港口物流管理教學(xué)課件-002

港口物流管理共59頁36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生港口物流管理共59頁港口物流管理共59頁36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生第一章概迷內(nèi)容提要:港口港口物流港口物流管理發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)港口物流生產(chǎn)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)2020/47緒論1.1港口港口是物流鏈上一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn);是物流系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！裎锪鞯陌l(fā)展離不開港口的服務(wù)。2020/47緒論摘要：多媒體在21世紀(jì)快速走進(jìn)了農(nóng)村初中的語文教學(xué)課堂，但大多農(nóng)村初中語文教師沒有認(rèn)識(shí)多媒體設(shè)備在語文教學(xué)中的重要性。引遠(yuǎn)程教育資源及影視藝術(shù)進(jìn)入農(nóng)村初中語文教學(xué)，可以豐富教師備課信息與優(yōu)化教學(xué)過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂上多媒體多重使用，能大大提升課堂教學(xué)效率。一、在農(nóng)村初中語文教學(xué)中實(shí)施影視教育的必要性多媒體是信息時(shí)代的標(biāo)志，它和“信息高速公路”一起，改變著當(dāng)今的世界。當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外。作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注并積極投入到這一新生事物中來。所以在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)已成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的一個(gè)必備因素。雖然國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的投資逐年增加，農(nóng)村初中的教育教學(xué)設(shè)備已有了較大的改善，但是與城市中學(xué)相比依然差距巨大。多媒體教室數(shù)量少，設(shè)施不完備;電腦網(wǎng)絡(luò)不普及，信息閉塞，學(xué)校圖書數(shù)量有限，內(nèi)容陳舊;學(xué)生家庭讀書氛圍缺失，存書量幾乎為零，學(xué)生不讀書，或者只閱讀娛樂膚淺的低級(jí)雜志。綜合來看，在農(nóng)村初中，自主搜集信息的條件不具備，讀名著的條件不具備，語文教學(xué)僅局限于一書一室一校，環(huán)境狹隘，滿足不了實(shí)際的需要。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面相對(duì)較窄，其思維也往往限于課堂所講知識(shí)，課外閱讀量小，思維難于開闊。在語文教學(xué)中課件制作上這些往往不能得到重視?？茖W(xué)運(yùn)用多媒體，必須遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。由于使用電教媒體不受空間和時(shí)間的限制，隨意性強(qiáng)、可控性好，在教學(xué)時(shí)空上和學(xué)生能力培養(yǎng)上可起到優(yōu)化作用，所以要求語文教師要充分利用這一點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教。要以學(xué)生如何達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、實(shí)際需要考慮，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使電教媒體發(fā)揮語文學(xué)科思想教育和開發(fā)智力的作用，使學(xué)生獲取新的知識(shí)和能力，在理解和運(yùn)用語言中潛移默化地受到教育。二、教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源來優(yōu)化備課方式傳統(tǒng)的教師備課都是在書本中完成的，教案一般內(nèi)容較貧乏，知識(shí)信息含量較低。在遠(yuǎn)程教育資源下備課，形成的電子教案可以做到圖、文、聲、像并茂美觀整潔。遠(yuǎn)程教育資源中的多媒體課件集聲音、圖片、影像等多種表現(xiàn)方式于一體，能刺激學(xué)生各種感官，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。具體做法如下：1.建立資料庫，優(yōu)化備課資源將遠(yuǎn)程教育資源中的相關(guān)內(nèi)容經(jīng)過復(fù)制，可直接形成為教案，也可將資源中相關(guān)內(nèi)容、個(gè)人教案與其他教案資料、其他網(wǎng)絡(luò)獲得的優(yōu)秀教案有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整理出適合自己教學(xué)思路和學(xué)生水平的教案，作為本人使用的教案。2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓語文課堂“活”起來現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育走進(jìn)課堂為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景提供了新的途徑和手段。遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)最有表現(xiàn)力的現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用遠(yuǎn)程教育資源把不易實(shí)現(xiàn)的教學(xué)情境，通過動(dòng)畫、錄像等形式，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在屏幕上進(jìn)行。例如，教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，我讓學(xué)生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊欣賞春的畫面，效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。三、在語文教學(xué)中實(shí)施影視教育的方式語文教學(xué)，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，充分利用課內(nèi)外一切教育資源，增強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們應(yīng)注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的效率，應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展，創(chuàng)造開放而富有活力的新課堂。