高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略教學(xué)課件

高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_高績效國隊(duì)建設(shè)策略中手動(dòng)R高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略(一)精神:團(tuán)隊(duì)存在的根本)目標(biāo):確立團(tuán)隊(duì)目標(biāo),讓目標(biāo)領(lǐng)航(三)分工:知人善人,合理分配工作四)激勵(lì):領(lǐng)導(dǎo)必備工作藝術(shù)五)領(lǐng)導(dǎo):團(tuán)隊(duì)的主心骨六)溝通:沒有溝通就沒有團(tuán)隊(duì)(七)創(chuàng)新:讓團(tuán)隊(duì)不斷邁向新境界一、軍校大學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)1、無法適應(yīng)學(xué)校環(huán)境與一般大學(xué)不同，軍校管理嚴(yán)格，軍事訓(xùn)練任務(wù)重，軍校生自入校起就被要求在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生和軍人兩種角色的轉(zhuǎn)變和融合。學(xué)校對每一名軍校生都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)生要具備獨(dú)立生活的能力，又要養(yǎng)成服從部隊(duì)命令的意識。這種變化是劇烈的，也是突如其來的，如果學(xué)生一旦不能夠在學(xué)校要求的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的話，學(xué)校生活壓力就會增大，同時(shí)會產(chǎn)生部分應(yīng)激類的反應(yīng)，包括焦躁不安、神經(jīng)衰弱、記憶力減退、注意力不集中等現(xiàn)象，嚴(yán)重的甚至?xí)绊憣W(xué)生開展正常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練2、缺少人際交往的技巧和經(jīng)驗(yàn)一般來說，年輕人群較容易與周圍環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)和交往，這種情況在當(dāng)代青年人群體中也普遍存在。但是受到互聯(lián)網(wǎng)影響，很多學(xué)生在與與周圍同學(xué)的交往過程中會遇到一些困難和矛盾，造成溝通不暢。有的因缺乏社會交往經(jīng)驗(yàn)而不善于交往，有的因擔(dān)心別人對自己的社會評價(jià)的降低而不愿卞動(dòng)交往，有的因自傲自負(fù)而不屑于交往，有的因社交恐懼而不能正常地交往，這些情況都會不同程度地帶來人際交往障礙，使這些學(xué)生與他人難以交流，從而陷入到不被理解和不被支持的境地。3、自我定位不準(zhǔn)確很多軍校生在考入軍校之前都是各個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)方面的佼佼者，但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)成為軍校生后，會發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)基本上都是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，學(xué)生原有的優(yōu)勢在軍校中不復(fù)存在。原有的優(yōu)越感逐漸喪失，如果缺少科學(xué)引導(dǎo)，就很容易產(chǎn)生失落感。如果在軍校學(xué)習(xí)和生活的過程中受到批評，那么甚至?xí)屢徊糠謱W(xué)生產(chǎn)生從自信到自卑的情緒轉(zhuǎn)變，給學(xué)生的成長帶來極大地負(fù)面影響。4、消極情緒的積攢青年階段，人們的情感處于最為豐富的時(shí)期，他們的精力與體力都處于快速上升階段，同時(shí)擁有較強(qiáng)的競爭意識，也希望自己能夠與眾不同，獲得大家的注目。軍校所特有的管理體制是強(qiáng)調(diào)整齊劃一，步調(diào)一致。這樣，學(xué)生的個(gè)人情緒必然被過多地要求進(jìn)行克制。雖然學(xué)校也經(jīng)常開展一些業(yè)余活動(dòng)，但多是一些有組織的集體項(xiàng)目，遠(yuǎn)不能充分滿足大多數(shù)學(xué)生的個(gè)性化需要，因而在繁重的課程學(xué)習(xí)、激烈的學(xué)業(yè)競爭、緊張的軍事訓(xùn)練中，學(xué)生長期壓抑的情緒會在一定階段中積累成消極負(fù)面的情緒.