電子商務(wù)在旅游業(yè)中的發(fā)展課件

電子商務(wù)在旅游業(yè)中的發(fā)展51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。電子商務(wù)在旅游業(yè)中的發(fā)展電子商務(wù)在旅游業(yè)中的發(fā)展51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第一組組長:張晗組員:侯夢麗、劉凡、王方張艷、陳莉旅游的六大要點(diǎn)旅游電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢02人游03旅行社酒店05交通06旅游目的地情景教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。在高中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的作用，還可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)的知識體系。在高中語文教學(xué)中，努力找準(zhǔn)每一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的切合點(diǎn)，提供給他們熟悉的情景，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物來組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容就顯得尤為重要。一、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣在高中語文學(xué)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)可以是課前精心設(shè)計(jì)的，也可是根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解隨機(jī)設(shè)計(jì)的。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，而且對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。通過對課文作者的介紹巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情趣。選入語文課本中的文章，大都是文質(zhì)兼美、情感真摯的美文，也是作者本人具有代表性的作品。文章作者的思想感情、人格魅力及其獨(dú)有的人生感悟都會灌注到他的作品里面。學(xué)習(xí)一篇課文，就是和一位思想豐富的人物對話。這種對話就貫穿著對學(xué)生的思想情感教育。尤其是課文作者的奮斗精神、人格魅力對學(xué)生的品德培養(yǎng)起著很大的作用。同時，還可以找一些和課文作者有關(guān)的一些名人來對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。這樣，用課文作者和與作者有關(guān)的一些名人來設(shè)計(jì)情景，激發(fā)學(xué)生的情意，不僅能對學(xué)生進(jìn)行情感教育，而且也可以高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)。利用課文作者設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生情意，不能只是局限在講解課文之前，而且應(yīng)該貫穿課文講解的整個過程。一般的教學(xué)過程是在講課文之前對課文作者進(jìn)行一些介紹，然后進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。但是如果把作者的一些情況融入課文講解的整個過程，教學(xué)效果會更好。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動感悟高中生個性的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提高都離不開生活。我們應(yīng)該善于挖掘語文教學(xué)中的生活因素，讓學(xué)生在生活中點(diǎn)擊語文。創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動感悟。通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學(xué)生認(rèn)識水平的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)來自生活情景中的問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使其智力活動達(dá)到最佳激活狀態(tài)；還可以溝通生活與語文學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)語文。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，抓住高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中充滿趣味的現(xiàn)象，創(chuàng)造和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍。語文不是從天上掉下來的，也不是教材編寫者頭腦里特有的。語文是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來的，生活中處處有語文。語文課堂教學(xué)應(yīng)該盡量地運(yùn)用圖片、描述、想象等手段，利用現(xiàn)代教育媒體的形象性、再現(xiàn)性，創(chuàng)設(shè)一個個學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感悟生活，提高語文能力。模擬生活情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。