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文檔簡介

機坪運行安全與事故預(yù)防6、黃金時代是在我們的前面,而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性,但某些時候請收斂。9、只為成功找方法,不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼,便幾乎能克服任何恐懼。因為,請記住,除了在腦海中,恐懼無處藏身。--戴爾.卡耐基。機坪運行安全與事故預(yù)防機坪運行安全與事故預(yù)防6、黃金時代是在我們的前面,而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性,但某些時候請收斂。9、只為成功找方法,不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼,便幾乎能克服任何恐懼。因為,請記住,除了在腦海中,恐懼無處藏身。--戴爾.卡耐基。機運行安全與事故預(yù)防影響國就安全的四大問題2004年民航安全工作會議上提出的影響民航安全的四個主要問題:1、飛機可控撞地;2、跑道侵入,地面車輛跑到跑道上,有幾次差點撞飛機3、雙機危險接近;4、停機坪撞飛機一、存在的問題(一)指導(dǎo)思想受傳統(tǒng)教學(xué)的影響教師在課堂上以自己為中心,不注重學(xué)生的發(fā)展。教師一味地給學(xué)生灌輸知識,學(xué)生只能被動接受知識,沒有時間和機會去發(fā)揮主動性,只能被動地、消極地學(xué)習(xí)。很多教師為了在課堂上利用好有限的時間,在課下認真?zhèn)湔n、查找資料,希望能在課堂上對自己精心設(shè)計的教案做精彩的演講,以集中學(xué)生的注意力。在課的開始,學(xué)生可能還有興趣去聽,但是如果學(xué)生的思維受到了限制,就會導(dǎo)致課堂氣氛沒有生機和活力。這樣的課堂教學(xué)不會使學(xué)生有理想的學(xué)習(xí)效率。(二)教師急功近利,舍本求末由于受到中考的壓力和應(yīng)試教育的影響,教師會把語文課變?yōu)閼?yīng)付考試的訓(xùn)練課。教師的課堂教學(xué)內(nèi)容就是考試的內(nèi)容,教師只重視知識的傳授和講解,而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),只重視學(xué)習(xí)成績,不注重學(xué)習(xí)過程。這種模式下教出來的學(xué)生只能是高分低能,不能學(xué)以致用。而且,學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)語文的興趣,不能順利完成初中語文學(xué)習(xí)任務(wù)。(三)教學(xué)設(shè)備簡陋,教學(xué)手段落后當(dāng)前,還有不少教師在課堂教學(xué)中只用一支粉筆和一塊黑板,導(dǎo)致先進的教學(xué)手段不能落實到課堂上,使多媒體成了擺設(shè)。有的教師只有在上公開課的時候才會運用多媒體,教學(xué)手段老套、單一,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、相關(guān)的對策(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教師要以自己為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,教學(xué)要面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個性差異,使學(xué)生全面健康發(fā)展。語文教學(xué)的目就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng),因此,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,和學(xué)生經(jīng)常溝通,尊重和理解學(xué)生,要信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力。教師要使學(xué)生在自己的引導(dǎo)下能自主學(xué)習(xí)和探究,能夠獨立思考、勇敢質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在合作探究中也會出現(xiàn)能力不足、知識缺陷等現(xiàn)象。教師要積極指導(dǎo)和幫助,引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文知識的正確方法。只有在課堂上的角色變了,學(xué)生意識到自己就是課堂的主人,才會主動地去思考和探究,各方面能力才會得到提高。(二)拋棄應(yīng)試教育思想,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)如果教學(xué)只是圍繞考試內(nèi)容而展開,這樣的課堂肯定是枯燥無味的。語文教學(xué)主要是以發(fā)展學(xué)生的個性,開拓學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格為己任。