浙江攝影出版社小學信息技術教材與教學設計課件

浙江攝影出版社小學信息技術教材與教學設計6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。浙江攝影出版社小學信息技術教材與教學設計浙江攝影出版社小學信息技術教材與教學設計6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。浙江攝影出版社信息技術教材解材p教材與教學設計教材整體設計框架技術教師的教學能力熟惡計算機和操作系絲界面利用網(wǎng)絡輔助學習三上)熟標的使用墻曝體盤間單1(五上了解單應用件的使用方法了解信顯與信息技術的基本知識草握鍵盤輸入方法簡單動畫的制作方法片(五下下)|初步觸交處理方法握簡單應用軟件的使用方握演示文稿的制作方法認識網(wǎng)格洲器」了解計算機硬件和軟件的基本知識(上算握網(wǎng)絡在生活中的、熟練文字輸入棱能上)握文字處理基本方初步掌握文件管理方法利用信息技術習、生活中的問題草握網(wǎng)絡洲覽器的使用利用智能機件相結(jié)合的學習一步熟煉文字處理方法班級文化建設要圍繞“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”這一指導思想，積極研究和探索有利于學生自我教育、自主發(fā)展、符合學生年齡特征的班級文化目標，使班級管理成為一種風格，形成一種多方面都有特點的新環(huán)境，會對學生起到一種潤物細無聲的作用。它可以一點一滴影響學生，給學生一種熏陶、一種感覺，使學生產(chǎn)生一種不知不覺的心理反映，產(chǎn)生無形的教育效果。同時，它還有一種持久性的特點，學生生活在某種氛圍中，就會受到這種氛圍的影響，日久天長，耳濡目染，就會形成某種氣質(zhì)，這也一種強化。那么，班主任如何創(chuàng)建班級文化呢？1.班級環(huán)境文化的建設班級環(huán)境文化是一種看得見、摸得著的實體文化，主要表現(xiàn)在教室基本配套和教室的布置與設計等方面。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”因此，作為一個班集體學習和受教育的基地――教室，班主任要注意創(chuàng)設有陶冶作用的環(huán)境，使學生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室圖書角，并掛上幾幅書香氣濃郁的條幅，在墻壁上寫上幾條激勵學生的名人名言，等等，努力創(chuàng)設各種班級文化欄目。2.班級精神文化的建設班主任要用愛來陶冶學生，與學生建立深厚的情感。愛是教育的根本，沒有愛便沒有教育。教育過程離不開情感因素。情感不僅有動力功能，還有激活創(chuàng)造力的作用。努力創(chuàng)設一種教育情境和氛圍，能使師生、同學之間達到感情融洽和諧。所以，這就要求班主任要用真心去愛每一位學生，在“學困生”和“優(yōu)秀生”之間擺正愛的天平，促進學生的健康成長。3.班級學習文化的建設學習需要是學生的發(fā)展要求，班級應是為學生營造濃厚的學習氛圍，進行一些學習類的班級活動，讓學生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學習狀態(tài)中，激發(fā)學生求知的興趣，培養(yǎng)學生的積極情感，調(diào)動學生學習的主動性。因此，班主任要努力打造班級學習文化，使學生從“要我學”到“我要學，我會學”。4.班級體育文化的建設班主任還要引導學生加強體育鍛煉，營造班級的體育文化，也就是形成“更高更快更強”的體育精神。體育精神要深入人心，形成一種穩(wěn)定的風格，也磨練了持之以恒的毅力。通過課外的鍛煉活動，使學生養(yǎng)成做事認真的好習慣，內(nèi)化成為一種風格，一種境界，打造出一種更高、更快、更強的體育文化，這對學生的成長無疑會起到潛移默化的影響作用。新課改已為我們班級文化建設提出了新的目標，這需要我們要以創(chuàng)新的精神意識去面對。班主任應憑借自己淵博的知識和崇高的人格魅力去加強班級文化建設，努力營造班級文化氛圍，搞好班級的環(huán)境文化建設和精神文化建設。上學年我擔任的是一年級的班主任，為了迎接從幼兒園步入小學一年級的新生，為了讓孩子們能盡快融入新環(huán)境，熟悉新班級。因此，我在他們?nèi)雽W前一個星期就做好了迎接他們的準備，親手布置了我們的教室。這學期，我依然本著“以人為本”的教育理念，在充分調(diào)動我們孩子的參與積極性的前提下，與我們班的孩子們一起用我們自己的智慧和雙手來布置教室，開展了教室設計、布置比賽，發(fā)動每一個孩子都動手設計布置方案，集思廣益，讓孩子們感受到自己就是班級的主人。5.優(yōu)化人際關系，發(fā)揮班級文化的凝聚功能班級人際關系主要包括師生關系、學生之間關系、教師與科任老師、家長關系等。