成功三要素教學(xué)課件

成功三要素漳州一中校友中國科學(xué)院院士高慶獅成功三要素成功三要素漳州一中校友中國科學(xué)院院士高慶獅成功三要素。有效工作時(shí)間:·1。健康+平常心+勞動習(xí)慣二。智能與知識2。知識學(xué)習(xí):知識發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)移與狹義學(xué)習(xí)·3。知識結(jié)構(gòu)與復(fù)習(xí)4。智能內(nèi)涵5。問題自動與有效地的解決一直以來很多教師，在教材處理上存在誤區(qū)，案例教學(xué)的確是技術(shù)教材的一大特色，但不少教師過分依賴教材，造成了負(fù)面的教學(xué)效果。比如在重點(diǎn)中學(xué)的文科班，兩極分化是十分嚴(yán)重的，此時(shí)如果依然照本宣科，那就很容易適得其反。鑒于學(xué)情的需要，我們必須對案例設(shè)計(jì)加以處理，設(shè)置了“低起點(diǎn)、多層次”的教學(xué)方式，使各個(gè)層次環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，從而更好的指引學(xué)生完成設(shè)計(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本文以《方案的構(gòu)思方法》為例，來介紹分層教學(xué)法在案例設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。該課的案例必須體現(xiàn)構(gòu)思方法的運(yùn)用，因此筆者在設(shè)計(jì)中，引入“傳統(tǒng)作畫”的視頻。該案例是變廢為寶”創(chuàng)意作畫的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開可以引出各類構(gòu)思方法。為了兼顧學(xué)情，案例的拓展必須由易到難、層層遞進(jìn)，這樣才能解決學(xué)生間的差異，使他們都得到充分發(fā)展。筆者在教材處理時(shí)，采用了這種臺階式的教學(xué)方式，將構(gòu)思方法分為四個(gè)層次，各個(gè)層次都圍繞案例具體展開，它們環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，可指引學(xué)生更好的完成構(gòu)思設(shè)計(jì)?！耙?、草圖法：呈現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想、進(jìn)行設(shè)計(jì)交流的構(gòu)思方法。作圖構(gòu)思時(shí)，學(xué)生可捕捉靈感，自由發(fā)揮，因此很多靈感會在繪制時(shí)激發(fā)出來，新的構(gòu)思也就應(yīng)運(yùn)而生。草圖法是方案構(gòu)思中最基礎(chǔ)的方法。案例設(shè)計(jì)時(shí)，可在把握整體教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)降低起點(diǎn)，從簡單的平面設(shè)計(jì)出發(fā)，導(dǎo)入最基礎(chǔ)的方法。如本案例就涉及到各類傳統(tǒng)作畫的草圖設(shè)計(jì)，由此可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，啟動設(shè)計(jì)思維的門。二、模仿法：核心在于通過別人的想法、構(gòu)思激發(fā)自己的靈感，觸動自己的思維。依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)理論”，以基礎(chǔ)知識為依據(jù)，導(dǎo)入第二層，第二層教學(xué)是在已有知識水平上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的發(fā)展可能。如本案例設(shè)計(jì)時(shí)，就在學(xué)生草圖構(gòu)圖的基礎(chǔ)上，通過視頻教學(xué)的引導(dǎo)，進(jìn)入構(gòu)思的第二層―模仿設(shè)計(jì)。模仿作畫并不等于照搬照套，它融入傳統(tǒng)作畫的設(shè)計(jì)技巧。有條件的學(xué)校，還可讓學(xué)生在課堂上模仿構(gòu)圖設(shè)計(jì)，它可促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，因此該層的教學(xué)尤其重要。三、聯(lián)想法：借助于某種形象引導(dǎo)觀者的認(rèn)識向一定方向集中，由觀者產(chǎn)生的聯(lián)想來補(bǔ)充沒有直接交代的東西。它是一種由此及彼的方法，也是常見的方案構(gòu)思法。在第二層的基礎(chǔ)上，做適當(dāng)?shù)淖兪窖由?，可?dǎo)出第三層。第三層教學(xué)在模仿設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生變更問題，從變廢為寶的角度入手，進(jìn)行作畫材料的拓展。在該層教學(xué)中，學(xué)生可結(jié)合生活，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想，這樣的聯(lián)想可激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、奇特性構(gòu)思法：這些構(gòu)思在生活中很少出現(xiàn)、或從來沒有出現(xiàn)過，它也許產(chǎn)生于某種需求，也許是一時(shí)的突發(fā)奇想。用它構(gòu)思的方案一般比較獨(dú)到、新穎。在第三層的基礎(chǔ)上，做適當(dāng)?shù)淖兪窖由欤蓪?dǎo)出第四層。第四層教學(xué)在變式的基礎(chǔ)上，提出了更高的設(shè)計(jì)要求。在該層教學(xué)中，可引入各類創(chuàng)新畫作，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在此基礎(chǔ)上去引導(dǎo)他們變更角色，從原創(chuàng)者的角度進(jìn)行構(gòu)思，這種角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生的熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，提高了教學(xué)的效果。