小學(xué)信息技術(shù)教案(8篇)

小學(xué)信息技術(shù)教案〔8篇〕一、談話引入

1、“上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)會(huì)在‘寫字板’中輸入文章，但‘寫字板’有時(shí)也會(huì)‘力不從心’……”，有很多任務(wù)它還是無法完成！〔教師介紹一些在實(shí)際排版時(shí)不能用“寫字板”解決的狀況〕

二、生疏Word

1、下面，我們就來生疏一位本領(lǐng)更大的朋友。〔教師引入Word〕。

2、找到朋友，教師告知學(xué)生Word圖標(biāo)的特征或出示一個(gè)圖標(biāo)，讓學(xué)生想方法打它翻開！提示學(xué)生同時(shí)翻開寫字板，進(jìn)展比較。

3、教師總結(jié)學(xué)生的爭(zhēng)論。

4、讓工具欄變一下魔法：

師：“有時(shí)WORD還會(huì)變臉呢！”出示工具欄被移動(dòng)后的WORD，告知學(xué)生如何移開工作欄〔尤其是當(dāng)工具欄的一局部被隱蔽時(shí)〕。讓學(xué)生將常用工具欄與格式工具欄移動(dòng)到一排上，看看有什么變化，再移回來。

三、修改文章

1、翻開文章

師：有一個(gè)同學(xué)老寫錯(cuò)別字，今日我們就用“word”來幫助它改正錯(cuò)誤。你能翻開“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？

2、抓“蟲子”

A：師：文章中的錯(cuò)別字就像菜園里的蟲子一樣，請(qǐng)大家找一找這篇文章中的“蟲子”，看誰抓的蟲子最多。

B：請(qǐng)幾個(gè)小組來總結(jié)一下，并說說覺察了什么？

C：改正錯(cuò)別字。師：我們已經(jīng)找到了文章中的錯(cuò)別字，現(xiàn)在我們一起來改一下好嗎？看誰改得越快越好！

四、保存文章

師：我們已經(jīng)抓完了“蟲子”，并把他們?nèi)扛恼?，同學(xué)們都做得很好、很快！但是改正錯(cuò)別字后還有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？

五、課后小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么覺察？

讓學(xué)生爭(zhēng)論自己的創(chuàng)意或好的想法有哪些在寫字板中還無法做出來。學(xué)生依據(jù)教師的提示自己想方法翻開Word〔點(diǎn)桌面圖標(biāo)或開頭菜單等〕同桌合作。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)展工具欄的拖放操作，并用自己寵愛的方式放一下工具欄的位置?！步處熞?qū)W生強(qiáng)調(diào)：工具欄盡量不要放得太亂〕

在教師的提示下讓學(xué)生試一試后總結(jié)翻開的方法：可有兩種?！搽p擊或用菜單中的“翻開”命令〕

請(qǐng)幾位同學(xué)快速演示一下翻開文件的方法。

學(xué)生分小組在文章中查找錯(cuò)別字。

學(xué)生把找到的錯(cuò)別字呈現(xiàn)出來，并請(qǐng)其它同學(xué)補(bǔ)充。

學(xué)生覺察：原來Word也特別聰明，它已經(jīng)幫我們指出了大多數(shù)錯(cuò)別字了！〔在文字下常常會(huì)有紅的或綠的曲線〕

學(xué)生結(jié)合自己的語文學(xué)問，對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)展刪。

學(xué)生爭(zhēng)論，認(rèn)為確定要保存好已經(jīng)修改的文件。

學(xué)生依據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文件保存的方法進(jìn)展操作〔可以用工具欄上的保存圖標(biāo)，也可以用菜單中的“保存”或“另存為”命令〕

〔假設(shè)是另存為那么可在教師指導(dǎo)下給自己的文件取一個(gè)自己寵愛的文件名并保存〕

學(xué)生進(jìn)展課后爭(zhēng)論，回憶本課學(xué)問點(diǎn)

