濟南奧體中心城市綜合體項目前期策劃報告(中)課件

濟南奧體中心城市綜合體項目前期策劃報告（中）服從真理，就能征服一切事物濟南奧體中心城市綜合體項目前期策劃報告（中）濟南奧體中心城市綜合體項目前期策劃報告（中）服從真理，就能征服一切事物齊嚕對話世界的平臺濟南CBD首席商務(wù)綜合體菜蒙國顏報告寫字樓發(fā)展機會研判寫字樓整體市場分析■寫字樓板塊格局分析寫字樓客戶分析在新課標下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動期間，通過應(yīng)用幾何畫板，能夠使整個數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程發(fā)揮優(yōu)勢，為傳統(tǒng)教學(xué)提供動力，并最終促使課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的全面提升.本文即主要針對以上相關(guān)問題展開探討.1.幾何畫板的主要優(yōu)勢分析（1）幾何畫板具有動態(tài)性特征在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師在教學(xué)過程當中，可以操作鼠標對圖像當中的點、線、面進行拖動，但同時也能夠使圖像的基本性質(zhì)以及所對應(yīng)的幾何關(guān)系保持在恒定狀態(tài)下.而這種動態(tài)性與固定性的融合也正是應(yīng)用幾何畫板的最主要優(yōu)勢之一.借助于對這一特性的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠在幾何圖形的運動變化當中把握固定的幾何規(guī)律，領(lǐng)悟幾何的精髓.教師可以將幾何畫板視作數(shù)學(xué)教學(xué)中一塊特殊的、動態(tài)的黑板，利用幾何畫板發(fā)揮其他教學(xué)手段所不具備的優(yōu)勢，凸顯計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的價值.（2）幾何畫板具有形象性特征在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)活動開展期間，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會涉及這樣一種問題，即教師會要求學(xué)生在平面當中取任意一點.在沒有使用幾何畫板前，學(xué)生大多需要通過發(fā)揮三維空間想象力的方式進行取點，即便是教師在黑板上定義了相關(guān)的點位，但這些點位仍然基本處于恒定狀態(tài)下.所謂的任意一點均離不開學(xué)生的想象.然而，在教學(xué)實踐活動中，通過應(yīng)用幾何畫板的方式，能夠操作鼠標實現(xiàn)對任意一點的任意移動，這對于提高學(xué)生對于任意一點這一概念的理解度、接受度而言均是至關(guān)重要的.（3）幾何畫板具有操作性特征在當前的技術(shù)條件支持下，幾何畫板應(yīng)用于教育教學(xué)活動當中對于計算機硬件配置、軟件設(shè)置的要求不高.幾何畫板的制作也比較簡單，相關(guān)功能的操作與實踐比較易于掌握.根據(jù)幾何畫板所制作的課件也比較短小、精悍，從而使得課堂教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)需要，對于幾何畫板的應(yīng)用非常靈活，這對于提高幾何畫板的優(yōu)勢而言意義顯著.2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對幾何畫板的應(yīng)用（1）使抽象的數(shù)學(xué)概念變得可視、具體在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程當中，存在大量的抽象概念，需要調(diào)動學(xué)生的空間想象能力.這決定了在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法展開教學(xué)的過程當中，學(xué)生往往難以理解，無法真正掌握.研究顯示，若仍然按照傳統(tǒng)的PPT圖像顯示方法展開這些知識點的教學(xué)工作，學(xué)生只有通過強化記憶的方式才能夠了解概念的內(nèi)涵，但在實際應(yīng)用中也會出現(xiàn)一定的問題.以初中階段“中心對稱”知識點的教學(xué)為例，中心對稱作為相當抽象的數(shù)學(xué)概念之一，要想讓學(xué)生在初次接受該概念的情況下即在頭腦中形成一個完整的輪廓，其難度是相當大的.因此，在教學(xué)中教師可以通過使用幾何畫板的方式，制作一個能夠旋轉(zhuǎn)的風車風輪.經(jīng)過幾何畫板制作形成的風車風輪一出現(xiàn)就吸引了全班同學(xué)的注意，一些平時上課不專心的學(xué)生也對教師所制作的風車風輪產(chǎn)生了濃厚的興趣.