數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課件

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解啟東市教育局教研室陶慧二00四年八月數(shù)學(xué)課程理念的轉(zhuǎn)換與提升新課程呼喚教與學(xué)的變革《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)四、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)內(nèi)容解讀五、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)與考試數(shù)學(xué)課程理念的轉(zhuǎn)換與提升)時(shí)代的挑戰(zhàn)1、社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的新要求(學(xué)術(shù)性通行證、職業(yè)性通行證、開拓技能的通行證)、社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課程的要求1)課程內(nèi)容的設(shè)置:反映公民的數(shù)學(xué)需求(2)課程內(nèi)容的呈現(xiàn):關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系二)數(shù)學(xué)課程新理念:突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。實(shí)玎人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。新課程呼喚教與學(xué)的變革新的數(shù)學(xué)課程理念認(rèn)為(一)學(xué)習(xí)觀:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”教學(xué)觀:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的”(學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者,學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者,與學(xué)生共同習(xí)的合作者)1、“組織者》:包括組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍等2、“引導(dǎo)者”:包括引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題的核心進(jìn)行深度探索、思想碰撞等。3、“合作者”:包括建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生在平等、尊重理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議。(三)評(píng)價(jià)觀:對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)(一)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體框架《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主要包括四部分內(nèi)容●第一部分:前言。說(shuō)明數(shù)學(xué)課程改革的基本理念和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路。(P1~5頁(yè))●第二部分:課程目標(biāo)。分總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)兩部分,具體闡述義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。(P6~10頁(yè))●第三部分:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。分三個(gè)學(xué)段,就“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與綜合應(yīng)用(初中即為課題學(xué)習(xí))四個(gè)領(lǐng)域,用規(guī)范、清晰、可理解的方式闡明掌握內(nèi)容的程度。(P11~50頁(yè))●第四部分:課程實(shí)施建議。分學(xué)段提出了教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和教材編寫建議。(P51~99頁(yè))●最后,對(duì)課程資源的開發(fā)和利用提出了些建議。(P100~102頁(yè))(二)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)與《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》(2000年試用修訂版)相比,有兩個(gè)方面的變化1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)不同(1)關(guān)于表課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱課程性質(zhì)(兩段文字)關(guān)于數(shù)學(xué)前言課程基本理念的作用、初中數(shù)學(xué)課程的論述(不足300字)課程設(shè)計(jì)思路知識(shí)與技能課程目標(biāo)過(guò)程與方法教學(xué)目的(總體學(xué)段)情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分三個(gè)學(xué)段,每個(gè)學(xué)段分四分代數(shù)、幾何兩個(gè)領(lǐng)域個(gè)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)建議教