會展項目策劃與管理課件

會展項目策劃與管理會展項目策劃與管理會展項目策劃與管理會展項目策劃與管理第一章導(dǎo)論■第一節(jié)會展的基本概念與內(nèi)涵第二節(jié)會展的木質(zhì)與特點■第三節(jié)會展的類型■第四節(jié)會展的作用一、堅守語文知識傳統(tǒng)，全面提高語文素質(zhì)堅守語文傳統(tǒng)可以從兩方面去理解，在初中語文課程的的文學(xué)知識系統(tǒng)方面，初中語文課程的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生了解和掌握中國傳統(tǒng)文學(xué)，中國古典詩歌，中國古典文學(xué)精華，要求學(xué)生熟讀和背誦相應(yīng)的經(jīng)典詩篇和作品片斷，初步了解古文常識，能正確閱讀和理解一些簡短的古典文學(xué)作品片段。在讓學(xué)生初步了解中國古代文學(xué)精華的同時，也要讓學(xué)習(xí)和了解中國文學(xué)的演變過程，了解和掌握中國近現(xiàn)代文學(xué)精華，熟讀和背誦一些近現(xiàn)代詩歌和精彩文學(xué)作品片段。讓學(xué)生對中國初步了解中國文學(xué)常識，掌握相應(yīng)的文學(xué)知識，了解和掌握相應(yīng)的經(jīng)典文學(xué)作品。在運(yùn)用語文的能力方面，初中語文課程要求學(xué)生不但會學(xué)語文，還要讓學(xué)生會運(yùn)用語文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實際問題的能力。在初中語文課程教學(xué)中，教師要全面系統(tǒng)地講解語文知識，讓學(xué)生明確語文課程的語言交際功能，通過語文課程教學(xué)，全面提升學(xué)生掌握語言，運(yùn)用語言的能力，通過有趣的口語表達(dá)和演講訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過各種新穎的作文訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。全面提升學(xué)生的語文素質(zhì)，全面提高語文課程的教學(xué)質(zhì)量。初中語文課程中的文學(xué)知識系統(tǒng)，語文技能技巧，這兩方面是初中語文課程教學(xué)的根本目標(biāo)所在，是語文必要堅守的目標(biāo)，不能本末倒置，偏離了語文課程教學(xué)的這個根本目標(biāo)。二、采取各種有效方法，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣人們常說，興趣是最好的老師，在初中語文課程教學(xué)中，教師必須堅守的理念，就是想方設(shè)法提升語文學(xué)科的趣味性和吸引力，采取各種有效手段，豐富語文學(xué)科的趣味，讓語文學(xué)科充滿無窮的魅力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文課程，勤于學(xué)習(xí)語文課程。只有豐富了語文學(xué)科的趣味性，提升了語文學(xué)科的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，才能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文，輕松學(xué)習(xí)語文，才能讓學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得良好的成績。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師可以從兩個方面著手，首先是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握語文課程的重要性，讓學(xué)生理解語文課程包含的豐富文學(xué)知識，中國文學(xué)傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長，充滿著無窮的魅力，了解和掌握中國經(jīng)典文學(xué)，能開闊學(xué)生的文學(xué)視野，好提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文學(xué)知識。其次是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文，能有效地提升學(xué)生的語言交際能力，能有效地提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，書面表達(dá)能力，從而提升學(xué)生的社會交際能力，社會活動能力，為未來步入社會尋求進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三、跟隨時代的發(fā)展，不斷更新教學(xué)觀念在初中語文課程教學(xué)過程中，教師既要堅守語文知識傳統(tǒng)，也要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。哲學(xué)家說，人不能兩次踏進(jìn)同一條河流。時移則事異。