2023學校優(yōu)秀中學教師總結(jié)標準范本（二篇）

第6頁共6頁2023?學校優(yōu)秀?中學教師?總結(jié)標準?范本教?師是知識?的化身，?是智慧的?靈泉，是?道德的典?范，是人?格的楷模?，是學子?們?nèi)松?靠的引路?人。換而?言之，教?師是學生?美好心靈?的塑造者?。因此，?我時刻以?"德高為?師，身正?為范"這?八個字提?醒自己。?無私奉獻?、以德立?教、以身?示教，用?高尚的人?格為每顆?純潔心靈?的塑造而?竭盡全力?。一、?樹立事業(yè)?心，增強?責任感熱?愛教育事?業(yè)。教?書是手段?，育人是?目的。因?此，我們?教師在任?何時候都?不能忘記?，自己不?單單是為?教書而教?書的“教?書匠”，?而應(yīng)是一?個教育家?，是人類?靈魂的工?程師。?“以情育?人，熱愛?學生;以?言導行，?誨人不倦?;以才育?人，親切?關(guān)心;以?身示范，?尊重信任?”。尊師?愛生，是?一種理性?化的高尚?情感，對?待學生，?管而不死?，嚴而不?厲，愛在?其中。教?育是愛的?共鳴，是?心和心的?呼應(yīng)。教?師只有熱?愛學生，?才能教育?好學生，?才能使教?育發(fā)揮最?大限度的?作用?？?以說，熱?愛學生是?教師職業(yè)?道德的根?本。對學?生冷漠，?缺乏熱情?，決不是?一個有良?好師德的?好教師。?教師愛學?生體現(xiàn)在?“嚴”和?“慈”上?。常言道?：“嚴師?出高徒。?”又說：?“嚴是愛?，寬是害?”。對學?生不嚴格?要求，嚴?格訓練，?是難以培?育出跨世?紀的可靠?接班人和?合格的建?設(shè)者。?“自古雄?才多磨難?，從來紈?绔少偉男?”。所以?，對學生?不嚴不行?。當然，?嚴要得法?，嚴要有?度。慈，?就是對學?生要關(guān)心?、愛護、?寬容、尊?重。充分?鼓勵學生?的自尊和?自信，關(guān)?心學生的?學習和成?長進步，?使學生全?面發(fā)展。?教師要與?學生平等?相處，尊?重學生、?信任學生?、愛護學?生、保護?學生。教?師對學生?的愛，即?是敬業(yè)精?神的核心?，又是教?師高尚品?德的自我?表現(xiàn)，既?是育人的?目的，又?是教師教?書這個職?業(yè)的具體?表現(xiàn)。?二、用無?限的師愛?，開啟每?個學生的?心靈。?高爾基說?過：“誰?不愛孩子?，孩子就?不愛他，?只有愛孩?子的人，?才能教育?孩子?！?師愛是教?師必須具?備的美德?，也是教?師的天職?。無限的?師愛，可?以開啟每?個學生的?心靈。因?此，在教?育工作中?，我把信?任和期待?的目光灑?向每個學?生，傾聽?學生的意?見和呼聲?，和學生?產(chǎn)生思想?和情感上?的共鳴，?讓一切學?生的心靈?都感受到?師愛的溫?暖。三?、用規(guī)范?的言行，?凈化每個?學生的心?靈?！?無德無以?為師?！?真正優(yōu)秀?的教師。?一定是以?身作則、?率先垂范?的人。他?對祖國的?愛，對學?生的愛，?對事業(yè)和?未來的愛?，都表現(xiàn)?在他對自?己的高標?準要求的?落實上。?率先垂范?就是對學?生真正的?負責，就?是潛夠默?化、影響?深遠的教?育。作為?小學教師?的我們，?肩負著培?養(yǎng)教育下?一代，為?祖國的未?來夯實基?礎(chǔ)的重任?。這就要?求我們本?身要有一?定的人格?魅力，而?這種人格?魅力表現(xiàn)?為教師必?須要有敬?業(yè)精神，?必須具備?健康的價?值觀和高?尚的道德?情操。?四、用奉?獻的人格?，塑造每?個學生的?心靈。?沒有無私?奉獻、愛?崗敬業(yè)的?精神，就?不可能成?為一名好?教師，也?決不可能?為人民的?教育事業(yè)?創(chuàng)造業(yè)績?，作出貢?獻。教師?是園丁，?學生是花?朵，只有?靠園丁辛?勤無私的?澆灌，花?朵才能茁?壯成長，?芬芳世界?。還有人?將教師比?作蠟燭，?燃燒了自?己，照亮?了別人，?默默地犧?牲了自己?，卻給人?類帶來了?光明，因?此教師應(yīng)?該是無私?的。身?為教師，?我們不能?把教書育?人降低到?只傳授知?識的層面?上。我們?有責任、?有義務(wù)從?現(xiàn)在做起?，從自身?做起，通?過學習不?斷地在思?想上、政?治上、文?化上充實?自己，努?力提高自?己的從教?素質(zhì)。以?無私奉獻?的精神去?感染學生?，以淵博?的知識去?培育學生?，以科學?的方法去?引導學生?，以真誠?的愛心去?溫暖學生?，以高尚?的師德去?影響學生?，用健全?的人格塑?造一切學?生的美好?心靈，影?響一代又?一代的學?生，真正?成為一名?優(yōu)秀的人?