《生命起源和生物進(jìn)化》教學(xué)課件1-人教版

《生命起源和生物進(jìn)化》ppt精品課件1人教版聰明出于勤奮，天才在于積累《生命起源和生物進(jìn)化》ppt精品課件1人教版《生命起源和生物進(jìn)化》ppt精品課件1人教版聰明出于勤奮，天才在于積累生物考沖系列第23章生命起源和生物進(jìn)化知識(shí)闕絡(luò)三過(guò)頭訓(xùn)練三中考沖刺生物考)綱解)讀1.生命起源的過(guò)程了解知識(shí)考綱2.生物進(jìn)化的主要?dú)v程實(shí)驗(yàn)近年考查點(diǎn)分值廣東2015年生物進(jìn)化的研究省卷2014年生物進(jìn)化的研究題2013年生物進(jìn)化的研究考查生物進(jìn)化的主要?dú)v程22222情況201年地球上生命的起源廣東考情本章的重點(diǎn)是生命起源的學(xué)說(shuō)生物進(jìn)化的證據(jù),難點(diǎn)是自然選擇學(xué)。分析首頁(yè)未頁(yè)DiscussionontheImpactofPhysicalExerciseonMentalHealthofMiddleSchoolStudentsLIAOZhiqiang（RonganMiddleSchool，Liuzhou，Guangxi545400）AbstractPhysicalexercisecaneffectivelypromotethedevelopmentofadolescentpsychologicalqualityofstudents'psychologicalhealthhasplayedacertainpositiveimpact，thispaperanalyzesthecausesofMiddleSchoolStudents'MentalHealthandMentaldisorders，madeanumberofspecificeffectsofphysicalexerciseonstudents'psychologicalhealth.1體育鍛煉的積極作用體育鍛煉是維持和加強(qiáng)生命活動(dòng)，延緩人體衰老，促進(jìn)人類健康發(fā)展的有效的重要手段之一，它能對(duì)中學(xué)生心理健康產(chǎn)生重要影響。尤其是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，導(dǎo)致中學(xué)生們的壓力也隨之不斷增加和增大，從而對(duì)中學(xué)生的身心健康帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。2中學(xué)生心理健康的基本特征及現(xiàn)狀2.1中學(xué)生心理健康的基本特征身體健康，智力正常；情緒穩(wěn)定，樂(lè)觀，心情愉快；意志健全，有較強(qiáng)的行動(dòng)的自覺性，果斷性，頑強(qiáng)性和自制力；自我觀念正確，具有健全統(tǒng)一的個(gè)性；和諧的人際關(guān)系和較強(qiáng)的適應(yīng)能力；學(xué)習(xí)方法得當(dāng)；能應(yīng)付一定的挫折。2.2中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及表現(xiàn)2.2.1學(xué)習(xí)類問(wèn)題學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，圍繞著學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問(wèn)題占中學(xué)生心理問(wèn)題的主要部分，其反映有二：（1）目前，學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母的期望值過(guò)高，使得學(xué)生精神壓力越來(lái)越大。（2）厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績(jī)很好的同學(xué)也有這種傾向。2.2.2人際關(guān)系問(wèn)題這也是中學(xué)生中反映最多的問(wèn)題之一，主要包括：（1）與教師的關(guān)系問(wèn)題。主要集中在由于教師對(duì)學(xué)生的不理解。過(guò)多干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往而引起的困感和煩惱。（2）與同學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。此外，尚有個(gè)別學(xué)生因初中升到高中朋友越來(lái)越少，而懷疑世上沒(méi)有真正的友誼，也交不到真正的朋友，進(jìn)而想離世隱居的。（3）與父母關(guān)系的問(wèn)題。主要是因父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和學(xué)生造成的心靈傷害。2.2.3情感類問(wèn)題青年時(shí)期是花的季節(jié)，在這一階段人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識(shí)也慢慢成熟。此時(shí)，情緒較為敏感，易沖動(dòng)，對(duì)異性充滿了好奇與向往，當(dāng)然也會(huì)伴隨著出現(xiàn)許多情感的困感。3體育鍛煉對(duì)中學(xué)生心理發(fā)展的影響3.1體育鍛煉能促進(jìn)中學(xué)生智力的發(fā)展（1）首先智力是人腦對(duì)外界客觀事物的反映、儲(chǔ)存和處理的綜合能力。它由注意力、觀察力、記憶力、想象力和思考力等基本因素所構(gòu)成。作為處于青年中期的我們，智力發(fā)展水平已相當(dāng)成熟，其智力的特點(diǎn)有利于我們更好地進(jìn)行身體鍛煉，同時(shí)，體育鍛煉又能促進(jìn)我們的智力開發(fā)。（2）體育鍛煉對(duì)中學(xué)生智力發(fā)展的良好影響是表現(xiàn)在多方面：首先體育鍛煉能有效地發(fā)展空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)知覺，如用力感、運(yùn)動(dòng)感、重力感、速度感等，這樣可以促使我們運(yùn)動(dòng)更靈活。其次，體育鍛煉能提高青少年的思維能力，尤其是提高智力的核心――抽象性思維能力和創(chuàng)造思維想象能力。再次，體育鍛煉也能促使思維的敏捷性、獨(dú)自自主性、控制性等品質(zhì)得到良好的發(fā)展，從而是我們中學(xué)生的智力能進(jìn)一步發(fā)展。3.2體育鍛煉能培養(yǎng)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展（1）個(gè)性是指具有一點(diǎn)傾向性的比較穩(wěn)定的力量特征的總和，亦指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌。它包括反映個(gè)性傾向的需要、機(jī)動(dòng)、興趣、理想與信念，也包括反映個(gè)性心理特征的能力、氣質(zhì)與個(gè)性。人的個(gè)性一方面受到遺傳的影響，另一方面更受社會(huì)諸多因素的制約。其中，體育鍛煉是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的一個(gè)不可忽視的重要因素，每一個(gè)中學(xué)生的個(gè)性都不盡相同，有的成良性發(fā)展，有的則相反，這時(shí)我們就要通過(guò)體育鍛煉的方式扭轉(zhuǎn)個(gè)性呈惡性發(fā)展的同學(xué)，讓他們成為有理想、有信念的優(yōu)秀中學(xué)生。（2）體育鍛煉對(duì)于個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)作用表現(xiàn)在多方面。研究表明，經(jīng)常參加體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)能力（下轉(zhuǎn)第192頁(yè)）（上接第146頁(yè)）強(qiáng)的學(xué)生一般具有行動(dòng)活躍和個(gè)性外向的特點(diǎn)，這樣可以培養(yǎng)他們的交際能力，使他們的興趣較為廣泛，學(xué)習(xí)效率較高，社會(huì)動(dòng)機(jī)較為強(qiáng)烈，在社會(huì)中更容易立足。3.3體育鍛煉能較好的控制情緒，情感的發(fā)展情感和情緒是在活動(dòng)中產(chǎn)生、變化和發(fā)展的，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人類的情緒或情感發(fā)展具有重要意義。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，許多中學(xué)生面臨著各種各樣的壓力，這時(shí)她們可能會(huì)通過(guò)各種途徑來(lái)緩解自己的壓力，而對(duì)這些經(jīng)常處于情緒緊張的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能起到調(diào)節(jié)情緒的作用，能消除緊張、單調(diào)和煩躁等不良情緒，使她們的心情愉悅，身心得到健康的發(fā)展，增進(jìn)她們彼此之間的友誼和團(tuán)結(jié)及協(xié)作的集體主義感。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得離不開生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更離不開生活。人類的社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，并且促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，而數(shù)學(xué)又服務(wù)于社會(huì)，成為人們認(rèn)識(shí)世界，解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。陶行知說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)根據(jù)兒童的心理需求和教育教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)得輕松，對(duì)知識(shí)掌握得更牢固，就只有與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。這樣才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更好地實(shí)踐課改精神，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神新人。如果數(shù)學(xué)課堂脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變成無(wú)源之水、無(wú)根之木。在小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)中如何使生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂呢？一、活用教材，走進(jìn)”生活”現(xiàn)代教育論認(rèn)為：不關(guān)注人的發(fā)展的教育，是不成功的教育；”人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿”；學(xué)生是有個(gè)人愿望、意志和需要的人。為此，新課程強(qiáng)調(diào)了課程功能要從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。所以，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生看自己想看的，讓學(xué)生想自己所想的，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己想發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)。為了改變這種局面，要求教師在充分挖掘教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，要用好教材，更要用活教材。同時(shí)，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要特別注意具體問(wèn)題具體分析，教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)校實(shí)際，大膽重整教材，創(chuàng)造性地使用好教材，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在”做”中學(xué)，在”做”中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。