若欲與此理念相契合，那么在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，實(shí)施與影視藝術(shù)教育的有機(jī)整合已勢(shì)在必行。我們可以播放根據(jù)文學(xué)名著改編的電視電影或片段，與作品的書面文字作對(duì)比鑒賞。在兩者的映襯對(duì)比中.一方面激發(fā)學(xué)生閱讀書面文字的興趣，幫助形象化地理解作品的內(nèi)容;另一方面又能夠加深對(duì)作品各項(xiàng)藝術(shù)特色的理解和體會(huì)。同時(shí)，播放自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、科技知識(shí)、人物專訪等專題片，作為相關(guān)課程的輔助教材。這樣既大大加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容，文字表達(dá)方式、寫作手法的印象，同時(shí)還豐富課堂內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)過程。實(shí)踐證明，應(yīng)用影視資料教學(xué)，可以提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源。就語文教學(xué)而言，課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，從而提高文化品位、審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格的艱巨任務(wù)。因此，語文教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，搜集高質(zhì)量的影視資料，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，我們也要對(duì)課堂上運(yùn)用多媒體的弊端有清醒的認(rèn)識(shí)。不錯(cuò)，學(xué)語文需要發(fā)揮大量的想象，但“一千個(gè)觀眾有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人的觀念、想法不同，每個(gè)人的體會(huì)也不同，作品在每個(gè)人心目中所塑造的形象也不同。如果老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以為這是在幫助學(xué)生理解，殊不知這是把自己的意志和理解強(qiáng)加到學(xué)生的思維當(dāng)中，擠掉了學(xué)生思考的時(shí)間，使學(xué)生缺少了思維活動(dòng)的感悟過程，這是一種變相的“填鴨式”教育。漢語的教學(xué)規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)最終離不開傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實(shí)現(xiàn)。多媒體技術(shù)中聲、像、畫永遠(yuǎn)替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下，課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間越來越少，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂現(xiàn)在已比較少見。所以我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)該繼續(xù)摸索、思考、探討多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，將它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂茫瑥亩鵀檎Z文教學(xué)的現(xiàn)代化更好地服務(wù)。一、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點(diǎn)，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要對(duì)課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點(diǎn)。《聽潮》的重點(diǎn)就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。二、給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手的機(jī)會(huì)要提高語文課堂效率，就要千方百計(jì)的讓盡可能多的學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)活動(dòng)中來，跟隨老師的思路動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手。1.設(shè)置問題交給學(xué)生，讓學(xué)生不斷思考要讓學(xué)生動(dòng)腦，就是要讓學(xué)生積極思維。語文備課時(shí)就針對(duì)每一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容設(shè)置問題，在課堂教學(xué)中不斷提出新的問題，貫穿在觀象、引探、分析、總結(jié)規(guī)律的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生針對(duì)問題去思考，只要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確思路積極思維，把一堂課的主要內(nèi)容讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出來，這樣學(xué)生對(duì)新知識(shí)才能夠“記憶深刻”，這樣的課堂才能提高效率。2.課堂上動(dòng)嘴、動(dòng)手，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力在思考問題的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我一開始就明確告訴學(xué)生這些問題不是歸某個(gè)同學(xué)的，而是每個(gè)都要回答，如果大家回答時(shí)不動(dòng)嘴的要單獨(dú)表態(tài)。因?yàn)槲曳治鲞^個(gè)別提問與一齊答題的差別。只要老師說請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答，許多學(xué)生頓時(shí)輕松下來，尤其是叫到某同學(xué)的名字后就徹底放心了，事不關(guān)己，高高掛起。所以我認(rèn)為，在語文課堂上，尤其是語文復(fù)習(xí)中，不要求學(xué)生一一回答，這樣比較省時(shí)有效。在課堂上，另外我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)怕單獨(dú)答題，覺得答錯(cuò)了很愚笨，別人會(huì)笑，而一齊答題時(shí)，就敢大膽的回答。我觀察到在課堂一聲不吭的同學(xué)學(xué)習(xí)效率低，容易走神，思維不活躍，把自己置身于語文課堂教學(xué)活動(dòng)之外，學(xué)習(xí)沒起色。培養(yǎng)這部分同學(xué)開口答題需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程，需要經(jīng)常提醒，督促每堂課讓絕大多數(shù)同學(xué)動(dòng)嘴答題，形成活躍的課堂氣氛。