師生關系是學校教育過程中最基本的班級人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結(jié)果。“親其師”才會“信其道”。首先，教師要關心愛護學生，理解尊重學生的情感，平等真誠地對待每一位學生。其次，教師要充分發(fā)揚民主，尊重學生的“童言無忌”，保護學生的“異想天開”，理解學生的“盲目過錯”，讓每個學生在教師面前都能暢所欲言，勇于展示。教師要組織和指導學生交往。學生在學校、班級開始積累做人的道理，班級中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于不斷抓住時機，發(fā)現(xiàn)教育的切入點，激發(fā)學生的情感，引導他們自信、自強、關心他人，關心集體。同時重視學生的心理疏導，引導學生建立寬松健康的人際關系。6.培養(yǎng)正確輿論，發(fā)揮班級文化的教育功能要注意培養(yǎng)正確的班級集體輿論，引導學生對班級生活中的一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：6.1確定共同奮斗目標。根據(jù)班級實際情況、特點，提出班訓和奮斗目標。開展“爭當好少年”、“尋找身邊好榜樣”、“爭創(chuàng)先進集體”等活動，形成一股比、學、趕、超的熱潮。6.2進行社會熱點討論。針對社會傾向性問題或熱點文化，如“小學生上網(wǎng)好嗎？”“變調(diào)的生日歌”等，開展主題班會、辯論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。6.3抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮黑板報、圖書角、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個班級充滿正?_的輿論氣氛，促進優(yōu)良班風的形成?？傊覀兛梢岳冒嗉壩幕哂袧撘颇?、自我教育性等特點，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個班級文化環(huán)境中，相信每一個班級會由此而更加生機勃勃，歡樂滿園。語文是一門基礎學科，是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的基礎。學好語文對其它學科的學習有著重要的作用。但是，目前農(nóng)村初中語文教學要實現(xiàn)《語文課程標準》的要求仍面臨著很多困難，存在著諸多問題：一是農(nóng)村經(jīng)濟文化落后，沒有形成一種閱讀氛圍；二是學生知識面窄，缺乏良好的閱讀習慣和方法；三是師資力量參差不齊，教學方法落后；四是教學設施設備嚴重滯后；五是教育觀念落后；六是語文教學的急功近利，過分強調(diào)應試訓練，片面追求升學率，圍繞考試的指揮棒教與學，而忽視了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，與課標的要求背道而馳。為改變上述農(nóng)村初中語文教學的狀況，筆者提出幾點建議與同行探討。一、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高課堂實效《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！币簿褪钦f，在教學過程中要充分體現(xiàn)教師主導和學生主體、主動的有機統(tǒng)一。提高課堂效果，不是簡單地換個面孔。如果教師的觀念還是停留在傳統(tǒng)教學的基礎上，不深諳課標理念，“穿新鞋走老路”，無論怎么教也是不會有好的效果的。教學中要發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性，教學過程中要布滿學生的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究與合作，就必須要求教師有新的教育理念和創(chuàng)新意識。新課程也要求教師擴大自己的閱讀量，了解許多非本專業(yè)及眾多邊緣學科的知識，這樣教師在課堂上才能做到旁征博引，左右逢源，才能激發(fā)學生的求知興趣，使學生不知不覺地進入豐富多彩的語文世界。教師要最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。學生對文章內(nèi)容的理解僅是閱讀教學的基本要求，教師重點應放在有感情朗讀的指導上，要在讀的情境上下功夫，讓學生品味文章的內(nèi)在美、藝術美，加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、培養(yǎng)學生良好的閱讀積累習慣語文教學中要注重培養(yǎng)學生閱讀積累語文知識的習慣，沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無源之水，難以由量變達到質(zhì)變。