幼兒園家園合作教學(xué)課件

幼兒園家園合作幼兒園家園合作幼兒園家園合作3:勁兒廚園臺(tái)作教師祁利菊位幼兒回教車她的教筆記當(dāng)中寫到你是母親,我是老師,我們擁有同一個(gè)天使。將母愛(ài)與師愛(ài)融于一體幼小的心靈中播下希望的種子兒教育和家庭育的差異目的性和計(jì)劃性教育對(duì)象教育者與教育對(duì)象的關(guān)系隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育事業(yè)給予了高度的重視與關(guān)注.為了提高教學(xué)效果，教師大都采取多樣化的教學(xué)方法.其中，藝術(shù)性教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)模式，能夠在一定程度上提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量.藝術(shù)性教學(xué)主要是指，教師通過(guò)采用一定的表情、體態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等引起學(xué)生的注意力，并在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性，以實(shí)現(xiàn)良好的藝術(shù)性效果.初中化學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言、表情體態(tài)以及課后輔導(dǎo)等方面.一、教學(xué)方法的藝術(shù)性為了促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，教師采取靈活有效的教學(xué)方式，而不同方式的靈活運(yùn)用則是教學(xué)方法藝術(shù)性的體現(xiàn).在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于一些學(xué)生比較容易理解的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師可以采用自主學(xué)習(xí)式的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，或者采用“小老”的執(zhí)教體驗(yàn)式的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)；對(duì)于一些較難理解且復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師可以采用問(wèn)題式的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“酸和堿中和反應(yīng)”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用問(wèn)題式的模式來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思考：在吃松花蛋時(shí)，為什么要蘸些食醋？在此問(wèn)題下，讓學(xué)生觀察把無(wú)色的鹽酸滴入氫氧化鈉溶液.學(xué)生觀察到?jīng)]有現(xiàn)象，便會(huì)結(jié)合所掌握的知識(shí)進(jìn)行一定的思考.讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明兩者發(fā)生了反應(yīng).待學(xué)生思考后，教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)講解教學(xué)內(nèi)容.這樣，不僅能加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解，而且能提高教學(xué)效果.此外，化學(xué)作為一門科學(xué)，其與人們的生活是具有緊密聯(lián)系的.在講解與實(shí)際生活息息相關(guān)的化學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用情境式的教學(xué)方法.由此可見(jiàn)，對(duì)于不同的化學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際內(nèi)容采用有效的教學(xué)方法，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的藝術(shù)性.二、教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性語(yǔ)言藝術(shù)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要方面，會(huì)直接影響教學(xué)效果.學(xué)生對(duì)風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言更能產(chǎn)生共鳴.如果教師準(zhǔn)確地把握教學(xué)的語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)速等變化，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有一定的活力，還需根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容具有一定的節(jié)奏感.一般情況下，教師的講話速度不宜過(guò)快，給學(xué)生提供一定的思考空間，而且教師在講解的過(guò)程中需注意學(xué)生的聽(tīng)講情緒，避免學(xué)生昏昏欲睡.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，因此教師需對(duì)此進(jìn)行合理把握.例如，在對(duì)分子進(jìn)行描述的時(shí)候，教師可以對(duì)課本上的語(yǔ)言進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的想象力.如，將其講述成“若將水分子放大到乒乓球那樣大時(shí)，則乒乓球便會(huì)如地球那樣大”.如此描述，學(xué)生便可形象地認(rèn)識(shí)到分子的渺小性.又如，在講解化學(xué)界中國(guó)的偉大成就時(shí)，教師可以采用滿腔熱情的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行描述，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情.三、表情體態(tài)的藝術(shù)性在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感、表情、手勢(shì)的運(yùn)用也是教學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn).只有全身心地投入到教學(xué)中，教師才能確保課堂教學(xué)的有效開(kāi)展.其中，教師課堂情感的體現(xiàn)是教學(xué)實(shí)踐中的一大特色.在教學(xué)活動(dòng)中，教師需根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)不一樣的教學(xué)情感.實(shí)際上，教師感情色彩的變化是會(huì)隨著授課情節(jié)的變化而發(fā)生一定變化的.例如，在講解某位化學(xué)家的事跡時(shí)，教師可以帶有自身的情感有聲有色地描述；而在演示某化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需帶有形象逼真、準(zhǔn)確無(wú)誤的表情進(jìn)行教學(xué)；在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，教師需適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的鼓勵(lì).