身邊的氣象預(yù)警小知識教學(xué)課件

身邊的氣象預(yù)警小知識46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。身邊的氣象預(yù)警小知識身邊的氣象預(yù)警小知識46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。⊙盟⊙紅BLUEREDYELLOWIORANGE身邊的氣象片上預(yù)警小識一創(chuàng)作:郎譽芳編輯:田麗目錄1氣象基礎(chǔ)知識2)(常見氣象災(zāi)害&防范3小結(jié)我校作為中華國學(xué)實驗學(xué)校，迅速在全校開展了此項活動。那么，如何有效地開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，有什么切實可行的做法呢？我就以下幾方面與大家交流。一、重在積累，強化誦讀我校對誦讀國學(xué)經(jīng)典的總體把握是：重在積累，強化誦讀。因為農(nóng)村小學(xué)生知識缺乏、理解能力不強、缺少家長輔導(dǎo)，國學(xué)經(jīng)典文化的深刻內(nèi)涵他們大多是不能理解的，我們不過多講解。針對小學(xué)生記憶力強的年齡特點，我們先讓他們反復(fù)誦讀，熟能成誦，能背誦的就多背誦，讓他們大量地存儲國學(xué)經(jīng)典篇目。以后，他們隨著古漢語知識和生活閱歷的不斷豐富，就會逐漸理解、感悟的。吟誦、熟讀、背誦是傳統(tǒng)語文教育基本的讀書方法。詩詞曲賦只有大聲吟誦、熟讀至背，才能更好地體會文本的內(nèi)涵和音韻特色，豐富學(xué)生的語言，積累而形成語感。讓學(xué)生誦讀經(jīng)典文章，比任何不當?shù)慕忉尯?。不要強迫，不要急功近利，聽其自然。再循序漸進地要求“讀出輕重、讀出抑揚、讀出舒緩、讀出雅俗、讀出凝重、讀出情感、讀出境界！”。二、引導(dǎo)感悟，滲透精神國學(xué)經(jīng)典蘊含著豐富的人生智慧，如今國學(xué)經(jīng)典越來越被中國和世界重視起來。而農(nóng)村留守兒童多，隔代監(jiān)護的過分溺愛讓很多學(xué)生養(yǎng)成了一些不良行為習(xí)慣。因此，我們在組織學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的言行也是必要的，但由于國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容理解起來相對困難，因此我們必須結(jié)合教學(xué)實際相機引導(dǎo)，絕不可生搬硬套。我們可融合當下教育的要求，引導(dǎo)學(xué)生用國學(xué)經(jīng)典中的禮儀來規(guī)范自己的言行舉止，以達到引導(dǎo)學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成和提高人格修養(yǎng)的目的。國學(xué)經(jīng)典中有大量的名句，他們蘊含深刻的哲理和傳統(tǒng)美德，學(xué)生容易記憶、理解。我們可以給學(xué)生講解，要求背誦并體驗、效仿，從而起到啟迪孩子人生理想、弘揚傳統(tǒng)美德的作用。三、傳承經(jīng)典，去粗取精國學(xué)經(jīng)典中有精華也有糟粕，如何處理好精華與糟粕的問題的確值得研究與思考。作為教師應(yīng)該歷史地看問題，取其精華，避開不合時宜的內(nèi)容。在用國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容引導(dǎo)小學(xué)生言行方面則取其精華，對不合時宜的內(nèi)容避開即可。四、計劃誦讀，注重堅持我校堅持把誦讀活動納入校本課程，并制訂適合于農(nóng)村的誦讀計劃，以克服學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀的盲目性和隨意性，指導(dǎo)學(xué)生按照誦讀計劃誦讀。我們常常把經(jīng)典進行適當?shù)木幣?，如按作者編排：李白系列、杜甫系列、蘇軾系列等；如按內(nèi)容編排：送別系列、懷念系列、山水系列、花鳥系列等；如按形式編排：詠物系列、情景系列、比喻系列等……使學(xué)生誦讀最優(yōu)秀的作品，同時又比較有系統(tǒng)性。