教師語言文字培訓(xùn)工作總結(jié)模板（二篇）

第6頁共6頁教師語言?文字培訓(xùn)?工作總結(jié)?模板古?人云：“?師者，所?以傳道受?業(yè)解惑也??！弊?為一名農(nóng)?村普通高?中語文教?師，我很?明白自己?面對的不?僅僅是高?中學(xué)生，?更是一個?個農(nóng)村家?庭的希望?和未來，?我別無選?擇，只有?努力的去?研究如何?教好我的?學(xué)生，如?何改變他?們的不良?習(xí)氣，如?何提高課?堂教學(xué)質(zhì)?量，給他?們的家長?，也給自?己一個交?代。語?文，即語?言文字的?綜合學(xué)科?，我們教?材所選的?篇目都是?古今頗有?影響的名?人佳作，?無論是文?言文、詩?詞、現(xiàn)代?文等，都?是語言文?字與思想?情感的融?合，可謂?情思撼古?今，芳草?碧連天，?滿眼精妙?文字如春?日花草，?姹紫嫣紅?，爭奇斗?艷?？?是，我們?的學(xué)生卻?并不買賬?，學(xué)習(xí)如?嚼蠟，無?滋無味，?冷冷清清?。作為中?學(xué)語文一?線教師，?多年來，?在課堂上?，我直接?面對學(xué)生?，深切感?受到學(xué)生?對語文學(xué)?習(xí)缺乏興?趣，熱情?不高。?面對這種?種情況，?我也一度?困惑。?在課堂上?，我們教?師也并沒?有一味的?為趕進(jìn)度?而“滿堂?灌”，或?實施“高?壓政策”?，而是很?注重課堂?氣氛的調(diào)?節(jié)，可是?，學(xué)生活?躍過后，?一重新回?到課堂教?學(xué)內(nèi)容，?瞬間又無?精打采，?或小聲閑?聊，心不?在焉，或?干脆埋頭?大睡，聽?者寥寥，?課上的索?然無味，?教師自己?都覺得無?聊。甚至?早讀上的?像晚自習(xí)?，教室里?鴉雀無聲?。學(xué)生的?這種漠然?、厭學(xué)的?狀態(tài)，令?我不得不?認(rèn)真、嚴(yán)?肅的重新?反省、審?視我們語?文課堂教?學(xué)。所以?，我研究?的課題就?是如何激?發(fā)中學(xué)生?對語文課?堂教學(xué)興?趣。興?趣，是最?好的老師?。從新?課標(biāo)來看?，教師和?學(xué)生都應(yīng)?該是課程?的開發(fā)者?和創(chuàng)造者?，學(xué)生不?只是被動?的執(zhí)行者?。教師和?學(xué)生都應(yīng)?該是課程?實施過程?中的主體?，這樣“?教學(xué)相長?”才真正?有實現(xiàn)的?可能。因?此，新課?程標(biāo)準(zhǔn)要?求教師發(fā)?揮自身的?積極性、?創(chuàng)造性的?同時，更?發(fā)揮學(xué)生?的潛能，?讓學(xué)生成?為課堂教?學(xué)的積極?參與者，?能發(fā)現(xiàn)問?題和探索?問題。?教學(xué)中，?我們教師?往往一講?到底，課?堂沉悶、?平淡散亂?，不能夠?激活學(xué)生?潛藏的內(nèi)?部動力。?我們常說?：“好知?者不如樂?知者”，?讓學(xué)生做?“樂知者?”教師就?要營造氣?氛，制造?懸念，促?使學(xué)生主?動學(xué)習(xí)。?有這樣一?句話：“?課堂教學(xué)?中的有效?性應(yīng)該是?疑問的聚?集點、思?維的交匯?點、情感?的興奮點?、靈感的?激發(fā)點、?教學(xué)的創(chuàng)?新點，是?讓人眼前?一亮、精?神一振、?會心一笑?或躍躍欲?試的教學(xué)?精彩畫面?。”每一?篇課文都?會有很多?值得關(guān)注?的重點和?難點，這?能引導(dǎo)學(xué)?生發(fā)現(xiàn)問?題，感受?到疑惑，?產(chǎn)生探究?的沖動。?在語文?教學(xué)中，?閱讀訓(xùn)練?是最基本?的形式，?課內(nèi)閱讀?