生活情境引入課堂教學(xué)之中，除了提供給學(xué)生直接感悟外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作探究。在知識爆炸的時代，掌握知識的多寡已不再重要，而如何掌握知識才是至關(guān)重要的。教學(xué)應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使其具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。作為未來的社會成員，高中學(xué)生必須學(xué)會用他人的眼光來看待問題，學(xué)會與同伴密切交往，熱心互助，真誠相待，社交意識和社交能力才能得以發(fā)展。教師要適時地利用模擬生活情境，安排合作交流?？勺寣W(xué)生在模擬生活情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都要在小組內(nèi)談?wù)勛约旱乃伎冀Y(jié)果，交流后，結(jié)合課文作者的想法，談自已的看法。這樣，滿足了學(xué)生交流的欲望，獲得了被他人尊重和分享成功的需求。而且提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生養(yǎng)成了和他人合作、傾聽他人意見的良好習(xí)慣，初步感受到了與他人合作的益處。解決生活問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。生活需要語文，生活中的許多問題必須依靠語文。學(xué)以致用，知識才能成為能力。我們必須放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生投身于生活，在生活中學(xué)語文，密切了語文與生活的關(guān)系，也為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高引入了一泓不絕的活水，使他們切身體會到生活需要語文，學(xué)習(xí)語文就是為了解決生活問題服務(wù)的。語文是建立在生活基礎(chǔ)之上的。語文的外延與生活的外延相等。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。我們要讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，把書本上學(xué)到的知識同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。教師當(dāng)學(xué)生實(shí)話實(shí)說的主持人、向生活進(jìn)軍的引路人，學(xué)生的目光就被引向了生活，都來關(guān)注生活，做生活的有心人。如元旦假期布置學(xué)生去關(guān)注身邊的使人困惑，令人思考的事件、現(xiàn)象。收假后讓學(xué)生們暢所欲言，在熱烈的討論聲中，在激烈的辯駁聲中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是社會知識，學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的思維能力，學(xué)生的合作討論能力也得到了提高。創(chuàng)設(shè)表演情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，有了興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望和需求，就能真正參與到教學(xué)活動之中，成為學(xué)習(xí)的主體。在語文教學(xué)中，有的時候?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個表演的教學(xué)情境，更有利于他們參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)。這種情境在導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時，學(xué)生是非常感興趣的。三、整合語文課程教育的資源，使學(xué)生在各種情境中受到語文教育高中語文課堂教學(xué)綜合化探索密切了學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的聯(lián)系，加強(qiáng)了校內(nèi)外、課堂內(nèi)外的教育整合，把語文課程延伸到了學(xué)生生活與社會活動的各個領(lǐng)域，使社會都成為語文課程教育的資源或場所，使學(xué)生在各種情境中受到語文教育，同時又讓學(xué)校的語文教育在各種情境中發(fā)揮作用。高中語文課堂教學(xué)綜合化有利于引導(dǎo)學(xué)生回歸生活世界，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境和豐富多彩的活動實(shí)踐中溝通，心靈世界與多彩生命之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生詩意體驗(yàn)生活的感悟能力?？傊?，在教學(xué)中，要適時、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，利用這些情境激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和興趣，學(xué)生自然就會在課堂上積極、主動地學(xué)習(xí)、探究。讓他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學(xué)有所得、學(xué)有所獲，他們的主體作用也就明顯地突顯出來了。高中語文課堂上有效性是教學(xué)的生命，而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣，也使我們的語文教學(xué)變得更加有聲有色。農(nóng)村地區(qū)剛上初一的新生，大部分學(xué)生以前從未學(xué)過英語，而鎮(zhèn)區(qū)的學(xué)生大多數(shù)在小學(xué)時已從三年級開始學(xué)英語，因而在初中的英語學(xué)習(xí)中比較吃力。