《備戰(zhàn)期末》【完美版教學(xué)課件】

《備戰(zhàn)期末》PPT【完美版課件】《備戰(zhàn)期末》PPT【完美版課件】《備戰(zhàn)期末》PPT【完美版課件】備戰(zhàn)期末花開花落,冬去春來。不經(jīng)意間,時間就從我們身邊悄悄溜走。經(jīng)過半個多個學(xué)期的努力你是否有新的收獲呢?但不管怎樣,該來的還是來了。勇敢的向前沖,去迎接挑戰(zhàn)吧!在英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)最困難的問題是詞匯量增大，單詞記不住，因此，英語詞匯教學(xué)十分重要。要解決好這個問題，除了要堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心、知難而進(jìn)外，還要講究學(xué)習(xí)方法，掌握小竅門。我盡力注意挖掘新舊詞匯之間的有機(jī)聯(lián)系，采用以舊帶新、以舊促新，幫學(xué)生不斷擴(kuò)大詞匯量。具體做法如下：一、從語法規(guī)則方面找聯(lián)系英語單詞的拼寫與讀音并不像漢語拼音文字那樣完全一致，這正是學(xué)生拼讀與記憶單詞的困難所在。然而，英語畢竟是拼音文字，拼寫與讀音之間有著密切的聯(lián)系。教師在教學(xué)中必須從不規(guī)則中找出規(guī)則，并讓學(xué)生理解記憶。例如，對pay的學(xué)習(xí)時，先幫學(xué)生復(fù)習(xí)say，play，stay，day等熟悉的舊單詞，再讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“ay”在詞尾一般讀[eI]的規(guī)則。同樣grass也一樣，先復(fù)習(xí)glass，class，pass，ask等熟悉的舊單詞，發(fā)現(xiàn)a在s前一般讀[a：]的規(guī)則。自然就會讀新單詞，這樣既歸納了讀音規(guī)則，又復(fù)習(xí)了舊單詞，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、從同義詞和反義詞之間找聯(lián)系在初中教材中，名詞、形容詞、動詞、介詞等詞類中均有相當(dāng)數(shù)量的同義詞和反義詞。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想同義詞和反義詞的方法復(fù)習(xí)舊單詞、記憶新單詞。這樣，不僅能記憶和鞏固掌握，而且可以舉一反三，掌握單詞與單詞之間的語義聯(lián)系和差別。例如mountin-hill，reach-arrive-getto，pay-spend-take-cost，take-bring，win-lose-beat，inside-outside，say-speak-tell-talk等等。三、從拼寫近似但意義不同的單詞之間找聯(lián)系學(xué)生對拼寫近似但意義不同的單詞模糊不清，容易混淆。因此新學(xué)一個單詞，就會給學(xué)生對比一次，幫助他們辨別讀音，區(qū)分詞義，記準(zhǔn)拼寫，正確運(yùn)用。例如：plane，play，plant，palace，place，quiet，quite，quick，quickly，past，post，pass，park，part，party等等。四、從發(fā)音相同或相近，拼寫不同、意義不同的單詞之間找聯(lián)系我從教學(xué)實(shí)踐中體會到，有許多讀音相同、意義相近，而拼寫和意義不同的單詞。例如：sea-see，wheather-weather，wear-where，weak-week，through-therw，fool-full，rise-rice，I-eye等等。五、從構(gòu)詞法方面找聯(lián)系在詞匯教學(xué)中，用引導(dǎo)學(xué)生找出詞根相同的單詞的辦法，來擴(kuò)大詞匯量，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，收到舉一反三的效果。例如：work-worker-workroom-workshop-workday-workmate，head-ahead-headache-headmaster，shop-shopping-shopkeeper等等。六、從歸納單詞或短語的用法方面找聯(lián)系縱觀初中新教材，我發(fā)現(xiàn)一些單詞或短語的用法是陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)的，每碰到一次我便給學(xué)生歸納一次，逐步擴(kuò)大，以便全面了解，掌握用法。例如，afraid→beafraidof+名詞→beafraid+動詞不定式→beafraid+that+從句；beready→beraedyfor+名詞→beready+動詞不定式；think→thinkabout→thinkof→thinkover等等。七、從詞性轉(zhuǎn)換方面找聯(lián)系這里有兩種情況，一種是詞形不變詞性變。例如，light（adj，n），play（v，n），like（prep，v），open（v，adj）等。另一種是詞的拼寫形式變化，例如：rain-rainy，sun-sunny，cloud-cloudy，America-American，quiet-qiuetly，invent-inventor，friend-friendly等等，在詞匯教學(xué)中，如果能通過詞性的變化，把新舊單詞聯(lián)系起來，不僅可以擴(kuò)大教學(xué)的詞匯量，而且可以幫助學(xué)生正確使用不同詞性的單詞。上面，是我在詞匯教學(xué)中所做的一些嘗試。實(shí)踐證明，只要善于引導(dǎo)，方法得當(dāng)，就能幫助學(xué)生闖過單詞關(guān)，擴(kuò)大詞匯量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既輕松又愉快，得到較好的效果。一、教師自身要不斷充電，更新教學(xué)觀念新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)每一個學(xué)生的身心發(fā)展。