翻開程序的方法一般都是一樣的，學(xué)生只要通過教師簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)或相互間的幫助就可完成

通過比較找到區(qū)分，同時(shí)也覺察很多共同點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Word心中有底，而不是特別生疏。

玩一玩”，更能讓學(xué)生寵愛上這個(gè)軟件。

復(fù)習(xí)穩(wěn)固翻開文件的方法。

通過玩耍和競(jìng)賽的方式激發(fā)興趣、促進(jìn)學(xué)生間的合作。

通過觀看覺察問題，并積存了閱歷。

讓自己的語文學(xué)問在計(jì)算機(jī)課上也呈現(xiàn)一下，并練習(xí)了刪改文字的技巧。

保存文件和命名文件有確定的難度，要讓學(xué)生多練習(xí)幾次，以得到穩(wěn)固。

教學(xué)反思：

在學(xué)生的文章中消逝錯(cuò)別字是較為普遍的現(xiàn)象，讓學(xué)生在電腦上查找修改錯(cuò)別字，一方面要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，另一方面也要學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用計(jì)算機(jī)帶來的便捷。讓學(xué)生修改的錯(cuò)別字不宜太多，也不要注明，要略帶一些挑戰(zhàn)性。為提高學(xué)生查找的興趣與成效，在教學(xué)中可承受競(jìng)賽的模式。本課中文件的保存是教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于建的文檔如何保存，保存時(shí)應(yīng)留意些什么，教師應(yīng)留意賜予必要的說明！

小學(xué)信息技術(shù)教案篇二

一、教材分析

本課是在第10課的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)另一種選擇構(gòu)造——嵌套選擇構(gòu)造程序的編寫，這種選擇構(gòu)造可以對(duì)更加簡(jiǎn)潔的狀況進(jìn)展推斷；另外介紹碰撞傳感器的安裝與使用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問性和技能目標(biāo)

了解碰撞傳感器的使用方法與工作原理，理解嵌套選擇構(gòu)造程序的含義。

2、過程和方法目標(biāo)

〔1〕學(xué)會(huì)在機(jī)器人上安裝和使用碰撞傳感器；

〔2〕學(xué)會(huì)在編寫程序時(shí)應(yīng)用嵌套選擇構(gòu)造；

〔3〕能應(yīng)用碰撞傳感器解決日常生活中的問題。

3、情感性目標(biāo)

讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)快活、成功、競(jìng)爭(zhēng)、和諧的心情，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、協(xié)同合作、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生相互溝通的力氣，

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

〔1〕碰撞傳感器的安裝與使用；

〔2〕編寫含有嵌套選擇構(gòu)造程序。

2、教學(xué)重點(diǎn)

〔1〕編寫有嵌套選擇構(gòu)造程序；

〔2〕如何在日常生活中應(yīng)用碰撞傳感器。

四、教學(xué)預(yù)備

與碰撞傳感器有關(guān)的視頻。

五、教學(xué)過程

1、設(shè)置情境、導(dǎo)入課。

屏幕呈現(xiàn)游樂園里的碰碰車碰撞情境，以及機(jī)器人碰撞后轉(zhuǎn)行走等有關(guān)視頻。

教師：為什么它們碰撞后會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)變方向呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)原理。

2、分析、安裝碰撞傳感器原理。

教師演示受到碰撞后會(huì)轉(zhuǎn)向行走的機(jī)器人，并簡(jiǎn)潔闡述一下碰撞傳感器工作原理，使用留意事項(xiàng)。

教師演示如何安裝碰撞傳感器。

學(xué)生分組安裝，教師指導(dǎo)幫助。

教師再次闡述安裝方法、檢測(cè)程序。

3、學(xué)生練習(xí)碰撞行走。

思考：看書P74流程圖，思考機(jī)器人受到碰撞后怎么辦？

學(xué)生分析，溝通匯報(bào)。

教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)方法進(jìn)展設(shè)置，完成后演示機(jī)器人碰撞行走〔假設(shè)不行，試著讓學(xué)生想想緣由及解決方法?！?。

