生物：人教版七年級下-72-探究環(huán)境污染對生物的影響(教學課件)

生物：人教版七年級下72探究環(huán)境污染對生物的影響（課件）41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。生物：人教版七年級下72探究環(huán)境污染對生物的影響（課件）生物：人教版七年級下72探究環(huán)境污染對生物的影響（課件）41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第二節(jié)探究琢境污染對生物的影學習目標:1、酸雨及其成因、危害、控制措施2、模擬探究:酸雨對生物的影響。(重點)3、認識廢電池的危害及其控制措施4、溫室效應及其產(chǎn)生原因與控制措施5、臭氧層破壞的原因、危害于預防措施?以學生的全面發(fā)展為中心是新課程的最終要求。重視學生的主體地位，體現(xiàn)其學習的主人翁地位,以合作探究的學習方式促進發(fā)展。在課程教學活動過程中,精心創(chuàng)設各種學習情境,調動學生的情感,利用學生已有的活動經(jīng)驗引起共鳴,使學生在生動、活潑、輕松、愉快的課堂氣氛中接受體育教育,感受運動樂趣。一、小群體教學，培養(yǎng)合作意識小群體教學在體育課程中是把學生分為若干個學習小組,在教師的指導下,通過互動、互助、互爭,增強學生學習的主動性,從而提高學習的效率。針對學生愛與人交往、好表現(xiàn)自己的心理特征,突破原有教學組織形式的束縛,增加學生的交往,采取與學生主體性發(fā)展相適應的小群體教學、小組合作學習與個別輔導相結合的教學組織形式,有效地促進學生的互動能力和社會適應性的發(fā)展以及健康個性的養(yǎng)成。通過把學生組成條件相同的小組或小群體,有利于學生積極進行組內交流,互幫互助,提高合作能力;異組間學生的競爭可以發(fā)展學生的競技能力和挑戰(zhàn)困難的能力,同時異組之間的相互幫助,更容易培養(yǎng)與發(fā)展學生的社會適應能力、與人的交往能力和合作意識。二、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)探究欲望“學起于思,思源于疑”,在教學過程中教師有意地引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，或教師設置一些特定的問題,引起學生的質疑,產(chǎn)生探究的欲望,主動去發(fā)現(xiàn)問題。1.依據(jù)教材背景和學生的年齡、知識經(jīng)驗、智能水平等特點創(chuàng)設問題情境,由學生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在教直道快速跑時,先讓學生回想在數(shù)學課中所學到的直線知識,再設計直線和非直線的兩種路線,讓學生發(fā)現(xiàn)兩種路線距離的長短和消耗體力大小,使學生從中悟出直道跑時路線一定要跑得直的道理。2.教學過程之初針對所學教材,由教師提出問題,創(chuàng)設問題情境。學生帶著問題去學習,在學習中探究問題的答案,如教蹲踞式跳遠時,先設問助跑的節(jié)奏是怎樣的?助跑的距離應怎樣量?這個技術動作的關鍵是什么?這樣讓學生帶著問題去練習,使學生從中體驗到作為發(fā)現(xiàn)者的快樂,學習興趣和探索熱情就必然會得到不斷的發(fā)展。三、提倡合作探究學習,培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向,是一種善于把握機會的敏銳性,更是一種積極改變自己、改變環(huán)境、創(chuàng)設條件解決問題的應變能力。少年兒童的世界是一個充滿靈性的世界,但他們不是天生具有創(chuàng)造力的,需要教師的引導和激發(fā)。在教學中,教師要給學生提供更多發(fā)展的空間,讓學生在合作中學習,在合作中探究,來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教學中,教師可以盡量使教學內容保持一定的思維價值,促使學生主動思考,推動學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,必須激起學生學習的主動性,講究方法的靈活性。