眾所周知，課程改革是牽動全局的整體性改革。其中，教師的教育理念和素養(yǎng)是課程改革的關(guān)鍵。社會對教師的期望值增高，教師應(yīng)向?qū)I(yè)化的程度發(fā)展。教師只有不斷地在專業(yè)化的道路走下去，努力地提高自己的專業(yè)化水平，才能在教學(xué)中真正地實(shí)施有效教學(xué)。已故無機(jī)化學(xué)家戴安邦教授曾說：“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技術(shù)，更要訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，才能使學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)為會學(xué)、樂學(xué)?！倍⒀菔静僮鲗?shí)驗(yàn)法化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)以其生動、形象、鮮明的特點(diǎn)，能自然地去激發(fā)和滿足學(xué)生的知覺好奇。要充分利用和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，使教的過程與學(xué)的過程相輔相成、和諧統(tǒng)一。但是，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中只是機(jī)械地照方抓藥，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又單調(diào)、毫無新意，使大多數(shù)學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)只是看看有味、做做有趣，領(lǐng)悟不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對化學(xué)學(xué)習(xí)所起的特有的功能。因此，實(shí)驗(yàn)必須變革。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)是由教師在講完性質(zhì)、原理之后，按照教材中所要求的來做的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。它雖然能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)直觀、鮮明的特點(diǎn)，但學(xué)生在教師演示的整個過程中只起到看表演的作用，他們并沒有參與到演示實(shí)驗(yàn)的過程中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位；而且這樣的演示實(shí)驗(yàn)也忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā)。于是，教師在演示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用“氫――燈――燈――氫”四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握了，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外，我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過了抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口的能力，從而激發(fā)興趣，著眼訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動。例如，學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織學(xué)生做“燒不焦的手帕”“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)，就可以收到事半功倍的效果。三、探究式教學(xué)法1.要營造一個有利于探究式教學(xué)的環(huán)境。從某種意義上講，這一方面顯得更為重要。因?yàn)楦骷壒芾砣藛T一旦認(rèn)識到探究式教學(xué)的內(nèi)涵及優(yōu)勢，不僅會予以人、財(cái)、物等的支持，還會在政策上予以優(yōu)待。2.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，搞好探究式教學(xué)，必須從知識傳授者的角色向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。教師要有更大的適應(yīng)性和靈活性來面對他們的工作，要深入理解探究式教學(xué)的本質(zhì)，并掌握一些教學(xué)策略和技巧，如怎樣提問、怎樣設(shè)置問題情境、怎樣收集信息及解決問題的方法等，探究式教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。學(xué)生掌握知識、技能和形成能力，是一個循序漸進(jìn)、由低級向高級發(fā)展的過程。教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，采取多種方式激勵他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力等。同時，要重視對學(xué)生進(jìn)行志趣、情感、意志、態(tài)度等方面的培養(yǎng)、教育，從而達(dá)到全面提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的目的。四、學(xué)生有所收獲是課堂教學(xué)有效性的體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)必然要講求收獲和回報。