教師演示正確的設(shè)置方法，并依據(jù)學(xué)生匯報(bào)狀況進(jìn)展更正，說明緣由。

學(xué)生分組合作，教師指導(dǎo)幫助。〔提示學(xué)生安裝的接口號(hào)〕

小組表演，大家點(diǎn)評(píng)。

4、強(qiáng)化練習(xí)、穩(wěn)固學(xué)問。

請(qǐng)同學(xué)們完成書中“試一試”練習(xí)內(nèi)容。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)問進(jìn)展小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，答復(fù)教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

佛山市《信息技術(shù)》編委會(huì)編信息技術(shù)小學(xué)版一年級(jí)〔下冊(cè)〕第一課。本課包含學(xué)問點(diǎn)有：

1、通過賞識(shí)動(dòng)畫故事，培育學(xué)生對(duì)網(wǎng)上掃瞄和網(wǎng)上獵取資源的興趣；

2、初步接觸網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)上網(wǎng)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：初步接觸網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)上網(wǎng)的方法。

2、過程與方法：通過玩玩耍，開發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)和相互合作精神。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

①通過網(wǎng)絡(luò)玩耍，培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

②培育學(xué)生覺察美、制造美的力氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)上網(wǎng)；

2、通過賞識(shí)動(dòng)畫故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：把握如何上網(wǎng)。

學(xué)情分析：

網(wǎng)絡(luò)玩耍是信息技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)方面，學(xué)生愛上計(jì)算機(jī)往往從玩耍開頭，一年級(jí)的學(xué)生適當(dāng)?shù)赝嬉恍┚W(wǎng)上的益智玩耍，除了操作力氣得到訓(xùn)練以外，更能培育學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇四

［教學(xué)目的與要求］

〔1〕學(xué)習(xí)“橡皮/彩色橡皮擦”、“選定”“放大鏡”等工具的使用方法。

〔2〕能合理的對(duì)圖形進(jìn)展一些修改。

〔3〕在畫“太陽、月亮和星星”的過程中學(xué)習(xí)選擇適宜的方法修改圖形。

〔4〕通過畫“太陽、月亮和星星”，讓學(xué)生感受修改圖形的多種方法，培育學(xué)生創(chuàng)思維力氣。

［課時(shí)安排］

建議安排1－2課時(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

1、把握“橡皮/顏色橡皮”、“放大”工具的使用方法。

2、學(xué)會(huì)使用“撤消”命令。

3、學(xué)會(huì)設(shè)置背風(fēng)光。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入激趣。

1、同學(xué)們，尋常你們寫字、畫圖時(shí)，寫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了該怎么辦？

2、在我們的“畫圖”窗口中也有一塊“橡皮”，同學(xué)們能在工具箱中找到它嗎？利用這塊“橡皮”以及其他一些工具可以對(duì)圖形進(jìn)展修改。

3、提示課題。

三、授。

1、使用“橡皮”工具進(jìn)展圖形修改。

⑴畫幾條直線，然后演示使用“橡皮”工具進(jìn)展圖形修改的方法：

先單擊工具箱中的“橡皮”，再觀看背風(fēng)光和畫圖區(qū)內(nèi)的背風(fēng)光是否全都，假設(shè)不全都，那么應(yīng)領(lǐng)先轉(zhuǎn)變背風(fēng)光，使其畫圖區(qū)內(nèi)背風(fēng)光全都。然后，在工具箱下面的“工具狀態(tài)選擇器”中，選擇橡皮的大小。接著，在畫圖區(qū)內(nèi)拖動(dòng)鼠標(biāo)，經(jīng)過地方就會(huì)被刪除。