面對這種參差不齊的狀況我們?nèi)绾卧谟⒄Z教學(xué)中進(jìn)行情感教育呢？我個人認(rèn)為可以從以下幾方面著手去做：一、運(yùn)用多元化教學(xué)手段和方法創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段，利用一切可能利用的條件，如實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、簡筆畫等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。將枯燥的，抽象的內(nèi)容、寓于一個十分有趣的、惹人探求的情景中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如外語課上可利用實(shí)物巧設(shè)情景，用動作表演情景、用語言描述情景，用歌曲伴隨情景，用圖畫烘托情景，用表演體會情景。只有這樣，外語課才會生動有趣，學(xué)生學(xué)起來才會津津有味。如教學(xué)FoodandDrink時，我買了許多食品和飲料，上課時一一展示給學(xué)生，讓他們了解這些物品的英語表達(dá)，然后做個游戲，發(fā)給每一個學(xué)生一張寫有食品或飲料單詞的標(biāo)簽，讓他們貼在相應(yīng)的食物上。接著利用這些食物模擬購物場景{Shopping}來進(jìn)行“任務(wù)型教學(xué)”或拓展教學(xué)，等到下課時，這些物品已所剩無幾，很多都在教學(xué)過程中作為獎品發(fā)給了學(xué)生，整節(jié)課學(xué)生個個興高采烈，異?；钴S，臉上洋溢了成功的喜悅。另外，在課堂上我們要充分體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，如果只是簡單的重復(fù)，學(xué)生會生厭，只有運(yùn)用多種感官參與聽說讀寫活動，才能長久地吸引學(xué)生。比如：小組討論、二人操練、多人表演、小游戲、猜謎、唱歌等多種活動，還可以進(jìn)行FreeTalk，AskandAnswer等，都有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂氣氛，學(xué)習(xí)效率也大幅度提高了。如在教學(xué)“Asktheway”時，我沒有用傳統(tǒng)的方式，而采用了多媒體呈現(xiàn)迷路，問路幾個現(xiàn)場情景，然后提問：假設(shè)是你，你將如何進(jìn)行問路、指路？學(xué)生分小組討論，接著每組向全班匯報，匯集各種方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的Asktheclassroom，有的Askthebookshop，有的AsktheW？C氣氛特別活躍，這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、課后分層施教來進(jìn)行情感教育。課堂上的情感教育固然重要，但并不是全部。課堂上師生交流時間畢竟有限，個別情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。對于不同的學(xué)生老師應(yīng)采用不同的鼓勵方式。（1）對于成績優(yōu)良的學(xué)生成績優(yōu)良的學(xué)生的情況不盡相同，大體分為兩種：一種是通過刻苦學(xué)習(xí)獲得優(yōu)異的成績。這時英語教師要肯定他們的努力，告訴他們，他能這樣努力老師很高興，也愿意隨時幫助他，而且樂于幫他們找出不足，傾聽他們學(xué)習(xí)的感受，并告訴其他同學(xué)如果努力也能取得好成績；另一種是有學(xué)習(xí)語言天分的學(xué)生，教師要讓其了解自己的優(yōu)勢，鼓勵他們更廣泛地接觸英語課外知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（2）對于中等學(xué)生中等學(xué)習(xí)程度的學(xué)生人數(shù)最多。雖然反映出的學(xué)習(xí)程度相似，但情況各異。能夠合理地融入情感教育，決定了學(xué)生未來學(xué)習(xí)的進(jìn)退。在這部分學(xué)生中，一些學(xué)生具有極強(qiáng)的進(jìn)取心，只是學(xué)習(xí)方法尚不得當(dāng)，成績進(jìn)步慢。此時老師應(yīng)幫他們找到問題所在，鼓勵他們克服困難，打消他們的焦慮。一些學(xué)生是自尊心強(qiáng)，害怕失敗而不敢主動接觸、運(yùn)用英語，對于他們則需在課堂上營造輕松的氣氛，讓他們多參與集體活動，從中體驗(yàn)成功的快樂。還有一部分學(xué)生是無強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的，教師應(yīng)多找他們談心，及時指出他們消極的態(tài)度，并寄予希望。（3）對于后進(jìn)學(xué)生英語的知識點(diǎn)多，缺少使用的環(huán)境，不可能在短期有明顯的進(jìn)步。教師要告訴這部分學(xué)生，老師并沒有放棄他們，不要急于求成，把現(xiàn)在的自己跟過去的自己進(jìn)行比較，只要前進(jìn)了就是可喜的。另外，幫助他們克服自卑心理，制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其控制在力所能及的范圍之內(nèi)，及時給予他們肯定和鼓勵，使其找回學(xué)習(xí)英語的信心。如有一年我?guī)У陌嗉壚镆粋€叫張雪的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，膽子也較小，上課很少發(fā)言，雖然學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但成績不理想。于是我利用課外時間去和她周邊的同學(xué)聊天，然后漸漸把她帶入到我們的聊天隊(duì)伍中來。漸漸地，她上課開始發(fā)言，聲音由小到大，我和同學(xué)們也不斷表揚(yáng)她，鼓勵她，一學(xué)期下來，她的成績提高了不少，人也開朗了許多。