反思與討論：記得教育家安德魯說過：“平庸的教師傳達(dá)知識，一般的教師解釋知識，好的教師演示知識，偉大的教師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！弊鳛榻處煟覀兘^對不是“教教材”，而是“用教材”。因此在案例設(shè)計(jì)時(shí)，要辯證全面地看問題，結(jié)合多種教學(xué)方法、充分拓展，這樣才能更好地達(dá)成效果，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在其中起著舉足輕重的作用。有效地組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。初中生在實(shí)驗(yàn)活動中積極性高，好奇心、參與意識強(qiáng)，但也存在著好動愛玩、自控力差，喜歡動手而懶動腦等缺點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課易出現(xiàn)無序、低效和存在安全隱患等問題，怎樣既能保持學(xué)生的興趣，又能避免學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室僅僅“玩”卻沒有實(shí)質(zhì)收獲？如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性？筆者從創(chuàng)設(shè)有效的課堂環(huán)境、發(fā)揮學(xué)生自主性、關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果等方面，進(jìn)行了一些嘗試。一、創(chuàng)設(shè)有效的課堂環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課高效的前提條件任何教師想要成功創(chuàng)設(shè)充滿活力而且有效的課堂，就必須做好準(zhǔn)備和組織工作，必須為學(xué)生創(chuàng)造能潛心體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的條件，這是產(chǎn)生活躍、富有成效的課堂的關(guān)鍵。初中學(xué)生一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，就異常興奮，非常關(guān)心本堂課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，往往是老師還沒有講完怎么做實(shí)驗(yàn)，就急于動手，而做了幾步，又不知道該做什么了，這時(shí)他們很著急，就會問其他同學(xué)或老師，使實(shí)驗(yàn)過程不斷被打斷，實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)環(huán)境，我是這樣做的：1.充足的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的活動。要想取得好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要充分預(yù)設(shè)到學(xué)生可能會遇到的問題，做好充足的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)工作中，往往由于某件器材，甚至一件小物品如火柴、藥匙等未準(zhǔn)備好，而給實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作造成被動，影響教學(xué)秩序正常進(jìn)行。因此，每次實(shí)驗(yàn)前，要提前準(zhǔn)備并檢查每一組的實(shí)驗(yàn)器材，避免實(shí)驗(yàn)時(shí)不斷有學(xué)生提出缺少儀器而使實(shí)驗(yàn)中斷。2.清晰的指導(dǎo)語為確保學(xué)生專注于自己的實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)要求有清楚的了解，在實(shí)驗(yàn)過程中不干擾或打斷老師及其他學(xué)生的活動而影響教學(xué)效果，教師要設(shè)計(jì)好清晰的指導(dǎo)語，并用正確的方法呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生非常明確本節(jié)實(shí)驗(yàn)課要達(dá)到的要求。二、充分發(fā)揮學(xué)生自主性，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課高效的基礎(chǔ)想要課堂充滿活力，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的高效，僅有安全和積極的氛圍是不夠的，還需要學(xué)生能高度投入，積極互動并有極高的熱情，學(xué)生的意向性很大程度上影響教學(xué)行為效果的優(yōu)劣。教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開的，充分發(fā)揮學(xué)生的積極自主性，能為實(shí)驗(yàn)課的高效打下良好的基礎(chǔ)。1.充分挖掘?qū)W生本身所蘊(yùn)含的教學(xué)資源學(xué)生不是一張白紙，某些方面他們有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，教師在課堂教學(xué)中要知其所想，給其所需，采取適合學(xué)生心理特征和接受能力的教學(xué)方法。有時(shí)，可以讓學(xué)生自己組織教學(xué)活動，在教師的有效引導(dǎo)下，挖掘?qū)W生本身所蘊(yùn)含的教學(xué)資源。如學(xué)習(xí)“粗鹽提純”，剛導(dǎo)入課題，就有學(xué)生急于舉手“老師，我看過電影《閃閃的紅星》中潘冬子巧妙地把鹽化成水，躲過敵人的搜查，送給游擊隊(duì)。我也會”，面對這種情況，我靈機(jī)一動，大聲宣布：“現(xiàn)在，我們讓這兩位同學(xué)當(dāng)大家的老師，讓他們帶領(lǐng)大家做粗鹽提純”。“學(xué)生教學(xué)生”學(xué)生興趣更濃厚，效果比我一個(gè)人講的時(shí)候還要好。2.