化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡教學(xué)課件

化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡【考試說(shuō)明(1)了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念、反應(yīng)速率的定量表示方法(2)了解催化劑在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重大作用。(3)了解化學(xué)反應(yīng)的可逆性。(4)了解化學(xué)平衡建立的過(guò)程。了解化學(xué)平衡常數(shù)的含義,能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。(5)理解外界條件(濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等)對(duì)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的影響,認(rèn)識(shí)并能用相關(guān)理論解釋其一般規(guī)律。(6)了解化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用?；瘜W(xué)反應(yīng)速率◆反應(yīng)速率的表示和計(jì)算(非連續(xù)文本的解讀)◆化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素及其原因解釋◆外界條件對(duì)速率與平衡的影響綜合分析◆反應(yīng)速率測(cè)定的控制變量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)初中體育教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為促進(jìn)該目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，教學(xué)中采取有效對(duì)策，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情是十分必要的。興趣教學(xué)法正好滿足教學(xué)需要，將其應(yīng)用到初中體育教學(xué)中具有良好效果，愈加受到教學(xué)工作者的重視。一、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用意義作為一種新的教學(xué)方法，興趣教學(xué)法指的是在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，采取其他有效對(duì)策，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，從而取得更好的課堂教學(xué)效果。該方法的應(yīng)用越來(lái)越受到重視，初中體育教學(xué)中應(yīng)用該方法的作用體現(xiàn)在以下方面。1.激發(fā)學(xué)生的興趣初中生好奇心理強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物更容易接受，能更為有效地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，有效參與體育活動(dòng)。但一些任課教師思想觀念落后，局限于首先對(duì)體育鍛煉技巧、動(dòng)作技能進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。而興趣教學(xué)法的應(yīng)用能轉(zhuǎn)變這種情況，讓整個(gè)課堂教學(xué)充滿樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。2.增強(qiáng)課堂教學(xué)活力將興趣教學(xué)法有效落實(shí)到初中體育課堂教學(xué)之中，建立興趣學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓整個(gè)課堂活動(dòng)充滿樂(lè)趣，學(xué)生的主動(dòng)性被充分激發(fā)起來(lái)，整個(gè)課堂教學(xué)充滿活力。學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)，掌握體育鍛煉技能，樹(shù)立終身鍛煉的理念，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。3.提高課堂教學(xué)效果通過(guò)采用興趣教學(xué)法，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，積極參與體育運(yùn)動(dòng)，掌握體育鍛煉技能，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)中增進(jìn)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，熟練應(yīng)用體育運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)效果提升。二、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)策盡管興趣教學(xué)法的應(yīng)用具有良好效果，但一些任課教師觀念落后，教學(xué)方法創(chuàng)新性不足，制約該方法的有效應(yīng)用。為轉(zhuǎn)變這種情況，結(jié)合初中體育教學(xué)具體情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下改進(jìn)對(duì)策。1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境初中生處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)感興趣的事物充滿好奇，而興趣教學(xué)法正好滿足了這種需要，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展具有積極作用。任課教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好合理創(chuàng)設(shè)情境，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展下去。例如：在跳高、羽毛球教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)合理創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中加強(qiáng)鍛煉，掌握技巧。構(gòu)建合理的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，增加課堂趣味性。再如，田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往容易感到枯燥無(wú)味，這時(shí)候可以向?qū)W生講述劉翔110米欄的事跡，讓學(xué)生觀看視頻。通過(guò)這樣的情境，激發(fā)學(xué)生參與田徑項(xiàng)目的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多鍛煉，全身心地投入田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。