教學課件-教師禮儀與魅力展示

教帥鉎儀與魅力展標【精品】PPT課件教師禮儀與魅力展示教帥鉎儀與魅力展標禮儀禮儀:是一種約定俗成的程序,用來約束和指導人們在交往中的行為。●教師禮儀:教師在日常工作和交往中應該遵循的待人接物、為人處世的行為規(guī)范。教師禮儀要求形象禮儀端莊的容貌行亍為禮儀整潔的服飾禮儀優(yōu)雅的姿態(tài)接待禮儀文明的舉止非凡的談吐溫馨的溝通一、初中英語課堂教學存在的主要問題1.滿堂灌初中英語教學中存在著講得多、練得少的弊病。教師講得越多，他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越少，學生常處于被動狀態(tài)，掌握不了要領，更沒有時間思考、吸收、消化，所學知識當然沒法鞏固。這使得教師講解傳授成了孤立的單向活動，難以擺脫傳統(tǒng)的接受式教學――滿堂灌，而學生無法也不可能與教師配合，化知識為技能，達不到初中英語教學的目的。2.強迫型一部分農(nóng)村英語教師教學方法不靈活，沒有語音室，沒有幻燈片，沒有電腦等現(xiàn)代化手段來輔助教學，甚至在課堂上錄音機也很少用，從頭到尾都由教師講述，根本無法激發(fā)學生學習的興趣。下課后要求學生做練習，記單詞。記不住就抄單詞等一系列的措施來強迫學生學英語，這樣不但沒有起到好的效果，反而讓大部分同學心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。3.母語式有些老師較多地利用母語教學，把英語課變成漢語課。所以為什么在初一多數(shù)同學英語還可以，一上初二英語就慢慢跟不上。在教學中，如果教學內(nèi)容淺，容易聽懂，易于用直觀手段進行教學，就不必借助母語翻譯，要逐步形成學習英語的環(huán)境氛圍。二、原因分析1.教師習慣用傳統(tǒng)的教學方法傳統(tǒng)的教學方法最顯著的特征就是采用滿堂灌和落后的教學手段，因為，這種傳統(tǒng)的教學方法簡單和省事，不用多動腦筋和使用先進的教學設備，就可以進行教學。雖然有些學校不乏先進的教學設備，但一些教師為了圖簡單和省事，不認真動腦筋考慮教改問題，不想搬動教學設備，只靠一本書，幾支粉筆和一張嘴就進行英語教學了，使得學生在缺乏先進的教學設備和手段的課堂上只能被動地接受灌輸。2.跟著考試的指揮棒走雖然學生考試分數(shù)是檢驗教師的教學效果和學生的學習成績的重要依據(jù)，但是為了單純考試，導致教師在教學上和學生在學習上，只注重猜題和筆試練習，忽視了英語的聽說教學、全面的基礎知識教學和綜合能力訓練。有的只注重抓畢業(yè)班、抓重點班和抓尖子學生，結果是不從初一抓起，大面積地提高學生英語學習質(zhì)量成為一句空話。3.教師教學和學生學習任務過重在一些學校存在教師厭教，學生厭學的現(xiàn)象，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是不少學校英語教師相對缺乏，使教師上的班數(shù)多，批改作業(yè)的任務十分繁重，教學任務只停留在完成時數(shù)上，沒有精力去研究教學質(zhì)量，上課內(nèi)容來回重復，致使教師產(chǎn)生厭教情緒。在學生學習上，由于學生學習單調(diào)，掌握不了新知識，每天都要完成大量的作業(yè)，學生感到壓力很重，也使學生產(chǎn)生厭學情緒。4.外語教學用母語講解，英語教學，應盡量培養(yǎng)學生的英語思維一些教師認為用英語來講解，學生聽不懂和不理解，除讀課文是用英語朗讀之外，其余課堂講解基本上是用漢語來解釋，長此下去學生的聽力根本無法提高。三、措施與對策1.精簡多練，導練結合教師在傳授語言基礎時不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。要講重點、疑點、難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便于學生記憶和模仿，靈活運用英語。2.盡量運用多媒體教學的優(yōu)勢當今社會科學技術發(fā)展迅猛，如果英語教學還停留在原始的教學狀態(tài)中，是不能適應時代的發(fā)展要求的。為了大面積提高中學英語教學質(zhì)量，必須加強英語教學設備建設，并采用先進的設備來組織教學。3.