我們在時間上也給予保證，農(nóng)村孩子回家沒人?o導(dǎo)，我們就安排每周一第一節(jié)國學(xué)課，每天堅持晨讀20分鐘，同時每月各班舉行一次“國學(xué)經(jīng)典”主題的班會，每期學(xué)校舉辦一次“國學(xué)經(jīng)典”專題的大型活動，讓“國學(xué)經(jīng)典”讀在學(xué)校、消化在學(xué)校。五、多樣評價，注重激勵為了使學(xué)生始終保持誦讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和良好的素質(zhì)，安排了以下活動對學(xué)生進行激勵評價：①國學(xué)知識、國學(xué)名句填空等比賽。各班挑選出五位選手，組隊參加年級比賽，由語文教師組成評委。比賽題型多種多樣，有必背題、接龍題、搶背題、表演題等，內(nèi)容涉及國學(xué)常識、作者介紹、代表作品等。用比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以讓不同年齡、性格的學(xué)生互相學(xué)習(xí)。給學(xué)生自由的空間和充分的表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力和社會實踐能力。②國學(xué)書畫作品展、手抄報比賽。為了營造濃厚的文化氣息，將國學(xué)和書法結(jié)合，給學(xué)生以美的熏陶，每期在全校范圍內(nèi)舉行一次師生國學(xué)書畫作品展。手抄報比賽中，學(xué)生可以根據(jù)國學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計，給詩配畫，通過讀、背、思、寫、繪，學(xué)生不僅理解了經(jīng)典，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還練習(xí)了書法、美術(shù)。③國學(xué)文藝表演。師生選擇國學(xué)作品或國學(xué)故事編寫出相聲、短劇、舞蹈，自導(dǎo)自演。先在班級表演，擇優(yōu)在學(xué)校大型文藝會演中表演，讓學(xué)生在表演中理解國學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵。如：我班自編自導(dǎo)的國學(xué)短劇《三顧茅廬》，學(xué)生競相展示自己的學(xué)識與才藝，大家極高的評價。④進行“校園君子”評選活動，及時激勵和肯定學(xué)生的點滴變化。我校的“校園君子”評選活動已經(jīng)進行了三屆，每一次的評選都能帶來校風(fēng)班風(fēng)的良性發(fā)展。我校的“國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動正在逐步走向深入，正在引起學(xué)校的由內(nèi)到外的變化，對好的校風(fēng)班風(fēng)的形成，學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)生成長等都起著重要的作用。我校的“國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動從“中華國學(xué)實驗”工程的規(guī)劃來看，還處于起步階段。為了讓更多的學(xué)生接受更多的更豐富的國學(xué)經(jīng)典文化熏陶，學(xué)校將把此項活動繼續(xù)開展下去，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，把此項活動搞得更好！“細”――微末之處，“節(jié)”――關(guān)鍵之處。關(guān)注細節(jié)就是關(guān)注新課程的理念能否落實到位，也是追求教學(xué)的合理化，智慧化，精確化，是教學(xué)達到一定境界后的品味與追求。本人現(xiàn)就課堂教學(xué)中如何關(guān)注教學(xué)細節(jié),以提高課堂教學(xué)的有效性淺談自己的看法。一、預(yù)設(shè)細節(jié)，讓課堂充滿靈性把握細節(jié)就是解讀文本的鑰匙，來設(shè)計某些細節(jié)而預(yù)約精彩生成。１.切準文本脈搏。特級教師王崧舟執(zhí)教的《二泉映月》時，王老師讓學(xué)生到文中去找一找描寫無錫惠山上的“二泉映月”這處風(fēng)景的文字。待學(xué)生把相關(guān)內(nèi)容一一尋到之后，王老師又把這些詞語投放到大屏幕上，讓它們來了個“集體亮相”：茫茫月夜如銀月光一泓清泉靜影沉璧流水淙淙蜿蜒而來月光照水水波映月這一組詞語群，詩情地展現(xiàn)了“二泉”的意境，也精準地切準了文本“脈搏”。