初中語文教師所擔(dān)任的語文課程教學(xué)工作，每年都在發(fā)生著變化，教材在變化，學(xué)生在變化，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，社會觀念日新月異。因此在語文課程教學(xué)中，教師要胸有成竹，明確方向，緊緊跟隨時代發(fā)展的進(jìn)程，不斷調(diào)整教學(xué)策略，針對不同的學(xué)生，采取不同的方法，不斷減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效益。在初中語文課程教學(xué)實踐中，教師要不斷更新觀念，逐漸轉(zhuǎn)變教師的角度定位，要明確語文教學(xué)的根本目標(biāo)，不是以教師為中心，不是看教師在課堂上有多高超的演講才能，教學(xué)才能，而是要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)，明確學(xué)生主動學(xué)習(xí)的角色定位，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生自主探究的能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究，通過快樂輕松的訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，豐富他們的文學(xué)知識，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，書面表達(dá)能力，社會交際能力。四、利用信息技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法在初中語文課程教學(xué)中既要堅守傳統(tǒng)，又要不斷創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的語文課程教學(xué)中，長期以來都是采取死記硬背，反復(fù)練習(xí)的方式，讓學(xué)生逐步掌握文學(xué)知識，逐步提升語言表達(dá)能力。這樣單一的教學(xué)方法，雖然對教師的教學(xué)技能要求不高，但是顯得枯燥乏味，很難取得很好的教學(xué)成效，這樣的教師顯然很承擔(dān)當(dāng)下的初中語文課程教學(xué)工作。因此現(xiàn)在的初中語文教師，應(yīng)該密切跟蹤不斷推進(jìn)的科技發(fā)展前沿，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷掌握新知識和新技能，具有超前意識，不斷創(chuàng)新初中語文的教學(xué)方法，比學(xué)生先走一步，比學(xué)生多走一步，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用計算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)，讓初中語文課程教學(xué)生動起來，鮮活起來，在教學(xué)技能技巧上下功夫，讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得快樂，讓學(xué)生全面掌握語文知識，讓學(xué)生全面提升運(yùn)用語文的能力，讓初中語文學(xué)科的教學(xué)成績不斷得到提升。在語文課程教學(xué)資源不斷豐富的今天，教師在初中語文課程教學(xué)中，還可以充分利用各種語文課程教學(xué)資源，把外界各種獨(dú)特新穎的教學(xué)資源引進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)變語文課程教學(xué)模式，豐富語文課程教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，激發(fā)興趣，提升語文課程教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在初中語文課程的慕課和微課資源日益豐富，教師在初中語文課程教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹許多初中語文課程的慕課和微課資源，可以讓學(xué)生自主地觀看和欣賞，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中語文課程，不斷提升語文課程教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。0.引言“啟發(fā)式”是近些來教學(xué)中的一種新型教學(xué)方法，它在物理教學(xué)發(fā)展中具有一定程度上考驗學(xué)生的邏輯能力。而隨著現(xiàn)在課程的改革，物理新課程要求將“被動”轉(zhuǎn)化為“主動”，而啟發(fā)式教學(xué)更是應(yīng)隨了這一點。因此，在高中的物理教學(xué)中，怎樣實行啟發(fā)式教學(xué)是一個值得深思的問題。1.目前高中物理教學(xué)中存在的問題第一，教師理念還處于過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)方法過于單調(diào)，使得學(xué)生只能通過單一的渠道來進(jìn)行物理學(xué)習(xí)；第二，當(dāng)老師在備課的時候，只重視教科書上的內(nèi)容，并且在課堂教學(xué)中，都保持著老師“講”，學(xué)生“聽”的一種常見教學(xué)模式。