如果教學總是沿著教師指出的確定前提出發(fā),經(jīng)過合乎規(guī)定的學習過程,再得出確定的結論,勢必造成學生思維的直線性,不利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性,妨礙了學生思維品質的優(yōu)化。因此,教師在教學中要給學生更多自主的空間,鼓勵學生合作探究。四、創(chuàng)設困難情境,使學生敢于面對失敗在體育教學中,也并不全是讓學生體驗成功與勝利的感受,在一些時候,讓學生承受失敗與困難也是相當必要的。在課程教學過程中,教師通過創(chuàng)設情境提高要求、加大困難度等方法,讓學生承受一定的生理、心理負荷,來培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累,敢于克服困難的精神。勇敢頑強、努力拼搏的精神是體育教學培養(yǎng)學生的目標之一,但在一些特定的條件下,反而造成某些過于自信的學生不愿直面挫折,不敢接受失敗的心理,因而也往往采取更為積極、冒險的行為,將自己置于危險的境地,如果任其這樣繼續(xù)下去,會引起心理扭曲,造成肢體傷害,這時教師可側面引導他們暫時放棄,敢于失敗。勸誡他們“世上沒有常勝將軍”，“失敗乃兵家常事”,事后幫助他們認真分析原因,潛心鍛煉,等時機成熟,以備再戰(zhàn)。五、評價多樣化,提高學生的判斷能力新課程標準的實施,帶來全新的教學思想、教育目標、教學結構與教學方法,也必然導致全新的評價方法改革,從只看學習結果的“終結性評價”向關注學習過程的“形成性評價”轉變,強調對學生學習方法的診斷與分析功能,強調激勵學生的學習熱情和內在學習動力。一是在教學中注意創(chuàng)設外在和內在的評價情境,運用相應的形成性評價方式,及時反映學生的學習情況,提高學生學習的積極性和教學質量。二是按學生的原有基礎,創(chuàng)設不同性質的評價情境。通過對學生在學習過程中的努力程度和學習提高的效果,進行各種方式的評價,以鼓勵素質差的學生,激勵條件好的學生。因此,評價的根本目的在于促進不同水平層次的學生不斷自我完善。在貫徹落實新課程標準的過程中,正確把握課程的教學目標,通過對教學情境的創(chuàng)設,可以成功激發(fā)學生主體參與的積極性,使教學形成了生龍活虎的互動局面,讓學生在教學中能夠輕松地獲得全面的發(fā)展。作為比初中更高一級的教育，中等師范的數(shù)學無論從知識面上還是從探究的深度上，都有較大的不同，許多中等師范的學生未能適應這種變化。因此，作為數(shù)學教學者，要提高教育教學水平，提高教學成效，就有必要對初中數(shù)學與中等師范數(shù)學進行剖析，幫助學生順利度過這一過渡階段，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。一、中等師范數(shù)學與初中數(shù)學的比較分析1.知識面更加廣闊。初中階段的數(shù)學學科，由于學生的思維能力還未開始形成，因此，教材在編寫上就有知識點內容少、深度淺的特點，學生學習起來較為容易，總體來說較為簡單。而中等師范則不然，其知識面具有拓展性，研究的內容更有深度，選擇的知識點也更具有針對性，對于學生而言，一時難以接受這樣的轉變也是情理之中的。例如，在初中階段所談及的角度的概念，只在零至一百八十度的范圍內，而中等師范數(shù)學中所談及的角，卻已經(jīng)拓展到了正無窮與負無窮。2.知識量更為豐富。中等師范的數(shù)學學科知識量更大，突然增大的知識量會讓學生有措手不及之感，初中數(shù)學知識量遠遠不及中等師范，教學者在教學過程中的進度與速度也沒有這么快，學生容易理解與掌握，而中等師范不僅教學速度加快，加上學生的基礎較為薄弱，因此掌握起來有一定難度，3.數(shù)學語言更為抽象。初中階段的數(shù)學是借助較為形象直觀的數(shù)學語言進行表達的，而中等師范的數(shù)學由于其深入性，故而數(shù)學語言更為抽象，集合邏輯運算、函數(shù)等等知識，都是學生在生活中不常接觸到的，因此對于學生而言，其更具有抽象性，學生理解起來也更有難度。教學者如果不注重對學生進行心理上的引導，就很可能導致學生產(chǎn)生畏難心理從而放棄數(shù)學學習。4.知識面更加復雜。在初中階段，知識內容簡單，數(shù)量有限，教學者往往為學生歸納一些特定的題型與套路，讓學生以統(tǒng)一的思維模式去學習數(shù)學，這種教學模式就容易讓學生產(chǎn)生機械化的思維，在中等師范的數(shù)學教學中，知識面與知識量大大增加，這種思維模式已經(jīng)無法適用，學生需要具備更加發(fā)散性的思維，更具有創(chuàng)新性與探索精神，因此，在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提高學生的思維能力。