此外，還可開設(shè)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，向?qū)W生適當(dāng)補(bǔ)充一些聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓形、圓環(huán)、平行四邊形等平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一節(jié)《操場(chǎng)之謎》的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，教師以本校的操場(chǎng)及知識(shí)支撐點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)”小設(shè)計(jì)師”、”小參謀”、”創(chuàng)意金點(diǎn)子”等問(wèn)題情境，不僅讓學(xué)生鞏固了知識(shí)，更是豐富了學(xué)生的解題策略，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。又如：在《購(gòu)物》中可根據(jù)不同年級(jí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)課，低年級(jí)《買東西》，中年級(jí)《購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》，高年級(jí)《商品交易中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》；又如在《統(tǒng)計(jì)》中也也可根據(jù)年齡段設(shè)計(jì)《小小統(tǒng)計(jì)員》，《調(diào)查與統(tǒng)計(jì)》……等等。二、合理結(jié)合，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而數(shù)學(xué)也應(yīng)該靈活運(yùn)用到生活中去，把數(shù)學(xué)和生活有效的聯(lián)系起來(lái)，這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)更加光彩照人。在平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。例如這類題目：有兩家商場(chǎng)都對(duì)同一種商品進(jìn)行打折活動(dòng)，一家商場(chǎng)是這樣的優(yōu)惠活動(dòng)：美的每只2888元買一只贈(zèng)送250元：另一家商場(chǎng)的優(yōu)惠活動(dòng)是這樣的：同樣型號(hào)的美的空調(diào)每只2558元，買一制贈(zèng)送價(jià)值150元的電風(fēng)扇一只。那如果媽媽想問(wèn)買一只這樣型號(hào)的空調(diào)，你能幫媽媽想想，買哪個(gè)商場(chǎng)的空調(diào)更加合算呢？當(dāng)學(xué)生每次做完這樣的和生活密切聯(lián)系的題目時(shí)，這時(shí)候老師就要抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他們，并且讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的用處十分大，鼓勵(lì)學(xué)生把所有的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活紅，幫助爸爸媽媽解決一些生活中的數(shù)學(xué)的問(wèn)題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生收集、整理、加工生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)間的密切聯(lián)系。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)絕非是一朝一夕之事，只要教學(xué)工作者們朝著這個(gè)方向堅(jiān)持不懈地精心研究并且落到實(shí)處，總有一天，我們的學(xué)生會(huì)熱愛數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，最終主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。三、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)知識(shí)最終服務(wù)于生活，回歸于社會(huì)生活。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是個(gè)只注重求知過(guò)程、只注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，而應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、認(rèn)識(shí)世界、掌握分析問(wèn)題的方式方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能使每一個(gè)學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察生活的眼睛，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題接觸實(shí)際.加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，進(jìn)而懂得身邊處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)總能找到與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，抓住了聯(lián)系，就能把活學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行活用。但這種思維習(xí)慣也需要我們一步一步地培訓(xùn)。比如在學(xué)習(xí)”百分?jǐn)?shù)意義”后，我出示了這樣一道題讓學(xué)生進(jìn)行思考：我們班有30%左右的學(xué)生在家使用電腦上網(wǎng)，其中2/3的學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而1/3的學(xué)生卻在玩網(wǎng)絡(luò)游戲。看到這一現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā＿m當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使學(xué)生自覺地把所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的意識(shí)。四、學(xué)以致用，注重解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法研究、探索，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。