在這種直觀的幾何畫板形象下，同學(xué)們能夠根據(jù)風車風輪葉片在旋轉(zhuǎn)過程當中不斷重合的現(xiàn)象來理解“中心對稱”這一知識點的概念.在教師的引導(dǎo)之上，還可掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度在內(nèi)的多種概念，對旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)進行驗證.在之后的學(xué)習中，能夠根據(jù)幾何畫板所構(gòu)建的這一形象，在腦海中對旋轉(zhuǎn)的知識點進行回顧復(fù)習，達到鞏固學(xué)習成果的目的.（2）使靜態(tài)的數(shù)學(xué)圖形變得動態(tài)、連續(xù)在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實施過程當中，靜態(tài)的圖形可以通過幾何畫板的方式加以展現(xiàn)，賦予靜態(tài)圖形以更加豐富的內(nèi)涵，在這一因素的作用之下，使相關(guān)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)能夠得到徹底的挖掘，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生層層遞進，揭示與數(shù)學(xué)概念相關(guān)的規(guī)律，在解決問題的同時，實現(xiàn)對課程的良好整合.（3）使固定的數(shù)學(xué)實驗更加智能、多元研究顯示，在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實施過程中，通過對幾何畫板智能型優(yōu)勢的應(yīng)用，可以構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)模型.在引導(dǎo)學(xué)生認識相關(guān)問題的過程當中，教師對于問題、對于數(shù)學(xué)概念的構(gòu)想能夠以一種可視化的方式展現(xiàn)出來，從而使得學(xué)生在形成數(shù)學(xué)思維期間的感受更加的真實與具體.從傳統(tǒng)意義上的“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”.同時，幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還有助于學(xué)生形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)框架，激發(fā)學(xué)生在研究數(shù)學(xué)問題中的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力.3.結(jié)束語幾何畫板與初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動的融合為學(xué)生提供了一個主動學(xué)習數(shù)學(xué)的有效平臺，使學(xué)生有更多的機會去試驗和探索，提出并驗證自己的猜想，發(fā)現(xiàn)并解決問題.即有更多的機會去“做數(shù)學(xué)”，使數(shù)學(xué)學(xué)習不只是枯燥的推理和論證，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生形成全面的數(shù)學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維.文章重點探討了幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其相關(guān)問題，希望能夠引起各方特別關(guān)注與重視.【教育信息化時代，需要在信息化學(xué)習環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過配置優(yōu)質(zhì)的教育資源，遵循先進的教育理念，以創(chuàng)新教育模式和學(xué)習方式為核心，并且對現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂充分運用，以實現(xiàn)課上和課下的“翻轉(zhuǎn)”。通過構(gòu)建全新的視角，將傳統(tǒng)語文教學(xué)的固有模式改變，促進了小學(xué)語文教學(xué)的改革。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村小學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實施過程“翻轉(zhuǎn)課堂”分為課前、課中和課后三個學(xué)習階段，如何在欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)開展這種模式呢？