三視圖教案解讀

三視圖講課設(shè)計(jì)解讀三視圖講課設(shè)計(jì)解讀/三視圖講課設(shè)計(jì)解讀三視圖[講課目的]知識(shí)與技術(shù)：（1）認(rèn)識(shí)投影法的見(jiàn)解正投影法特色（2）理解三視圖形成的原理（3）掌握三視圖之間的投影關(guān)系。過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)親身建立三投影面系統(tǒng)，理解三視圖形成的原理，培育學(xué)生進(jìn)行自主研究、知識(shí)建構(gòu)能力。感神情度價(jià)值觀：1）感覺(jué)技術(shù)溝通語(yǔ)言——三視圖的作用；（2）養(yǎng)成全面察看事物的習(xí)慣，形成科學(xué)的空間三維思想方式，養(yǎng)成仔細(xì)、謹(jǐn)慎的態(tài)度。[要點(diǎn)］三視圖成圖過(guò)程及三個(gè)視圖之間的投影關(guān)系。[難點(diǎn)]俯、左視圖寬相等和前、后方向的劃分[教材解析及本節(jié)講解內(nèi)容]整個(gè)的第三節(jié)講的是設(shè)計(jì)的表達(dá)與溝通，而作為技術(shù)溝通語(yǔ)言課本上介紹了兩種：一種是透視圖，一種是三視圖，三視圖是工程中廣泛采納一種技術(shù)語(yǔ)言。學(xué)生能否會(huì)畫(huà)三視圖直接關(guān)系到學(xué)生在后邊能否正確做出多功能學(xué)慣用品盒的模型，同時(shí)技術(shù)溝通能力高低也是一個(gè)人技術(shù)修養(yǎng)高低的重要表現(xiàn)。所以本節(jié)課是整個(gè)第三節(jié)的核心內(nèi)容。三視圖這一節(jié)主要講了正投影法及三視圖的形成和三個(gè)視圖之間的投影關(guān)系，三視圖的識(shí)讀。在課時(shí)安排上安排了兩節(jié)課，第一節(jié)課講解正投影方法，三視圖成圖原理和規(guī)律及要修業(yè)生能識(shí)讀及繪制簡(jiǎn)單幾何體的三視圖。第二節(jié)課介紹稍復(fù)雜的構(gòu)件的三視圖的畫(huà)法及尺寸注明，并指引學(xué)生能畫(huà)出自已所設(shè)計(jì)的“多功能學(xué)慣用品盒”的三視圖，在同學(xué)們之間進(jìn)行溝通。整體講課流程為：“情境導(dǎo)入——知識(shí)建構(gòu)——合作研究——總結(jié)提高——能力拓展”。1[講課過(guò)程］講課實(shí)行過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)步驟企圖找學(xué)生背誦古詩(shī)《題西林壁》“橫看作嶺側(cè)成峰，?！睂W(xué)生回答由古詩(shī)背給出問(wèn)題：作者蘇軾看沒(méi)看清楚廬山的真面目？如何才能看第一個(gè)問(wèn)誦引入課清廬山的真面目呢？題，第二問(wèn)題。為新老師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谶@里先不作談?wù)?，等我們上題形成懸知識(shí)找尋引完本節(jié)課今后，你將找到到答案。本節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)的第念，調(diào)換學(xué)固著點(diǎn)四個(gè)問(wèn)題“三視圖”生學(xué)習(xí)的入三視圖是工程界廣泛采納一種技術(shù)語(yǔ)言，它是我們進(jìn)行技術(shù)踴躍性重申三視設(shè)計(jì)和技術(shù)溝通必不可以少的工具，就象我們想和世界溝通而圖的重要必然學(xué)習(xí)外語(yǔ)同樣，所以我們必然要學(xué)好它。性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。一、知識(shí)貯備：仔細(xì)察看利用課件投影法老師演示演示的方學(xué)生觀看《符號(hào)中國(guó)》表演，引出投影法見(jiàn)解過(guò)程，理解法，讓學(xué)并記憶投生自主建用課件演示不同樣樣光源、不同樣樣角度下物體投影形狀、大小的變影法的概構(gòu)（正）化，引出投影線(xiàn)、投影面、斜投影、正投影等見(jiàn)解。念。投影的方法、原理、二、三視圖見(jiàn)解和基本特色，1、視圖見(jiàn)解：將物體放在人與投影面之間進(jìn)行觀看，把視野看作投射線(xiàn)，利用正投影法，將物體投影到某一投影面上獲得的圖形教稱(chēng)為視圖。思慮：學(xué)（1）、單調(diào)投影能不可以圓滿(mǎn)的反響物體的構(gòu)造形狀？（2）、如何做才能圓滿(mǎn)反響出空間物體構(gòu)造？過(guò)2、三視圖的形成原理程研究活動(dòng)一：小組協(xié)作，依據(jù)講課方案問(wèn)題導(dǎo)學(xué)閱讀教材，熟習(xí)三投影面系統(tǒng)的構(gòu)成建構(gòu)并制課件展現(xiàn)：作三投影面系統(tǒng)：（1）三投影面系統(tǒng)：讓學(xué)生了小組代表解三投影展現(xiàn)自制面系統(tǒng)的三投影面構(gòu)成系統(tǒng)并總結(jié)：三投影面系統(tǒng)是由2Z正立投影面(正面,V