二、大學(xué)生心理問題的解決措施1加強(qiáng)軍校心理健康教育課程建設(shè)在課堂或者實(shí)踐課上實(shí)施心理健康教育是軍校開展心理健康管理服務(wù)的主要實(shí)現(xiàn)形式，所以加強(qiáng)心理健康教育的課程研究是保證軍校正常教學(xué)計(jì)劃以及提升軍校學(xué)員心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。目前，軍校的心理健康課程尚未正式的納入到軍校整體的課程教育體系之中，學(xué)校對于該項(xiàng)課程的重視程度也不足。為了徹底解決學(xué)生心理健康問題，建議把心理健康教育納入到正式課程體系之中，成為軍校學(xué)員必修課程，同時(shí)，針對不同年齡開展不同種類心理健康。通過課堂培訓(xùn)，還有可能有效激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，這種潛能即使學(xué)生本人出現(xiàn)了心理問題，也能夠在短時(shí)期內(nèi)進(jìn)行自我調(diào)整和修復(fù)。2、盡快接人心理問題預(yù)防教育一般來說，大學(xué)軍校生產(chǎn)生的心理問題一般都是由于環(huán)境和生活改變造成的。原有的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)無法有效實(shí)施，學(xué)生新面對的未知領(lǐng)域了解不熟，這種復(fù)雜的現(xiàn)狀對于軍校生來說無法有效掌控。對這一現(xiàn)實(shí)問題的估計(jì)不足或完全忽視，可能會導(dǎo)致一些極端事件的發(fā)生。如果大學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)的課程了解了自身的心理健康狀況及出現(xiàn)的一些心理方面的問題，他們便可以學(xué)會運(yùn)用心理學(xué)知識進(jìn)行自我調(diào)適，嘗試一些有效地應(yīng)對各種心理沖突與心理壓力的方法，逐漸獲得維持心理平衡的能力。所以說，在軍校大學(xué)生人校之后，越早開展關(guān)于心理適應(yīng)力的培訓(xùn)和預(yù)防教育效果越好，也最為及時(shí)，比如說在軍校生入校軍訓(xùn)階段就開展相應(yīng)的心理預(yù)防教育，并結(jié)合軍訓(xùn)的軍事內(nèi)容，讓學(xué)生最快的適應(yīng)學(xué)生和軍人的兩個(gè)角色定位，使學(xué)生獲得基本的心理適應(yīng)能力，確保軍校生能夠產(chǎn)生滿足軍事需要和學(xué)習(xí)需要的心理適應(yīng)能力，使自身的心理應(yīng)激能力保持在一個(gè)合理的范圍之內(nèi)。通過切實(shí)開展相關(guān)工作，有效的提升大學(xué)生心理適應(yīng)能力，盡可能的縮短心里不適應(yīng)給大?W生涯帶來的不適應(yīng)期，使得軍校生能夠全身心的投入到軍事訓(xùn)練和日常學(xué)習(xí)之中。3、打造良好的校園文化氛圍學(xué)校文化氛圍決定了軍校以何種姿態(tài)面對軍校生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的需求。在班級、系、學(xué)院范圍內(nèi)形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、訓(xùn)練風(fēng)氣，能夠在無形中增強(qiáng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練、認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識，也能夠從精神層面上影響學(xué)生的潛意識，這種影響不易察覺，但卻深入人心、影響深入，是―個(gè)潛移默化的過程。對于校園文化，軍校要保持高度的關(guān)注，從戰(zhàn)略高度上提升對于校園文化建設(shè)的重視程度，努力創(chuàng)造良好條件來推動(dòng)校園文化建設(shè)，通過包括學(xué)術(shù)交流、藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、競技項(xiàng)目、節(jié)日慶典等形式在內(nèi)的文化活動(dòng)，讓軍校生能夠全身心的投入進(jìn)去，并在活動(dòng)中充分的發(fā)揮自身的才能，并在參與的過程中有效鍛煉自己的人際交往能力，更加豐富自己的精神世界。