中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心歡欣會(huì)中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心歡欣會(huì)/中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心歡欣會(huì)中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心歡欣會(huì)美術(shù)新課標(biāo)中指出“美術(shù)講課內(nèi)容要表現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨向，美術(shù)講課內(nèi)容要合適學(xué)生的心理和生理特色，注意序次漸進(jìn)和興趣性，美術(shù)講課內(nèi)容要有益于培育學(xué)生的形象思想能力和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)辦性?！钡怯泻枚嗬蠋熞詾椋好佬g(shù)課上只需讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實(shí)，其實(shí)不是這樣簡(jiǎn)單，培育學(xué)生創(chuàng)辦性思想是美術(shù)課程的重要構(gòu)成部分。創(chuàng)辦性思想是思想活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，追求新答案的過程，這類思想擁有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。一、創(chuàng)辦性思想能力的培育美術(shù)講課中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)辦其實(shí)不是易事，由于他們達(dá)成作業(yè)大多數(shù)是模擬，這樣一年兩年今后，學(xué)生的創(chuàng)辦性思想在模擬中漸漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄他人的模式，習(xí)慣性思想占有了學(xué)生的腦海。過去的美術(shù)講課重視知識(shí)的教授，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，存在著“只許教師種瓜，嚴(yán)禁學(xué)生栽豆”的現(xiàn)象。所以，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“仍是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這類狀況，原由之一就是讓學(xué)生長(zhǎng)久模擬，第1頁(yè)共6頁(yè)缺少想象力的訓(xùn)練，這樣發(fā)展下去，只會(huì)使學(xué)生變?yōu)楣滩阶苑?，未來走開書籍，走開學(xué)校，走開老師將一事無成的人。故在講課中，每一節(jié)課先不急于達(dá)成作業(yè)，而應(yīng)環(huán)繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去假想，比數(shù)目，看誰的想法最多，最有獨(dú)到之處。如裝修畫中畫樹，能夠畫出春季的綠樹，秋季的紅樹，那么能夠不能夠夠夠夠畫出藍(lán)樹、黑樹呢？經(jīng)過指引學(xué)生從光的角度看，從裝修寓意手法表現(xiàn)，學(xué)生理解了，只需畫面需要，什么顏色都能夠去畫，以此類推，學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)心里的感情。但是一味的模擬，片面的追求藝術(shù)大師的風(fēng)格，不考慮學(xué)生的心理特色，阻截了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)見、發(fā)現(xiàn)真諦，創(chuàng)辦思想難以發(fā)揮。二、供給培育創(chuàng)辦思想能力的狀況創(chuàng)辦性就像種子同樣，它需要必定的環(huán)境：包含土壤、天氣、科學(xué)的澆灌、施肥，培育才能萌芽、生根、開花、結(jié)果。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感覺自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、研究者。而在少兒的精神世界中這類需要?jiǎng)t特別激烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生供給這類研究的時(shí)機(jī)，并讓他們感覺到成功的歡欣，這將激勵(lì)他們不停的去研究，從而走上成功之路。1、經(jīng)過寫生課培育創(chuàng)辦思想能力實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科講課的重要特色，豐富多彩的實(shí)踐第2頁(yè)共6頁(yè)活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生奇怪的想法根源于實(shí)踐，創(chuàng)辦思想的萌生，更取決于學(xué)生腦筋中接觸過的、熟習(xí)的事物，多感才能多知。如《手繪線條圖象——物象的多視角表達(dá)》一課，讓學(xué)生來寫生校園的狀況，如圓滿寫實(shí)照搬畫面必定不漂亮，所以，在寫生中指引學(xué)生察看的是自然中的構(gòu)造、形狀，要修業(yè)生用減法方式，減去不入畫的部分，增補(bǔ)一部分，使構(gòu)圖圓滿，境地更充分。要修業(yè)生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，依據(jù)主觀感覺，表現(xiàn)情味，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，這樣的見效是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有個(gè)性。