三個(gè)互相垂直訂交的的平面構(gòu)成：v

w

正面：正立投影面，X

O側(cè)立投影面(側(cè)面,W

用V表示；水平面：水平投影面，用H表示；水平投影面(水平面,HYH

側(cè)面：側(cè)立投影面，用W表示。OX、OY、OZ稱(chēng)為投影軸，O稱(chēng)為原點(diǎn)。（2）三視圖的形成：所需條件：一物體置于三投影面系統(tǒng)中時(shí)其主要平面應(yīng)平行或垂直于投景面系統(tǒng)；二采納正投影法。（投影線(xiàn)互相平行且垂直于投影面系統(tǒng)）給出問(wèn)題：學(xué)生在老經(jīng)過(guò)學(xué)生大家想象一下，實(shí)物模型在正面、水平面和側(cè)面上的投影分師的指引自己想象別是什么樣子？并試著把其三個(gè)面上的投影用手中的筆劃下下，踴躍想物體在正來(lái)。象物體在面上投影正面、水平的形狀，展現(xiàn)1-2名學(xué)生想象的投影。（只展現(xiàn)，不談?wù)摚┟婧蛡?cè)面來(lái)培育學(xué)利用課件展現(xiàn)三個(gè)視圖在同一投影面系統(tǒng)中形的過(guò)程上的投影生的空間的形狀，并相象能力試著在紙上畫(huà)下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生整體知道三視要求依據(jù)課件展現(xiàn)，學(xué)生思慮三視圖的張開(kāi)過(guò)程？理解三個(gè)圖的形成視圖的形過(guò)程成過(guò)程老師總結(jié)：學(xué)生依據(jù)培育學(xué)生正面不動(dòng)，水平面繞OX軸向下旋轉(zhuǎn)90度，側(cè)面繞OZ軸三視圖展空間想象向后繞90度。開(kāi)前的對(duì)能力及推3照關(guān)系想斷能力象三視圖的張開(kāi)過(guò)程3、三視圖的投影規(guī)律學(xué)生依據(jù)培育學(xué)生研究活動(dòng)二：研究三視圖之間的投影關(guān)系講課方案，經(jīng)過(guò)可以從所（地點(diǎn)關(guān)系、方向關(guān)系、三等關(guān)系）獨(dú)立思慮給的資料達(dá)成任務(wù)3、4和小組討中解析出論來(lái)解析規(guī)律的能解決該問(wèn)力。題。老師利用幻燈片把學(xué)生的回答落實(shí)在圖上，并投出相應(yīng)的文字。（1）地點(diǎn)關(guān)系：（2）方向關(guān)系：主俯分左右主左看上下俯左辨前后（3）三等關(guān)系：主、左之間：高平齊主、俯之間：長(zhǎng)對(duì)正俯、左之間：寬相等學(xué)生理解指導(dǎo)學(xué)生給學(xué)生一分鐘的時(shí)間進(jìn)行理解，激勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上結(jié)記憶三個(gè)學(xué)會(huì)利用合張開(kāi)圖進(jìn)行記憶。視圖之間圖進(jìn)行記的投影關(guān)憶的記憶實(shí)踐：系。方法。檢查學(xué)生記憶的狀況，并作以量化。（可以識(shí)讀三視圖是一種很重要的本事，在學(xué)習(xí)了三視圖的形成過(guò)程及投影規(guī)律今后只有經(jīng)過(guò)多看，多讀才能掌握識(shí)圖的本事，下邊我們來(lái)看一個(gè)識(shí)圖題目）培育學(xué)生三、識(shí)圖練習(xí)學(xué)生做識(shí)的識(shí)讀三學(xué)生做識(shí)圖題目的要求：每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立做，今后組內(nèi)互圖題目視圖的能批，共同談?wù)摬灰恢碌牡胤?。最后確立一個(gè)本小組以為最正力確的答案上交。給出答案，展現(xiàn)各小組的答案，并作談?wù)?。