本文通過實地走訪，調(diào)查農(nóng)村使用微課情況。1.課前環(huán)節(jié)一是明確目標。教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》，與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對合理的教學(xué)目標進行制定。依據(jù)具體的知識點，對適當?shù)慕虒W(xué)方法進行選擇，對于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行準確定位，使教學(xué)效果達到最佳。二是對視頻進行創(chuàng)建。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要組成部分，就是教學(xué)視頻，它與課堂效果的成敗與否有著密切的關(guān)系。所以，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，對教學(xué)視頻進行精心制作。為了提升教學(xué)效果，制作前的設(shè)計方案應(yīng)盡量詳細。為了實現(xiàn)最佳的視頻效果，應(yīng)在小組內(nèi)反復(fù)推敲視頻制作質(zhì)量。三是設(shè)計學(xué)案。輔學(xué)案是自我檢測學(xué)生課前環(huán)節(jié)自學(xué)情況。教師應(yīng)對教材認真研究，立足于學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，引發(fā)學(xué)生深層次的思考。四是學(xué)生活動。目前，在廣大農(nóng)村，也都有著相對齊全的網(wǎng)絡(luò)通訊。課前主要以微課的形式讓學(xué)生自學(xué)。可以根據(jù)農(nóng)村的實際情況，分成一個小組或者多個小組。組長可任命那些成績優(yōu)秀或者家庭條件好的學(xué)生。放學(xué)后，組長召集一個組的成員，以小組的形式進行課前的微課學(xué)習。學(xué)生首先對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺進行登錄，利用教學(xué)視頻，在輔學(xué)案的指導(dǎo)下，對本課教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習，完成相關(guān)練習題。實現(xiàn)知識的傳遞，更好地鞏固知識內(nèi)容。同時，還可與老師與同學(xué)們一起，共同交流在學(xué)習過程中遇到的疑問。最后，教師活動。對于學(xué)生在學(xué)習過程中遇到的問題，教師可在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺上與學(xué)生交流互動，幫助學(xué)生答疑解惑。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習中的難點，重新調(diào)整和設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，促進小學(xué)語文教學(xué)有效性的提高。2.課中環(huán)節(jié)一是對情境的創(chuàng)設(shè)。教師在翻轉(zhuǎn)課堂上，對網(wǎng)絡(luò)信息資源和現(xiàn)代信息技術(shù)充分運用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺上的學(xué)習情況，提出有探究性的問題。學(xué)生通過探究問題情境，真正解決問題，以更好地掌握和內(nèi)化所學(xué)知識。二是合作探究。師生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，可進行交流與互動。學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標，在教師的指導(dǎo)下，和小組成員展開合作學(xué)習主動獲取知識。通過小組合作學(xué)習，將學(xué)生學(xué)習的主觀能動性充分調(diào)動起來。學(xué)員間交流和共享知識，教師通過特定情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生扮演不同的角色。在創(chuàng)設(shè)的童話情境中，將情感調(diào)動起來，參與認知活動，學(xué)會臨場展開合作，在“玩”中更深入地探究問題。3.展示評價翻轉(zhuǎn)課堂上，以小組為單位開展合作學(xué)習后，同學(xué)們通過交流匯報的形式，對學(xué)習成果和體會進行交流，再由其他小組成員進行補充和評價，實現(xiàn)共同提高的目標。提升教學(xué)水平最重要的一環(huán)，就是開展科學(xué)的教學(xué)效果評價。