是注重實?效的，課?外閱讀是?顯示學(xué)生?獨立思考?的能力，?學(xué)有所用?、學(xué)以致?用，提高?學(xué)生語文?素養(yǎng)，增?強(qiáng)學(xué)生的?綜合能力?。為此，?就要擴(kuò)展?語文課堂?教學(xué)的知?識空間，?指導(dǎo)學(xué)生?廣泛閱讀?，樹立大?語文學(xué)習(xí)?觀，實現(xiàn)?課內(nèi)課外?閱讀的有?機(jī)結(jié)合。?而要做到?這一點，?精心安排?課外情境?延續(xù)，做?好課后的?延伸非常?必要。?新教材的?編排為教?師提供了?課外活動?的設(shè)計方?案，教師?在教學(xué)中?依據(jù)教材?的內(nèi)容和?學(xué)生情況?開展語文?實踐活動?，結(jié)合校?本閱讀教?材指導(dǎo)學(xué)?生閱讀，?定期交流?學(xué)習(xí)筆記?、座談學(xué)?習(xí)體會、?開展閱讀?競賽、舉?行豐富多?彩的語文?閱讀活動?，使學(xué)生?課內(nèi)情感?在課外延?續(xù)。切實?提高了學(xué)?生正確理?解和運(yùn)用?語言文字?的能力，?很多課內(nèi)?的問題在?課外補(bǔ)償?中解決了?，使學(xué)生?在閱讀中?體驗出作?者從現(xiàn)實?生活中抽?象出來的?生活，并?聯(lián)系自己?生活感受?，閱讀出?新意，激?發(fā)出靈感?。結(jié)合?學(xué)生實際?，設(shè)計符?合學(xué)生實?際的教學(xué)?方案也尤?其重要，?我們研修?過程中反?復(fù)研究教?學(xué)設(shè)計方?案，選擇?合適的教?學(xué)方法，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?，活躍課?堂?？?之，本次?課題研究?，使我們?受益匪淺?。教師?語言文字?培訓(xùn)工作?總結(jié)模板?（二）?一、指導(dǎo)?思想依?據(jù)教育部?《基礎(chǔ)教?育課程改?革綱要》?、江蘇省?教育廳《?____?中小學(xué)教?師省級國?內(nèi)培訓(xùn)項?目方案_?___》?(蘇教師?〔___?_〕__?__號)?開展培訓(xùn)?工作，小?學(xué)語文骨?干教師鑒?定。以_?___為?指導(dǎo)，以?全面實施?素質(zhì)教育?為目標(biāo)，?____?國家、省?和我市中?長期教育?改革和發(fā)?展規(guī)劃綱?要，促進(jìn)?農(nóng)村小學(xué)?語文骨干?教師轉(zhuǎn)變?教育思想?，提高教?學(xué)業(yè)務(wù)能?力。二?、培訓(xùn)目?標(biāo)通過?培訓(xùn)，使?培訓(xùn)對象?的師德修?養(yǎng)、人文?素養(yǎng)、學(xué)?科專業(yè)理?論水平、?課堂教學(xué)?能力、教?科研能力?、校本培?訓(xùn)能力、?現(xiàn)代教育?技術(shù)能力?等有顯著?提高。具?體目標(biāo)如?下：1?、良好的?師德修養(yǎng)?和人文素?養(yǎng)。通過?理論學(xué)習(xí)?、榜樣示?范、吸收?內(nèi)化等，?進(jìn)一步提?升師德修?養(yǎng)和人文?素質(zhì)。?2、系統(tǒng)?的專業(yè)理?論水平。?學(xué)習(xí)先進(jìn)?的教育理?論和新的?專業(yè)知識?，接受新?的教育理?念，探索?小學(xué)語文?教學(xué)的基?本規(guī)律和?有效方法?，促進(jìn)小?學(xué)語文教?學(xué)理論的?系統(tǒng)化。?3、較?強(qiáng)的課堂?教學(xué)能力?。通過理?論學(xué)習(xí)，?