暖聞學生作文修改示范課件

暖聞學生作文修改示范服從真理，就能征服一切事物暖聞學生作文修改示范暖聞學生作文修改示范服從真理，就能征服一切事物《暖聞》作文題目呈現(xiàn)某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞,引導讀者以溫暖的視角看待社會,開設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞位買油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條,給顧客提供新鮮健康的油條,被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子,看到兒子正在坐診,忙得抬不起頭來,根本說不上話。老人家等了兩個多小時后,只好掛了個號,和兒子見了一面。某地舉辦珍品畫展,一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒,損壞一幅珍貴名畫。主辦方認為男孩只有12歲,又不是故意的,因此僅備案而未報案,希望男孩的心理不要受到影響。從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上,你認為哪一則更合適?請綜合材料內(nèi)容及含意,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲任務(wù)類型之權(quán)衡與選擇·考題模式:三選一無限制材料圍繞一個大主題,呈現(xiàn)三個或三個以上不同的選項。這些選項是并列關(guān)系,沒有優(yōu)劣正誤之分?！ご痤}模板1,·分析不同選項各自的含義2,·根據(jù)任務(wù)命令從中做出選擇論述選擇的理由,論證自己的觀點21初中作文教學現(xiàn)狀1.1學生不愿不敢寫作文因為寫作耗時又費力，而且收效不大，每次作文沒有明顯的提高，不如做數(shù)學題，做對了有一種成功的愉悅。1.2素材貧乏陳舊，缺乏新意學生的生活圈子小，閱讀面不大，巧婦難為無米之炊，好多材料反復用，尤其是寫議論文，論據(jù)常常是以前的經(jīng)常見的一些無新意的東西。像古代的司馬遷、項羽；今天張海迪、雷鋒等。1.3語言粗糙、貧乏、稚嫩，缺乏藝術(shù)性作文的語言好比人的外表一樣重要，雖然我們不能以貌取人，作文不能以言判分，但是作文的語言往往和人的第一印象一樣重要，尤其是在考場作文中，語言的優(yōu)劣直接影響分數(shù)高低。我認為，語言是雕琢、錘煉出來的，需要在平時下功夫。在平時的寫作中，我們要有意識地錘煉自己的語言。其次，化用優(yōu)美的詩詞，還可以用自己的語言描述詩詞里面意象。好的語言無外乎，句式的節(jié)奏整散和諧，音律的押韻和諧，修辭準確和諧，選詞的搭配和諧。只要我們有意識地去做，一開始或許舉步維艱，但久而久之，便可熟能生巧。1.4審題立意不準面對一個話題、一段材料、一幅漫畫、一個命題，不知道如何確立主題論點，寫成作文后，往往離題萬里，不著邊際。因此，審題要慎之又慎，千萬不可粗枝大葉，主觀臆想。審題的過程，不僅是理解題目含義的過程，還是確定文章體裁、題材、中心和寫法的過程。審題與構(gòu)思密不可分，審題是構(gòu)思的前提和基礎(chǔ)，構(gòu)思是審題的拓展和細化。審題立意這一關(guān)過好了，文章的布局謀篇也就有底了。1.5注重個體訓練忽視訓練體系初中三個年級，六個學期，六本教材，構(gòu)成了一個相對完整的作文訓練體系，每個年級，每個學期，每本教材，甚至每個單元都是這個完整體系中不可分割的組成部分。每個單元的作文訓練，都應(yīng)該看作是完成整個訓練中的一個有機的組成部分，這樣，一個單元一個單元的能力訓練點綜合起來，就形成了整個作文能力訓練體系，這應(yīng)該成為我們語文教師在作文教學中的一種共識?？山虒W實踐中反映出來的情況并非如此。我們往往注重的是作文的次數(shù)，作文做了哪些個題目，而忽視了單元訓練中所要形成的能力。比如，初中語文教材第一冊，寫作口語訓練第一單元的訓練重點是“作文貴在創(chuàng)新”，短文后面給了兩個參考題目“我”、“窗”，至于你要寫哪個題目，其實這并不重要，重要的在于通過這次作文訓練應(yīng)該讓學生懂得創(chuàng)新是作文的生命，作文的可貴之處在于有所創(chuàng)新，在于寫出“個性”的風采來。