⑵學(xué)生依照教師演示，畫些直線、曲線后，使用“橡皮”進(jìn)展修改。

⑶請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉噷⒎孔又械拇皯粲蓤A角矩形改成圓形。

2、使用“裁剪”或“選定”工具來修改。

⑴教師引入。

使用橡皮工具修改的區(qū)域較小，雖靈敏，但速度慢，假設(shè)要?jiǎng)h除大片區(qū)域，要用“裁剪”或“選定”工具進(jìn)展圖形修改。

⑵教師在畫圖區(qū)簡(jiǎn)潔地畫些曲線或幾何圖形，以“選定”為例講解刪除的步驟。

①單擊選定工具。

②在畫圖區(qū)拖動(dòng)出需要的矩形區(qū)域。

③單擊“編輯”菜單中“去除選定區(qū)域”命令。

④學(xué)生任意畫一些簡(jiǎn)潔的幾何圖形，分別使用“裁剪”或“選定”工具來進(jìn)展刪除。

⑤請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，用這種方法將房子中的窗戶由圓角矩形改成圓形。

⑶使用“放大鏡”工具進(jìn)展圖形修改。

以“鉛筆”為例講解使用“放大鏡”對(duì)圖形進(jìn)展微小修改的方法。

⑷讓學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”，先畫好一條直線，然后用放大鏡把它修改成一條虛線。

三、布置作業(yè)。

完成課后“練一練”。

四、完畢教學(xué)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師述：同學(xué)們，在你們前幾節(jié)課的畫圖作品中，教師收集了一些圖畫，下面我們一起來爭(zhēng)論一下，這些圖畫中有哪些畫得好的地方，也說說這些畫在哪些地方還需要進(jìn)展修改？

2、溝通、互動(dòng)。

3、師述：感謝這些圖畫的，為我們剛剛的溝通了話題。其實(shí)，這些圖畫畫得都挺不錯(cuò)的，但假設(shè)我們能把剛剛覺察的美中缺乏的地方修改好，那它們就更加完善了！好，下面我們就一起來爭(zhēng)論一下如何修改圖形的問題。

4、板書課題圖形的修改

5、教師將圖畫作品發(fā)送給學(xué)生。

二、課

〔一〕用“直線”、“曲線”修補(bǔ)圖形

1、師述：首先，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋媹D中翻開第一張圖。

2、談話：同學(xué)們想一想，如何來把這個(gè)缺口補(bǔ)全？〔使用“直線”工具〕

3、全班練習(xí)。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)留心學(xué)生修補(bǔ)過程中消逝的問題。

4、。

師述：使用“直線”工具，我們可以很快捷地把圖畫的缺口給補(bǔ)上。同學(xué)們，假設(shè)缺口比較小，我們也可以使用“鉛筆”工具來做修補(bǔ)工作。在剛剛巡察的過程中，謝教師覺察了一個(gè)問題：有些同學(xué)在用直線補(bǔ)缺口的時(shí)候，一不留神補(bǔ)過頭了。

教師演示操作：如圖。

師述：很可能這個(gè)問題是由于鼠標(biāo)不太靈敏造成的，假設(shè)不是這個(gè)緣由，就要請(qǐng)這些同學(xué)在操作時(shí)要更加認(rèn)真一些了。好，我們一起來解決這個(gè)問題！

