黃河防洪調(diào)度系統(tǒng)教學(xué)課件

黃河防洪調(diào)度系統(tǒng)..服從真理，就能征服一切事物黃河防洪調(diào)度系統(tǒng)..黃河防洪調(diào)度系統(tǒng)..服從真理，就能征服一切事物黃河防洪調(diào)度系統(tǒng)(一期)建設(shè)方案張金良2007年11月匯報主要內(nèi)容防洪工程體系概迷二、系統(tǒng)總體設(shè)計子系統(tǒng)及功能模塊建設(shè)方案四、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫建設(shè)方案五、系統(tǒng)建設(shè)管理我在農(nóng)村中學(xué)任教初中數(shù)學(xué)課20年，長期的教學(xué)實踐中，通過問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥、乏味，于是在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無精打采、昏昏欲睡、厭學(xué)的局面。如何改變這種教學(xué)局面，提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)該端正教學(xué)思想，貫徹新課程理念，從實際出發(fā)，大膽改革，探究新方法，從而增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量。20年來，我一直在進(jìn)行積極的思考，并在教學(xué)實踐中開展了有益的探索，形成自己獨(dú)特的教學(xué)方式，不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課的趣味，也大大提高了數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。下面將我的做法總結(jié)如下。一、創(chuàng)設(shè)情境，以境致情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代課堂教學(xué)可采用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情此境下受到感染熏陶，以境來達(dá)到入情的目的。一個有活力的數(shù)學(xué)課堂，對學(xué)生具有更強(qiáng)的吸引力和親和力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生合作愿望，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的競爭意識。好的課堂引入，能調(diào)動學(xué)生的求知欲望、主動發(fā)現(xiàn)、積極探索、舉一反三、承上啟下，在學(xué)習(xí)新知識的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)發(fā)現(xiàn)精神、邏輯推理能力和曲徑探幽的意境，從而使學(xué)生智力和非智力因素得到最充分的開發(fā)。例如，在講授“全等三角形”這一課程時，我設(shè)計的是如下情境。教師：有一天，小明在打籃球時，不小心把教室的窗戶玻璃打破了一角，形狀近似一個三角形，那么打下的玻璃與窗戶上留的缺口有什么特點(diǎn)？掉下來的三角形玻璃與窗戶缺口的形狀、大小之間分別有什么關(guān)系？學(xué)生1：窗戶上留的缺口應(yīng)該是一個三角形，它與掉下來的三角形玻璃的形狀、大小是相同的。教師：我們能否幫助小明把掉下來的玻璃放回去，且剛好填補(bǔ)缺口？學(xué)生2：只要把掉下來的玻璃按相同的方向放回去就可以了。學(xué)生3：這很簡單！像拼圖一樣。教師（贊許地）：說得真形象。如果把形狀、大小都相同的兩個圖形疊放在一起，會有什么結(jié)果？學(xué)生（齊聲）：重合。教師：我們就把能完全重合的兩個圖形叫做全等形。在全等形中，三角形是最簡單的一種，今天我們就一起來研究全等三角形。二、開放課堂空間，提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氛圍多年來，舊的教學(xué)方法一直有種習(xí)慣，教師講，學(xué)生聽。教師講得眉飛色舞，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，課堂效率不高。其實，在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)活動的接受者，而且還是學(xué)習(xí)活動的參與者、創(chuàng)造者。因而，要多元化地提高學(xué)生的課堂參與度，確定好課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)上，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容開展一些活動，鼓勵學(xué)生積極參與，減少學(xué)生的束縛感，給他們營造一個自由的良好氛圍，這樣也有助于他們對教材內(nèi)容的理解。如在用公式法解一元二次方程一課的教學(xué)中，練習(xí)完成后我讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的體會。有個學(xué)生就說：“既然公式法是由配方法而得的，而且適合所有的一元二次方程，再說配方法解方程很麻煩，容易錯，那么配方法就不重要了，可以不再用它解方程了?！