從而鼓勵學生在今后的作文中“大膽地用‘我’的自由之筆，寫‘我’的自得之見，抒‘我’的自然之情，顯‘我’的自在之趣?！笨傊?，在我們的作文訓練中同樣存在那種“只見樹木，不見森林”的問題。1.6局限于課堂割裂與生活的聯(lián)系離開了生活，作文便成了無源之水，無本之木，這個簡單的道理相信每一個語文教師都十分清楚，但在作文教學實踐中，對“作文應(yīng)密切和生活的關(guān)系”注重的往往不夠。我們往往把作文僅僅看作是課堂里邊的事，實際上，學生的作文就應(yīng)該是寫實實在在的生活。一位著名的相聲演員說過這樣一段精辟的話：“過去，讓我們演一個礦工的段子，我們要到礦山同工人們下到礦井里摸爬滾打一個月，一個月回來，我們說的詞全是工人的詞，全是生活的詞，如今不同了，頭天晚上給你個本子，第二天讓你上戲，我們哪還演得成？”藝術(shù)創(chuàng)作如此，我們的作文也是創(chuàng)作，本應(yīng)該也如此。1.7看重批改忽視講評“當語文老師累”，這是所有做語文老師的共同體驗和感受。語文老師較其他科老師在備課、批改上任務(wù)繁重了許多，尤其在批改上，一摞摞的作文往往壓得我們喘不過氣來，沒等上一個作文批完，下一個作文又該做了，搞得我們在作文批改上疲于奔命，結(jié)果學生對老師辛辛苦苦寫下的批語往往不買帳。2改進建議2.1創(chuàng)設(shè)良好的教研教改環(huán)境長期以來，我們的教研氛圍不濃，教改舉步維艱的一個重要的因素在于我們的教師缺乏一種動力，現(xiàn)行的教育體制已制約了教育的發(fā)展。在我們的學校里，教課與不教課待遇一個樣、教多教少一個樣、教好教差一個樣。教師維持自身生存和發(fā)展的物質(zhì)動力在我們的分配體制中尋找不到，現(xiàn)行的教育不合理的教育體制也就是說這種生產(chǎn)關(guān)系嚴重阻礙了教育生產(chǎn)力的發(fā)展。一名優(yōu)秀教師他只能活在他擁有的虛名里，竟然還要為他的職稱評定而掙扎，小而言之，這不能不說是我們縣基礎(chǔ)教育的悲衷，大而言之，不能不說是我們整個教育的悲哀。教師需要一個較為合理的物質(zhì)生存環(huán)境。這些當然不是我們一兩個人或?qū)W校本身能夠解決的。相信，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這方面的困難會得到解決。2.2樹立以學生是學習主體的觀念學生應(yīng)該是課堂教學的主角。每個學生都是具有獨立意義的人，都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎(chǔ)，自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)，這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。任何包辦代替都是不明智、不道德的。2.3找準教師的角色定位首先，教師應(yīng)該是學生學習的促進者，教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學生能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展，教師即學生學習的促進者是教師最明顯、最直接、最富有時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把首要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。其次，教師是教育教學的研究者。這就意味著，教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，以積累的經(jīng)驗進行總結(jié)。我們可以主要采取“行動研究法”。它是為了行動而進行的研究，即這種研究的對象和內(nèi)容就是行動本身?？