增設(shè)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)方案自己做讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有利于加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的了解、實(shí)驗(yàn)作用的理解，使學(xué)生變要我做實(shí)驗(yàn)為我要做實(shí)驗(yàn)，積極性更高。例如在“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”教學(xué)中，我沒有讓學(xué)生按照教材上的內(nèi)容逐一介紹人體所需六大營養(yǎng)物質(zhì)，而是設(shè)置了一個(gè)問題情境：做一個(gè)“小魔術(shù)”，課前用米湯在白紙上寫字，干后拿到課堂上讓學(xué)生向白紙噴碘液，出現(xiàn)“我愛科學(xué)探究”幾個(gè)藍(lán)色大字。學(xué)生非常驚訝，為什么噴的是棕色液體，而白紙上會出現(xiàn)藍(lán)色字呢？這時(shí)，我再告訴學(xué)生小魔術(shù)的秘密，認(rèn)識“淀粉遇碘變藍(lán)”這一特性。三、關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課高效的關(guān)鍵動手做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生很感興趣的活動，但學(xué)生往往更喜歡動手，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象卻缺乏思考或懶于思考。而教學(xué)行為都是基于一定的教學(xué)目標(biāo)，若是缺少了最后結(jié)果反饋的環(huán)節(jié)，那么教學(xué)是否有效就無從判斷。因此，要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課高效，教師既要關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程，又要重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，促使學(xué)生既動手又動腦，讓學(xué)生從做中學(xué)，而且學(xué)有所獲。在《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)中，得出反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量相等后，增加用小燒杯做碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后質(zhì)量不等于反應(yīng)前的質(zhì)量時(shí)，教室一下子熱鬧起來，抓住這一時(shí)機(jī)教師趁熱打鐵提出：“反應(yīng)前有什么物質(zhì)？”“反應(yīng)中有什么現(xiàn)象？”“反應(yīng)后剩下什么物質(zhì)？”來引導(dǎo)學(xué)生分析原因，最后得出正確結(jié)論。當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動結(jié)束時(shí)，教師還需要花更多的心思來組織學(xué)生的反思和交流，并對學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，激勵(lì)學(xué)生的后續(xù)探究。如何讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂有效率、有魅力，是化學(xué)教師的夢想。作為老師，必須結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備，盡可能地為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件，并通過自主、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，從而真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)，凸現(xiàn)化學(xué)課的科學(xué)功能。成功三要素。有效工作時(shí)間:·1。健康+平常心+勞動習(xí)慣二。智能與知識2。知識學(xué)習(xí):知識發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)移與狹義學(xué)習(xí)·3。知識結(jié)構(gòu)與復(fù)習(xí)4。智能內(nèi)涵5。問題自動與有效地的解決1。平常心(續(xù))平常心使你專心學(xué)習(xí)。專心完成你的職業(yè)工作,這是你的天職。平常心讓你免除許許多多的苦惱。集中精力完成你自己的天職。平常心讓你了解自己,不是完人,有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。平常心讓你了解如何更好發(fā)揚(yáng)你的長處,避免你的短處,更有效作貢獻(xiàn)。1。平常心(續(xù))你年年當(dāng)班干部,那是同學(xué)需要你。你年年當(dāng)三好生,那僅僅是你盡了職。你還是有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)的你。·你發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn),幫助了別人,別人就感謝你。你還是一個(gè)有缺點(diǎn)的你。你的缺點(diǎn)作怪,傷害了別人,別人就討厭你,改就是了。你還是有優(yōu)點(diǎn),時(shí)間長了,就會理解你,原諒你。1。勞動習(xí)慣大科學(xué)家居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的過程,親自進(jìn)行體力勞動。數(shù)學(xué)很抽象,那個(gè)數(shù)學(xué)家的成功,沒有經(jīng)歷日日夜夜不眠,在草稿紙上寫上幾十幾百頁密密麻麻的符號。經(jīng)歷幾百次甚至上千次的失敗。老托爾斯泰寫小說的草稿有幾米高。1。勞動習(xí)慣(續(xù))匹茨堡大學(xué)計(jì)算機(jī)系主