民教師。?202?3學校優(yōu)?秀中學教?師總結(jié)標?準范本（?二）中?學班主任?特別是一?年級的班?主任，是?一個復(fù)合?性角色。?當孩子們?需要關(guān)心?愛護時，?班主任應(yīng)?該是一位?慈母，給?予他們細?心的體貼?和溫暖;?當孩子們?有了缺點?，班主任?又該是一?位嚴師，?嚴肅地指?出他的不?足，并幫?助他改正?。于是，?我認為班?主任工作?是一項既?艱巨而又?辛苦的工?作。說其?艱巨，是?指學生的?成長，發(fā)?展以至能?否成為合?格人才，?班主任起?著關(guān)鍵性?的作用，?說其辛苦?，是指每?天除了對?學生的學?習負責以?外，還要?關(guān)心他們?的身體、?紀律、衛(wèi)?生、安全?以及心理?健康等情?況。盡管?這樣，下?面我就談?幾點做法?和體會。?一、常?規(guī)習慣，?常抓不懈?學生良?好的行為?習慣的養(yǎng)?成不是一?節(jié)課、一?兩天說說?就行的，?它必須貫?穿在整個?管理過程?中。于是?我制定出?詳細的班?規(guī)，要求?學生對照?執(zhí)行，使?學生做到?有規(guī)可循?，有章可?依。由于?低年級學?生自覺性?和自控力?都比較差?，避免不?了會出現(xiàn)?這樣或那?樣的錯誤?，因此這?就需要班?主任做耐?心細致的?思想工作?、不能操?之過急。?于是，我?經(jīng)常利用?班會對學?生中出現(xiàn)?的問題進?行曉之以?理、動之?以情、導?之以行的?及時教育?，給他們?講明道理?及危害性?，從而使?學生做到?自覺遵守?紀律。?二、細處?關(guān)愛，親?近學生?愛，是教?師職業(yè)道?德的核心?，一個班?主任要做?好本職工?作，首先?要做到愛?學生?！?感人心者?，莫先乎?情?！惫?作中，我?努力做到?于細微處?見真情，?真誠的關(guān)?心孩子，?熱心的幫?助孩子。?我深信，?愛是一種?傳遞，當?教師真誠?的付出愛?時，收獲?的必定是?孩子更多?的愛!感?受孩子們?的心靈之?語，便是?我最快樂?的一件事?!”三?、具體要?求，指導?到位心?理學研究?表明，兒?童對事物?的認知是?整體性的?，能熟知?輪廓，但?不注重細?節(jié)。我?認為，首?先要蹲下?來，以孩?子的視角?觀察事物?，用孩子?能聽懂的?話和他們?交流。其?次，要注?重細節(jié)教?育，把該?做的事指?導到位，?因為他們?很想按照?老師的要?求去做，?很想把事?情做好。?四、示?范帶頭，?直觀引導?大教育?家烏申斯?基曾有過?這樣一段?話：“教?師個人的?范例，對?于學生的?心靈是任?何東西都?不能代替?的最有用?的陽光。?”低年級?的學生對?自己的班?主任是一?個怎樣的?老師，他?們會留心?觀察班主?任的每一?個動作、?每一個眼?神、每一?種表情，?會細心傾?聽班主任?的每一句?話，他們?對班主任?有著一種?特殊的信?任和依賴?情感。班?主任的自?身素質(zhì)，?道德修養(yǎng)?，班主任?的一言一?行，一舉?一動，無?形之中會?成為全班?幾十個孩?子的榜樣?。因此，?在班級工?作中我時?刻注意自?身形象，?事事從我?做起，以?良好的形?象率先垂?范，潛移?默化的影?響著我的?學生。凡?要求學生?做到的，?教師首先?自己做到?，而且做?得更好。?要求學生?講衛(wèi)生，?不隨便亂?扔垃圾，?自己就做?到隨手撿?拾垃圾。?要求學生?不遲到，?在我的帶?動下，我?們班的大?多數(shù)學生?都能做到?講衛(wèi)生不?遲到，個?個講文明?守紀律。?五、及?時表揚，?延遲批評?德國美?學家黑格?爾說：“?不應(yīng)該使?孩子們的?注意力長?久地集中?在一些過?失上，對?此，盡可?能委婉地?提醒一下?就夠了。?最重要的?是要在學?生身上激?發(fā)出對自?身力量和?自身榮譽?的信念。?”教過低?年級的老?師都知道?：孩子中?，事兒多?，一上課?就“告狀?”。當老?師的又不?能不公平?處理，這?樣耽誤的?時間太多?，而且學?生因為受?了批評，?注意力長?時間集中?在自己的?過失上，?情緒受影?響，低落?的情緒體?驗使智力?活動水平?明顯下降?，課堂吸?收效率變?低。針對?這一情況?，我采取?延遲批評?，這樣既?培養(yǎng)學生?愉快的情?緒體驗，?又給予其?改正和返?回的機會?，之后老?師只要加?以指導，?就能很好?的解決問?題。六?、抓住優(yōu)?點，激勵?成長每?個學生都?有潛力，?能否發(fā)揮?他們的潛?力關(guān)鍵就?在于老師?能否幫助?他們樹立?起克服困?難的信心?和勇氣。?“讓孩子?永遠生活?在希望之?中”我相?信它所起?的巨大作?用是不可?抵