動(dòng)手，就是要學(xué)生適當(dāng)做筆記，以便更好地接受新知識(shí)。在這樣的課堂中，學(xué)生才能學(xué)得輕松，課堂效率才能提高。三、保持刺激的新穎和變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感、直觀感刺激的新穎和變化能引起學(xué)生的新鮮感和好奇心，在語文課堂中經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，可以提高課堂教學(xué)效率。1.首先，注意對(duì)語言的潤(rùn)色教師若在課堂四十分鐘內(nèi)自始至終用一個(gè)腔調(diào)，平鋪直敘地上完一節(jié)課，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，上課沒精打采，昏昏欲睡。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的、靜止的學(xué)問，就要把語言變成一個(gè)最重要的創(chuàng)造工具?！苯處熢谥v重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)時(shí)，需要學(xué)生思考，應(yīng)稍停頓或拖長(zhǎng)語音或者提高語氣，通過手勢(shì)、眼神、面部表情引導(dǎo)學(xué)生重視并誘導(dǎo)思考。語文教學(xué)的感召力也來自教師語言的風(fēng)采。教師如能運(yùn)用精練、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，運(yùn)用膾炙人口、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典和警句，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文課堂教學(xué)效率。2.其次，注意教學(xué)的直觀性根據(jù)學(xué)生求知欲強(qiáng)、興趣廣泛，注意力能夠集中，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，好動(dòng)、急躁等身心特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用語言直觀、文字直觀、實(shí)物直觀、電化直觀等手段，使學(xué)生在愉悅的心境中掌握知識(shí)、接受教育，特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等電化直觀手段，能夠提供真實(shí)、生動(dòng)、感人的素材，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，提高語文課堂效率，活躍課堂氣氛。其中，通過多媒體輔助教學(xué)，是提高語文課堂效率的一個(gè)好方法。多媒體教學(xué)也是當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體教學(xué)，帶來了課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，它使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，特別有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，這也就提高了語文課堂的效率。四、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)，因其教材特點(diǎn)，在情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)上，有得天獨(dú)厚的條件。這樣，在課堂上合理、恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄?，不但增加了課堂教學(xué)內(nèi)容的容量，而且使學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)興趣大增。第一章概迷內(nèi)容提要:港口港口物流港口物流管理發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)港口物流生產(chǎn)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)2020/47緒論1.1港口港口是物流鏈上一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn);是物流系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！裎锪鞯陌l(fā)展離不開港口的服務(wù)。2020/47緒論1.1.1港口的概念港口是具有一定的設(shè)備條件,供船舶安全進(jìn)出、停泊和避風(fēng),進(jìn)行貨物或旅客轉(zhuǎn)載作業(yè)的場(chǎng)所。港口由一定范圍的水域和陸域兩部分組成現(xiàn)代港口是水陸交通的樞紐和貨物集散地。2020/47緒論巷口與口岸的區(qū)別口岸:是供人員、貨物、物品和交通工具直接出入國(guó)(關(guān)、邊)境的港口、機(jī)場(chǎng)、車立跨境通道等。朱區(qū)別:港口可以有開放的口岸,但不一定全是開放的口岸,還可以有內(nèi)貿(mào)作業(yè)區(qū)和碼頭,很多港口都沒有口岸2020/47緒論1.1.2港口的分類分類依據(jù)港口類型用途商業(yè)港、工業(yè)港、軍用港、避風(fēng)港、旅游港地理?xiàng)l件海港、河口港、河港、湖港、水庫港集裝箱運(yùn)輸中干線港、支線港、喂給港的作用2020/47緒論1.1.3港口能力1.港口通過能力港口通過能力,指一年間在既定的設(shè)備條件下,按合理的操作過程,設(shè)計(jì)最佳的裝卸工藝和生產(chǎn)組織所允許通過的貨運(yùn)量。港口通過能力是對(duì)已經(jīng)形成的港口碼頭及其配套設(shè)施運(yùn)用技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)估得出的計(jì)值。2020/47緒論2.貨物春吐量貨物吞吐量,指一年間經(jīng)由水運(yùn)輸出、輸入港區(qū)并經(jīng)過裝卸作業(yè)的貨物總量或集裝箱數(shù)量。貨物吞吐量是衡量一個(gè)港口能力的最重要標(biāo)志。2020/47緒論1.1.4港口腹地1.港口腹地,是指那些有物資(或旅客經(jīng)過某港運(yùn)輸?shù)牡貐^(qū),或者港口貨物運(yùn)來或運(yùn)去的地區(qū)。例如:珠海港的經(jīng)濟(jì)腹地為珠海市轄區(qū)、珠江三角洲西部地區(qū)2020/47緒論2.港口腹地的分類分類依據(jù)腹地類型腹地特點(diǎn)港囗之間腹地單純腹地一港獨(dú)有關(guān)系混合腹地多個(gè)港口共有直接腹地運(yùn)輸工具可以直達(dá)地運(yùn)輸?shù)竭_(dá)性質(zhì)中轉(zhuǎn)腹地經(jīng)港口中轉(zhuǎn)貨物所到達(dá)地通過腹地不在本港口作業(yè)的貨物到達(dá)地2020/47緒論3.影響港口腹地范圍的主要因素基礎(chǔ)設(shè)施、港口布局、特殊設(shè)備、倉儲(chǔ)條件、口的硬件條件信息平臺(tái)等港口的軟環(huán)境裝卸質(zhì)量、口岸環(huán)境、港口服