在學(xué)生成功解決化學(xué)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，教師喜悅的表情能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.此外，在教學(xué)體態(tài)的表現(xiàn)上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體態(tài)、手勢(shì)的變化.例如，在講解分子的構(gòu)成時(shí)，教師可以結(jié)合自己的身體進(jìn)行模型的展示，為學(xué)生提供別樣的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容.四、課后輔導(dǎo)的藝術(shù)性在教學(xué)實(shí)踐中，課后輔導(dǎo)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中面臨的疑難問(wèn)題.在開(kāi)展課后輔導(dǎo)時(shí)，教師需講究一定的藝術(shù)性表現(xiàn)效果，首先要做到一視同仁，即在其輔導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生時(shí)應(yīng)給予一定的耐心，以通過(guò)細(xì)致講解提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師在輔導(dǎo)課程時(shí)需注意教學(xué)方法的使用.例如，當(dāng)學(xué)生遇到一些問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的思考，并幫助學(xué)生理清解決問(wèn)題的思路，對(duì)于學(xué)生正確的解答給予鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的解答給予一定的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生全面了解此類型題目的解決方法.此外，為了加深學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題舉一反三、靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.綜上所述，教師要高度重視初中化學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性，從而提高化學(xué)教學(xué)效果.隨著我國(guó)的教育改革不斷推進(jìn)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)成為教育當(dāng)中不容忽視的重點(diǎn)問(wèn)題之一。尤其是在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，要想更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，一定要積極地進(jìn)行閱讀教學(xué)的改革，促使學(xué)生真正得到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。下面將對(duì)初中語(yǔ)文自主探究閱讀教學(xué)的方法進(jìn)行詳細(xì)的分析和討論。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)施自主探究模式的重要性初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵的一部分，用自主探究模式進(jìn)行過(guò)閱讀部分的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在當(dāng)中直接體會(huì)到人本教育，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的市場(chǎng)發(fā)展和社會(huì)實(shí)際需求。同時(shí)通過(guò)自主學(xué)習(xí)方式也能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中本身就有著培養(yǎng)學(xué)生精神世界的特點(diǎn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)模式更能讓學(xué)生在當(dāng)中得到中外文化的熏陶和感受，通過(guò)自身的努力來(lái)感受文化的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自主探究模式還能保證學(xué)校在授課的過(guò)程中讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識(shí)和探究能力。此外，自主探究模式在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)安排，因此更加適合不同的學(xué)生，能讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來(lái)學(xué)習(xí)，從而有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足。二、初中語(yǔ)文自主探究閱讀教學(xué)方法的實(shí)施策略（一）構(gòu)建合理的教學(xué)模式自主探究閱讀教學(xué)的開(kāi)展中首先要重視起教學(xué)模式的構(gòu)建，這是保證自主探究順利進(jìn)行的根本所在?？茖W(xué)合理的探究模式將涉及教學(xué)當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和方面，從教學(xué)的方法到教學(xué)的流程，再到教學(xué)內(nèi)容的選擇，每一個(gè)方面都需要仔細(xì)地進(jìn)行斟酌和思考，從而促使教學(xué)模式的構(gòu)建更加合理化，能適合學(xué)生。同時(shí)，在自主探究當(dāng)中需要進(jìn)一步明確教學(xué)目的，將學(xué)生放在主要的位置上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主人公地位，從而讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行問(wèn)題的探索和分析。其次，要遵循教學(xué)的原則，根據(jù)自主探究的教學(xué)流程來(lái)完成每一個(gè)教學(xué)步驟，只有這樣才能更好地發(fā)揮探究教學(xué)的意義，促使探究教學(xué)得到有效進(jìn)步。（二）引導(dǎo)學(xué)生自我感知自我感知的過(guò)程主要是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的預(yù)習(xí)階段所產(chǎn)生的理解和感受。在進(jìn)行自主探究閱讀教學(xué)的過(guò)程中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的預(yù)習(xí)和研讀。主要讓學(xué)生進(jìn)行文體的把握，掌握在文章當(dāng)中所出現(xiàn)的常識(shí)性內(nèi)容，并掌握生字詞，對(duì)于一些當(dāng)中不能理解的詞匯能通過(guò)查字典的方式進(jìn)行進(jìn)一步的理解和分析。同時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)理解文章中的中心思想，教師要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進(jìn)行一些拓展和思路的延伸，或者為學(xué)生提供類似的文體，讓學(xué)生能對(duì)文章的內(nèi)涵有更加深入的認(rèn)識(shí)和了解。只有這樣學(xué)生對(duì)于閱讀材料才能有更多的主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)。