因此，作為衡量課堂教學(xué)有效性的重要依據(jù)的學(xué)生學(xué)習(xí)收獲，必須在課堂教學(xué)之中具有明顯的體現(xiàn)。教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生從不懂到懂，從懂的少到懂的多，從不喜歡到喜歡化學(xué)課程，這都表示學(xué)業(yè)上有收獲，有進(jìn)步，這樣的課堂教學(xué)就是有效的。更進(jìn)一步來說，無效低效的課堂教學(xué)也可以說是不需要教師教，學(xué)生也能理解；而負(fù)效教學(xué)是指學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生抵觸、排斥、厭惡的學(xué)習(xí)情緒，干擾學(xué)生的發(fā)展。所以，高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，內(nèi)容包括知識技能、情感態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是從新課標(biāo)的基本理念來規(guī)定“發(fā)展”。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是新課標(biāo)的三維目標(biāo)，這是課堂教學(xué)有效性的根本。知識與技能要在過程與方法中獲得，情感態(tài)度與價值觀要在過程與方法中培養(yǎng)，同時在知識與技能的獲得中不斷升華。知識點(diǎn)和技能要抓核心，有的知識點(diǎn)思維價值和情感價值比較豐富，這就需要挖深挖透。要根據(jù)知識的不同特點(diǎn)來整合思路。五、課堂上注重有效的盡可能多地激勵學(xué)生課堂教學(xué)過程中，教師的一個眼神，能激勵學(xué)生，為學(xué)生提神醒腦；教師的一句溫暖的話語、一個精心設(shè)計(jì)問題都能改變一個人的命運(yùn)，影響學(xué)生一輩子，也將為你的課堂增色，激勵學(xué)生更加專心致志，奮發(fā)向上。這樣的安排能讓每一位學(xué)生都得發(fā)展。讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展是我們教學(xué)的目標(biāo)，是新課程改革的教學(xué)理念，也真正落實(shí)了“以人為本”的教學(xué)理念。備戰(zhàn)期末花開花落,冬去春來。不經(jīng)意間,時間就從我們身邊悄悄溜走。經(jīng)過半個多個學(xué)期的努力你是否有新的收獲呢?但不管怎樣,該來的還是來了。勇敢的向前沖,去迎接挑戰(zhàn)吧!班|、明確期末目標(biāo),指明前進(jìn)方向會2、掌握復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率標(biāo)3、調(diào)整復(fù)習(xí)心態(tài),全力沖刺期末一要有明確的目標(biāo)人生貴在有目標(biāo),因?yàn)橛心繕?biāo)才有動力。長期目標(biāo)是指你對這一生的目標(biāo),短期目標(biāo)是指你在近段時間要為之而奮斗的目標(biāo)?，F(xiàn)在每位同學(xué)都應(yīng)該有一個短期目標(biāo)—期未考試考出理想的成績。個人期末目標(biāo)姓名:總分·班名年名期末考目標(biāo):語數(shù)英物化政史地總班年分名名學(xué)會科學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)講究方法,復(fù)習(xí)同樣也要講科學(xué),應(yīng)避免盲目、機(jī)械的復(fù)習(xí)。要善于歸納總結(jié),并利用好老師發(fā)的復(fù)習(xí)資料,這樣學(xué)到的知識才會更牢固。何克各考?1掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法2合理安排時間,擠時間,提高質(zhì)量:t的數(shù)量(白分?jǐn)?shù)}看圖分析100艾賓浩斯記憶規(guī)律曲1、請根據(jù)左圖找出人的記憶或遺忘規(guī)律。人的遺忘規(guī)律是先快后慢的,到了一定的時間后,幾乎就不會學(xué)校學(xué)習(xí)中的哪些環(huán)節(jié)是需要延長記憶保持時間的?時間間隔記憶量課堂知識。剛剛記憶完畢「20分鐘之后1小時之后怎樣才能延長記憶保43持的時間?1天后在遺忘之前及時復(fù)可以延長記憶持的時1、注意各科時間上的合理分配。各科要均衡發(fā)展,每門功課都要復(fù)習(xí)到位,不能對優(yōu)勢學(xué)科掉以輕心,也不能對薄弱學(xué)科失去信心。2、效率第一,效率是成功的關(guān)鍵,尤其是課堂效率課堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,效率是學(xué)習(xí)的主線。能一節(jié)課完成的任務(wù),決不拖到下一節(jié)。能一分鐘做完的事決不用兩分鐘。3、互幫互學(xué),共同受益。個人成績的取得,實(shí)際上是集體共同進(jìn)步的結(jié)果。多鼓勵同學(xué),鼓舞別人的過程自己也受到了鼓勵。高興了,與同學(xué)共享,一個人的快樂變成兩個人的快樂;痛苦了,與朋友說說,兩個人承擔(dān)一個痛苦要輕松得多。不斷變化學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,避免單科獨(dú)進(jìn),方法單一,使各科內(nèi)容的交替進(jìn)行,耳眼口手腦并用,聽迸讀寫算并進(jìn),學(xué)習(xí)方式多樣化。換新的方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)時,對原有的學(xué)習(xí)來說實(shí)質(zhì)上就是一種休息,這樣高效地利用時間,可以更快更好地獲取知識。5、心靜如水,別浮躁,貴在堅(jiān)持?？斓娇荚嚵?連凳子都坐不住,還想得高分?要有任外邊翻江蹈海,我自巋然不動的