由此可見，教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育，對教學(xué)具有充實(shí)和幫助的作用。三、實(shí)行情感教育的人性化（1）教師應(yīng)注意角色的變換。新課程理念下教師應(yīng)由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者促進(jìn)者指導(dǎo)者。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。（2）改變傳統(tǒng)方法，以退為進(jìn)隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，思想的多元化，學(xué)生的價值觀、道德觀發(fā)生了明顯的變化，他們的個性更加張揚(yáng)，性格愈發(fā)叛逆，所以在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越不按我們預(yù)設(shè)的思路走，變得“不聽話了”。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且蝗河兴枷?，有感情，有鮮明個性的生動的個體。他們活潑積極，充滿自信，性格叛逆，個性鮮明。語言學(xué)習(xí)的課堂其實(shí)是一個十分豐富與復(fù)雜的空間，有生命的個體加上有生命的內(nèi)容才構(gòu)成有生命的課堂。它敦促我也啟發(fā)我去思考與關(guān)注教學(xué)的諸多問題，尤其是情感教育方面。（3）不要吝惜你的贊賞教師熱愛、贊賞學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德和健康、積極的情感及心態(tài)。列寧說，“沒有‘人的情感’，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”教師對于學(xué)生的贊賞是學(xué)生對自己建立自信的情緒體驗(yàn)，會因?yàn)檫w移作用而引起學(xué)生相應(yīng)的情感，使他們逐步產(chǎn)生關(guān)心人、欣賞人而發(fā)展為效仿好的榜樣，使自己同化，發(fā)展他們朝氣蓬勃、積極向上的樂觀性格?；A(chǔ)差的學(xué)生往往是感情最脆弱、最需要得到老師的贊賞和關(guān)愛、更需要別人的理解和支持的群體。作為一名“人類靈魂的工程師”――教師，我們何不以愛為源泉，助學(xué)生到達(dá)理想的彼岸？為人師者，請不要吝惜你的贊賞。總之，在英語教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)，可以幫助塑造學(xué)生良好的品行和習(xí)慣，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)或興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我將繼續(xù)上下求索，發(fā)揮教學(xué)中有利之處。第一組組長:張晗組員:侯夢麗、劉凡、王方張艷、陳莉旅游的六大要點(diǎn)旅游電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢02人游03旅行社酒店05交通06旅游目的地旅游業(yè)是被認(rèn)為最適合電子商務(wù)模式的領(lǐng)域之旅游業(yè)開展電子商務(wù)不僅可以降低成本、產(chǎn)生新的利潤增長點(diǎn),而且可以增強(qiáng)的競爭力旅游電子商務(wù)就是以為主體,以旅游信息庫、電子化商業(yè)銀行為基礎(chǔ),利用最先進(jìn)的電子手段運(yùn)作旅游業(yè)及其分銷系統(tǒng)的商務(wù)體系。雖然在旅游電子商務(wù)還不完善而且在實(shí)施的過程中也出現(xiàn)了許多問題,但旅游電子商務(wù)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,它必將取代傳統(tǒng)的旅游經(jīng)營方式。我國旅游業(yè)電子商務(wù)現(xiàn)狀1,旅游商務(wù)網(wǎng)站太少,旅游電子商務(wù)總體發(fā)展水平偏低2,交易安全性仍然是影響旅游電子商務(wù)發(fā)展的主要因素3,旅游網(wǎng)站服務(wù)項(xiàng)目單一,不能滿足個性化旅游的需求Pagea發(fā)展我國旅游業(yè)電子商務(wù)的對策政府積極扶持,搭建旅游電子商務(wù)平臺,2,傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變觀念,實(shí)現(xiàn)資源整合,開展個性化服務(wù)3旅游企業(yè)加強(qiáng)與有關(guān)各方的協(xié)調(diào)與溝通4,努力提高員工的素質(zhì)培養(yǎng)復(fù)合型人才旅游電子商務(wù)旅游旅行社個人游酒店交西族游日的址星級酒店隊(duì)游無星級酒店自駕游人文歷史類個人游旅游電子商務(wù)的本質(zhì)在于互聯(lián)。食、住、行、游、購、娛等各類旅游企業(yè)之間、旅游企業(yè)內(nèi)部信息系統(tǒng)與旅游電子商務(wù)平臺之間、旅游業(yè)與銀行、海關(guān)、公安的信息系統(tǒng)之間能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通,以自動處理頻繁的信息數(shù)據(jù)交換所謂系統(tǒng)的基本構(gòu)架是指這一系統(tǒng)的外部環(huán)境、內(nèi)部環(huán)境部分的集合。這一系統(tǒng)還包括不同的部分,例如網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等。所以,確定系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)有助于我們了解這一系統(tǒng)的環(huán)境內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及它們之間的相互關(guān)系在國外,通常有專門的組織制定出一套統(tǒng)一的