〔二〕“橡皮/顏色橡皮”的使用

1、使用“橡皮/顏色橡皮”擦除圖形

〔1〕談話：圖畫有缺口，我們可以進(jìn)展修補(bǔ)。圖畫有多余的局部了，咋辦呢？〔擦除〕哦，在畫圖工具箱中有這樣的工具嗎？〔有，“橡皮/顏色橡皮”〕

〔2〕師述：好，請(qǐng)同學(xué)們選好“橡皮/顏色橡皮”工具。

〔3〕談話：選擇了“橡皮/顏色橡皮”工具后，在工具箱

底部的“工具狀態(tài)選擇器”中消逝了幾個(gè)選項(xiàng)，你們能猜出它們的作用嗎？〔能轉(zhuǎn)變橡皮的大小〕

〔4〕師述：同學(xué)們?cè)趯こ５膶W(xué)習(xí)中都能嫻熟地使用橡皮，下面，請(qǐng)你們來試試“畫圖”工具箱中的這塊橡皮好用嗎？

〔5〕學(xué)生獨(dú)立完成修改圖形；教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

〔6〕，過渡。

師述：通過努力，同學(xué)們最終把鈴鐺變得更完善了?！膊ニ徒虒W(xué)〕謝教師這邊的鈴鐺還是剛剛的樣子，請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)視我完成最終的工作。

〔教師有意擦過頭，意在生成的問題，為下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境〕

師述：哎呀，消逝了失誤！如圖：

2、用“撤消”命令修改圖形

〔1〕談話：誰能來幫幫謝教師？

〔2〕師述：感謝剛剛幫教師出方法的同學(xué)！“誤操作”是我們?cè)诋媹D過程中常常會(huì)遇到的問題?！爱媹D”程序特地為“誤操作”預(yù)備了一個(gè)特別功能——“撤消”命令。請(qǐng)同學(xué)們查看書本P31頁最終一段，找一找在哪里可以找到“撤消”命令。

〔3〕談話：好，現(xiàn)在誰情愿再謝教師？〔指名操作〕

〔4〕。

師述：?jiǎn)螕簟熬庉嫛辈藛沃小俺废泵?，我們就可以撤消剛剛做過的一次操作，將圖形恢復(fù)到這次操作之前的樣子。而且，這樣的“撤消”操作最多可以連續(xù)進(jìn)展三次。也就是說，我們可以使用“撤消”命令，把圖形恢復(fù)到最近三次操作前的樣子。〔教師邊說邊演示操作〕“撤消”最近三次操作后，“撤消”命令選項(xiàng)變成灰色，無法連續(xù)使用。這時(shí)，我們可以通過“重復(fù)”命令來重做已撤消的操作?！步處熯呎f邊演示操作〕

3、使用“放大鏡”工具幫助修改圖形

〔1〕師述：好?，F(xiàn)在教師的鈴鐺圖恢復(fù)到擦除前的樣子。為了確保不再消逝誤操作，謝教師想到了另外一個(gè)工具——“放大鏡”工具，使用“放大鏡”工具可以幫助我們來修改圖形，特別是在修改的圖形的微小之處時(shí)，“放大鏡”工具可以很好地助我們一臂之力。下面，我們先來齊讀書P32頁上關(guān)于如何使用“放大鏡”工具的文字描述，了解一下它的使用方法。

〔2〕全班齊讀。

〔3〕教師連續(xù)播送教學(xué)，擦除鈴鐺多余局部。

〔4〕布置學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們先使用“撤消”命令，將圖形恢復(fù)到擦除多余局部之前的樣子，然后借助“放大鏡”工具再來擦除多余局部。體會(huì)一下，借助“放大鏡”工具修改圖形的用處。

〔5〕。

爭(zhēng)論：“放大鏡”工具狀態(tài)選擇器中消逝的“1X”“2X”“6X”“8X”字樣，表示什么？使用“放大鏡”工具修改圖形完畢，如何將圖形恢復(fù)到原來的大??？

4、背風(fēng)光的設(shè)置

〔1〕過渡?！财聊徊ニ停鍪疽韵聢D〕

師述：秀麗的夜空中，閃耀著五彩的星星。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一下，這些星星有什么區(qū)分沒有？〔顏色不同，大小不同，黃星中間沒有線等〕

〔2〕談話：我們可以把其它星星中間的線條擦除嗎？

〔3〕指名演示操作，覺察問題：擦除線條的時(shí)候，把星星的顏色也擦掉了！

〔4〕組織學(xué)生爭(zhēng)論：這是怎么回事呢？星星的彩色被擦掉了，剩下的是什么顏色？這個(gè)顏色與橡皮的顏色有什么關(guān)系？〔引導(dǎo)學(xué)生覺察橡皮的顏色要與想擦除局部四周的顏色全都〕

