某農(nóng)業(yè)公司整體農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈商業(yè)計(jì)劃教學(xué)課件

某農(nóng)業(yè)公司整體農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈商業(yè)計(jì)劃11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。某農(nóng)業(yè)公司整體農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈商業(yè)計(jì)劃某農(nóng)業(yè)公司整體農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈商業(yè)計(jì)劃11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。陜西某公司整體產(chǎn)業(yè)鏈項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃書保密須知本商業(yè)計(jì)劃書屬商業(yè)機(jī)密,所有權(quán)屬于陜西某公司發(fā)展有限公司。其內(nèi)容和資料僅對(duì)已簽署投資意向的投資者公開(kāi)。收到本計(jì)劃書時(shí),接收者了解并同意以下約定1回當(dāng)接收者確認(rèn)不愿從事本計(jì)劃書所述項(xiàng)目后,必須盡快將本計(jì)劃書完整地交2、沒(méi)有陜西某公司發(fā)展有限公司書面同意,接收者不得復(fù)印、復(fù)制、傳真、散布本計(jì)劃的全部或部分內(nèi)容3、本計(jì)劃書的所有內(nèi)容應(yīng)視同為接收者自己的機(jī)密資料。本計(jì)劃書為商業(yè)融資計(jì)劃,不是出售或收購(gòu)項(xiàng)目的計(jì)劃。聯(lián)系人高瑜職務(wù)常務(wù)副總電話號(hào)碼移動(dòng)電話XXXXAbstract：ArmyNCOeducationisvocationalandtechnicaleducation，“TheoryandPracticeIntegration”teachingmodelistheneedforthedevelopmentofvocationalandtechnicaleducation.Thispaperanalyzestheadvantageofthe“TheoryandPracticeIntegration”teachingmode，discussestheimplementationoftheintegrationprocessofteachingTheoryandPracticeteachingstaff，rooms，andeducationalresourcesspecializingintheconstructionofthecontentanalysisoftheintegrationofTheoryandPracticeteachingmethodsandassessmentmechanismimplemented，armyNCOAcademiesdesignedtoprovideteachingreference.Keywords：TheoryandPracticeIntegration；teachingstaff；teachingresources；teachingteam；dimensional；teachingmode引言第十六次全軍院校會(huì)議頒布一系列文件中強(qiáng)調(diào)，士官院校要大力發(fā)展軍事職業(yè)技術(shù)教育，即把士官教育性質(zhì)定位為職業(yè)技術(shù)教育，既包含基于學(xué)校教育的教育性職業(yè)教育，又包含基于培訓(xùn)的職業(yè)性職業(yè)培訓(xùn)，具有教育性和職業(yè)性，是兩者的統(tǒng)一。2010年1月6日教育部明確提出：職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)定位要堅(jiān)持培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，要堅(jiān)持“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪改革”?！案咚刭|(zhì)、高技能、應(yīng)用型”是職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值所在。我軍大多數(shù)士官直接擔(dān)負(fù)著武器裝備的使用、維修和管理工作，不僅要具有過(guò)硬的軍事政治思想素質(zhì)、精湛的裝備維修技能，而且要具備熟練的裝備操作使用能力、較強(qiáng)的組織訓(xùn)練能力、一定的基層管理能力。士官院校教育必須具有很強(qiáng)的崗位針對(duì)性、技能實(shí)用性和知識(shí)全面性，才能滿足學(xué)員任職需要，“理實(shí)一體化”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。1“理實(shí)一體化”教學(xué)模式概念及優(yōu)勢(shì)融理論教學(xué)與實(shí)踐操作于一體，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，理論講授、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐操作及技能訓(xùn)練于理實(shí)一體，集教與學(xué)雙向交流、小組討論協(xié)作于一體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性，這就是“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式具有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是以工作過(guò)程為導(dǎo)向，圍繞士官崗位工作過(guò)程組織課程內(nèi)容。