2.組建興趣學(xué)習(xí)小組結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，考慮不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，組建興趣學(xué)習(xí)小組，自由開(kāi)展體育鍛煉，有效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。這樣不僅能讓具有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生聚集在一起，還能相互學(xué)習(xí)和借鑒交流，取得較好的教學(xué)效果。例如：在籃球?qū)W習(xí)時(shí)，可以讓具有相同愛(ài)好的學(xué)生組建興趣學(xué)習(xí)小組，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，相互學(xué)習(xí)和借鑒交流。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。總之，興趣學(xué)習(xí)小組非常適合初中體育教學(xué)活動(dòng)，有利于興趣教學(xué)法的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3.豐富體育活動(dòng)形式教師要善于采用豐富多彩的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。如采用游戲教學(xué)法，重視競(jìng)賽活動(dòng)的應(yīng)用，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生有效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。在定點(diǎn)投籃訓(xùn)練時(shí)，為改變訓(xùn)練枯燥乏味的形式，可以將學(xué)生分為不同的訓(xùn)練小組，然后在組與組之間進(jìn)行定點(diǎn)投籃競(jìng)賽，并給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。采用這種教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)訓(xùn)練方式的局限性，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使其掌握定點(diǎn)投籃技巧，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有積極作用。4.創(chuàng)新教學(xué)方式方法教師要采用豐富多樣的教學(xué)方法，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣和熱情的目的。如應(yīng)用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、競(jìng)賽法、游戲教學(xué)法、分層教學(xué)法等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化和創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與初中體育活動(dòng)的興趣。興趣教學(xué)法適應(yīng)初中體育教學(xué)需要，合理應(yīng)用能取得良好效果。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)該方法的重要作用，結(jié)合教學(xué)具體情況采取對(duì)策，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，讓初中體育取得更好的教學(xué)效果。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，兒童時(shí)期的素質(zhì)發(fā)展越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視，在幼兒教育逐漸體現(xiàn)出科學(xué)性、人性化特點(diǎn)的同時(shí)，“幼兒教育小學(xué)化”的傾向也日益明顯。本文將從“幼兒教育小學(xué)化”的表現(xiàn)及危害進(jìn)行分析，進(jìn)而提出改善對(duì)策。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，幼兒教育在幼兒的成長(zhǎng)教育階段起著重要的啟蒙作用，也日益受到家長(zhǎng)們的關(guān)注與重視。然而，在素質(zhì)教育的大旗幟下，中小學(xué)教育中的應(yīng)試傾向卻愈演愈烈，甚至蔓延到了幼兒教育階段。抱著在“起跑線上先人一步”的想法，許多家長(zhǎng)都希望孩子在幼兒園階段就接受系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，“幼兒教育小學(xué)化”傾向日益突出，令人深思?！坝變航逃W(xué)化”，顧名思義，就是把幼兒當(dāng)成小學(xué)生進(jìn)行教育。從具體表現(xiàn)上來(lái)說(shuō)，大致有以下幾種體現(xiàn)：1.教學(xué)內(nèi)容更復(fù)雜，教學(xué)難度更高。為了配合家長(zhǎng)們對(duì)早期教育的重視程度和競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，許多幼兒園都開(kāi)始增設(shè)英語(yǔ)、繪畫(huà)、計(jì)算機(jī)等特色課程以增強(qiáng)招生吸引力。秉著培養(yǎng)和發(fā)展幼兒稚嫩興趣的名義，卻無(wú)形中造成了幼兒的超負(fù)載狀態(tài)。另一方面，幼兒園教學(xué)的知識(shí)難度也在不斷地提高，部分幼兒園甚至直接以“幼兒在畢業(yè)時(shí)達(dá)到小學(xué)水平”為教學(xué)目標(biāo)，令人擔(dān)憂。2.傳授式教學(xué)逐漸取代游戲教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，通?？紤]到幼兒時(shí)期的特殊身心需求，“游戲”才是幼兒教育活動(dòng)中的基本形式，以形象生動(dòng)的形式在游戲中幫助幼兒學(xué)習(xí)到一些知識(shí)是我們習(xí)慣性理解的幼兒教育形式。然而，在“幼兒教育小學(xué)化”的刺激下，越來(lái)越多的幼兒教育剝奪了孩子在游戲中釋放天性的權(quán)利，以傳授式教育取代游戲教學(xué)，而忽略了幼兒本身的生理特點(diǎn)。3.過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律規(guī)范，束縛了幼兒的行為動(dòng)作表達(dá)。從生理學(xué)角度而言，幼兒期正是直覺(jué)行動(dòng)階段，幼兒心理和認(rèn)知的發(fā)展，主要依賴(lài)于行為和感覺(jué)。而在現(xiàn)如今的大部分幼兒教學(xué)中，幼兒園常常以小學(xué)生的行為規(guī)范來(lái)要求幼兒，以小學(xué)教學(xué)制度來(lái)管理幼兒行為，這其實(shí)就是在限制幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。