梢哉f，“行動研究把教學與研究有機地融為一體，它是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，是教師持續(xù)進步的基礎(chǔ)，是提高教學水平的關(guān)鍵。學習成功與否由很多因素決定，其中最重要的是有沒有一套好的學習方法，學習物理更是如此。在傳統(tǒng)教學中，教師主要向?qū)W生傳授知識和技能，而新的教學模式則強調(diào)怎樣幫助學生總結(jié)出適合自己的學習方法，初三物理學習與初一初二不同，知識點更細、更多，需要對以前學過的知識進行系統(tǒng)復習，因此，更需要運用良好的學習方法，以達到最優(yōu)的學習效果。本文結(jié)合筆者多年物理教學實踐，總結(jié)出以下幾點建議。一、培養(yǎng)物理學習興趣，明確自己的學習目標1.學習興趣的培養(yǎng)?？茖W證明，當學生對一門學科有濃厚興趣并能在愉快的情感中學習時，他們的思維會更加敏捷，想象力會更加豐富，觀察也會更加敏銳，注意力會更加集中。如果學生對物理學習缺乏興趣，當然就會缺乏學習積極性，以至于學習效率很低。物理學科中有很多非常有趣的科學現(xiàn)象及原理，新編課本中也有很多有趣的實驗和科學探究，同學們應(yīng)多看多做，同時利用一些相關(guān)電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)對物理的興趣。2.學習目標的建立。明確的學習目標能使學習有方向、有秩序地進行。同學們可以根據(jù)物理教材的整體分析制定出總目標，再針對各章節(jié)制定出分期目標，還可以再細分為各知識點小目標。定下了目標之后，需以持之以恒的精神朝著目標努力。二、注重教材學習，深入理解物理概念2.物理概念的理解。理解物理概念不是單純地記住基本定義，而是深入理解概念的本質(zhì)。很多物理概念都會在教材中提供直觀的材料以便理解其形成，只要同學們肯動腦筋仔細分析，自然不難理解物理概念。三、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，鞏固并記憶知識點知識點的整合是非常重要的一個環(huán)節(jié)，最好是能把學過的知識點做成“知識樹”，根據(jù)各知識點間的聯(lián)系串聯(lián)成網(wǎng)，或者用圖表的形式加以歸納，在這個過程中同學們能加深對知識的理解。下面提供幾個具體記憶知識點的方法。1.比較法。即把材料的異同點用列表的方式顯示出來，如復習凸透鏡成像時，可以把物距、像距、成像特點分別列在表中，再把物距的幾種情況及對應(yīng)的像距表現(xiàn)和成像特點分別列出，通過這樣的比較，同學們可以很快記住凸透鏡的成像規(guī)律，還可以把具有相似或相反原理的概念排列在一起。2.概括背誦法。很多概念或定律都可以編成口訣便于記憶，可以請教老師或同學們怎樣編寫才適合記憶。如電路識別方法可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)?！彼?、掌握基本技能，提高解析題目的能力解題的過程是一個應(yīng)用知識、分析問題以進一步深化對物理概念和物理規(guī)律的理解的過程，學習并記住知識還不夠，只有運用知識解決問題時，才是真正掌握知識。同時，解題還是對思維能力的考驗，因此在解題過程中，同學們要注意鍛煉自己的科學思維能力，這里提出解題應(yīng)注意的幾點要求。1.審題。仔細認真地審題是解決問題的第一步。首先要弄清題意，確定題目給出的已知條件和需要解決的問題，注意不要遺漏題目細節(jié)信息和隱含條件。2.分析。根據(jù)審題得出的信息，分析題目涉及哪些物理現(xiàn)象、經(jīng)歷哪些物理過程，將普遍的物理原理與具體的題目信息結(jié)合起來，然后找出解決問題的方法。3.檢查。（1）檢查解題方法本身是否嚴密。為了避免出現(xiàn)所推的結(jié)論只是恰好與正確答案相符，實際上推理過程存在漏洞這種現(xiàn)象，對解題方法本身嚴密性的反省是十分必要的。（2）檢查是否有更簡捷的解法。有時一些題目可以在常規(guī)解法上通過反復琢磨，找出更靈活、更簡潔的解決方法，因此同學們應(yīng)多動腦筋，開闊思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。