強化用英語口語講授，但不排除母語小學的漢語習慣已基本形成，母語對英語學習產(chǎn)生的負遷性較大?？沙浞质褂糜⒄Z組織課堂教學，創(chuàng)造外語環(huán)境，盡量減少負遷性的作用，無疑是提高英語教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。教學實踐表明，在英語教學中有計劃地使用英語組織課堂教學，對于抽象意義的單詞和結構較復雜的句子，適當用母語加以點撥，不但是可行的，而且也是必要的。4.采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣對于起始年級的學生來說，興趣更是動力。培養(yǎng)學習興趣將導致學生熱愛這門學科的學習，而好的教學方法才是激發(fā)興趣的重要因素。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結，把培養(yǎng)學生學習興趣貫穿于整個教學過程中。教師應注意做好兩個方面的工作：一是教案的設計要符合學生的實際情況，要考慮到學生如何去思考，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。二是吸引學生在課堂上的注意力，讓學生全身心的投入到課堂學習中來。5.課堂中師生互動以學生為主體進行教學就要注意學生的這一特點，確立尊重學生的思想。學生的英語程度參差不齊，教師對差生的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點并加以鼓勵，幫助他們樹立信心。經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚，學生進步了，對老師的感情也深了。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展。6.教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力教學是教師教與學生學的雙邊活動，教就要教給學生學習的方法，激起學生的內(nèi)在動力，學就是在老師的引導下，具備一定的自學能力，按照多項的思維路徑，能夠主動積極地去學習、去探索。因此，教學不僅要培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代科學基礎知識和基本技能，而且要教育學生從小掌握有效的學習方法和養(yǎng)成自學的學習習慣。我在多年的教學過程中，如何教給學生學習數(shù)學的方法，現(xiàn)就對課前預習方法的培養(yǎng)、聽課方法的訓練、培養(yǎng)思維能力的做法與同行們共同交流探討。初中音樂教學的教學目標本身就是培養(yǎng)學生的審美能力，人際交流能力，甚至一些自我創(chuàng)造能力。如果在初中音樂教學過程中采用合作教學，通過小組的分組合作學習不僅增加了學生之間的互相交流，培養(yǎng)了學生的人際交往能力，還能更好地完成音樂教學的目標。關于如何促進初中音樂教學中合作學習的進行，下面就是我的一些個人建議。一、明確提問目標，合理的設計提問方法提問是一門藝術，同時音樂也是一門藝術。因此，在音樂教學的過程中需要合理的掌握好提問的方法，教師提出什么樣的問題，就意味著學生的回答方式是怎么樣的，在新時期的教育背景下，對教學方面的提問有了更高的要求，教師提出的問題不僅僅要目標明確，同時還要具有代表性，提出合理有效的問題，往往能夠檢驗教師對教學內(nèi)容的掌握程度。例如：學生掌握一些音樂方面的基礎知識后，在學習《紫竹調(diào)》的時候教師將這首音樂通過多媒體放映出來，然后提問：聽了這首音樂給你的第一感覺是什么？教師沒有問這首音樂的性質(zhì)，也沒有問音樂的類型，而是直接讓學生回答，聽過之后的第一感覺，那么無論學生怎么樣回答，都會跟音樂的性質(zhì)和類型有一定的關系，這樣的提問沒有專業(yè)的術語，并且任何學生聽了之后都能進行回答，這樣就直接調(diào)動學生回答問題的積極性。二、營造一種融洽的合作氛圍在課堂教學中，課堂氛圍極其重要，如果沒有合適的課堂氛圍，難以引導學生按照老師的引導全身心地投入課堂，完成相應的教學目標。在傳統(tǒng)的音樂教學中，都是老師以領唱的方式引導學生，齊聲合唱，卻沒有一種融洽的可以提供學生合作的氛圍氣氛。