這個(gè)階段就是閱讀教學(xué)當(dāng)中的主要階段，也是保證閱讀教學(xué)能順利進(jìn)行下去的重要部分，在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中教師一定要保證給予學(xué)生更多的時(shí)間讓其進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，從而促使學(xué)生語(yǔ)文能力和水平得到強(qiáng)化。（三）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些質(zhì)疑和題，這是很正常的現(xiàn)象，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和提出也是一個(gè)重要的教學(xué)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行文本的閱讀和理解過(guò)程中會(huì)逐漸強(qiáng)化自己的認(rèn)知，那么當(dāng)他們的認(rèn)知能力上升到一定程度以后就會(huì)對(duì)文中的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，并且提出更多的問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)教師一定要牢牢地把握好，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這樣的質(zhì)疑進(jìn)行進(jìn)一步的研究和討論。質(zhì)疑和問(wèn)題是會(huì)讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到提升的，能刺激到學(xué)生的思維，從而促使教學(xué)保持在一個(gè)較好的環(huán)境氛圍當(dāng)中。教師則可以將教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘和整理，對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，從而促使學(xué)生得到語(yǔ)文理解能力的提升，為他們的積極性發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。好的教育不是強(qiáng)制性的，而是主動(dòng)性的。因此在現(xiàn)代教育當(dāng)中，教師一定要重視對(duì)學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主探究閱讀教學(xué)方式的實(shí)施讓學(xué)生的精神世界得到有效的豐富，同時(shí)也能讓學(xué)生的文化修養(yǎng)和思維能力得到鍛煉。這對(duì)于教學(xué)效果的提升和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都將產(chǎn)生重要意義，因此教師還需要對(duì)此加以重視，能從不同的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究，促使自主探究閱讀教學(xué)模式得到更加合理的實(shí)施。3:勁兒廚園臺(tái)作教師祁利菊位幼兒回教車她的教筆記當(dāng)中寫到你是母親,我是老師,我們擁有同一個(gè)天使。將母愛(ài)與師愛(ài)融于一體幼小的心靈中播下希望的種子兒教育和家庭育的差異目的性和計(jì)劃性教育對(duì)象教育者與教育對(duì)象的關(guān)系課程向容家園合作的內(nèi)涵和重要性家園合作的內(nèi)容家園合作的原則家園合作中存在的問(wèn)題家園合作方式教師與家長(zhǎng)溝通的技巧=3十一當(dāng)主動(dòng)與幼幾家合作為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo),幫助家長(zhǎng)創(chuàng)沒(méi)良好的家庭教育環(huán)境,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。第五十三條幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度。幼兒園可采取多種形式,指導(dǎo)家長(zhǎng)正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容、方法,定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議,并接待家長(zhǎng)的來(lái)訪和咨詢。幼兒園應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析、吸收家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育與管理工作的意見(jiàn)與建議幼兒園應(yīng)當(dāng)建立家長(zhǎng)開(kāi)放日制度支持第五土四條幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議;發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì),支持幼兒園保育教育工作;幫助家長(zhǎng)了解幼兒作計(jì)劃和要求,助幼兒開(kāi)展家庭育指導(dǎo)和家長(zhǎng)委員會(huì)在幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)下工作一·家是幼兒直要的合作伙伴。應(yīng)本著重平等合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”,“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作。要充分利用幼兒園●區(qū)的資優(yōu)勢(shì),面向家長(zhǎng)開(kāi)多種形的早期數(shù)育宜傳、指導(dǎo)等服務(wù),促進(jìn)幼兒家庭教育質(zhì)量的不斷提一、家合作的角隔和重要性是指幼兒園與家庭(含社區(qū))都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體,雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持,通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)促進(jìn)兒童的身心發(fā)展命正確理解家合作理法意的幾點(diǎn)我們班的小雨媽媽是醫(yī)院的助產(chǎn)士,同時(shí)也是我們班“家長(zhǎng)助教“的積極參與者。為此,我想利用這個(gè)●家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源.切合幼兒的實(shí)際認(rèn)知,和家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)了活動(dòng)我從哪里來(lái)?”讓幼兒知道胎兒在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程以及以及如何出生。課堂上,“醫(yī)生老師”身●白大褂,結(jié)合形象的圖片,給幼兒作了生動(dòng)的講解,孩子們聽(tīng)的津津有味,好奇心得到了極大的滿足?！搬t(yī)生老師”還讓孩子們戴著聽(tīng)診器,相互聽(tīng)聽(tīng)心跳,在輕松快樂(lè)的游戲中獲得了知識(shí),教育效果非常理想。家園合作的間畫和重要性家長(zhǎng)是幼兒園寶貴的教育資源,可以使幼兒園從家長(zhǎng)那里獲得人力、物力的支持。、家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng),可以讓家長(zhǎng)密切親子關(guān)系,改進(jìn)家庭教育。家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)了解自己的孩子在●幼兒園的生活與學(xué)習(xí),更好地認(rèn)識(shí)自己孩子的特點(diǎn)