（3）錯題修正。要求學生一定重視錯題，弄清楚到底是概念問題、計算問題還是推理問題，最好能把錯題單獨摘抄出來，避免再次犯同類錯誤。五、動手實驗，總結(jié)經(jīng)驗實驗對物理學習的作用是非常重要的，實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力。在探究性實驗活動中，同學們應(yīng)該注意以下幾點。1.控制變量?？刂坪米兞渴翘骄繉嶒灣晒Φ年P(guān)鍵因素。比如，研究電流與電壓、電阻之間關(guān)系時，要逐一研究電流與電壓或電流與電阻的關(guān)系，在研究電流與電阻大小關(guān)系的時候，保持電壓不變。同理，研究電流與電壓大小關(guān)系的時候，控制電阻不變。這樣才能得到正確的結(jié)論。2.等量變換。在物理學上，有些物理量或物理現(xiàn)象是不能直接用器材測出的，要想順利地測出，就需要變換測量器材作。3.思維轉(zhuǎn)換。某些物理量不能直接測量，需要間接測量，轉(zhuǎn)換法就是改變測量對象。總而言之，物理學科博大精深，同學們需要在學習過程中不斷摸索、不斷總結(jié)，找到更有用、更有效的學習方法，并付諸實踐?！杜劇纷魑念}目呈現(xiàn)某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞,引導讀者以溫暖的視角看待社會,開設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞位買油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條,給顧客提供新鮮健康的油條,被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子,看到兒子正在坐診,忙得抬不起頭來,根本說不上話。老人家等了兩個多小時后,只好掛了個號,和兒子見了一面。某地舉辦珍品畫展,一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒,損壞一幅珍貴名畫。主辦方認為男孩只有12歲,又不是故意的,因此僅備案而未報案,希望男孩的心理不要受到影響。從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上,你認為哪一則更合適?請綜合材料內(nèi)容及含意,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲任務(wù)類型之權(quán)衡與選擇·考題模式:三選一無限制材料圍繞一個大主題,呈現(xiàn)三個或三個以上不同的選項。這些選項是并列關(guān)系,沒有優(yōu)劣正誤之分?！ご痤}模板1,·分析不同選項各自的含義2,·根據(jù)任務(wù)命令從中做出選擇論述選擇的理由,論證自己的觀點2寫作三個階段:自由寫作,完成任務(wù)驅(qū)動型作文一篇;二,指導審題,抓出核心任務(wù)。特別注意:“暖”的含義()“更”的意味·完成互評任務(wù)。情況介紹:·評改情況:)1致是國的無認刊星則更食述,因的意R是且光攴查院生t的幾Ff電下若足h、幾人有直呢!有見--車船可置4打不作!過是為3□遠一則的自知圖三則太車人始進,更賤同作比裁在中,們往如x這點!最則且,她而Rn年A遠消的米如也其并姓應(yīng)名為了灰售的的k應(yīng)活聯(lián);軍h高不究1天前名畫其人理衣由電疑出B腦轟成長,也們子人腿晚如從裝21里出的自不畫一差k4為《只柱這堅片這些燦州迅減,應(yīng)成魂kM空足靈上妹度x來厘業(yè)到人,來他能化k!工支盟,展我更從的徽愛嘜22數(shù)們常玄對身邊的人要有□名以嚴火以~者使社,地使,好人有如.也□翼做人最便提黑裝,石以著如果1的a,也是做晨難到的,世梗是暖威地,社不年群上則人聽聞的長廈社紅上嫩的那聲聲的古式:密上人高聲,中般們區(qū)聲日對聞,位賣減,角的青學年里封不用有寓的當復上也這使出熱果1味石到嘴從梨讓人度的角的油上網(wǎng)友樊為最的人的和人情人,務(wù)。中了紅此叔□,不楚感對片夠一使,就像一盞燈,判上人擁有上點工,世便不科世上然有不少以人為國點贊,想上:)二國,人數(shù)度平例和人的如?