逼渌麑W(xué)生馬上都表示有同感，議論起來。這是在我意料之外的，我沒有針對性地給予回答，而是干脆讓學(xué)生展開討論，先討論配方法到底重不重要，再討論哪些方程用配方法解簡單。經(jīng)過積極認(rèn)真的討論，他們認(rèn)為配方法是重要的，沒有配方法就沒有公式法。這一及時的討論不僅使學(xué)生體會了配方法的價值，又增強(qiáng)了解題的靈活性。三、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)課堂傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是教師在起主導(dǎo)作用，主要強(qiáng)調(diào)接受和掌握，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。在現(xiàn)代多媒體技術(shù)運(yùn)用十分廣泛的今天，應(yīng)借助多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，打造趣味教學(xué)課堂，使教學(xué)達(dá)到高效率。例如教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與整理》時，我以“五一假期旅游”為活動背景，讓學(xué)生分組研究“五一假期旅游”的行程。首先，讓學(xué)生分小組登錄互聯(lián)網(wǎng)，查閱各旅游區(qū)和各大旅行社信息，了解相關(guān)的費(fèi)用、時間及行程等。其次，將搜集到的資料匯集到一起，制成統(tǒng)計表。然后，通過小組討論交流，根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟(jì)承受能力、旅游行程及時間，選擇最佳的旅游路線，決定乘坐何種交通工具去，并且說明理由。最后，由小組組長匯報，師生評議，評選出最佳統(tǒng)計表和最佳旅游線路，并在全班發(fā)布。把教學(xué)與學(xué)生的真實生活聯(lián)系起來，同時讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)學(xué)科知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)做事，掌握解決實際問題的方法和途徑。由此可見豐富的信息資源，開闊了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入現(xiàn)實的探索性數(shù)學(xué)活動中。四、精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)課堂在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、各個側(cè)面、不同方向去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。精心設(shè)置問題的坡度，使學(xué)生步步深入并探究出規(guī)律。如在解決某一個具體數(shù)學(xué)問題時，教師可以分層次地設(shè)問，把一個大問題分解成若干個小問題。一來可以使學(xué)生注意力集中，二來可以活躍課堂氣氛，振作精神，使難題的解決變得容易。譬如我在講授“不在同一直線上的三點(diǎn)確定一個圓”時，逐步提出如下問題。①過一點(diǎn)可以畫多少個圓？為什么？②過兩點(diǎn)可以畫多少個圓？這些圓的圓心位置有什么規(guī)律？為什么？③過不在同一條直線上的三點(diǎn)A，B，C畫圓，這樣的圓要經(jīng)過A，B，圓心應(yīng)在哪里？這樣的圓要經(jīng)過B，C，圓心又應(yīng)在哪里？同時要經(jīng)過點(diǎn)A，B，C，圓心應(yīng)該在哪里？④這樣的圓可以畫多少個？隨著這些問題的逐一提出，學(xué)生就會邊動腦，邊動手，逐步使問題得到解決，從而使學(xué)習(xí)興趣大大提高。五、反思解題策略，優(yōu)化解題思路數(shù)學(xué)解題總是會使用某些解題策略，解題策略的選擇與運(yùn)用對于解題過程的繁簡起著決定性的作用。解題結(jié)束后對解題策略進(jìn)行反思，多角度思考問題，探索是否還有其他解法，通過對不同解題策略的比較，及時總結(jié)解題技巧，增強(qiáng)解題過程中對解題思路的調(diào)整意識和能力，從而達(dá)到優(yōu)化解題思路的目的。通過對解題策略進(jìn)行反思，能夠讓學(xué)生對不同的解題策略進(jìn)行對比分析，作出合情合理的選擇，優(yōu)化解題思路，從而增強(qiáng)學(xué)生對解題過程中監(jiān)控的意識和能力。教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂靡活}多解培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素，使學(xué)生更深刻地理解課本知識、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧，進(jìn)而啟迪思維，開發(fā)智力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如平面幾何中證明三角形內(nèi)角和為180°的方法就有如下6種之多，6種證法有一個共同的思路，就是將三角形的三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化為平角，強(qiáng)調(diào)了輔助線的作用。