統(tǒng)一課程學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能通過(guò)崗位工作緊密聯(lián)系在一起，解決好專業(yè)教育中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)二元分離的問(wèn)題。二是將學(xué)習(xí)場(chǎng)所與實(shí)踐場(chǎng)所有機(jī)融合。理實(shí)一體化教學(xué)模式下，專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)從理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié)變成課程的主要部分，相應(yīng)地，專修室、實(shí)驗(yàn)室變成了教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。三是學(xué)員能力得以全面協(xié)調(diào)發(fā)展。職業(yè)技術(shù)教育的理實(shí)一體化教學(xué)模式將“課堂上的學(xué)習(xí)”和“工作過(guò)程中的學(xué)習(xí)”整合成為一體，有利于學(xué)員的專業(yè)技能與專業(yè)理論知識(shí)、操作能力與方法能力、邏輯思維能力和形象思維能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展。“理實(shí)一體化”教學(xué)模式既有利于士官學(xué)員知識(shí)、技能和能力的遷移，有利于操作技能的形成和發(fā)展，又有利于教學(xué)資源的配置，有利于推動(dòng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。就人類思維方式的發(fā)展和職業(yè)技術(shù)教育特殊性來(lái)看，采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，符合士官高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的自身規(guī)律，是軍隊(duì)士官院校教學(xué)改革的大趨勢(shì)。2“理實(shí)一體化”教員隊(duì)伍建設(shè)目前士官院校專業(yè)教員隊(duì)伍存在一些問(wèn)題，在一定程度上制約著“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的實(shí)施和院校教學(xué)質(zhì)量的提升，主要體現(xiàn)在：一是專業(yè)教員隊(duì)伍中的個(gè)體素質(zhì)不適應(yīng)新的教育模式。現(xiàn)在大多數(shù)教員基本上來(lái)源于部隊(duì)和地方院校高校畢業(yè)生，他們?nèi)狈λ趯I(yè)的相應(yīng)崗位工作經(jīng)驗(yàn)，部隊(duì)任職經(jīng)歷少，不具備專業(yè)實(shí)踐技能的教學(xué)能力；二是專業(yè)教員的整體結(jié)構(gòu)不適應(yīng)新的教育模式。雖然有的院校也引進(jìn)了一些具有部隊(duì)任職經(jīng)歷的干部充實(shí)到專業(yè)教員隊(duì)伍中，但是他們?cè)谡w隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中所占比例很小，教育教學(xué)的理論和實(shí)踐很少?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式就是與士官崗位工作任務(wù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，這就要求教員在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教員的角色由權(quán)威型向伙伴型轉(zhuǎn)變，不僅要教育觀念先進(jìn)、學(xué)術(shù)科研能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，還必須專業(yè)技能精湛、有部隊(duì)工作經(jīng)歷，單靠個(gè)別教員單兵作戰(zhàn)，已無(wú)法達(dá)到這一要求，必須打造一支德能兼?zhèn)?、?yán)教善育、能講會(huì)做的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。“理實(shí)一體化”教學(xué)模式教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要結(jié)合任務(wù)需要，打造不同類型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，比如有的教學(xué)團(tuán)隊(duì)大都可以由本專業(yè)或本教研室的教員來(lái)組建，而跨專業(yè)的課程教學(xué)則要復(fù)雜一些，僅靠一個(gè)教研室甚至一個(gè)部系的教員無(wú)法高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，這就需要組建跨教研室、跨部系的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，比如有線通信技術(shù)專業(yè)學(xué)員畢業(yè)后所從事的崗位工作還包括通信電源的使用與維護(hù)，涉及到柴油機(jī)專業(yè)的知識(shí)與技能，這就需要由具有不同知識(shí)技能結(jié)構(gòu)的教員組建一個(gè)跨教研室的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。