一、明確科學(xué)的兒童觀和教育觀傳統(tǒng)教育體制對(duì)人們教育價(jià)值觀的影響十分深刻，應(yīng)試教育的影響更是滲透到了幼兒教育領(lǐng)域，使幼兒天性的最后一塊領(lǐng)地也逐漸失守。因此，認(rèn)清自己的地位、明確科學(xué)的教育價(jià)值觀是幼兒園在進(jìn)行幼兒教育中的首要任務(wù)。要知道，幼兒園的職能不僅是看孩子、教知識(shí)，促進(jìn)幼兒身心各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展才是幼兒教育的基本任務(wù)，幼兒園應(yīng)該明確素質(zhì)教育的教育準(zhǔn)則，盡量避免受到社會(huì)和家長(zhǎng)功利觀念的影響，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒教育的正常開(kāi)展。同樣的要求也適用于教師團(tuán)隊(duì)。教師是幼兒教育過(guò)程中不可替代的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變教育觀念，正確定位自己的教學(xué)角色，也是幼兒教師在教育過(guò)程中需要把握的首要問(wèn)題。二、幼兒教育要堅(jiān)持以幼兒為主體從教學(xué)活動(dòng)本身而言，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)興趣、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索未知領(lǐng)域才是教學(xué)的重點(diǎn)。只有把孩子作為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者和探索者，才能真正地發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，培養(yǎng)孩子的自信心。而孩子的幼兒階段，恰恰是其好奇心最強(qiáng)烈的時(shí)期，對(duì)事物的好奇能夠刺激興趣的產(chǎn)生，從而引起幼兒主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)。因此，在這個(gè)階段，教師和家長(zhǎng)的主要任務(wù)，是以孩子為主體，對(duì)他們的興趣和愛(ài)好加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，而不是不顧幼兒的興趣所在，單純從學(xué)習(xí)效率考量，強(qiáng)迫孩子們進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，使孩子們成為被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。以幼兒為主體的教學(xué)原則還需要考慮到孩子的個(gè)體差異性。不同的孩子在行為習(xí)慣、智力表現(xiàn)、發(fā)展快慢上均有所不同，因此，幼兒教育活動(dòng)要充分考慮孩子的個(gè)體差異和發(fā)展，既要注意形式的靈活多樣，讓多數(shù)孩子都能參與其中，同時(shí)又要注意教學(xué)要求和評(píng)價(jià)方式的多樣化，讓每個(gè)孩子都能有所進(jìn)步。三、加強(qiáng)政府監(jiān)管，建立良好的運(yùn)行機(jī)制化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡【考試說(shuō)明(1)了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念、反應(yīng)速率的定量表示方法(2)了解催化劑在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重大作用。(3)了解化學(xué)反應(yīng)的可逆性。(4)了解化學(xué)平衡建立的過(guò)程。了解化學(xué)平衡常數(shù)的含義,能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。(5)理解外界條件(濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等)對(duì)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的影響,認(rèn)識(shí)并能用相關(guān)理論解釋其一般規(guī)律。(6)了解化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用?；瘜W(xué)反應(yīng)速率◆反應(yīng)速率的表示和計(jì)算(非連續(xù)文本的解讀)◆化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素及其原因解釋◆外界條件對(duì)速率與平衡的影響綜合分析◆反應(yīng)速率測(cè)定的控制變量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、化學(xué)反應(yīng)速率的表示、測(cè)定和計(jì)算1.表示:通常用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量來(lái)表示。注意:①平均反應(yīng)速率②固體、純液體、溶劑的處理③不同物質(zhì)表示的反應(yīng)速率的意義④可逆反應(yīng)中速率的不同含義電導(dǎo)法根據(jù)離子導(dǎo)電能力的差異,通過(guò)電導(dǎo)率的變化測(cè)定反應(yīng)物中離子濃度變化,進(jìn)而計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率。例如,在乙酸乙酯皂化反應(yīng)中CHCOOC)HOHCH3-+C,HSOH由于OH的電導(dǎo)遠(yuǎn)大于CH2COO的電導(dǎo),可以利用電導(dǎo)儀測(cè)量出溶液電導(dǎo)的變化,據(jù)此求得OH濃度的變化,進(jìn)而求得化學(xué)反應(yīng)速率。,激光技術(shù)也已應(yīng)用于化學(xué)反應(yīng)速率的測(cè)定(14I)在容積為1.00L的容器中,通入一定量的N,O4,發(fā)生反應(yīng)N2O(g)2NO2(g),隨溫度升高,混合氣體的顏色變深反應(yīng)的△H0(填“大于”atm或“小于”);100℃時(shí),體系中各物質(zhì)濃度隨時(shí)間變化如圖所示。在0-60時(shí)段,反應(yīng)速率av(N2O)為molL-Is-I;反00應(yīng)的平衡常數(shù)K1為大于0.00100.36mol·L-1(13廣東)在溶液中存在化學(xué)平衡:L2(aq+I(aq)=l3(aq,據(jù)圖,計(jì)算3~18s內(nèi)第2組實(shí)驗(yàn)中生成的平均反應(yīng)速率(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,結(jié)果保留兩位有效數(shù)字)。(18.11.8)(13)10,88)33,6.5)(118-3.5)x10mo-L(335)第2組第1組≈5.5×10mo(L"s)(3分)t/s(13重慶)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中起著十分重要的作用,催化反硝化法和電化學(xué)降解法可用于治理水中硝酸鹽的污染.(1)催化反硝化法中,H2能將NO3還原為N225℃時(shí),反應(yīng)進(jìn)行10min,溶液的pH由7變?yōu)?2。