三、結(jié)論軍校是為我國部隊(duì)提供高層次軍事指揮人才的搖籃，為了國防建設(shè)和國防事業(yè)的發(fā)展，必須確保軍校提供的軍事管理和指揮人才的心理素質(zhì)。只有在校園階段先期解決軍校生存在的心理問題，才能確保他們接受合格的軍事教育、接受正確的政治理念，才能保障我軍軍官的心理素質(zhì)。目前，伴隨著越來越多的九零后、零零后學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)，這些新生代青年人的心理問題必須得到高度重視，軍校心理教育的任務(wù)也越來越重。通過軍校生問題的發(fā)現(xiàn)來制定相應(yīng)的應(yīng)對措施，使得青年軍校生能夠在校園階段就提早解決自身存在的心理問題，是建設(shè)一支專業(yè)技能優(yōu)秀、心理素質(zhì)過硬的軍事管理人員的先決條件。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生操作時(shí)間約占三分之二以上，其他時(shí)間學(xué)生處于聽、思、說狀態(tài)中，造成學(xué)生操作能力較強(qiáng)、聽說能力相對較弱的問題。但是善聽會說的信息技術(shù)學(xué)習(xí)課堂往往有思維火花的碰撞，有精彩的動(dòng)態(tài)生成，有時(shí)比預(yù)設(shè)的教學(xué)過程更生動(dòng)、活潑、豐富。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和思考，闡述在當(dāng)今高度分工與合作的社會中，如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的策略?！窦軜?gòu)參與學(xué)習(xí)情境，打造“聽、說”的氛圍信息技術(shù)課是學(xué)生最熱衷的課程，但也存在著部分學(xué)生“對具體操作比對理論知識更感興趣”現(xiàn)象，甚至抱著“上信息技術(shù)課就是玩”的態(tài)度，有些學(xué)生上課根本不聽講，特別是讓學(xué)生表述時(shí)，往往出現(xiàn)“冷場”的局面。我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的原因主要是在教師身上，教師應(yīng)該由“教為中心”向“學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變?！褚?guī)范課堂教學(xué)秩序，教師引領(lǐng)示范要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師必須規(guī)范課堂教學(xué)秩序。例如，課前提前兩分鐘進(jìn)入教室，一定要保持教室安靜和課堂紀(jì)律;發(fā)言必須舉手示意，口齒清晰，聲音洪亮，課堂討論有令則止等。在教學(xué)中存在一些問題：一是發(fā)音問題，比如PowerPoint、Excel等;二是專業(yè)術(shù)語講述不規(guī)范的問題，如對“選中”的表述上很隨意，有的說成“選擇”，有的說成“拖成黑色”。因此，教師要起到引領(lǐng)示范的作用，教會學(xué)生用術(shù)語準(zhǔn)確而簡潔地表達(dá)自己的想法。首先，教師自己的表達(dá)要準(zhǔn)確而簡潔;其次，教師要隨時(shí)糾正學(xué)生不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)?！褓N近學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)以“學(xué)生為中心”的任務(wù)情境信息技術(shù)總是與解決某個(gè)實(shí)際問題即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下學(xué)習(xí)，可以利用生動(dòng)、直觀的形象有效激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)或表象，使學(xué)生能利用自己原有知識與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。教師要精心設(shè)計(jì)以“學(xué)生為中心”的任務(wù)情境，使其有疑惑、有思考、有內(nèi)容、想表達(dá)。例如，我在本學(xué)期執(zhí)教八年級上《牛刀小試――初識Photoshop》時(shí)，主要學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是學(xué)會改變圖像的大小及圖像的糾正（歪斜、扭曲），考慮到馬上是中秋節(jié)了，而學(xué)生60%來自外省，我就在網(wǎng)上收集了大量以中秋節(jié)為情境的圖片素材，讓學(xué)生被思念的情緒所感染，整節(jié)課下來收到了良好的效果?！