新粵教版三年級上冊科學(xué)《壁虎與小貓》教學(xué)課件

新粵教版三年級上冊科學(xué)《壁虎與小貓》16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。新粵教版三年級上冊科學(xué)《壁虎與小貓》新粵教版三年級上冊科學(xué)《壁虎與小貓》16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第7課壁虎與小貓FollowYourDreamt一猜一猜瞳孔遇光能大小唱起歌來喵喵喵四肢短短,夜半巡邏不需燈身體扁平;四處暢行難不倒。墻上爬行,專吃蚊蠅;尾巴易斷打一動物斷了再生。面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，發(fā)生了巨大的變化。如何在傳授體育知識和運動技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一位體育教師應(yīng)擔(dān)負的職業(yè)使命。在此就體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出幾點看法。初中體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)在新課標(biāo)推動體育教育不斷改革的今天，體育教學(xué)被賦予更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為體育教學(xué)追求的目標(biāo)。作為中學(xué)體育教師，在教育教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度1、在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為一個富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險、以苦為樂精神。2、創(chuàng)新要以人為本，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生還未想到，但必會喜愛的活動，要從學(xué)生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊。主動突破教材定勢與習(xí)慣性框框，在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成《課程標(biāo)準》向以《課程標(biāo)準》為基礎(chǔ)，補充具有當(dāng)?shù)靥厣?、學(xué)校特點或時尚活動的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。3、創(chuàng)新必須大膽探索、求新，體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系，學(xué)生不斷“犯錯”的過程，其實是不斷改正錯誤，完善方法的過程。假如不給予這類機會，輕易代替、否定，非但剝奪了學(xué)生探索的樂趣，嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗、也會使學(xué)生變得懶于動腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學(xué)生創(chuàng)造“犯錯”的條件和機會，大膽求真、求新。二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維1、建立民主的師生，培養(yǎng)創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的體育教學(xué)中師生關(guān)系是專斷的，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。在新型的教學(xué)模式中教師營造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關(guān)系，學(xué)生會對教師產(chǎn)生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對教師的期待和愛，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。同時教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，使每一個學(xué)生都感到“老師在期待我”，教師充分利用自己的眼神、語調(diào)、微笑和肢休語言來表達對學(xué)生的鼓勵和愛。只有在這樣輕松愉快的教學(xué)中學(xué)生才能得到充分尊重和信任，只有在這樣的課堂氛圍中他們才能樂于參與教學(xué)過程，為引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維打好基礎(chǔ)。2、樹立成功教育意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它?；蚨嗷蛏?，人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。在體育教學(xué)中每當(dāng)教師在示范一個新的動作時，有的學(xué)生躍躍欲試去模仿動作；有的學(xué)生心理也想上去做動作，但不外露；也有學(xué)生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動，作為教師應(yīng)該清楚地認識到，即使是后一種學(xué)生雖然他們好像是要逃避練習(xí)，但他們內(nèi)心也會有一種想做好的想法。例如：學(xué)習(xí)實心球時，有的學(xué)生扔得比較遠；有的學(xué)生動作比較好；有的學(xué)生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵的語言激勵學(xué)生，使學(xué)生都能體會成功的樂趣，于是學(xué)生都能積極投入練習(xí)，正是這種意識推動著他們?nèi)ニ伎肌⑷?chuàng)新。