如果陷入了應(yīng)試教育的怪圈,生動形象的語文教學(xué)就會變得僵硬死板,不但不能使學(xué)生受到人文精神的熏陶,而是難以使學(xué)生體會到樂趣。所以,語文教學(xué)要摒棄應(yīng)試教育思想,要培養(yǎng)學(xué)生積累和運用語文文字的能力,啟迪學(xué)生的智慧,開拓學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。(三)使學(xué)生每節(jié)課都有所收獲首先,智的啟迪。教師要使學(xué)生懂得體會作者的寫作意圖、感受作品的真實情景、體會文章的真情實感。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會語文知識,還要讓學(xué)生會學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)會思考。語文學(xué)科和其他學(xué)科不同,學(xué)生不能只靠死記硬背來掌握知識,教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦。這樣,學(xué)生才能學(xué)到知識并且靈活運用知識。教師要針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,通過泛讀、熟讀、品讀,讓學(xué)生來理解和感受文章所要表達的情感,可以鼓勵學(xué)生熟讀成誦,學(xué)以致用。其次,情的感染。語文承載著豐富的情感和文明,它具有人文性、生活美、藝術(shù)美和語言美。教師在教學(xué)中如果離開了語文本身所具有的美感,就會使課堂蒼白無力。課堂教學(xué)過程不僅是學(xué)生獲取知識的過程,也是學(xué)生獲取美感的過程。教材中的作品都蘊含著豐富的情感,教師要引導(dǎo)學(xué)生去感知美、發(fā)現(xiàn)美,喚起學(xué)生的情感體驗,使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。(四)利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)效率多媒體的利用會為學(xué)生更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲和興趣,還能調(diào)動學(xué)生的多種感官,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以利用多媒體等先進的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣運用多媒體輔助教學(xué)可以突破重難點,使學(xué)生迅速地進入教學(xué)情境去感知課文。學(xué)生通過圖片和視頻可以更形象地感知教材、理解課文。多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化我們語文課堂教學(xué)??傊?,教師要不斷探索,不斷創(chuàng)新,把語文課堂教學(xué)的有效性真正落到實處。教學(xué)實效是指教學(xué)的實際效益,提高計算教學(xué)實效,是指教師在潛心研究學(xué)生的認知規(guī)律,掌握其身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,探究科學(xué)的教育方式、方法,讓學(xué)生以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與學(xué)習(xí),用較少的時間,獲得較大的發(fā)展。提高計算教學(xué)實效是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究欲望教師根據(jù)教學(xué)實際需要,選取貼近學(xué)生生活的素材,創(chuàng)設(shè)疑境、趣境、奇境等,以引起學(xué)生注意,啟迪學(xué)生思考;引起認知沖突,挑戰(zhàn)創(chuàng)新思維;對學(xué)習(xí)新知進行適度鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。下面是我教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)”時的片段實錄。師:聽說我們班的同學(xué)很會算賬,這節(jié)課老師要來驗證一下。學(xué)校體育組的老師要去買一些體育用品,請大家來幫老師算算賬好嗎?生:(充滿激情地)好?。ǔ鍪拘畔ⅲ煟嚎戳诉@些信息,你能幫老師算出什么?生:我能幫老師算出買2個足球要84元,列式為42×2=84(元)。(出示信息)師:你能列出豎式算算老師買籃球要多少錢嗎?生:56×3=158(元)。(一名學(xué)生上臺板演豎式計算,其余學(xué)生做在作業(yè)本上。)(出示信息)師:老師還要買跳繩,請你再算算買跳繩需要的錢。生:12×20=24(根)。出示信息:師:你能幫老師算算買羽毛球拍需要多少錢嗎?生:(疑惑)算不出來,因為不知道要買幾副羽毛球拍。師:老師告訴你要買12副,請你列出計算買12副羽毛球拍需要多少錢的算式。生:23×12=?師:這種類型的算式你原來算過嗎?生:沒有。