只國獨的一他和RA,團質(zhì)明這臺送的白乙序份數(shù)概的愛面質(zhì)工人心月國識作王“叫,人們發(fā)照到1這小的遇履如味三,指導修改:1,內(nèi)容:是否完成任務(wù)。,有選擇,主要看兩個要素:L二,有理據(jù)或者感受。2,結(jié)構(gòu):寫時評類作文的同時,也不排斥傳統(tǒng)議論文的寫作范式。橫向:并列結(jié)構(gòu)(P70《解讀時間學習橫向展開議論》必修四課本縱向:遞進結(jié)構(gòu)(P73發(fā)現(xiàn)幸福學習縱展開論)并列結(jié)構(gòu)展示(例文二篇)愿陽光溫溫暖你的眼睛(議論類一等文)19+19+19=57標題形象生動,既緊扣料,又統(tǒng)領(lǐng)全文珍貴名畫被人損壞,習慣陰謀的心靈會因索要賠償而產(chǎn)1我們本。盤最若省藥高翻:散取們習以為常的暴露與冷,他們對比,巧材料2我愿將它刊登于《暖聞》專欄,因為我愿陽光溫暖你的眼睛。表明選擇,提出觀點最溫暖的目光是寬恕的且光言而可以終身行之者乎?”“其恕乎!”早在千闡明了寬恕的重要。我們都會犯錯,所以原諒他人就是原諒可能犯錯的寬恕讓人格外溫暖。他們是受損據(jù)道德的制高省去了針鋒相對時雙方共的折磨,更重要的是,小小少年的心頭又.輸最島三額鬲鹽計量的者這的普量之大師并列段落,從寬恕他頁臨同角鞅瀟血他會巔甭邂想開,詩意的語言闡的規(guī)角是有普亮的視角·主辦方對少年行為的該解,沒有上元絲意述了寬恕和善意帶方認為男孩是因認真看畫而不慎損壞珍貴的名畫,那么所有游客都二樣普良:若來的暖意。便都是潛在的危不敢辦畫展,逢人便說在風日下心分子熟悉的視角與話語在生活所以,我愿這束陽光溫暖你的眼睛,讓你開始懂得用帶有溫度的眼光看5,如含,我們常嘆息世事艱辛。有去糖交警開罰單后而痛罵交警全家,不依用冰冷的現(xiàn)實反面冷漠與暴揮少嘉鑒善意的可貴。界滿是懷疑,我看見許多人的眼角掛滿冰文章切合乎題意,思考深所以,我想讓幅破損的畫登于《暖何),盡管它不曲折、不刺激,我想用這樣的覺很時理等參種法,體良溫暖許多冰凍的心靈。我想讓暖流在人心之間流淌,我更想讓這樣的事不再現(xiàn)獨立思考:語言有意蘊,光溫暖你的眼睛,讓一幅破損的畫綻放美麗結(jié)尾再次強調(diào)觀點體現(xiàn)積淀總評不足:三則新聞間權(quán)衡體現(xiàn)不夠充分以愛化之個貪圖不義之利的黑心商家,一個誠信經(jīng)營的油條小哥;一個忙得無暇顧及父親的醫(yī)生,一個掛號只為見兒子的老翁;一個貪玩不慎損壞名畫的男孩主辦單位。三則新聞都震撼了讀者的心靈主辦方的目的是保護孩子的心理,是精問一個12歲的小男孩,心志尚未成熟,隨父母前去觀畫,卻因不慎損壞畫作而遭到嚴厲呵斥,他幼小的心靈會受到怎樣的打擊?這幅畫也許價值連城,但這種所謂的“價值”不過是大人世界里用金錢衡量出的一個數(shù)字罷在孩子的世界值。在小男孩眼中,那珍貴的作品也許與家中隨手可得的玩具沒有區(qū)別,為何在家損壞玩具就沒關(guān)系,而損壞鐵框中的一潑“油墨”就要受罰呢?·在孩子的價值觀尚未成熟之時,呵斥會帶來的只有挫敗—挫敗孩子的冒險之心,因為他不知道什么時候可以放開手腳玩耍。也許教導應(yīng)來得更快、更直接一些,或許這也是畫展主辦方考慮的第無心之失,以若損壞畫作的不是一個孩子,那會不會得到同樣的原諒呢?我想應(yīng)該不會,因為事情的定論因人而異。對于小男孩來說,他沒有任何經(jīng)濟能力來彌補過失,這也就意味著,一旦主辦方索要賠償,那將由他的父母承擔。同時,小男孩乃無心之失,并非有意為之。這兩點從物質(zhì)角度考慮是主辦方?jīng)Q定的重要原因吧。不強迫一個沒有承擔能力的人承擔責任,不為難他人的無心之失,體現(xiàn)的是主辦方的大度失之以愛化之上作為內(nèi)部原因,主辦方的行為是對自己疏忽的懺悔。完善的管理,完備的設(shè)施,以及足夠的人手進行管理、巡視,是不應(yīng)當會出現(xiàn)小孩“探身”看畫之舉的方?jīng)]有把過錯個相逢員號足獎“能4量成歡藝正是主辦方內(nèi)部關(guān)體窖變::最大不是我美食芋會覆哥的正擎量后海分于分間共同切磋暖聞原文