〔5〕師述：在前面的課上，我們了解過“前風(fēng)光”，還學(xué)會(huì)了如何設(shè)置前風(fēng)光。從哪里可以看出當(dāng)前的前風(fēng)光是什么顏色？〔看“顏料盒”左邊的框中上面一個(gè)小方塊是什么顏色〕與“前風(fēng)光”相對(duì)，在“畫圖”中還有“背風(fēng)光”，“背風(fēng)光”就是“顏料盒”左邊的框中下面一個(gè)小方塊中的顏色。

〔6〕爭(zhēng)論：現(xiàn)在的背風(fēng)光是什么顏色？觀看一下，背風(fēng)光與橡皮的顏色有什么關(guān)系？從“背風(fēng)光與橡皮的顏色是一樣的”這個(gè)結(jié)論中，結(jié)合剛剛擦除星星里的顏色這個(gè)操作，你們有什么啟發(fā)？〔引導(dǎo)學(xué)生覺察要將背風(fēng)光設(shè)置為星星的顏色〕

〔7〕談話：在這里，我們首先要轉(zhuǎn)變“背風(fēng)光”。我們知道，“前風(fēng)光”是單擊鼠標(biāo)左鍵來選取的，那“背風(fēng)光”如何來選呢？〔讓學(xué)生猜猜，然后告知學(xué)生用“右擊”的方法〕擦除紫色星星中間的線，要將背風(fēng)光設(shè)置為什么顏色？擦除綠星中間的線呢？

〔8〕全班練習(xí)〔學(xué)生使用教師分發(fā)的“星空?qǐng)D”〕；教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

練習(xí)一：畫一條直線，你能將它變成虛線嗎？

練習(xí)二：你用“橡皮/彩色橡皮”能給“星空?qǐng)D”加上標(biāo)題嗎？

練習(xí)三：〔為學(xué)力有余的學(xué)生預(yù)備〕你能使“星空?qǐng)D”變得更秀麗嗎？

四、本課

提問：今日，同學(xué)們都學(xué)到了哪些修改圖形的方法？

小學(xué)信息技術(shù)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1．了解PowerPoint20xx；學(xué)會(huì)啟動(dòng)PPT，選擇版式的方法；把握PPT上文字的輸入，格式設(shè)置的方法；理解建立幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

2．能用PPT制作幻燈片；具有探究應(yīng)用軟件的力氣；培育自主、協(xié)作力氣。

3．從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術(shù)的魅力而發(fā)生愉悅并受到感染；感受信息技術(shù)的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用PowerPoint制作兩頁幻燈片。

難點(diǎn)：小組合作、爭(zhēng)論、制作出作品。

教法學(xué)法

仿照學(xué)習(xí)、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

教具

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，相應(yīng)的文章和圖片照片，PPT課件。

教學(xué)程序

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道20xx年8月8日是什么日子嗎？為了舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)，我們國(guó)家做了很多的預(yù)備，下面我們一起來賞識(shí)。

你們看到的畫面有什么特點(diǎn)？它們都是用PPT這個(gè)軟件制作的，它的中文名字叫“電子幻燈片”。今日我們就來學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)課

1．啟動(dòng)PowerPoint20xx

PPT和我們前面所學(xué)的Word都屬于office辦公軟件之一，它們?cè)诓僮魃嫌泻芏嘞嘞裰?，同學(xué)們用啟動(dòng)Word的方法找到它？

依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，演示給同學(xué)看。

2．建第一頁幻燈片

〔1〕師說明：這時(shí)，屏幕上顯示的是一張“標(biāo)題幻燈片”板式的幻燈片，

假設(shè)你想用不同的版式，可以右擊幻燈片，在彈出的快捷菜單中點(diǎn)擊“幻燈片版式”，在右邊選擇你寵愛的版式；或者點(diǎn)擊右邊的“建演示文稿”，接著點(diǎn)擊“空演示文稿”，然后選擇你寵愛的版式?，F(xiàn)在，我們先用“標(biāo)題幻燈片”版式，來制作幻燈片。