我們認(rèn)為輔助線起了牽線搭橋的作用。適當(dāng)?shù)闹v解會使學(xué)生感到奇妙的解法既在意料之外，又在情理之中，從而興趣倍增，讓學(xué)生始終樂于學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)靈活的教學(xué)方法更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)課。課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本形式，隨著新課程改革的實施，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生變革。教師在教育教學(xué)過程中，要堅持新課改教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并積極創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)課堂，充分挖掘課程教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時效性，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。觀其現(xiàn)狀，當(dāng)前我國的高職教育正處于蓬勃發(fā)展的新時期，所以，如何做好高職教育的管理工作是相關(guān)從業(yè)人員至關(guān)重要的義務(wù)與責(zé)任。職業(yè)教育作為我國教育體系中不可替代的重要組成部分，其興衰與否直接關(guān)系到我國教育能否穩(wěn)定、快速并持續(xù)發(fā)展，由此可見，重視起職業(yè)教育，革新傳統(tǒng)教育思想觀，是我國教育發(fā)展的必然趨勢。但是，就我國職業(yè)教育管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，還存在著諸多有待完善的問題，如若不及時解決，勢必會成為阻礙其持續(xù)發(fā)展的重要問題。本文便基于此進(jìn)行了論述分析，并提出了有效的解決策略，希望借本文內(nèi)容，能夠促使我國的職業(yè)教育管理真正完善可靠。[1]一、職業(yè)教育管理現(xiàn)狀中存在的問題及不足闡述1.當(dāng)前職業(yè)教育管理體系還有待完善長久以來，都是由政府部門對職業(yè)教育的體制模式進(jìn)行管理及操作的，所以一直應(yīng)用的是一種單向式、封閉式的管理模式。處于這種管理模式背景下，企業(yè)、社會以及市場同職業(yè)教育之間的合作積極性便不是很高。正因為政府長期對職業(yè)教育進(jìn)行壟斷式管理，這便促使部分企業(yè)對職業(yè)教育學(xué)校的人才培養(yǎng)重視程度不夠，這對于職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展而言，并無益處。[2]2.社會及政府對于職業(yè)教育的重視程度尚有欠缺因為受到傳統(tǒng)思想教育觀的影響，促使社會中的普遍人群對于高等教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于職業(yè)教育。如此一來，便出現(xiàn)了職業(yè)教育生源匱乏，學(xué)生就業(yè)不理想，就業(yè)范圍過于局限的現(xiàn)象。此外，政府對于職業(yè)教育所投入的資金有限也成為了影響職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要原因。3.高職院校的學(xué)生素質(zhì)往往偏低由于職業(yè)學(xué)校的生源大多來自高考失利或是文化水平較低的學(xué)生。通常來說，這些學(xué)生對于學(xué)法缺乏積極性與能動性，思想和行為也較為叛逆。不可置否，這也是促使職業(yè)教育管理困難的重要因素之一。[3]二、職業(yè)教育管理現(xiàn)狀問題中的有效解決對策闡述1.政府應(yīng)當(dāng)加大對職業(yè)教育的資金支持由于長期以來政府對職業(yè)教育的資金投入過少，所以導(dǎo)致職業(yè)教育的師資力量過于薄弱，這也是造成職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提不上來的重要原因。所以，如果想要改變這一現(xiàn)狀，政府應(yīng)當(dāng)加大對職業(yè)教育資金方面的投入，強(qiáng)化師資隊伍，改善教學(xué)設(shè)施，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。例如說，職業(yè)學(xué)?？梢岳谜度氲馁Y金建立新的學(xué)生宿舍或教學(xué)樓，改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境及生活環(huán)境，使學(xué)生們可以更加專注的投入學(xué)習(xí)。除此之外，職業(yè)學(xué)校也可以將這筆資金用來改善教學(xué)設(shè)備，將現(xiàn)代化的電子設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)鐘來，促使學(xué)生們可以真正跟上社會發(fā)展的步伐，順應(yīng)社會現(xiàn)實需求。