心理衛(wèi)生與心理咨詢

心理衛(wèi)生與心理咨詢第1頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月2．矯治者要有一定的心理學(xué)專業(yè)知識和技能，接受過行為矯正技術(shù)的訓(xùn)練，并能充分爭取家長與孩子的配合。3．矯治者要明確治療目標(biāo)，了解兒童的主要問題所在，以及造成這些問題的真實的心理機制。4.與兒童建立起信任的治療關(guān)系，善于誘導(dǎo)兒童，使之積極配合，主動合作。5.對兒童的父母進行幫助，從父母處深入了解兒童的發(fā)病可能誘因，交給父母適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，監(jiān)督與指導(dǎo)兒童完成矯治的家庭作業(yè)。第2頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月6.兒童心理問題好轉(zhuǎn)以后，治療可以終止，但仍需要繼續(xù)給予關(guān)注與建議。7.盡早、及時地對兒童的心理問題加以干預(yù)與治療，以確保治療的效果。第3頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月第五節(jié) 兒童心理問題的矯 治方法第4頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月目前心理治療的流派：精神分析療法；行為療法；認知療法；人本主義療法；第5頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月一、系統(tǒng)脫敏法1.定義：在安逸而充分放松的心境下，安排兒童逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高兒童所恐懼的有關(guān)刺激的強度，讓兒童對所懼怕事物的敏感性逐漸降低甚至完全消失。第6頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月2.原理：交互抑制原理為基礎(chǔ)。交互抑制指行為的平靜和興奮不共存，是相互抵制的。第7頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月3.方法和步驟：系統(tǒng)脫敏法三個組成部分：放松訓(xùn)練；建立焦慮刺激等級表；實施脫敏。（1）放松訓(xùn)練選擇一個舒適的環(huán)境場所，讓兒童完全放松自己。第8頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）建立焦慮刺激等級表收集兒童的原始資料，讓兒童依據(jù)自己感到害怕的程度自己對焦慮排序，產(chǎn)生焦慮等級量表。第9頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）實施脫敏放松——脫敏想象想象的事物的順序是從焦慮等級表上由低到高逐漸進行。放松，想象交替進行，直到完全不害怕為止。第10頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月4.適用范圍矯治兒童的條件性情緒反應(yīng)和行為問題:各種恐懼心理和行為；以焦慮為主導(dǎo)癥狀的行為障礙。第11頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月二、強化法以操作性條件反射為原理，增加兒童期待行為出現(xiàn)的頻率，分為正強化法和負強化法。正負強化的區(qū)別：（1）正使用愉悅刺激，負使用厭惡刺激。（2）當(dāng)正強化強度不夠時，需要用負強化來建立良好的行為。第12頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月正強化法可作為正強化物的東西分為兩類：原發(fā)性強化物（與人的基本需求有關(guān)如食物，衣物）繼發(fā)行強化物（通過學(xué)習(xí)得來的強化物：活動性強化物；社會性強化物；一般性強化物）第13頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月操作程序和原則：弄清問題行為，選擇好強化方法和類型，以及用來取代問題行為的良好行為。原則：正確選擇要強化的行為；正確選擇正強化物；正確實施正強化；逐漸脫離強化程序。第14頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月適用范圍：兒童神經(jīng)性厭事、偏食、遺尿、波動、緘默、學(xué)習(xí)困難等。第15頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月負強化法使用厭惡刺激消除兒童不良行為，近而出現(xiàn)某種期待的行為，通過逃避和回避兩個過程來實現(xiàn)。第16頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月操作和原則：1