〔2〕我們單擊“單擊此處添加標(biāo)題”框，輸入文字“北京歡送您！”。再單擊“單擊此處添加副標(biāo)題”框，輸入“：XXX”。我們還可以選定文本，單擊格式工具欄中的按鈕，對(duì)字體、字型、字號(hào)、顏色、對(duì)齊方式等進(jìn)展設(shè)置。這樣，第一張幻燈片就完成了。大家有沒有看明白了？想不想試一試？下面請(qǐng)大家自身動(dòng)手作一張幻燈片。

小結(jié)：大家完成得都很好，那么，做好第一張幻燈片后，我們還可以依據(jù)需要插入其次、第三張……幻燈片。

3．插入幻燈片

〔1〕大家小組爭(zhēng)論一下：怎樣插入一張“空白”版式的幻燈片？

〔2〕同學(xué)爭(zhēng)論后答復(fù)，小結(jié)：

插入幻燈片的一種方法：

師強(qiáng)調(diào)：“插入”菜單中的“幻燈片”命令是在原文件中插入一張幻燈片，而“文件”菜單中的“建”命令，是建立一個(gè)不同的文件，確定要認(rèn)真區(qū)分。

〔3〕下面，大家依照教師的樣子在幻燈片中制作一張關(guān)于北京奧運(yùn)會(huì)的幻燈片。

注：文字可以用插入藝術(shù)字或文本框等形式進(jìn)展。

師巡察輔導(dǎo)。

4．保管文件

三、總結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？在這節(jié)課學(xué)習(xí)中我們體驗(yàn)到了信息技術(shù)在我們生活中的作用，并且呈現(xiàn)了你們的聰明才智。課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們下課后在家中的電腦設(shè)計(jì)一幅PowerPoint作品送給你們的爸爸媽媽，并將作品名稱填寫在書113頁的效果籃里。

板書設(shè)計(jì)

走進(jìn)PowerPoint

啟動(dòng)PowerPoint20xx

插入幻燈片的一種方法

制作一張關(guān)于北京奧運(yùn)會(huì)的幻燈片要求：

①標(biāo)題文字，“北京20xx”。

②其它文字，“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”。

③可插入一些自身寵愛的圖片。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇六

一、教材分析

共享邊框是一個(gè)網(wǎng)站中具有共性的局部，它會(huì)消逝在網(wǎng)站中全部允許共享邊框的網(wǎng)頁中。制作共享邊框可以起到事半功倍的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問性目標(biāo)

〔1〕了解共享邊框的作用；

〔2〕會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用共享邊框。

2、技能性目標(biāo)

〔1〕會(huì)插入和設(shè)置共享邊框；

〔2〕會(huì)在共享邊框中插入各種對(duì)象；

〔3〕會(huì)插入和設(shè)置滾動(dòng)字幕；

〔4〕會(huì)設(shè)置網(wǎng)頁之間的超鏈接。

3、情感性目標(biāo)

〔1〕會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用技巧，減小式作量；

〔2〕增加生疏事物之間相互聯(lián)系的觀念。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

〔1〕理解和制作共享邊框；

〔2〕制作字幕和超鏈接。

2、教學(xué)重點(diǎn)

理解和運(yùn)用共享邊框。

四、教學(xué)預(yù)備

用為表格背景的圖片和反映網(wǎng)站主題的圖片。

五、教學(xué)過程

1、設(shè)置情境、導(dǎo)入課。

呈現(xiàn)本課的網(wǎng)站的每個(gè)頁面。

提出問題：我覺察這個(gè)網(wǎng)站中，每個(gè)網(wǎng)頁的頂部和底部都一樣，這需要重復(fù)制作嗎？你有什么好點(diǎn)的方法？

學(xué)生溝通、匯報(bào)。

2、自主學(xué)習(xí)，插入共享邊框。

教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開“硬件大師”網(wǎng)站，參考教材“插入共享邊框”內(nèi)容，進(jìn)展學(xué)習(xí)。