師:本節(jié)課我們主要解決這類算式的計算問題?!舶鍟n題:“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)”〕“幫老師算賬”的學(xué)習(xí)活動符合兒童樂于助人,喜歡顯示自己本領(lǐng)的心理特點,容易吸引學(xué)生樂意參與。而且這一情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感受到計算知識來源于生活和學(xué)習(xí)計算知識的價值,由于是幫助老師“算賬”促使學(xué)生帶著一種強烈的責(zé)任心投入學(xué)習(xí)活動,學(xué)生算得非常慎重,生怕算錯了賬給老師造成損失,有效克服了學(xué)生在計算中常有的浮躁心理,有效地激發(fā)了學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的興趣。二、自主探究,明確算理算法認知心理學(xué)認為,一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,不受學(xué)習(xí)者原有認知水平影響的學(xué)習(xí)幾乎不存在。計算知識前后聯(lián)系緊密,很多后繼知識都是前面知識的延續(xù)和發(fā)展,尤其是一些計算法則、公式、原理、定律等,比較適合組織學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。哈佛大學(xué)伯頓教授指出:“每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)獲得自己去創(chuàng)造成就的勇氣和信心,并允許他進行長久的嘗試?!币虼?,讓學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)活動中獲得足夠多的思維空間,得到廣泛的體驗和感受是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵。如,“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)”教學(xué),教師創(chuàng)設(shè)“幫老師算賬”的情境,在促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的同時,有效地復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的知識,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好了知識鋪墊和心理鋪墊。這時通過讓學(xué)生嘗試練習(xí):23×12=?自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計算方法,可謂水到渠成,有利于學(xué)生在探索中弄清算理,掌握方法。學(xué)生自主探究時,教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與者,參與學(xué)生討論,進行適度的引導(dǎo)、點撥,是提高探究實效的保證。一般而言,當(dāng)學(xué)生概念不清時,應(yīng)及時組織學(xué)生辨析;當(dāng)學(xué)生思維受阻時,應(yīng)點撥指明方向;當(dāng)學(xué)生歸納算理、算法,概括總結(jié)規(guī)律遇到困難時,應(yīng)及時引導(dǎo)。特別注意無論是點撥還是引導(dǎo),教師都應(yīng)把握好“度”,力求做到“點撥而不硬拉,引導(dǎo)而不代替”。如,學(xué)生匯報完23×12的筆算方法后,教師應(yīng)抓住時機,及時引導(dǎo)學(xué)生思考幾個關(guān)鍵性問題,讓學(xué)生弄清算理,掌握算法。針對學(xué)生所列豎式:教師適度引導(dǎo):“46”是怎樣得到的?表示買什么的錢?(課件動態(tài)演示23乘12的個位上2的筆算過程)怎樣對位?“23”是怎樣得到的?表示買什么的錢?(課件動態(tài)演示23乘12十位上的1的筆算過程)為什么3要寫在十位上?2應(yīng)寫在哪一位上?“23”表示23個什么,實際價值是多少錢?“276元”表示買幾副羽毛球拍的錢?當(dāng)學(xué)生弄清算理后,讓學(xué)生做第二次嘗試練習(xí):學(xué)生完成第二次嘗試練習(xí)之后,教師再次讓學(xué)生思考乘的順序,各部分積的書寫位置及理由。讓學(xué)生表述:先算第二個因數(shù)(豎式下面那個)的什么位上的數(shù)乘第一個因數(shù)(豎式上面那個)的什么位上的數(shù),積的末位寫在什么位上;再算第二個因數(shù)的什么位上的數(shù)乘第一個因數(shù)的什么位上的數(shù),積的末位寫在哪一位上。最后完整說出31×12的筆算過程。這樣,不但使學(xué)生明確算理,掌握算法,還讓學(xué)生的認識水平從具體上升到抽象的層次,有利于學(xué)生完善新的認知結(jié)構(gòu)。這樣一方面能克服以往計算教學(xué)中只重視計算結(jié)果,忽視計算法則的形成過程和計算方法抽象概括的灌輸式教法,另一方面避免目前許多計算教學(xué)課“重算理探究,輕算法提煉”的弊端,讓學(xué)生既理解算理,又能將算法進行壓縮和省略,使其變得容易操作,并概括為計算法則,實實在在地落實教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的計算能力。