高中英語(yǔ)-WHO AM I教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Step1.LearningobjectivesBytheendofthisperiod,youwillbeableto…1)figureoutthestructureofthetext;2)knowthedevelopmentofcomputers;3)expressyourideasoncomputersinthefuture;Step2.Warming-upGuessingGame:WhoamI?Answer:SteveJobsBackgroundinformation:AlanTuringStep3.Lead-inVideo:anad.ofcomputersStep4.TextualAnalysis1.generalstatement:OvertimeIhavebeenchangedquitealot.Para.1:Computerschangedinfunctionandsize.supportingdetails:asacalculatingmachine,as...as...Para.2:Computerschangedinmemory.1)Whatdoesmemorymean?2)What’stherelationshipbetweencomputers’memoryandshape?Para.3:Computerschangedinapplications.Whatarethenewapplications?2.summaryStep5.ThreadandTransitionAnalysisThread:computersTransition:thedevelopmentofcomputersStep6.CriticalthinkingWhatwouldcomputersbeinthefuture?Step7.Reflection學(xué)情分析現(xiàn)階段高一學(xué)生學(xué)習(xí)積累了更大數(shù)量的詞匯、短語(yǔ)和有用表達(dá)，閱讀課也讀了21世紀(jì)報(bào)，加上有了信息課知識(shí)的擴(kuò)充，大大降低了學(xué)生閱讀本單元Unit3WhoamI?計(jì)算機(jī)發(fā)展史的難度。上課以來(lái)，我們也一直將最新的“6T”模式滲透在每一節(jié)閱讀課中，這使得學(xué)生解讀文本的能力提高，能抓住基本信息和作者想要表達(dá)的主題思想。大部分學(xué)生能緊跟課堂節(jié)奏，學(xué)以致用，基本能用英語(yǔ)表達(dá)自己的見(jiàn)解，但讀音有待強(qiáng)化訓(xùn)練，要更勇敢更活躍地參與課堂。效果分析課前的預(yù)熱游戲“猜猜我是誰(shuí)”，學(xué)生積極、課堂活躍，電腦廣告也極大地引起了學(xué)生的興趣。通過(guò)蘋(píng)果的logo引出電腦科學(xué)和人工智能之父圖靈的背景介紹，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。本節(jié)閱讀課融入了最新的6T教學(xué)理念和策略，引導(dǎo)學(xué)生分析了文本結(jié)構(gòu)：一般特殊模式。并提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)并找出主題句和支撐細(xì)節(jié)。通過(guò)每段話題，概括分析篇章主題，然后深入閱讀挖掘細(xì)節(jié)以更好地理解電腦的發(fā)展史。整個(gè)上課過(guò)程中，學(xué)生能夠精準(zhǔn)地找到中心句，在老師的協(xié)助下也很好地找到了細(xì)節(jié)的支撐。了解了過(guò)渡句和過(guò)渡句的作用。最后學(xué)生輸出的環(huán)節(jié)也比較成功，學(xué)生基本能精確地介紹出電腦發(fā)展的時(shí)間線且能夠精彩地介紹對(duì)未來(lái)電腦的構(gòu)想。效果很好。教材分析必修二是學(xué)生高一階段學(xué)習(xí)的教材，屬于幫助學(xué)生順利過(guò)渡到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的教材。而閱讀部分在整本書(shū)中提供了各單元的主要閱讀語(yǔ)篇，材和體裁多種多樣。如必修二三單元，話題為電腦，閱讀部分主要介紹電腦發(fā)展的歷史。從必修階段模塊一到模塊五，閱讀語(yǔ)篇的篇幅逐漸遞增，從300～400字增至50～600字。這些課文載有該單元有關(guān)主題的重要信息，還呈現(xiàn)了其中大部分的詞匯和主要的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)把閱讀課文作為整體來(lái)處理，通過(guò)上下文來(lái)教學(xué)詞匯和語(yǔ)法，通過(guò)掃除新的語(yǔ)言障礙理解課文。為此，“閱讀”和下一部分“理解”(Comprehending)可結(jié)合起來(lái)教學(xué)。1.General—ParticularPatterngeneralstatement:OvertimeIhavebeenchangedquitealot.Para.1:Computerschangedinfunctionandsize.Para.2:Computerschangedinmemory.Para.3:Computerschangedinapplications.2.timeline:1642:Thecomputerbeganasacalculatingmachine.1822:TheanalyticalmachinewasmadebyCharlesBabbage.1936:Thecomputergrewrapidlybothinsizeandinbrainpower.1940s:Thecomputerhadgrownaslargeasaroom.1960s:Thefirstfamilyofcomputerswasconnectedtoeachother.1970s:Computerswereusedinofficesandhomes.Now:Computersconnectpeopleallovertheworld.授課人：授課時(shí)間：2020.11.4周三授課班級(jí)、節(jié)次：高一4班上午第二節(jié)評(píng)課內(nèi)容：優(yōu)點(diǎn)：1.課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰、環(huán)環(huán)相扣，能夠熟練地運(yùn)用6T模式，聲音洪亮，肢體語(yǔ)言豐富。2.課件設(shè)計(jì)精美，課前導(dǎo)入新穎，學(xué)生興趣濃厚。課后活動(dòng)能充分激發(fā)學(xué)生的想象力。3.學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍需要改進(jìn)的地方：1.教師課堂用語(yǔ)要更加精準(zhǔn)和流暢，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生更活躍地參與課堂，積極激發(fā)學(xué)生的潛能，使課堂更富有效率。2.盡可能更多地讓學(xué)生參與到課堂中，有輸入有輸出，多給學(xué)生練習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。課標(biāo)分析本單元的中心話題是“電腦”?！伴喿x”(Reading)部分以第一人稱的擬人手法介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展演變的歷史和計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，其主旨是表達(dá)計(jì)算機(jī)的發(fā)展變化之快以及在生活中用途之廣，計(jì)算機(jī)的演變經(jīng)歷了幾個(gè)歷程:1642年最初以一種“計(jì)算機(jī)器”的身份誕生，大約200年后，CharlesBabbage把它變成一種“分析機(jī)”。之后計(jì)算機(jī)有了“人工智能”，但直到1936年，計(jì)算機(jī)才真正被“廣泛地”用來(lái)解答復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。雖然計(jì)算機(jī)的能力越來(lái)越大，但是體積卻越變?cè)叫?，?940年前一個(gè)房間那么大到后來(lái)的個(gè)人電腦，再到便攜式電腦，計(jì)算機(jī)的記憶功能也在不斷發(fā)展，從最初存儲(chǔ)到電子管，到后來(lái)小小的芯片。如今計(jì)算機(jī)也不再孤軍奮戰(zhàn)，而成為互聯(lián)網(wǎng)龐大家族中的一員。伴