編者按十多年來(lái)，基礎(chǔ)教育課程改革取得了可喜的成就，然而，在推進(jìn)過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題，教師對(duì)于新課改仍然存在不少困惑。仔細(xì)分析個(gè)中原因，不難發(fā)現(xiàn)，教師是一個(gè)很重要的因素，其專業(yè)發(fā)展水平的優(yōu)劣將直接影響到課程改革的成敗。那么，如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使教師專業(yè)發(fā)展和課程改革相得益彰呢？首要任務(wù)是建立一個(gè)科學(xué)、完整的評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)、教學(xué)技能的評(píng)價(jià)、育人能力的評(píng)價(jià)，促使教師在該評(píng)價(jià)體系下，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，促進(jìn)其自身發(fā)展。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注重課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用效果，探究評(píng)價(jià)語(yǔ)言的正確運(yùn)用，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。這不僅需要教師自身的努力，也需要學(xué)校的大力支持，創(chuàng)造一個(gè)好的發(fā)展環(huán)境。如果教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也進(jìn)行研究，那么他的教學(xué)效果一定會(huì)得到迅速的提升。隨著越來(lái)越多的農(nóng)村中小學(xué)教師認(rèn)識(shí)到科研對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，中小學(xué)的科研項(xiàng)目也被提到了一個(gè)很重要的位置。目前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行科研活動(dòng)時(shí)面臨著很多問(wèn)題，困境重重，如何走出困境，需要我們共同努力。一、農(nóng)村中小學(xué)教師參與科研面臨的問(wèn)題1.農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行科研活動(dòng)時(shí)自身存在的一些問(wèn)題。（1）做科研力不從心。農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)歷層次普遍不高，系統(tǒng)接受過(guò)科研能力培訓(xùn)、熟練運(yùn)用科研方法去做研究的人不多，辨別真問(wèn)題的能力也不高，所以一些教師不知道怎么去做科研，怎么做好科研。（2）做科研的時(shí)間有限。目前，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師的大部分時(shí)間都用在備課、講課、教研、輔導(dǎo)學(xué)生、和家長(zhǎng)溝通、組織各種活動(dòng)等上面，剩余時(shí)間非常少，由此而知，農(nóng)村中小學(xué)教師用于科研的時(shí)間非常有限，可以說(shuō)普遍缺乏必要的教育研究時(shí)間。2.農(nóng)村中小學(xué)教師做科研面臨學(xué)校方面的阻礙。（1）學(xué)校有關(guān)部門不能給予配合與幫助。有些中小學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)教師的任務(wù)就是教好課、出成績(jī)，對(duì)于教師做科研不僅不支持、不幫助，有的甚至還設(shè)置障礙，故意為難教師。（2）學(xué)校管理者科研項(xiàng)目分配不公。農(nóng)村中小學(xué)教師搞科研，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是支持的，但是在科研項(xiàng)目的分配上卻常常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。由于科研項(xiàng)目都是有經(jīng)費(fèi)資助的，項(xiàng)目實(shí)施難度不同，有的經(jīng)費(fèi)多，有的經(jīng)費(fèi)少，有的科研項(xiàng)目好做，有的不好做。對(duì)這些項(xiàng)目的分配上，或多或少都會(huì)存在著一些不公平現(xiàn)象。3.農(nóng)村中小學(xué)教師做科研缺乏熱情。有些農(nóng)村中小學(xué)教師日復(fù)一日的備著同樣的課，重復(fù)著同樣的教學(xué)，從未想過(guò)為了提高教學(xué)效果而有所改變創(chuàng)新。在他們看來(lái)，只要把課本上的內(nèi)容備好就行了，一般不會(huì)主動(dòng)去申請(qǐng)科研項(xiàng)目，對(duì)科研沒(méi)有一點(diǎn)熱情，不熱愛(ài)科研。二、農(nóng)村中小學(xué)教師做科研困難的歸因分析1.內(nèi)力不足。（1）自身科研素養(yǎng)有限。內(nèi)力主要指農(nóng)村中小學(xué)教師本身所具有的科研能力，目前農(nóng)村中小學(xué)教師科研的能力普遍不高。我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)教師雖然大多數(shù)都是正規(guī)師范院校畢業(yè)，學(xué)過(guò)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論、課程論等知識(shí)，但是在校期間都是純理論的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，所以學(xué)習(xí)的印象也不會(huì)太深刻。