從而忽視了在教學(xué)過程中學(xué)生所接受知識的能力程度；第三，教學(xué)評析處于“表面化”，并且評價方式傳統(tǒng)單調(diào)，過度地在乎結(jié)果，致使學(xué)生僅此只是為了考試而去學(xué)習(xí)，并沒有真正發(fā)自內(nèi)心對物理產(chǎn)生熱情，這不僅讓學(xué)生沒有去真正“懂”物理，也使得學(xué)生物理成績難以提升，并極其地影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)提高[1]。2.高中物理啟發(fā)式教學(xué)模式眼前的高中物理新課程主張在教學(xué)中積極引領(lǐng)學(xué)生“調(diào)查、研究”等相關(guān)條件在老師的啟發(fā)下進(jìn)行具有個性的學(xué)習(xí)。在這個過程中，必須要求物理教學(xué)是一個“交流、互動”的過程?！皢l(fā)式教學(xué)”它直接揭穿了教育教學(xué)的“客觀規(guī)律”，要求“以人為主體”的本質(zhì)，它能有效的調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的主動性，善于激發(fā)學(xué)生愿意去思考，自覺實踐，孰能生巧地掌握物理學(xué)相關(guān)知識與技能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考”及“創(chuàng)新能力”的目的。啟發(fā)式教學(xué)完全地展現(xiàn)了新課程的思維方式。高中物理教學(xué)要想通過實行“啟發(fā)式教學(xué)”取得有效的成績，應(yīng)按照以下原則進(jìn)行：第一，自覺性原則。這個原則就是一定要突出學(xué)生的“主動參與”，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具有濃厚“好奇心”的狀態(tài)，讓他們自己愿意去發(fā)現(xiàn)、挖掘，使他們能夠成為知識形成的“參與者”與“發(fā)現(xiàn)者”；第二，合理原則。進(jìn)行“啟發(fā)式”教學(xué)，一定要讓教師發(fā)揮出“引領(lǐng)”作用，抓住知識的核心，在重點內(nèi)容上加以強(qiáng)調(diào)，合理地指導(dǎo)學(xué)生，使其能夠獲取顯著的啟發(fā)效果，但需要注意的是，盡量去避免“超前”啟發(fā)和“滯后”啟發(fā)；第三，獨(dú)立思索原則。通過啟發(fā)式教學(xué)，老師要讓學(xué)生學(xué)會自己獨(dú)立去思考問題，發(fā)散自己的思維，從而去“發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題”等相關(guān)步驟，讓學(xué)生能夠有屬于自己的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理興趣，誘導(dǎo)他們豐富的內(nèi)動力[2]。3.高中物理啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用首先，直觀的實驗啟迪。接觸過物理實驗的人都知道，其具有“真實、形象”等相關(guān)特征，助力學(xué)生深刻地認(rèn)識物理現(xiàn)象及探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、自主動手及處理信息、數(shù)據(jù)等相關(guān)能力，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及克服難題的可嘉精神，比如在做物理電流相關(guān)方面實驗的時候，通過多次反復(fù)接觸電流，才知道怎樣更容易通電。其次，情境啟迪?！皠?chuàng)造情境”是情境啟發(fā)的有效基礎(chǔ)，它不僅僅是一種“構(gòu)思模式”，更是一種注重“參與”的過程。它需要老師進(jìn)行相關(guān)的“點撥、指導(dǎo)”[3]。在物理課堂教學(xué)活動中，創(chuàng)建情境的常見為“影片、錄像、文字”等多種方式來創(chuàng)建物理情境，另外，老師可以根據(jù)現(xiàn)實生活中的自然現(xiàn)象或者利用學(xué)生的資源構(gòu)建物理情境，這也是最直接簡單的一種。事實上，老師還可以按照新課程要求的“研究性”學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)造“實踐”情境；比如說，老師可以通過在學(xué)校課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們怎樣去研究“推力、拉力、阻力”的具體應(yīng)用。第三，進(jìn)行歸納、演繹啟迪。所謂的“歸納”啟迪，就是讓老師去知道學(xué)生開展歸納性的活動，通過學(xué)生自主歸納得出結(jié)果。老師必須要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題分析，獲取形成“正?_歸納”的條件。