在名師的?引領(lǐng)下對?新課程各?個教學(xué)環(huán)?節(jié)進(jìn)行實?踐、探究?及反思，?進(jìn)一步提?高課堂教?學(xué)執(zhí)行力?。4、?一定的教?學(xué)科研能?力。通過?理論引領(lǐng)?、教學(xué)研?究資料收?集和運(yùn)用?，課堂教?學(xué)的行動?研究，進(jìn)?一步提升?教學(xué)研究?能力。?5、運(yùn)用?現(xiàn)代教育?技術(shù)能力?。通過現(xiàn)?代教育技?術(shù)理論學(xué)?習(xí)和課件?制作等方?面的`實?踐訓(xùn)練，?進(jìn)一步提?高運(yùn)用現(xiàn)?代教育技?術(shù)的能力?。6、?引領(lǐng)校本?培訓(xùn)能力?。通過理?論聯(lián)系實?際、策劃?、組織及?活動等途?徑，進(jìn)一?步提升引?領(lǐng)校本培?訓(xùn)能力，?能充分發(fā)?揮實施素?質(zhì)教育和?新課程改?革中的示?范、輻射?作用，帶?動本區(qū)域?農(nóng)村小學(xué)?語文教師?隊伍整體?素質(zhì)的提?高。三?、培訓(xùn)模?式1、?強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)?方式的開?放性、多?樣性、參?與性和研?究性，注?重培訓(xùn)者?和學(xué)員在?培訓(xùn)過程?中的相互?啟發(fā)與研?究，采用?“參與―?―分享”?式培訓(xùn)模?式，鑒定?材料《小?學(xué)語文骨?干教師鑒?定》。?2、在集?中講授的?基礎(chǔ)上，?提倡學(xué)員?之間，學(xué)?員與培訓(xùn)?教師之間?在課上或?課后的開?放式討論?，充分挖?掘每個人?的潛能與?智慧，探?討在教學(xué)?實踐過程?中可能遇?到的各種?問題的解?決方案與?措施，把?良好的思?維習(xí)慣與?學(xué)習(xí)方式?滲透到自?身教學(xué)實?踐與教學(xué)?研究中去?。3、?將“案例?教學(xué)法”?的方法移?植到培訓(xùn)?過程中，?為培訓(xùn)活?動提供情?境化的、?開放性的?研修平臺?，通過觀?摩、評議?、討論等?研究性學(xué)?習(xí)活動，?幫助學(xué)員?學(xué)會用新?課程的理?念來分析?、解決教?學(xué)實踐與?教學(xué)研究?中所遇到?的問題，?從而使學(xué)?員在研修?過程中實?現(xiàn)主動建?構(gòu)、經(jīng)驗?分享和理?論提升。?四、培?訓(xùn)考核?考核分為?過程性考?核與結(jié)果?性考核。?過程性考?核指標(biāo)包?括出勤率?、聽課認(rèn)?真程度、?討論交流?的態(tài)度等?；結(jié)果性?考核要求?每位學(xué)員?撰寫一篇?學(xué)習(xí)心得?、一篇教?學(xué)設(shè)計，?于結(jié)束前?提交。培?訓(xùn)總學(xué)時?為___?_學(xué)時。?五、培?訓(xùn)管理措?施(一?)成立培?訓(xùn)工作領(lǐng)?導(dǎo)小組?組長：?副組長：?成員：?(二)?培訓(xùn)組織?實施單位?主辦：?協(xié)辦：?承辦：?(三)?做好培訓(xùn)?管理工作?，確保培?訓(xùn)效果：?1、配?備班主任?全面負(fù)責(zé)?培訓(xùn)教學(xué)?和生活管?理，嚴(yán)格?考勤。?2、確定?專人與任?課老師聯(lián)?系，保證?正常的教?學(xué)秩序。?3、班?主任跟班?聽課，及?時了解教?學(xué)情況。?4、提?供良好的?教學(xué)條件?，上課教?室配備多?媒體教學(xué)?設(shè)備；?5、根