同時要培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，鼓勵學生擴大閱讀面，廣采博文，開闊視野，去感受、去思考、去體驗、去理解，成為閱讀的主人。作為農(nóng)村初中學校的語文教師，要善于利用有限資源為學生創(chuàng)造廣泛閱讀的空間?，F(xiàn)在，農(nóng)村個別學校沒有圖書閱覽室，有的學校圖書室藏書太少且疏于管理，成了應付檢查的擺設，很少向?qū)W生開放。語文教師應充分利用學校資源，沒閱覽室的可集中全班學生的力量建立班級圖書角，讓資源共享；定期開展讀書交流活動，讓學生提出自己的看法和疑問，談心得體會，說出自己的體驗，寫讀書筆記，做出自己的評價，最大限度地為學生提供施展才華的機會，使閱讀活動成為學生主動學習的能量源泉，厚積而薄發(fā)。語文教師要傳授給學生閱讀的方法，只有掌握了正確的閱讀方法，學生才能盡情欣賞語文世界中妙不可言的意境。學生掌握了正確的閱讀方法，就等于獲得了一把打開知識寶庫的金鑰匙，就能提高學生閱讀的興趣，收到事半功倍的效果。同時，語文教師應當在精心選擇閱讀材料的基礎上，增加課文中要求學生必須會讀、會寫、會用的詞語數(shù)量。只要持之以恒，學生的知識面就會拓寬，從而達到閱讀的有效性。三、建立師生平等的對話關系《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。要注重指導學生的運用和創(chuàng)新，使自主閱讀、心得體會、合作交流、個性創(chuàng)造運用于語文課堂教學之中。要想讓學生在“在快樂中學習”，得有一個和諧民主的氛圍。這就要求教師的思想深度、文化水準、人生體驗、審美水平要高于學生。教師是學生閱讀的向?qū)В俏谋九c學生的中介，而不是閱讀的主體，因此應把課堂當作師生一起探討的天空，師生一起學習、討論和分析，引領學生自己去閱讀、理解和感悟作品的內(nèi)涵、情感。只有學生富有個性化的閱讀才是其真正意義上的實現(xiàn)創(chuàng)造性的閱讀。在閱讀過程中，教師應該珍視學生獨特的感受、體驗和理解。學生在閱讀文本時受各種因素的影響會產(chǎn)生不同的認識，這時即使是學生的認識有偏頗之處，教師只能引導，不能輕易否定，不能用所謂的標準答案去評定對與錯，要多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多激勵，多賞識。只有這樣，才能張揚學生的個性，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我、充實自我，從而培養(yǎng)學生閱讀的主動性，激發(fā)學生閱讀的興趣和信心，學生的閱讀素養(yǎng)才會不斷提高?？傊r(nóng)村初中語文閱讀教學要想走出困境并非易事。這就要求語文教師加強學習，與時俱進，不斷提高自己的文化底蘊、文學修養(yǎng)，把自己修煉成一個儒雅的有濃郁書香味的語文教師，讓學生從你身上感受到書香的熏陶。還要讓閱讀教學走向大自然，走向田間地頭，走進人們的日常生活，讓生活成為學生閱讀的永不枯竭的源泉。浙江攝影出版社信息技術教材解材p教材與教學設計教材整體設計框架技術教師的教學能力熟惡計算機和操作系絲界面利用網(wǎng)絡輔助學習三上)熟標的使用墻曝體盤間單1(五上了解單應用件的使用方法了解信顯與信息技術的基本知識草握鍵盤輸入方法簡單動畫的制作方法片(五下下)|初步觸交處理方法握簡單應用軟件的使用方握演示文稿的制作方法認識網(wǎng)格洲器」了解計算機硬件和軟件的基本知識(上算握網(wǎng)絡在生活中的、熟練文字輸入棱能上)握文字處理基本方初步掌握文件管理方法利用信息技術習、生活中的問題草握網(wǎng)絡洲覽器的使用利用智能機件相結(jié)合的學習一步熟煉文字處理方法教材整體設計框架三上熟悉計算機和操作系統(tǒng)界面熟悉鼠標的使用(單擊、雙擊、右擊、拖放)了解簡單應用軟件的使用方法(畫圖、金山畫王、計算器)掌握鍵盤輸入方法初步接觸文字處理軟件(寫字板)掌握簡單應用軟件的使用方法(寫字板、畫圖、瀏覽器…)認識網(wǎng)絡瀏覽器教材整體設計框架四上熟練文字輸入技能掌握文字處理基本方法(word)初步掌握文件管理方法(文件和文件夾的概念)(下冊中涉及到文件的管理方法)四下掌握網(wǎng)絡瀏覽器的使用初步了解網(wǎng)絡應用(圖、文、音樂的下載)進一步熟悉文字處理方法(wo的綜合運用)教材整體設計框架五上利用網(wǎng)絡輔助學習初步掌握圖片和音頻的簡單處理及多媒體合成方法(Acdsee、作曲大師、數(shù)碼大師……)五下了解信息與信息技術的基本知識了解簡單動畫的制作方法(UleadgiFanimator)掌握演示文稿的制作方法(PPT)教材整體設計框架六上了解計算機硬件和軟件的基本知識掌握網(wǎng)絡在生活中的各種應用八下:(三個單元可以靈活處理)利用信息技術解決簡單的學習