為此，教師應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)充分運用，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建一個教學(xué)評價平臺，對學(xué)生給予中肯的評價。學(xué)生也可以對教師展開評價，具體包括教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的評價。學(xué)生之間也可以采取一定的互評，通過科學(xué)的評價，展示學(xué)生團隊意識、知識技能以及活動參與情況，將學(xué)生學(xué)習的主動性充分調(diào)動起來，以共同提高學(xué)習效率。二、農(nóng)村小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施對策1.靈活運用多種教學(xué)手段首先，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，是開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的課前環(huán)節(jié)和課中環(huán)節(jié)的重要支撐和保障。教師應(yīng)通過微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺的搭建，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境。其次，教師還可結(jié)合競爭的策略，鼓勵學(xué)生學(xué)習。例如，每個小組都有五顆星星，為推動學(xué)生自主學(xué)習，以課后作業(yè)和小組成員微課比較為標準，所采用的競爭方式是做好加星、做不好減星。通過開展小組間的競爭，將學(xué)生的好勝心激發(fā)出來。同時對于學(xué)習有進步，提高個人成績的學(xué)生，也要給予一定的獎勵。2.實行多元化評價小學(xué)語文課堂上，還需要對現(xiàn)有的教學(xué)評價方式進行改革。與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)特點相結(jié)合，對與我國國情相適應(yīng)的課堂教學(xué)評價方式不斷探索。所制作教學(xué)視頻，不單單要從技術(shù)層面進行評價，還需要從價值觀、情感觀、知識目標以及與教學(xué)內(nèi)容匹配的程度進行綜合考量。從是否真正實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)，以及對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面，評價課堂教學(xué)效果。農(nóng)村孩子因為成長環(huán)境的制約，對于互聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)認知水平不是很高。為了方便學(xué)生快速學(xué)習和操作，教師應(yīng)適當指導(dǎo)學(xué)生如何使用學(xué)習平臺。同時，?榱舜俳?自身信息技術(shù)的能力與水平的提高，教師還可通過參加相關(guān)培訓(xùn)或自學(xué)的方式，促進自身綜合素養(yǎng)的提高，為推動小學(xué)語文教學(xué)改革打下基礎(chǔ)。三、結(jié)論翻轉(zhuǎn)課堂通過有效嘗試以學(xué)生為主體的教育觀，實現(xiàn)了學(xué)生個性化學(xué)習，促進了學(xué)生合作意識與協(xié)同創(chuàng)新能力的提高，同時也促進了教師的專業(yè)化成長。在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生也非常強烈地渴望學(xué)習。隨著教育領(lǐng)域開始廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在農(nóng)村語文教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的模式，必然會有廣闊的發(fā)展前景。齊嚕對話世界的平臺濟南CBD首席商務(wù)綜合體菜蒙國顏報告寫字樓發(fā)展機會研判寫字樓整體市場分析■寫字樓板塊格局分析寫字樓客戶分析東部寫字樓市場客戶以自用為主,且多為整棟整層購買,面積區(qū)間200300m3以及1000-1500m整層甚至整棟購買為主板塊項目主流面積(元/m)總價(萬)檔次置業(yè)目的銷售形式表企業(yè)緯二路板塊廣場/60m200072-162優(yōu)質(zhì)段資60%,自用40%售為主山東得源電力財富自由8400普通投資80%售為主源源大街板塊/天業(yè)國3000普通投資,自用70%售為主南金榜翻譯公圣凱財富50-170m57-195廣場普通報資70%散售為主魯商廣場200m層銷售為主經(jīng)十路板塊中潤世紀1067-1270優(yōu)質(zhì)用90