穹e極開展小組協(xié)作，提供“聽、說”的陣地開展小組合作，確立小組尤為關(guān)鍵。教師可以采用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，通常以6人小組為宜，組內(nèi)人員可按（A1A2、B1B2、C1C2）搭配，讓不同智力水平、思維水平、操作水平的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)、性別互補(bǔ)、性格互補(bǔ)、學(xué)習(xí)互補(bǔ)。小組合作中，充分發(fā)揮小組長的作用，任務(wù)分工明確，組織有序;小組中每位成員都有發(fā)言機(jī)會，積極參與，相互補(bǔ)充。當(dāng)一個(gè)小組展示時(shí)，其他小組成員能認(rèn)真傾聽、積極思考，并能進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充、糾正、拓展，氣氛熱烈，發(fā)言踴躍。●進(jìn)行分層引導(dǎo)提問，給予“聽、說”的機(jī)會教師在教學(xué)中鼓勵(lì)和提倡解決問題策略的多樣化。同樣的問題設(shè)計(jì)教師要盡可能地讓所有學(xué)生都能參與，能提出各自不同的解決策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，提高思維水平。在具體教學(xué)中，教師對有的學(xué)生提些基礎(chǔ)性知識、簡單的操作類問題，回答結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)放寬，只要是圍繞課堂教學(xué)的，都予以鼓勵(lì);對有的學(xué)生，注重理解類、思考類、評價(jià)類的問題，回答結(jié)果要客觀準(zhǔn)確，教師對錯(cuò)誤糾正應(yīng)中肯，鼓勵(lì)、引導(dǎo)進(jìn)行二次述說，并可適當(dāng)進(jìn)行問題的追問;對有的學(xué)生，注重創(chuàng)造性、探索性的問題，回答應(yīng)注重這類學(xué)生思維能力的發(fā)展。高績效國隊(duì)建設(shè)策略中手動(dòng)R高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略(一)精神:團(tuán)隊(duì)存在的根本)目標(biāo):確立團(tuán)隊(duì)目標(biāo),讓目標(biāo)領(lǐng)航(三)分工:知人善人,合理分配工作四)激勵(lì):領(lǐng)導(dǎo)必備工作藝術(shù)五)領(lǐng)導(dǎo):團(tuán)隊(duì)的主心骨六)溝通:沒有溝通就沒有團(tuán)隊(duì)(七)創(chuàng)新:讓團(tuán)隊(duì)不斷邁向新境界班組長管理水平現(xiàn)狀o1、生產(chǎn)技術(shù)型2、盲目執(zhí)行型o3、大撒把型o4、勞動(dòng)模范型o5、哥們義氣型班組重要的工作是”管人““帶團(tuán)隊(duì)”奧運(yùn)團(tuán)隊(duì)(插入視頻)YNET輪班組長角色認(rèn)知o班組長在扮演著生產(chǎn)組織者、參與者、執(zhí)行者的多重角色,是公司各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,是現(xiàn)場管理的一線指揮者!o班組長能力水平的高低直接影響到公司的服務(wù)質(zhì)量、成本、速度,和員工士氣,不僅承擔(dān)著這些重要任務(wù),還要上下溝通協(xié)調(diào),管理好團(tuán)隊(duì),需要有較高的管理能力與溝通能力。班組長職位不高,但決策不少,真可麻雀”雖小,但責(zé)任卻不小!群體(GROUP)一團(tuán)隊(duì)(TEAM)目前團(tuán)隊(duì)存在的問題o存在的問題o1、員工整體素質(zhì)不高o2、員工打工心態(tài)重o3、員工工作積極性不高o4、員工服務(wù)意識不強(qiáng)o5、員工執(zhí)行力差O6原因剖析o1、管理層管理能力低o2、缺乏優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化o3、員工缺乏歸屬感o4、員工缺乏事業(yè)心o5、員工缺乏成就感o6、員工缺乏正確心態(tài)o7、員工缺乏凝聚力o8、收入滿意度低誰是最重要的責(zé)任人?團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建