“演繹”推理啟發(fā)是針對教學(xué)中所接觸到的演繹推理，在整個教學(xué)過程中，并不是老師來完成，而是由學(xué)生自己進(jìn)行推理；第四，形象的比喻啟迪。“比喻啟迪”是啟發(fā)式教學(xué)中普遍被應(yīng)用的一種教學(xué)方式，教師根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容的實際情況，靈活運(yùn)用“形象生動、易于理解、貼近生活”的合理巧妙比喻，比如人坐在公交車上，為什么要兩腳挪開，并且人在吊著車上把手的過程中使受到了什么力的作用等等都可以通過物理現(xiàn)象解釋出來。這樣可以使得所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出更“直觀、鮮明”及抽象的知識具體化，復(fù)雜知識簡單化，從而達(dá)到助力學(xué)生遇到困難不退縮，鼓勵學(xué)生善于積極思索，開動腦筋、發(fā)散他們的思維，最終實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的實效性。4.結(jié)束語總而言之，本文針對目前高中物理教學(xué)中存在的一定缺陷進(jìn)行了說明，并且合理地出了給出了高中物理啟發(fā)式教學(xué)的一些原則及體現(xiàn)價值。我們知道，實行“啟發(fā)式教學(xué)”是一個要求全面及持續(xù)的工程，并不是一蹴而就的，它需要“教材、教案、課程設(shè)置”等相關(guān)環(huán)節(jié)的支持，更不可缺少的是老師的“智慧”及“勇氣”，老師一定要以學(xué)生為主體，積極地開展學(xué)生為主的師生互動及課堂教學(xué)活動，善于啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，充分地調(diào)動并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“積極性”和“主動性”，來提升我國高中物理教學(xué)工作的整體水準(zhǔn)。會展項目策劃與管理第一章導(dǎo)論■第一節(jié)會展的基本概念與內(nèi)涵第二節(jié)會展的木質(zhì)與特點■第三節(jié)會展的類型■第四節(jié)會展的作用第一節(jié)會展的基本概念與內(nèi)涵2010年上海世博會基礎(chǔ)資料時間地點主題副主題目標(biāo)吉祥會徽組織協(xié)管構(gòu)架|方20上海市城市,城市多元吸引國際展2010年10中心黃年浦江兩讓生合城市經(jīng)國家和覽局,上海世英文簡博會組大活更的繁榮國際組月|和產(chǎn)油美好|城市科技|織參展mC°稱為BE織委員cmw政府性|會、執(zhí)大橋之的創(chuàng)新城7000萬質(zhì)的國行委員間的濱市社區(qū)的人次的際展覽會、事至10/江地區(qū)重塑城市和鄉(xiāng)村的參觀者構(gòu)物協(xié)調(diào)局等。5.28月|mABC31DE五區(qū)第一節(jié)會展的基本概念與內(nèi)涵會展的基本概念會展:是指在一定的地域空間,由多個人聚集在一起形成得集體性的物質(zhì)和文化交流活動?，F(xiàn)代會展的組成:會議、展覽、節(jié)事、獎勵旅游第一節(jié)會展的基本概念與內(nèi)涵、會展得內(nèi)涵■會展是會議和展覽的統(tǒng)稱展覽:同時包括展示和觀看的活動展覽的三要素:展商、展品、觀眾■展覽活動參與者:組展者、參展者、觀眾、展覽服務(wù)商展覽業(yè):會展中心、組展公司、展覽服務(wù)公司■會展業(yè)歸屬于服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域,屬職業(yè)服務(wù)范疇第二節(jié)會展的本質(zhì)與特點會展的本質(zhì)會展為參展商和觀眾提供一個理想的溝通和交流的平臺,通過展覽將參展商的信息傳遞給觀眾是展覽會的本質(zhì)所在。信息的特點:可擴(kuò)充性、可壓縮性、可替代性、可傳播性、可分享性第二節(jié)會展的本質(zhì)與特點會展的特點1、創(chuàng)新性2、集中性3、綜合性4、發(fā)展持續(xù)性5、技術(shù)性和藝術(shù)性6、時間均衡性7、區(qū)域差異性8、影響廣泛性第三節(jié)會展的類型根據(jù)參展商(或觀眾)的來源根據(jù)會展的性質(zhì)三、根據(jù)會展的內(nèi)容(展品所屬行業(yè)或者類別)四、根據(jù)舉辦會展的場地五、根據(jù)會展間隔時間和舉辦時間的長短第四節(jié)會展的作用、會展的經(jīng)濟(jì)作用1、產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益2、能優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)3、促進(jìn)經(jīng)貿(mào)合作4、能反映經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢、會展的社會文化作用1、提高會展舉辦地的知名度2、促進(jìn)信息交流和科技的傳播三、會展的環(huán)境作用第二章會展的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢■第一節(jié)世界