例如在講授”利息”的知識(shí)點(diǎn)后，筆者安排了這樣的課外作業(yè)”自己做一次小小會(huì)計(jì)員”，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來(lái)，怎樣存最合算？在這一系列的調(diào)查、分析、計(jì)算、反復(fù)比較的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)利率、利息這一知識(shí)的理解更為深刻。而且此次活動(dòng)還可以是對(duì)學(xué)生不亂花錢的思想教育，實(shí)現(xiàn)教知識(shí)和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴，同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，將其生活化是非常重要的，能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并且將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是符合數(shù)學(xué)發(fā)展需要的，不但能夠提高老師的課堂教學(xué)效率還能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐方面的能力和創(chuàng)新意識(shí)。生物考沖系列第23章生命起源和生物進(jìn)化知識(shí)闕絡(luò)三過(guò)頭訓(xùn)練三中考沖刺生物考)綱解)讀1.生命起源的過(guò)程了解知識(shí)考綱2.生物進(jìn)化的主要?dú)v程實(shí)驗(yàn)近年考查點(diǎn)分值廣東2015年生物進(jìn)化的研究省卷2014年生物進(jìn)化的研究題2013年生物進(jìn)化的研究考查生物進(jìn)化的主要?dú)v程22222情況201年地球上生命的起源廣東考情本章的重點(diǎn)是生命起源的學(xué)說(shuō)生物進(jìn)化的證據(jù),難點(diǎn)是自然選擇學(xué)。分析首頁(yè)未頁(yè)中考沖系列知識(shí)網(wǎng)絡(luò)考點(diǎn)一地球上生命的起源1.生命起源的過(guò)程多數(shù)學(xué)者認(rèn)為原始大氣中的無(wú)機(jī)物到有機(jī)物,再到原始生命,這一過(guò)程是在原始地球完成的。圖解如下原始大氣中的無(wú)機(jī)物高溫面電簡(jiǎn)單的有機(jī)物原始海洋原始生命(甲烷、氨、水蒸氣等)2.米勒實(shí)驗(yàn)(1)密閉裝置內(nèi)充入的氣體模擬的是原始大氣,其中沒(méi)有氧氣(2)火花放電過(guò)程可以為無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物提供能量(3)從冷卻的溶液中提取到的有機(jī)物是氨基酸3.隕石證據(jù)證明,構(gòu)成生物體的有機(jī)物也有可能來(lái)自外星球。首頁(yè)未頁(yè)中考沖系列考點(diǎn)二生物進(jìn)化的歷程科學(xué)的推測(cè)需要確鑿的證據(jù),而化石是研究生物進(jìn)化最重要的證據(jù)。2.化石是生物的遺體、遺物或生活痕跡,由于種種原因被埋在地層中,經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化形成的。在越古老的地層中,形成化石的生物在地球上出現(xiàn)得越低等3.研究生物進(jìn)化的方法有很多種,其中最重要的方法之是比較法4.生物進(jìn)化的歷程(1)植物的進(jìn)化歷程大致是:藻類植物→苔蘚植物蕨類植物→裸子植物→被子植物首頁(yè)未頁(yè)生物(2)脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程大致是:魚類→兩棲類→爬行類鳥類哺乳類。(3)總體趨勢(shì):由簡(jiǎn)單到_復(fù)雜由低等到高等由水生到陸生考點(diǎn)三生物進(jìn)化的原因1.分析生物進(jìn)化的原因(1)成為工業(yè)城市的曼徹斯特城里,深色樺尺蠖多是因?yàn)槠錀⒌臉涓勺兂闪撕诤稚?在這種環(huán)境下,深色樺尺蠖的體色會(huì)是一種保護(hù)色。首頁(yè)未頁(yè)生物(2)保護(hù)色的形成是由生存環(huán)境決定的2.達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)解釋了生物進(jìn)化的原因(1)過(guò)度繁殖:生物都有很強(qiáng)的繁殖能力,能夠產(chǎn)生大量的后代。(2)生存斗爭(zhēng):生物為獲取足夠的食物和空間進(jìn)行生存斗爭(zhēng)(3)遺傳與變異:生物個(gè)體都有遺傳和變異的特性,所以生物的后代會(huì)出現(xiàn)有利變異和不利變異(4)適者生存:適者生存,不適者被淘汰(即具有有利變異的個(gè)體生存下來(lái),具有不利變異的個(gè)體被淘汰)。首頁(yè)未頁(yè)中考沖剌系引過(guò)關(guān)訓(xùn)練1.科學(xué)研究中經(jīng)常用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解決不能或不便用直接實(shí)驗(yàn)法解決的問(wèn)題,便于提髙效率、獲取證據(jù)。依據(jù)右圖對(duì)米勒模擬實(shí)驗(yàn)的解釋你不認(rèn)同的是(D)A①內(nèi)模擬了原始大氣及閃電平蒸氣大電極B.②內(nèi)模擬了原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)降雨的過(guò)程取樣活塞冷凝器C.③內(nèi)模擬了原始海洋樣活D.④內(nèi)產(chǎn)生了多種蛋白質(zhì)1.【解析】這實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是化學(xué)起源學(xué)說(shuō)的第一個(gè)階段,即由無(wú)機(jī)小分子合成有機(jī)小分子的(氨基酸、核苷酸等)的過(guò)程,而蛋白質(zhì)是大分子有機(jī)物,④中沒(méi)有蛋白質(zhì),只有氨基酸等首頁(yè)未頁(yè)中考沖剌系引2.下圖是生活中常見的五種動(dòng)物。圖中①⑤所示動(dòng)物按低等到高等的順序進(jìn)行排列,正確的是(B)A.①②⑤④③B.③④⑤②①C.⑤④①②③D.③⑤④②①3.生物的遺體、遺物或生活痕跡,由于某種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化形成化石。下列關(guān)于化石的敘述,正確的是