這種傳統(tǒng)教學模式也僅僅只能給學生在聲樂方面有所提升，而且提升的幅度還較小。很多老師積極地創(chuàng)設一種合作的氛圍，一改往常課堂嚴肅的作風，給學生一定的自由度，讓學生可以自己討論做發(fā)言，在暴露缺點的過程中更好的提升自己。三、把握提問時機，適當?shù)臅r候提適當?shù)膯栴}對于課堂的提問一定要控制好提問的時機，針對性的提出問題，對學生思考問題的質(zhì)量以及創(chuàng)新思維的養(yǎng)成具有一定的影響。例如：當前的流行音樂對學生具有一定的影響，那么在音樂教學時盡可能的引進一些流行音樂進行教學，例如：學習《不想長大》的時候，教師提問：你們相信這首音樂的作者是300多年前的人嗎？當時很多的學生可能表示質(zhì)疑，經(jīng)過學生一番討之后，確定不相信教師說的，那么教師可以放映莫扎特的《第四十交響曲》很快學生就會聽出兩手音樂的高潮部分幾乎相同。這樣的提問方式，間接給學生一個平臺，讓學生去研究西方古典音樂，對學生音樂了解程度有一個很大的提升。四、細化合作學習的任務在進行了合理的小組分組之后，老師就要對每個小組進行任務的細化，讓每個人在自己的團隊里都能發(fā)揮出自己的作用。一個小組就是一個小團隊，老師可以根據(jù)自己對學生的認識，對學生進行詳細的分工，但這只是一個初步的分工，學生可以在實際的課堂教學中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，進行自我的調(diào)整。一個只有學生自己自發(fā)的組成和承認的小組，才能在實際的教學過程中，發(fā)揮巨大的作用，讓每個學生都主動參與到課堂教學中。在每個小組的分工設定上，組長的選擇是最重要的。老師一定要酌情考慮，選擇一位有一定音樂基礎的，而且人際關系和諧的同學。在一個小組問題的處理上，往往會涉及其中許多學生不同的觀點，如果不能很好的處理這些小爭議，這個小組就會出現(xiàn)致命的問題，組長一定要在處理同學關系上有一定的能力和水平。不同于小學音樂課，初中音樂課已經(jīng)有許多有一定難度的曲子，像“枉凝眉”就是一首難度系數(shù)比較高的曲子，如果老師一個一個的進行一對一的教學，顯然在時間上是不夠的，但像這種不太好唱的曲子，僅僅靠大家一起唱，沒有個別的單獨的指導，學生難以掌握。但如果每個小組都有一個能力較為突出的小組長，一個僅由幾人組成的小組，小組長可以兼顧到每一個人。畢竟每個人在音樂學習的過程中的問題都不同，有的是像開始的音較低唱不上去，還有的則是對于有些拍子把握不住。特?e是對于節(jié)拍卡不住的同學來講，她們自己本身就是很著急，而音樂學習過程中又總離不開音律，但如果有小組長的指教和一些點撥，也會很容易上手的。在小組的學習過程中，一定要有較為細致的分工明細，細化每個人的責任，當然這些只是建立在老師建議的基礎上，要讓學生自己在互相接觸的過程中，感受到自己的組成成分，成為自己小組上不可或缺的一部分。五、做出合理而正確的評價教師通過對學生做出合理的評價，能夠有效提升音樂教學的質(zhì)量。評價能夠幫助教師對學生的學習能力、發(fā)展水平以及學業(yè)狀況有一個良好的評價；同時教師通過學生提供的反饋信息能夠促進教師對自身教學方法進行反思和改進，從而促進教學質(zhì)量的提高。初中音樂教學評價要注重全面性、系統(tǒng)性以及和合理性，要有利于促進學生個體的發(fā)展，突出“形成性評價”以及“自我評價”的作用?？傊?，初中音樂本身就是進一步對于音樂的學習，有著一定的難度。但如果老師以小組合作的形式展開學習討論，學生在相互合作中相互學習，兼顧到老師所不能兼顧的方面，讓學生更加全面的學習音樂知識，并在提神自我修養(yǎng)的同時，加深同學之間的聯(lián)系，培養(yǎng)自己人際交往的能力。禮儀禮儀:是一種約定俗成的程序,用來約束和指導人們在交往中的行為。●教師禮儀:教師在日常工作和交往中應該遵循的待人接物、為人處世的行為規(guī)范。教師禮儀要求形象禮儀端莊的容貌行亍為禮儀整潔的服飾禮儀優(yōu)雅的姿態(tài)接待禮儀文明的舉止非凡的談吐溫馨的溝通形象禮化形象禮儀衣冠整潔是工作中最基本的禮儀人的容貌是情感傳遞的途徑之一,有傳遞情感和愉悅身心的功能,體現(xiàn)教師特有的精神風貌儀容儀表禮儀男士面部清潔:每日早晚清潔面部適當護膚每日洗發(fā),有重要的公務活動前應洗發(fā)