當然，也是王老師事先潛心提煉并精心預(yù)設(shè)的結(jié)果。２.聚焦情感噴薄點。在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，為了讓學(xué)生親身體驗“紋絲不動”，我設(shè)計了這樣一個細節(jié)：讓學(xué)生挺直身子，坐在椅子上，屏住呼吸，一動也不能動。一秒鐘，……二分鐘、三分鐘……然后請學(xué)生聯(lián)系自己，想想邱少云說說感受。二、捕捉細節(jié)，讓課堂充滿智慧教學(xué)細節(jié)稍縱即逝，要靠教師去捕捉。１.巧用“誤點”。有一位老師教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》時，學(xué)生把“船帆”讀成了“帆船”，于是教師便抓住了一個即時發(fā)生的教學(xué)契機進行展開教學(xué)。生：他把“江南隱隱約約有些船帆”這句中的“船帆”讀成了“帆船”。師：你聽得真仔細。生：老師，為什么兵士報告說“船帆”，而曹操看見的是“帆船”呢？師：是呀，你們想想看！同桌可以討論討論。生：我想“船帆”與“帆船”側(cè)重點不同。“船帆”側(cè)重于“帆”，“帆船”側(cè)重于船。生：兵士看得遠，只能看到船上的船帆，而曹操看時看到了帶帆的船，說明船離得很近了。生：老師，我接在他后面加上一句：可見東南風(fēng)很急。師：同學(xué)們分析得很精彩，補充得更棒！這可是赤壁之戰(zhàn)以少勝多的一個重要因素：東吳這一方很好地利用“天時”──東南風(fēng)。當“意外”出現(xiàn)時，教師要抓住教育時機，巧妙引導(dǎo)，將教學(xué)活動引向深入。２.順應(yīng)“興奮點”。在學(xué)習(xí)《五彩池》時，品讀完第二小節(jié)，我播放圖片和錄象讓學(xué)生欣賞。在一片驚嘆聲中，我問學(xué)生：“假如你來到藏龍山，你最想做的是什么？”學(xué)生迫不及待了，有的說，要拍一組最美的照片；有的說，要畫一幅巨大的彩畫；有的說要寫一首詩歌……忽然，有一個學(xué)生說：“我最想做的就是脫下衣服，到五彩池里游泳。”教室里先是一陣哄堂大笑，接著，就是附和聲聲一片。我當時一怔，改變了預(yù)設(shè)的教學(xué)思路。師：面對這么絢麗多姿的景色，同學(xué)們產(chǎn)生了許多美好的愿望。好多愿望只要你去努力，都是可以實現(xiàn)的。可‘游泳’這個愿望，有可能實現(xiàn)嗎？請大家仔細閱讀課文，再來發(fā)表意見，能或不能都要說明理由。（學(xué)生認真看課文后，展開了一場小小的辯論。）生：我認為不能，因為五彩池小的比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到底。生：那有大的呀，“面積不足1畝，水深不到3米”，我們小孩是可以游的。生：對，再說水來自同一溪流，又清又干凈，在這樣的水里游泳一定是一種享受。為什么不能游？生：不能游。水是干凈，但這么奇麗的自然風(fēng)光，如果有人下去游泳，把水弄臟了，不就破壞了美景了嗎？生：我也認為不能游。課文第三小節(jié)寫著“池底生著許多石筍”，那去游泳太危險了呀。（最后一位學(xué)生的意見得到了大家的贊同。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三小節(jié)，探究五彩池變幻色彩的原因。）三、挖掘細節(jié)，讓課堂充滿思辨教學(xué)細節(jié)藏得很深，要靠教師去發(fā)掘。1.選準“切入點”，有序引導(dǎo)。“良好的開端是成功的一半”。選擇一個恰當?shù)那腥朦c引入教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待，產(chǎn)生事半功倍的效果。如：《竊讀記》就可以“我很快樂，也很懼怕――這種竊讀的滋味”這句話為切入點，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，從具體的語句描寫中進行體會、感悟，推進整個課堂教學(xué)。2.緊扣“延伸點”，融入文本。心理學(xué)告訴我們，感知是認識的基礎(chǔ)，豐富的感性認識會深化我們對客觀事物理性認識。要針課文的延伸點，建構(gòu)屬于自己的意義理解。如：四年下冊《跨越海峽的生命橋》抓住“經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……”這個句子，提問：青年的身軀里流出的僅僅是骨髓嗎？還流出了什么？