3、改革體育教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教育家陶行知先生說過：“學(xué)習(xí)是獲取人類知識、經(jīng)驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生走出課堂，離開學(xué)校時，變的討厭教育，厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了?！比魏螌W(xué)科都是一樣，枯燥的學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)的動作練習(xí)，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時甚至是超越極限的體力，往往只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)望而止步。興趣則可以喚起學(xué)生廢寢忘食地鉆研，成為打開學(xué)習(xí)體育成功大門的鑰匙。人們常說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣更是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中重要的手段。因此我們在體育課堂教學(xué)中要改進教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識（1）、問題教學(xué)法愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學(xué)生在參加體育活動中，經(jīng)常會遇到各式各樣的問題和困難。例如：體育鍛煉的方法；提高成績的途徑；各種體育項目的戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方法、場地器材等，教師要鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，可以讓學(xué)生通過“觀察―提高―假設(shè)―推理―驗證”五步思維法對問題反復(fù)地進行探索、實踐，逐步形成勤思好問的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）、情境教學(xué)法通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語言描述情境。例如：各種體育單項比賽、球類比賽、野外訓(xùn)練等激勵學(xué)生的情境，幫助學(xué)生理解體育教材，促進學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。（3）、討論法討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件，有目的、有計劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。例如籃球教學(xué)比賽中，學(xué)生利用各種技術(shù)和小配合，然后分組討論成功與失敗的原因，再次練習(xí)，再討論反復(fù)幾次，逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運用。這種團體練習(xí)，使個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達到知識的掌握?？傊?，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非一日之功，需要我們長期不懈的努力。在體育教學(xué)活動中，我們要勇于嘗試，不斷實踐和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使他們學(xué)會在學(xué)習(xí)中進步，在進步中成長。1.實施背景及研究現(xiàn)狀獨立學(xué)院的大學(xué)生與普通院校大學(xué)生相比，學(xué)費昂貴，心理壓力較大。2005年，教育部辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》中指出：增強學(xué)生心理健康教育工作對于提高高等學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，具有重要作用。分層管理目前在醫(yī)護管理方面有很多理論研究及應(yīng)用，在教學(xué)領(lǐng)域也有相關(guān)的研究和探討。2.獨立學(xué)院大學(xué)生心理特點獨立學(xué)院作為本科批次的二級學(xué)院，其生源的特殊性，使獨立學(xué)院大學(xué)生的心理問題既有普通大學(xué)生的共性又有其特殊性。2.1學(xué)習(xí)方面問題突出。與本科一批、二批的學(xué)生相比獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于獨立學(xué)院的辦學(xué)環(huán)境與理想中的大學(xué)相比較差，學(xué)生容易產(chǎn)生低人一等的自卑心理。失落、遺憾和委屈等情緒一直伴隨著學(xué)習(xí)和生活。具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)紀律松懈，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律意識和自我控制能力較差，上課遲到，課堂上睡覺，玩手機，課下迷戀游戲，考試作弊，易產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的消極情緒。2.2生活上缺乏自律，違紀現(xiàn)象嚴重。部分學(xué)生自控力不足，不良行為習(xí)慣多，對學(xué)校的日常管理和行為規(guī)范存在抵觸心理，面對吃喝玩樂和網(wǎng)絡(luò)游戲等誘惑沒有自我控制和約束能力，抽煙現(xiàn)象嚴重。部分學(xué)生本身還有一些上進的動力，由于看到其他同學(xué)散漫放縱，自己也跟著滑坡，導(dǎo)致集體掛科和違紀現(xiàn)象較多。2.3不能處理好愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系。有的學(xué)生談戀愛是為了消遣寂寞，尋求刺激，把戀愛當(dāng)做一種情感體驗、精神享受，一旦墜入情網(wǎng)不能自拔，失戀后就易陷入痛苦、迷惘、消沉中，為情所困，沒有精力投入到學(xué)習(xí)中。