再者，教師的職前培訓(xùn)，對(duì)于教育基礎(chǔ)理論尤其是教育科研方法理論方面的學(xué)習(xí)只是作為公共課，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此，農(nóng)村中小學(xué)教師的教育理論素養(yǎng)和水平普遍不高。更甚者，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師可能是中師畢業(yè)，那他們的教育理論如何就更不用說(shuō)了。（2）教學(xué)任務(wù)繁重，壓力大。我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師日常工作任務(wù)繁重，并且面臨很大的考試升學(xué)壓力，還有各種競(jìng)賽。這些考試帶給教師的壓力都是隱性的，看不見(jiàn)的。除了應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種考試和競(jìng)賽，農(nóng)村中小學(xué)教師還要經(jīng)受各種競(jìng)賽的考驗(yàn)，如教學(xué)技能大賽、教師基本功比賽、說(shuō)課比賽等等，這些都是需要花費(fèi)大量時(shí)間的。2.外力不夠。（1）部分中小學(xué)校不重視科研。他們認(rèn)為教師應(yīng)該把所有的精力都放在備課、教課、輔導(dǎo)學(xué)生等方面，而不應(yīng)該把時(shí)間浪費(fèi)在搞科研、做研究上。在他們的觀念里，搞研究是專家、學(xué)者、大學(xué)老師的事情，而農(nóng)村中小學(xué)教師的任務(wù)就是教課。（2）科研項(xiàng)目資源不足。當(dāng)前，中小學(xué)的科研項(xiàng)目呈現(xiàn)分配不均的現(xiàn)象。許多重點(diǎn)科研項(xiàng)目往往集中在個(gè)別重點(diǎn)學(xué)?；騼?yōu)秀教師手中，一般老師很難申請(qǐng)到。這對(duì)于有志于深入開(kāi)展科研活動(dòng)的一線教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)困境。另外，各個(gè)科研項(xiàng)目之間也存在差異，有的科研經(jīng)費(fèi)比較多，實(shí)施起來(lái)不困難，容易出成果，有的則需花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行調(diào)研，甚至需要各方合作才能完成。在這樣的情況下，普通老師想走上科研之路也不是那么容易了。3.源動(dòng)力欠缺。我國(guó)部分農(nóng)村中小學(xué)教師內(nèi)心深處缺乏對(duì)科研的熱愛(ài)，他們一般不會(huì)主動(dòng)去申請(qǐng)科研項(xiàng)目，但為了評(píng)職稱還是會(huì)去申請(qǐng)的，但是申請(qǐng)下來(lái)的項(xiàng)目，都是應(yīng)付完成，缺乏熱情。我們做研究，本來(lái)就是服務(wù)于教學(xué)，為提高教學(xué)效果而做的，但在這樣的情境下，教學(xué)效果可能會(huì)提高嗎？做課題研究還有何意義？三、農(nóng)村中小學(xué)教師做科研的突困之路雖然農(nóng)村中小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)研究中面臨重重困難，但是也有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榻處熕M(jìn)行的研究是特定的教學(xué)研究，是對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行思考和探究，就是在“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”，“并不一定只是負(fù)擔(dān)”。教師針對(duì)實(shí)際問(wèn)題自己思考解決問(wèn)題的辦法，“做中學(xué)”是最有效的“學(xué)習(xí)方式”。1.內(nèi)力提升――提高自身科研素質(zhì)。做好科研的首要前提是是否具有做科研的能力，農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，多讀一些教育學(xué)方面的著作。一個(gè)教師如果想做好科研的話，科研方法的選擇是非常重要的。如果選擇的科研方法不合適，就有可能會(huì)適得其反，得不到想要的結(jié)果。農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)歷、知識(shí)儲(chǔ)備、科研方法知識(shí)會(huì)稍微薄弱一些，但卻是工作在教學(xué)第一線，是發(fā)現(xiàn)教學(xué)和管理中問(wèn)題的第一人，他們掌握教學(xué)工作的第一手資料，這就是優(yōu)勢(shì)。2.外力提升――學(xué)校要鼓勵(lì)教師做科研，創(chuàng)造良好的科研氛圍。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)、乏味的義務(wù)，那你就引領(lǐng)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”（1）重視科研，減輕教師負(fù)擔(dān)，保證科研時(shí)間。教而不研則淺，研而不教則空。教育科研，不僅在于掌握教育科研的方法，探索教育教學(xué)中的未知領(lǐng)域，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面。更重要的是，教育科研能提高教師駕馭課堂的能力，化解教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和矛盾，不斷提高課堂教學(xué)效率。