讓學(xué)生帶著對課文的感悟說說，進而讓學(xué)生體會兩岸同胞的血肉親情。3.依托“結(jié)合點”，有效發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)教材中讀與寫的最佳結(jié)合點，并進行有效的設(shè)計，進行讀寫結(jié)合，融習(xí)作教學(xué)于閱讀教學(xué)之中，形式可分為“改寫、續(xù)寫、仿寫、拓展、聯(lián)想等。如：五年級《新型玻璃》一文學(xué)完后，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的寫法，寫寫自己想發(fā)明的玻璃。一個好的讀寫設(shè)計，能起到以讀促寫、以寫促讀、讀寫結(jié)合的作用。4.挖掘“生發(fā)點”，促進理解。在研究教材中，要善于挖掘、捕捉教材內(nèi)容和表達上的空白點、激活學(xué)生的思維和想象，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行創(chuàng)造性的閱讀。如：五年下冊《橋》一文語言凝練，在刻畫老漢和兒子人物刻畫時用上了揪、瞪、推等動詞，但沒有心理活動的描寫，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說說他們在死神面前的內(nèi)心獨白：☆父親從隊伍里揪出兒子?！鷥鹤友?！―――――――――?！顑鹤拥闪烁赣H一眼。→父親呀！―――――――――。☆兒子推了父親一把?！赣H呀！―――――――――?！罡赣H推了兒子一把?！鷥鹤友?！―――――――――。通過這樣處理，讓學(xué)生走進文本，走進人物豐富的內(nèi)心世界，進而領(lǐng)會老漢大公無私，舍己為人的高貴品質(zhì)?！衙恕鸭tBLUEREDYELLOWIORANGE身邊的氣象片上預(yù)警小識一創(chuàng)作:郎譽芳編輯:田麗目錄1氣象基礎(chǔ)知識2)(常見氣象災(zāi)害&防范3小結(jié)氣象預(yù)警基碰知識臺風(fēng)紅TYPH0oNHAIL紅R扇紅L的M∥科學(xué)技術(shù)對氣的以知、概念天氣現(xiàn)象是指發(fā)生在大氣中、地面上的一些自然物理現(xiàn)象。包括降水現(xiàn)象、地面凝結(jié)和凍結(jié)現(xiàn)象、視野障礙現(xiàn)象、雷電現(xiàn)象和其它現(xiàn)象等。二、天氣現(xiàn)象分類1、降水現(xiàn)象液態(tài)降水:雨、毛毛雨、陣雨等固態(tài)降水:雪、冰粒、陣雪、冰雹等混合型降水:雨夾雪、陣性雨夾雪等。2、地面凝結(jié)和凍結(jié)現(xiàn)象:露、霜、霧凇、雨凇等3、視野障礙現(xiàn)象:霧、輕霧、煙幕、浮塵、揚沙、沙塵暴4、雷電現(xiàn)象:雷暴、閃電5、其它現(xiàn)象:大風(fēng)、龍卷風(fēng)、積雪、結(jié)冰霧凇電線積冰務(wù)件隨利學(xué)技術(shù)發(fā)展,人們對氣象的變化與預(yù)普有了高度的認知能力氣象部門發(fā)布的預(yù)警信號定為:暴雨、大風(fēng)、雷雨大風(fēng)臺風(fēng)、雷電、冰雹、暴雪、霜凍、寒潮、道路結(jié)冰、高溫、干旱、大霧、霾森林火險、地質(zhì)災(zāi)害共16類按照災(zāi)害的嚴重性和緊急程度:顏色依次為籃、黃、橙、紅色,同時輔以圖標標識,分別代表一般、較重重和特級嚴重(由低到高,紅色代表特級嚴重)。BLUEYELw⊙RANGERED類別中藍色黃色色紅色類別藍色薰色鞭色打色臺回|國面回區(qū)日副回回圓②盟大霧·圓團地質(zhì)森林火險1、氣象災(zāi)害:是指大氣運動和演變對人類生命財產(chǎn)和國民經(jīng)濟以及時國防建設(shè)等造成的直接或間接損害,如臺風(fēng)、暴雨、雷電、高溫等2、氣象災(zāi)害是最常見、最主要的一種自然災(zāi)害。我國是世界上氣象災(zāi)害最嚴重的國家之一,平均每年造成的經(jīng)濟損失占全部自然災(zāi)害損失的70%以上3、特點:種類多、頻率高、范圍廣、損失大臺風(fēng)雷電高溫暴雨霾冰雹切沿市的氣象作為最具特色物理位置的深圳來說,那我們身邊又有哪些自然氣泉咧?暴雨預(yù)警信號(雨量與持續(xù)時間)名稱圖標含義12小時降雨量將達50毫米以藍色預(yù)警信號上,或已達50毫米以上,并品RAINSTORM可能持續(xù)6小時降雨量將達50毫米以上黃色預(yù)警信號或已達50毫米以上,并可能持續(xù)3小時降雨量將達50毫米以上