[4]2.政府及社會企業(yè)應(yīng)當(dāng)改變對職業(yè)教育錯誤的認(rèn)知，充分重視職業(yè)教育長久以來，由于政府對職業(yè)教育的重視力度、宣傳力度均有欠缺，這便導(dǎo)致了普遍人群對職業(yè)教育不認(rèn)可的現(xiàn)象。所以，政府及社會企業(yè)應(yīng)當(dāng)職業(yè)教育錯誤的認(rèn)知，充分重視起職業(yè)教育。例如說，政府可以在一些高中開展對職業(yè)教育的宣傳講座，或者播放職業(yè)學(xué)校的宣傳片，讓更多的教師、學(xué)生或者家長改變傳統(tǒng)錯誤認(rèn)知，充分重視起職業(yè)教育。3.調(diào)整職業(yè)教育的教師隊伍結(jié)構(gòu)，革新傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)模式可以說，職業(yè)學(xué)校是否擁有一批綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的教師隊伍，直接決定著該校的職業(yè)教育水平?？陀^而言，優(yōu)秀的職業(yè)教育教師不僅應(yīng)當(dāng)具備非常優(yōu)質(zhì)的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)擁有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)以及新教學(xué)思維的適應(yīng)能力等等。下面便對職業(yè)教育教師隊伍需要具備的素質(zhì)要求分別做以論述：其一，職業(yè)學(xué)校的教師必須具備非常扎實的專業(yè)知識功底。因為唯有教師的專業(yè)知識技能過硬，才能夠確保學(xué)生對于專業(yè)技能知識的掌握水準(zhǔn)達(dá)到國家所制定的要求標(biāo)準(zhǔn)；其二，職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)造出更為適應(yīng)當(dāng)前時代背景的教學(xué)模式。觀其現(xiàn)狀，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展需求，所以教師對教學(xué)模式的改革勢在必行。教師可以采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動或者分層次教學(xué)法等多樣化的教學(xué)模式開展教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與能動性，有效培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；其三，教師還需要具備非常良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。這里所謂的職業(yè)道德不僅僅是指教師在日常教學(xué)中的盡職盡責(zé)，還包含有對學(xué)生的思想道德教育。將學(xué)生培養(yǎng)成一名遵紀(jì)守法、有思想、有道德的人，是每一名職業(yè)教育教師都應(yīng)盡到的義務(wù)和責(zé)任。由此可見，調(diào)整職業(yè)教育的教師隊伍結(jié)構(gòu)，革新傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)模式是強(qiáng)化職業(yè)教育管理的重要途徑之一。[5]三、結(jié)語綜上所述，當(dāng)前社會，職業(yè)教育已經(jīng)成為教育體系中不可或缺的重要組成部分。但如果希望職業(yè)教育獲得真正廣闊的可持續(xù)發(fā)展空間，還應(yīng)當(dāng)針對以其管理策略做以分析。職業(yè)教育唯有不斷加強(qiáng)自身體制管理，逐漸引入新的有效管理模式，才能不斷提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。本文便論述了當(dāng)前職業(yè)教育管理中存在的問題與不足，希望相關(guān)管理人員能夠認(rèn)識到這些問題，并依照解決對策加以改進(jìn)，從而真正促進(jìn)我國職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。黃河防洪調(diào)度系統(tǒng)(一期)建設(shè)方案張金良2007年11月匯報主要內(nèi)容防洪工程體系概迷二、系統(tǒng)總體設(shè)計子系統(tǒng)及功能模塊建設(shè)方案四、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫建設(shè)方案五、系統(tǒng)建設(shè)管理黃河下游防洪工程體系概迷小浪底一)上攔工程故縣延小浪底水庫渾峽水三門映黑石關(guān)故縣水陸渾水庫三門峽水庫壩址以上流域面積68.8萬km2,控制黃河水量的89%,黃河沙量的98%。最高防洪運(yùn)用水位335.0m,防洪庫容約55億m3。汛限水位305m,必要時降到300m小浪底水庫控制流域面積69.4萬km2,設(shè)計正常蓄水位275m,總庫容126.5億m3,其中淤沙庫容75.5億m3,長期有效庫容51億m,防洪庫容40.5億m3。前汛期汛限225m,后汛期汗限248.0m。最高防洪運(yùn)用水位275m陸渾水