3.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實表現(xiàn)中存在的主要心理問題對學(xué)生進行分層3.1根據(jù)學(xué)生具體行為表現(xiàn)結(jié)合對獨立學(xué)院學(xué)生行為特點的分析制定心理教育打分表（輔導(dǎo)員用表）（表1）。輔導(dǎo)員根據(jù)五個模塊中學(xué)生具體的情況進行模糊評分，總分10分。每個模塊分值為2，該模塊在具體表現(xiàn)中有符合條件的，即扣除該模塊的分值，若沒有該模塊的具體表現(xiàn)則不扣分，最終五個模塊得分的和即為該生心理教育得分。3.2根據(jù)得分確定教育等級（表2）。得分越低說明該生身上存在的問題越多，心理負擔(dān)重，需要做工作的程度越迫切，得分高則說明學(xué)生行為表現(xiàn)越好，也反映出其心理相對健康，需要輔導(dǎo)員做心理工作的程度相對不迫切。輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生級別對學(xué)生進行優(yōu)先教育。獲得一級的學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，占學(xué)生人數(shù)的少數(shù)，是輔導(dǎo)員主要關(guān)注的對象，也是工作的難點。二級和三級的學(xué)生比例較大，這類學(xué)生處于比較搖擺的狀態(tài)，如果能及時教育就能幫助其改變現(xiàn)狀。得分在四級的學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的一半左右，他們是學(xué)生中的中堅力量，是輔導(dǎo)員在工作中最后關(guān)注的對象。4.實施心理教育的具體方案與要求學(xué)生出現(xiàn)心理問題反映在其行為上，根據(jù)其行為特點和表現(xiàn)對學(xué)生產(chǎn)生此行為的深層次心理問題進行分析，并根據(jù)學(xué)生需要解決的心理問題的迫切程度，輔導(dǎo)員對學(xué)生進行有重點的教育。4.1違紀學(xué)生的心理教育。輔導(dǎo)員首先要加強與違紀學(xué)生的溝通。通過溝通，學(xué)生才能認識到輔導(dǎo)員的真誠，才會對老師產(chǎn)生信任感，才會接受老師的幫助。深入溝通了解學(xué)生的真實想法，并根據(jù)學(xué)生行為產(chǎn)生的影響幫助他們分析問題，找到問題的根源，改變自己的行為。4.2學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理教育。獨立學(xué)院很多學(xué)生認為到學(xué)校來上學(xué)是出于父母對他們的要求，沒有意識到好好學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任，多數(shù)掛科嚴重的學(xué)生都不敢跟父母說自己的學(xué)習(xí)情況，怕影響自己在父母心目中“好學(xué)生”的形象。輔導(dǎo)員要想轉(zhuǎn)變學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任意識，就必須與家人保持溝通，要與家長“聯(lián)手”督促學(xué)生，促使其轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整狀態(tài)。4.3貧困生及單親家庭學(xué)生的心理教育。貧困生自尊心強，內(nèi)心敏感。對貧困大學(xué)生不僅要進行“物質(zhì)扶貧”，還要進行“精神扶貧”。貧困大學(xué)生產(chǎn)生不良心理往往是由于存在不良認知而導(dǎo)致的，因此對貧困生“心理扶貧”首先要使貧困學(xué)生領(lǐng)悟到，是對貧困產(chǎn)生了不合理的信念和看法而引起了不良情緒，而不是貧困誘發(fā)事件的本身，只有改變了不合理信念，才能減輕或消除他們目前存在各種心理癥狀[1]。要從“活在別人的眼睛里”解放出來，真正了解自己，合理定位，重建自信。給單親家庭大學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心能使其更加積極樂觀，但過分關(guān)心呵護會起到反作用，在教育的過程中要注意保護他們的自愛心和上進心。在實施心理教育的過程中尊重學(xué)生比關(guān)心學(xué)生更重要。把單親家庭大學(xué)生作為獨立的個體平等對待，而不是把他們當(dāng)另類；通過發(fā)自內(nèi)心的尊重，他們體驗到應(yīng)該如何待人，應(yīng)該如何做人，感受到自身的價值，從而形成樂觀的生活態(tài)度和真誠的品格[2]。4.4情感問題的心理教育。做學(xué)生的知心朋友，只有當(dāng)學(xué)生將老師當(dāng)成朋友的時候，他才會將自己的真實情感和內(nèi)心體驗傾訴出來，成為一個好的傾聽者也是一個輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的良好品質(zhì)。只有當(dāng)輔導(dǎo)員了解了學(xué)生的真實想法后才能予以引導(dǎo)和疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員在工作中不僅要鼓勵學(xué)生把自己在情感方面遇到的困惑告訴老師，而且要鼓勵學(xué)生相互信任，多交知心朋友，遇到問題后要大膽傾訴，合理排解，不做出格行為。4.5有身體疾病或殘疾學(xué)生的心理教育。這類學(xué)生會受到其他同學(xué)和老師的關(guān)注，輔導(dǎo)員在面對這樣的同學(xué)時越隨意越好，不把他們排除在群體之外，所有的活動都將其列入名單之內(nèi)，盡量讓其享受正常的快樂生活。第7課壁虎與小貓FollowYourDreamt一猜一猜瞳孔遇光能大小唱起歌來喵喵喵四肢短短,夜半巡邏不需燈身體扁平;四處暢行難不倒。墻上爬行,專吃蚊蠅;尾巴易斷打一動物斷了再生。壁虎與貓都是陸地四肢行走生物,可為什么它們不屬于同一類動物呢?活動1:觀察壁虎和小貓的運動方式壁虎和貓都是在陸地上用四肢行走的動物可是它們的運動方式中有很多的不同:壁虎是爬行的,而且可以在垂直的墻面上行;小貓喜歡跑喜歡跳,走路聲音很輕,從高處落下比較項目運動方式速度動物名稱小貓跑、跳快壁虎爬行慢活動2:觀察壁虎和小貓的外形畿們的觀察記