%以上整棟整層銷售為平洋保險、中齊源大廈訂235m0000普通用80%層銷售為主,散潤陽大廈000m2000昔按資50%,官用層銷售為主中鐵匯展高新區(qū)板塊國際豪廣場9000普通散售為主魯商國奧奧體文博板塊尤質(zhì)自用90%以上售為主電力集團200-300m優(yōu)質(zhì)用90%以上售為主國資委面積需求在200-300m的客戶主要以區(qū)域型客戶為主,關(guān)注總價控制;面積需求在1000-1500m的客戶更關(guān)注企業(yè)形象與物業(yè)品質(zhì)自用面積區(qū)間客戶特征客戶關(guān)注點代表項目200-300m●以區(qū)域型客戶為主對周邊·物業(yè)產(chǎn)品總價控制在300萬元魯商廣場區(qū)域較為熟悉以內(nèi)中小型高新技術(shù)企業(yè)為主●優(yōu)質(zhì)物業(yè),區(qū)域環(huán)境好000-1500m●以城市級客戶為主,看好·企業(yè)形象中潤世紀廣場東部區(qū)域發(fā)展?jié)摿ξ飿I(yè)產(chǎn)品品質(zhì)要高黃金時代廣場以穩(wěn)定型(50-100人)●交通便捷,有足夠停車位和擴張型(100人以上)企業(yè)為主●區(qū)域發(fā)展?jié)摿φ麠澷徺I客戶大型國有企業(yè)、央企●區(qū)域發(fā)展?jié)摿λ刺V場500強、上市公司企業(yè)形象中潤世紀廣金融、保險行業(yè)省、市級·物業(yè)產(chǎn)品品質(zhì)要高黃金時代廣場分公司交通便捷,有足夠停車位魯商廣場●政府機關(guān)、事業(yè)單位項目寫字樓發(fā)展機會判斷區(qū)域:東部逐漸取代中部成為CBD核心,土地稀缺性日益凸顯客戶:國企十年沉淀,集中爆發(fā),金融保險機構(gòu)區(qū)域擴張及進駐濟南于交通、停車、環(huán)境及物業(yè)形象的影響,原老城區(qū)濼源大街及經(jīng)七緯二商務(wù)中心逐漸沒落,高檔辦公供給明顯不足。經(jīng)十路東部總部集群興起,奧體、高新板塊商務(wù)積聚效應(yīng)顯現(xiàn),企業(yè)東移趨勢明顯,濟南寫字樓格局已經(jīng)發(fā)生重大變革爆發(fā)階段,并在新區(qū)搶點,國有于形象的要求提高,要求商務(wù)集群效應(yīng)等跨區(qū)域經(jīng)營,銀行上市,外資銀行的開放及省會區(qū)域金融中心的職能,使銀行業(yè)對高形象商務(wù)辦有著強烈的需求大型國企企業(yè)和金融機構(gòu)多整層、多層、整棟購買的,對于產(chǎn)品品質(zhì)有較高要求,未來濟南城市高端寫字樓發(fā)展空間大高端寫字樓迎來較好的市場機會。酒店發(fā)展機會研判濟南市登記注冊星級酒店較多,但五星級酒店僅4家,且3家位于城市核心區(qū),09年喜來登入駐奧體板塊,成為目前區(qū)域唯一五星級酒店從土世紀90年代開始,濟南市旅館業(yè)黃臺大酒店逐漸向星級酒店方向發(fā)展。截止到目前在市旅游局登記注冊的星級酒店共81家含4家待評星級酒店),其中五星級酒店僅4家、四星級酒店17家五星級酒店僅4家,2家集中在城市核心區(qū)泉城廣場周邊,經(jīng)營狀況良好,入住率保持在70%以上,并且持續(xù)攀高;2009年喜來登酒店入駐奧體中“貫都大酒濟南四、五星級的房間面積標準基本符匯寶大酒店良友富臨大酒店國內(nèi)同檔次酒店的標準。酒店的硬件配玉索新套設(shè)施不同,體現(xiàn)出不同的特色服務(wù),會天禧舜和商務(wù)酒店議、餐飲是吸引客源的兩大亮點森特大,翰林大酒店濟南四、五星級灑店受政府和大型國有山東大廈企業(yè)操控的比例較大,市場商業(yè)化操作程度低。政府下屬和國有財團的酒店物業(yè)擁金都大酒店有自己的穩(wěn)定客源,打破此類壟斷客源的五星級酒店璋壘較難友大酒店,莊四星級酒店●不掛星酒店星級酒店一覽表酒店名稱標準間客房數(shù)標準間門市價前臺現(xiàn)付價折扣平均入住率銀座索菲特大飯店70%2山東大廈鞍山路2—3060.7870%貴和皇冠假日酒店地壇街3號登酒店歷下區(qū)龍奧北路8號410玉泉森信大酒店735%中豪大灑店解放路165號3431800.3760%麗天大酒店貴都大酒店升平街1號貴友大酒英雄山路10新聞大廈濼源大街6號舜耕山莊金都大酒店英雄山路15968070%~80%良友富臨大酒店濼源大街5號黃臺大酒將軍路122號濟南吉華大夏英山東翰林大酒店經(jīng)十路63號0.85濟南匯寶大酒店經(jīng)五緯二路28號山東銀座泉城大酒店南門大街2號20東東方大廈經(jīng)七路223號22490%章丘市宏呂干禧龍大酒店4章丘明水經(jīng)濟開發(fā)區(qū)318未來潛在五星級酒店■濟南市場二足鼎立的傳統(tǒng)格局正因為越來越多的國際酒店並巨頭的進駐而改變。除早已落戶濟南的雅高、洲際外,喜達屋、香格里拉、希爾頓、凱悅也正在醞釀“落子”濟南?！鲈谖磥韮扇陜?nèi),濟南的五星級酒店將由現(xiàn)在的三家擴充到六家甚至更多?！鋈涨?在建和待建的五星級酒店都集中在