三、科學(xué)練習(xí),提高計算技能技巧練習(xí)在計算教學(xué)中具有非常重要的地位和作用,科學(xué)安排練習(xí),才能讓學(xué)生及時掌握和鞏固算法,加深對算理的理解,及時解決計算中存在的問題,有效提高計算技能技巧??茖W(xué)練習(xí)一是注重練習(xí)設(shè)計的針對性。練習(xí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo),圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點和關(guān)鍵點進行設(shè)計,尤其是對學(xué)生理解上的疑點和計算中的難點,應(yīng)設(shè)計具有針對性的練習(xí),幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,提高計算技能。二是凸顯練習(xí)設(shè)計的層次性。練習(xí)設(shè)計應(yīng)堅持“由易到難、由淺入深、由會到熟到巧、循序漸進”的原則,引導(dǎo)學(xué)生拾級而上,逐步悟出計算規(guī)律和法則,達到“做一題會一類、通一片”的境界。三是突出練習(xí)設(shè)計的多樣性。小學(xué)生學(xué)習(xí)計算常常伴有濃厚的感情色彩,特別是低年級學(xué)生,對枯燥的、單調(diào)的、數(shù)目大的、無情節(jié)的練習(xí),不容易引起興趣,計算時往往表現(xiàn)出心煩、急躁、易錯的特點。因此,突出練習(xí)設(shè)計的多樣性、趣味性,才能提高練習(xí)的實效。如,“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)”教學(xué)中,練習(xí)設(shè)計如下。1.嘗試練習(xí)。學(xué)校沐浴室1天大約用水12方,照這樣計算,8月份要用水多少方?訂正時出示下式,讓學(xué)生說說計算順序和部分積的書寫位置特別是第一個因數(shù)12乘第二個因數(shù)31的十位“3”所得積的書寫位置。本題主要是針對學(xué)生計算時會混淆計算順序或?qū)戝e部分積的位置這一情況而設(shè)計的。在完成嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生試著概括計算法則,提升學(xué)生的認知水平。2.基本練習(xí)。(1)“摘蘋果”游戲:出示三張?zhí)O果圖片,每張圖片上有一個算式。即,如果誰做對了,就將蘋果圖片獎給誰。(2)當(dāng)小老師(收集學(xué)生計算中出現(xiàn)的一些錯誤,讓學(xué)生找出每道題分別錯在哪里并改正)。3.拓展練習(xí)。學(xué)校決定從五、六年級(每個年級六個班)每班選16名同學(xué)組建“迎奧運”文藝表演隊,請你幫老師算算一共要選出多少名同學(xué)參加表演?要求大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確熟練地完成,有效拓展了學(xué)生的思維,為解決“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(進位)”作好的鋪墊。上述練習(xí)設(shè)計,為落實教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重、難點,注重夯實基礎(chǔ),具有層次性、延展性,突出實用性,彰顯實效性。沾益縣水橋小學(xué)機運行安全與事故預(yù)防影響國就安全的四大問題2004年民航安全工作會議上提出的影響民航安全的四個主要問題:1、飛機可控撞地;2、跑道侵入,地面車輛跑到跑道上,有幾次差點撞飛機3、雙機危險接近;4、停機坪撞飛機目錄機坪運行保障與事故預(yù)防第一節(jié)機場運行保障系統(tǒng)簡介第二節(jié)機坪運行保障與事故預(yù)防機坪運行保障與事故預(yù)防第一節(jié)機場運行保障系統(tǒng)簡介第二節(jié)機坪運行保障與事故預(yù)防機坪基本概念機坪事故主要類型、機坪事故案例分析與事故預(yù)防四、機坪事故現(xiàn)場應(yīng)急處置第一節(jié)機場運行保障你系機場保障體系飛行空防航站機坪運行應(yīng)急信息運行施工消防保障保障丨保障丨保障指揮救援保障‖保障管理‖管理系統(tǒng)系統(tǒng)系統(tǒng)系統(tǒng)|系統(tǒng)‖系統(tǒng)系統(tǒng)‖系統(tǒng)‖系統(tǒng)‖系統(tǒng)機坪運行保障與事就預(yù)防、機坪基本概念機坪事故分類、機坪安全管理四、機坪事故案例分析五、機坪事故預(yù)防加油車撞蘭飛機2005年9月3日10時28分,首都機場,中航油一輛加油車(民航A-1178)在為214機位的AY052航班(機型:MD11)加油完畢撤離時,加油車頂部與飛機左大翼下左船形罩發(fā)生碰撞。經(jīng)機務(wù)初步檢查,船形罩損壞船形罩支撐連桿斷裂,渦桿變形。該航班出港取消,飛機停場維修。東航客

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