中小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該看到教師做科研對(duì)教學(xué)的有益之處，認(rèn)識(shí)到教育科研的重要性，鼓勵(lì)教師做科研，為教師做科研提高方便，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)。應(yīng)該在校內(nèi)外營(yíng)造良好的科研氛圍，盡量減輕教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給老師多一些時(shí)間來(lái)做科研。（2）保證科研項(xiàng)目分配公平。當(dāng)教師在學(xué)校里坐在一起研究學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，當(dāng)他們把學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和如何教學(xué)聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，當(dāng)他們從同事和其他優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)中獲得認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)實(shí)踐時(shí)，實(shí)際上就是處在一個(gè)絕對(duì)必要的知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中。所以，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者一定保證科研項(xiàng)目分配的公平，這樣教師才能夠更好地去做科研，提高教學(xué)效果。3.源動(dòng)力提升――愛(ài)上科研，做好科研。對(duì)教育研究工作的熱愛(ài)是讓教師做好教育研究的根本源頭。只有熱愛(ài)教育研究工作，才能最大地發(fā)揮教師的內(nèi)在潛能，激發(fā)教師在教育教學(xué)工作中的內(nèi)在動(dòng)力。陜西某公司整體產(chǎn)業(yè)鏈項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃書保密須知本商業(yè)計(jì)劃書屬商業(yè)機(jī)密,所有權(quán)屬于陜西某公司發(fā)展有限公司。其內(nèi)容和資料僅對(duì)已簽署投資意向的投資者公開(kāi)。收到本計(jì)劃書時(shí),接收者了解并同意以下約定1回當(dāng)接收者確認(rèn)不愿從事本計(jì)劃書所述項(xiàng)目后,必須盡快將本計(jì)劃書完整地交2、沒(méi)有陜西某公司發(fā)展有限公司書面同意,接收者不得復(fù)印、復(fù)制、傳真、散布本計(jì)劃的全部或部分內(nèi)容3、本計(jì)劃書的所有內(nèi)容應(yīng)視同為接收者自己的機(jī)密資料。本計(jì)劃書為商業(yè)融資計(jì)劃,不是出售或收購(gòu)項(xiàng)目的計(jì)劃。聯(lián)系人高瑜職務(wù)常務(wù)副總電話號(hào)碼移動(dòng)電話XXXX商業(yè)計(jì)劃書第一部分總論項(xiàng)目概況項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)先進(jìn)飼養(yǎng)技術(shù)與技術(shù)支持項(xiàng)目投資估算,建設(shè)步驟與資金籌措項(xiàng)目主要經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)指標(biāo)結(jié)論商業(yè)計(jì)劃書第一部分摘要項(xiàng)目概況☆項(xiàng)目發(fā)起背景1、在全球盛行“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”的大背景下,隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展迎來(lái)了“黃金時(shí)期”2、我國(guó)生豬生產(chǎn)與出口保持旺盛勢(shì)頭3、西北部地區(qū)是我國(guó)農(nóng)村占比較大的地區(qū),也是我國(guó)生豬消費(fèi)的主要市場(chǎng)之商業(yè)計(jì)劃書第一部分摘要項(xiàng)目概況項(xiàng)目發(fā)起背景本產(chǎn)業(yè)鏈與普通養(yǎng)豬法的對(duì)比對(duì)比項(xiàng)普通養(yǎng)豬法模式下對(duì)比情況豬類肉質(zhì)肥肉比例較高瘦肉量提高,健壯肉質(zhì)更健康2、副產(chǎn)品不確定飼料、沼氣利產(chǎn)業(yè)多樣化,有助于提高知名度3、環(huán)境保護(hù)不確定充分循環(huán)利用排泄物,產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品具有環(huán)保,公有助環(huán)保益意義4、效率僅通過(guò)快速工作豬倌大學(xué)保障各基地在產(chǎn)業(yè)鏈開(kāi)展的同時(shí)培養(yǎng)人才專業(yè)人才比養(yǎng)殖環(huán)境對(duì)異味大,蚊蠅多充分循環(huán)利用排泄物,凈化環(huán)境,并制成最佳有作為肥料和沼氣利用機(jī)肥的原料商業(yè)計(jì)劃書第一部分摘要項(xiàng)目概況☆項(xiàng)目名稱:陜西某公司整體產(chǎn)業(yè)鏈項(xiàng)目☆項(xiàng)目建設(shè)單位:陜西某公司發(fā)展有限公司☆項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)陜西咸陽(yáng)市的乾縣、淳化縣;銅川市的宜君延安市的延川縣、洛川縣、