老師總結(jié)：“最快的做法就是直接依據(jù)左視圖來(lái)判斷”4培育學(xué)生給出問(wèn)題：“此題固然是老版課本上的一個(gè)識(shí)圖題目，但學(xué)生小組尊生實(shí)事是有一個(gè)俯視圖中有錯(cuò)誤，大家談?wù)撘幌掳哑湔页鰜?lái)”（能找談?wù)撜义e(cuò)求事，相出課本中的錯(cuò)誤，是一件不簡(jiǎn)單的事情。）誤信自己，找學(xué)生指犯錯(cuò)誤所在。責(zé)怪的科學(xué)精神講堂小結(jié)：1、本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了投影法見(jiàn)解、三視圖的形成過(guò)總結(jié)這課程，三個(gè)視圖之間的投影關(guān)系，以及簡(jiǎn)單三視圖的識(shí)讀。的主要內(nèi)2、、三視圖繪制及尺寸的注明我們放在下一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。容，引出經(jīng)過(guò)要本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能否找到了“如何才能看清廬下一節(jié)課山的真面目呢？”的答案呢？要講的（不單需正著看，側(cè)著看，還要俯視看。）經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)內(nèi)，回應(yīng)習(xí)，同時(shí)也告訴了我們這們的一個(gè)生活真理“察看任何事物，開(kāi)始所提都要全面的去察看它，這樣我們才能獲得一個(gè)對(duì)事物的正確出的問(wèn)的認(rèn)識(shí)?！鳖}，升華總結(jié)哪幾個(gè)小組表現(xiàn)的更好些，學(xué)習(xí)的踴躍性、主動(dòng)性更高本節(jié)課的一些，指引學(xué)生對(duì)他們的優(yōu)秀的表現(xiàn)抱以熱情的掌聲。主題培育學(xué)生養(yǎng)成全面察看事物的習(xí)慣。課下作業(yè)（能力拓展）我們學(xué)習(xí)三視圖的目的，是為了進(jìn)行設(shè)計(jì)的技術(shù)的溝通，培育學(xué)生課下畫(huà)出你們前面所構(gòu)想、設(shè)計(jì)的多功能學(xué)慣用品盒的三視利用三視圖，并在同學(xué)們之間進(jìn)行溝通。圖進(jìn)行技附設(shè)想圖術(shù)溝通的教后札記：能力1.、如何分好小組是課前需要解決的問(wèn)題。2.、在講堂上如何做好小組談?wù)撌莻€(gè)值得談?wù)摰膯?wèn)題。5教學(xué)過(guò)程6教學(xué)過(guò)程教7學(xué)過(guò)程8念書(shū)的利處1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。3、念書(shū)破萬(wàn)卷，下筆若有神。4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的。——達(dá)爾文5、少壯不努力，老大徒傷心。6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔念書(shū)遲?！佌媲?、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自嚴(yán)寒來(lái)。8、念書(shū)要三到：心到、眼到、口到9、玉不琢、不可以器，人不學(xué)、不知義。10、一日無(wú)書(shū)，百事荒棄。——陳壽11、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。12、一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生。13、我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基14、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不