學(xué)生操作?！步處熖崾緦W(xué)生留意：假設(shè)“格式”菜單的“共享邊框”命令為灰色，則需要選擇“工具”—“網(wǎng)頁屬性”命令，翻開“網(wǎng)頁屬性”對(duì)話框，在“創(chuàng)作”選項(xiàng)中，選定“共享邊框”選項(xiàng)。〕

學(xué)生示范，講解方法。

3、教師示范指導(dǎo)，插入表格。

教師演示、講解在共享邊框中插入表格，并在表格中插入圖片和文字，設(shè)置超鏈接，從而構(gòu)成網(wǎng)頁的導(dǎo)航欄。，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

學(xué)生練習(xí)。

4、插入字幕和超鏈接。

教師：在第三課學(xué)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過字幕的插入方法了，請(qǐng)同學(xué)們參照書P83——84頁的步驟完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生看書練習(xí)。教師巡察幫助。

教師：當(dāng)我們單擊“首頁”文字時(shí)，會(huì)轉(zhuǎn)接到“首頁”頁面上呢？

學(xué)生示范。

教師補(bǔ)充講解示范如何設(shè)置超鏈接的方法。

5、強(qiáng)化練習(xí)、穩(wěn)固學(xué)問。

請(qǐng)同學(xué)們完成書中“試一試”練習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生練習(xí)。

6、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)問進(jìn)展小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，答復(fù)教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)以不同方式翻開程序。

2、力氣目標(biāo)：嫻熟把握鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖放的技巧。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：培育學(xué)生認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鼠標(biāo)的單擊、雙擊與拖放操作。

難點(diǎn)：通過雙擊進(jìn)入程序的方法。

學(xué)情分析：學(xué)生電腦學(xué)問參差不齊。

教具學(xué)具：CAI課件。

教法、學(xué)法、指導(dǎo)：讀啟、講授、輔導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、清點(diǎn)人數(shù)。

2、常規(guī)安全訓(xùn)練。

二、引入課：

1、播放cai課件。

2、指導(dǎo)：要玩好玩耍，必需嫻熟地操作鼠標(biāo)。

三、進(jìn)展課：

1、“挽救小兔子”玩耍，雙擊技巧訓(xùn)練。

玩耍技巧：雙擊排在最前面的小兔子，它就會(huì)跳過小河，逃離危急。

指導(dǎo)：看書——試一試——幫助——溝通

2、“心靈手巧”玩耍。

自學(xué)：?jiǎn)螕簟皫椭?/p>

指導(dǎo)：留意講清并演示鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作，要讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開鼠標(biāo)左鍵，到目標(biāo)位置后再松開左鍵。

3、玩掃雷玩耍。

留意：嫻熟把握鼠標(biāo)的定位和左、右鍵的單擊技巧。

四、上機(jī)練習(xí)：

完成以上操作。

五、小結(jié)：

表揚(yáng)好的，指出存在問題。

六、板書設(shè)計(jì)：

好玩的鼠標(biāo)小玩耍

翻開程序——玩玩?！皫椭?/p>

七、作業(yè)布置：

1、紙牌2、掃雷3、夢(mèng)游

小學(xué)信息技術(shù)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：把握在文檔中插入圖片、調(diào)整圖片的學(xué)問。

力氣目標(biāo)：把握在文檔中插入圖片的方法，并能夠進(jìn)展簡(jiǎn)潔的設(shè)置。

情感目標(biāo)：提高審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)電腦的興趣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在文檔中插入圖片并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的設(shè)置。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置圖片的版式。

教學(xué)

素材

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