二、如何提高教學水平在中等師范數(shù)學教學的初始階段，教師要注意做好銜接課程的教學工作。要注重加強數(shù)學學科與生活的聯(lián)系，讓學生以更直觀的方式接觸到數(shù)學的深層次內涵。讓學生不僅掌握數(shù)學知識，更具備數(shù)學思維，為今后的工作學習打下良好的基礎。1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在人類歷史發(fā)展的過程中，數(shù)學做出了極大的貢獻，從遠古時代開始，人們就運用數(shù)學創(chuàng)造出了諸多奇跡。因此，教學者可以尋找合適的機會，向學生講述一些數(shù)學為人類社會發(fā)展做出貢獻的小故事，讓學生對數(shù)學有更深一層次的理解，引發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。數(shù)學之美不僅僅體現(xiàn)在他嚴謹?shù)倪壿嬎季S上，還體現(xiàn)在其獨特的創(chuàng)造力上，因此，要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，就要讓學生體悟到數(shù)學的美。2.設置問題引導，激發(fā)學生的探索欲。對于學生而言，數(shù)學的學習過程應該是一次愉快的探索之旅，教師就是引路人，學生的學習，主體在于學生，因此，教師要善于設置引導問題，幫助學生自己進行探索，問題的設置要符合學生的思維方式，不能過于抽象，盡量使用具象化、形象化的語言，讓學生從淺顯的問題入手，逐漸深入，發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，從而自主學習?，F(xiàn)今的多媒體技術已經(jīng)發(fā)展完善，教學者可以利用多媒體課件為學生設置情境，讓學生通過圖片、聲音、影像等形式進行數(shù)學探索學習。3.定期幫助學生進行歸納與總結。學生的學習過程就猶如淺海拾貝，學習到的知識難免紛繁，教學者要定期為學生進行梳理與歸納，讓學生逐漸形成知識網(wǎng)絡，真正“消化”掉所學習的知識，例如關于函數(shù)性質中對稱性的特點，教學者可以為學生進行這樣的歸納：①若f（x）滿足f（a+x）+f（b-x）=c，則函數(shù)關于（a+b/2，c/2）成中心對稱；②若f（x）滿足f（a+x）=f（b-x），則函數(shù)關于直線x=a+b/2成軸對稱。讓學生在抽象語言與具象語言之間進行轉換，不斷總結，從而鞏固所學習到的知識?？偠灾?，中等師范的數(shù)學教學者應當在日常的教學工作中與學生進行廣泛的交流，了解學生所想，以學生的思維方式為基礎，尋求一種適合學生的教學模式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生進行求知與探索，從而讓學生學會自主學習，真正“吃透”教材內容，提高學習成績。第二節(jié)探究琢境污染對生物的影學習目標:1、酸雨及其成因、危害、控制措施2、模擬探究:酸雨對生物的影響。(重點)3、認識廢電池的危害及其控制措施4、溫室效應及其產(chǎn)生原因與控制措施5、臭氧層破壞的原因、危害于預防措施?酸雨毀壞的樹木酸雨破壞的森林自學課本P35“模擬探究”的部分,找出下列問題的答案:1、什么是酸雨?2、酸雨的形成原因、過程及成分?、什么是酸雨?簡單地說:酸雨就是酸性的雨。雨水的的為56,的則小于56、酸雨的形成1.原因酸雨主要是人為地向大氣中排放大量的酸性物質造成的。我國的酸雨主要是因大量燃燒含硫量高的煤而形成的,此外,各種機動車排放的尾氣也是形成酸雨的重要原因工廠燃燒含硫量高的煤機動車排放的尾2.過程二氧化硫等水蒸氣酸雨「歡峭3.成分水、硫酸、硝酸探究酸雨對植物幼苗生長的影響合作與交流(請展示你的才華)結合課本P36的提示回答下列問題:1、提出問題:作出假設3、設計對照實驗:本實驗的變量是:實驗組處理對照組處理:、預期實驗結果及推論:酸雨對生物有不利的影響。在實驗室條件下怎樣模擬酸雨對生物的影響呢?根據(jù)下面的提示、你能設計一個探究方案嗎?有了方案,再嘗試完成它可以用食醋和清水配置供實驗用的模擬酸雨,把pH控制在4?？梢詼y定酸雨條件下種子