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文檔簡介

按住Ctrl鍵單擊鼠標打開教學動畫全冊放一、材新課程提倡以學生為學習主體，課堂上主張“悟”14三、學方法☆有利于激發(fā)學生學習、積極思維 的閃現、情感的激蕩、思維的碰撞、美感的激發(fā)、的實現……學生有了精五、學程㈠導入、創(chuàng)設情境、營造氛的文字，還在到處翻滾和飛揚。”利用多制成音頻動畫，創(chuàng)設學習詩歌的，璀璨奪目的明珠，在這串明珠中的詩以其時代感和深沉的人民性而獨占鰲頭。今天，就讓我們和一起走進中國文學史上的這塊，走進浣花，草堂的畫面（二）大成者。最偉大的現實主義詩人，被譽為“詩圣”時代背景：公元759年，關中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生，這年秋天，棄一座草堂，過上了暫時安定的生活。公元761年，不料，一場暴風雨了他①師全詩，學生注意詩的字音、節(jié)奏、大意和感情②學生自由讀詩，把握①指導學習第一節(jié)（八月怒號（參考答案：秋風破屋——急進行朗讀訓練（以“急”為感情基調 每節(jié)詩都寫了什么內容？（四字概括 第二節(jié)：頑童抱茅——以“嘆”第三節(jié)：屋破難眠——師質疑從哪里看出是屋破難眠呢？詩人擔憂的是什么？表現了詩人怎詩歌升師質疑： 的詩歌中，你還知道哪些憂國憂民的詩句體驗。從不同的角度，不同的層面多元化解讀詩歌。（三）象力和創(chuàng)造力，提高學生的審美和審美意識，從而實現藝術化的語文教學（四）結束語（五）作業(yè) 思想內 情感脈秋風破 頑童

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