寫生供給了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過藝術(shù)歸納，去粗取精，創(chuàng)辦出的是比現(xiàn)實(shí)光景更有個(gè)性，更加鮮亮的形象。2、經(jīng)過動(dòng)腦著手培育創(chuàng)辦思想能力真實(shí)美的思想最后要經(jīng)過人的雙手來塑造和表達(dá)，教師就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生腦海中的意象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?。如七年?jí)《服飾的色彩搭配》這課，要修業(yè)生用筆繪出各樣服飾，這其實(shí)不難，重點(diǎn)是培育學(xué)生的創(chuàng)辦能力，意會(huì)一下當(dāng)服飾設(shè)計(jì)師的味道。在看過時(shí)裝表演的錄象基礎(chǔ)上，同學(xué)們急不能夠夠夠待的想著手，好多同學(xué)把對(duì)服飾的變化向往于設(shè)計(jì)中。好多同學(xué)依據(jù)時(shí)下賤行的樣式、色彩，勇敢地想象、運(yùn)用夸張表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出有主題，有自己個(gè)性的時(shí)裝。然后又用廢報(bào)紙、廢編制袋把自己設(shè)計(jì)的服飾變建立體的時(shí)裝，張開了一次班級(jí)時(shí)裝表演。經(jīng)過這一課給同學(xué)供給了展現(xiàn)才第3頁(yè)共6頁(yè)能的時(shí)機(jī)，學(xué)生不但是是著手制作，動(dòng)腦構(gòu)想，立意的思慮，升華了主題思想，培育了創(chuàng)辦思想能力。3、激勵(lì)學(xué)生難能難得的創(chuàng)辦思想我們要激勵(lì)學(xué)生的“創(chuàng)”，假如我們開初就把“創(chuàng)”抹殺在搖籃里，哪里還可以夠夠夠有“造”呢？在創(chuàng)辦活動(dòng)中，有的學(xué)惟恐自己的作品特別，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)同。學(xué)生畢竟還處在學(xué)習(xí)階段，知識(shí)面有限，社會(huì)實(shí)踐缺少，人生經(jīng)歷不夠豐富，手頭的資料短缺等等條件的限制，假如我們太重視結(jié)果的正確性，那必定會(huì)拘束學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維的發(fā)展，教師應(yīng)除掉學(xué)生心理忌憚，指引學(xué)生敢想、敢說。所以，建議學(xué)生有創(chuàng)辦意識(shí)，就要求老師敢于炫耀別開生面的同學(xué)，對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性思想的學(xué)生應(yīng)予以必定。教師理應(yīng)相信學(xué)生經(jīng)過了獨(dú)創(chuàng)性思想后獲得的論點(diǎn)都有他的閃光點(diǎn)，即即是有顯然的錯(cuò)誤結(jié)論，我們也應(yīng)激勵(lì)，由于他們畢竟走過了研究的歷程。三、改變傳統(tǒng)教師形象，創(chuàng)辦講堂友好好的教師應(yīng)經(jīng)過儀表、語言、板書、范畫、演示、指導(dǎo)，評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)獲得學(xué)生的相信與尊敬。同時(shí)，教師要經(jīng)過對(duì)學(xué)生感情上的溝通影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)辦思想的活動(dòng)，試想：面對(duì)一個(gè)面目冷颼颼的教師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢暢所欲言、暢所欲言呢？在講堂上，要培育學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思想，老師必定要走下“神圣的講臺(tái)”，要讓學(xué)第4頁(yè)共6頁(yè)生理解，老師在問題的議論中，也但是個(gè)人看法，師生之間應(yīng)同樣溝通，真摯想待。教師也要以一個(gè)研究者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問題，能夠回答“我也不清楚，我們一同來考慮”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的研究性。教師要培育學(xué)生創(chuàng)辦性思想活動(dòng)，第一要使自己成為一名創(chuàng)辦者，她的首要任務(wù)就是要不停研究新的講課方法，創(chuàng)辦出豐饒個(gè)性的獨(dú)到的奇怪的講課方式，力求使更多學(xué)生踴躍參加講課活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展很快，只有不休學(xué)習(xí)，不停獲得最新信息更新固有看法，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)辦，講課中的青春活力。除了講課，教師還要大批創(chuàng)辦自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不停充分自己，凡是要修業(yè)生達(dá)成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識(shí)一下，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)辦思想能力，也能夠?qū)赡艹霈F(xiàn)的講課見效有所設(shè)計(jì)和預(yù)示。所謂“創(chuàng)”，就是打破常例，所謂“造”，