政治制度-教學(xué)課件

政治制度-PPT（精）6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。政治制度-PPT（精）政治制度-PPT（精）6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。中國(guó)政治體制的歷史發(fā)展為什么要關(guān)注制度史?【制度史觀】中國(guó)歷史舉世無(wú)雙的連續(xù)性●連續(xù)性主體:制度與文化●中國(guó)政治體制在決定社會(huì)形態(tài)上的巨大權(quán)重中國(guó)特色、中國(guó)模式、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)道路政府主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展·集權(quán)式、行政化的社會(huì)控制中國(guó)政治體制的歷史發(fā)展路徑依賴性意味著歷史是重要的。如果不回顧制度的漸進(jìn)演化,我們就不可能理解當(dāng)今的選擇諾思:《制度、制度變遷與經(jīng)濟(jì)績(jī)效》夏商周王國(guó)戰(zhàn)國(guó)秦至清帝國(guó)當(dāng)代中國(guó)V1.0V2.0V3.0路徑依賴:過(guò)去的選擇決定當(dāng)今的選擇三千年政治傳統(tǒng)的巨大歷史慣性3000年Vs.100年初中化學(xué)課程是化學(xué)教育的啟蒙，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有著非常重要的作用。新課程理念倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，總結(jié)思考。新課程理念側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力以及終身學(xué)習(xí)的能力。全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在前言中指出：“作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程?！薄白屆恳晃粚W(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多彩的化學(xué)世界”“給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”“讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程”等。這些基本理念為我們對(duì)新課程的研究與實(shí)施提供了可操作的依據(jù)，下面就筆者在初中化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行新課程理念教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。一、新課程理念下教師的主導(dǎo)作用同樣不能削弱隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分地發(fā)表意見(jiàn)，使每個(gè)學(xué)生均有發(fā)展的空間，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)要求。因此，在教師的觀念中學(xué)生的主體地位得以提升。但與此同時(shí)，又容易走向另一個(gè)誤區(qū)：課堂上教師不敢過(guò)多地引導(dǎo)，生怕破壞了學(xué)生的主體地位，于是學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，一味地被肯定、被贊揚(yáng)，教學(xué)中的民主氣氛顯得十分濃厚，而教師的適時(shí)點(diǎn)撥卻變得小心翼翼，該點(diǎn)撥時(shí)不敢點(diǎn)撥，好像一加引導(dǎo)，就不叫學(xué)生發(fā)揮主體作用了。教師缺少了主體參與，課堂教學(xué)效果就打了折扣。我認(rèn)為按課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，要充分體現(xiàn)教材的教改作用，只有教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用才能得到更充分的發(fā)揮，才能達(dá)到教學(xué)的最佳效果，起到事半功倍的作用。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以新教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，做到師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。二、現(xiàn)行教材的實(shí)驗(yàn)探究性增強(qiáng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基本特征的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要形式，因此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)這一特征，并將其作為化學(xué)教學(xué)的主模式。在化學(xué)課程改革中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革是關(guān)鍵。新教材把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，而不再硬性規(guī)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)。這就給教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了自由發(fā)揮的空間。實(shí)際上，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)都有不可替代的作用，關(guān)鍵是如何有效地發(fā)揮它們的功效。由于初中學(xué)生掌握的化學(xué)知識(shí)和技能的限制，沒(méi)有真正發(fā)揮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的作用，容易造成學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的研究方法。所以，改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化探索、研究性實(shí)驗(yàn)是非常有必要的。把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，以探究活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)形式，經(jīng)過(guò)學(xué)生的親自參與，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從觀察中得以思考與分析，達(dá)到探究的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)前和未來(lái)的一項(xiàng)全球性的重大課題。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環(huán)境污染問(wèn)題及其防治。并將“居室中化學(xué)污染及防治”“生活中常見(jiàn)污染物和防治污染”放在選學(xué)教材中。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要將環(huán)保教育滲透于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。當(dāng)講到涉及環(huán)保的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來(lái)加深印象，拓寬視野。使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的兩面性，在理論的基礎(chǔ)上加以實(shí)踐，讓化學(xué)造福于社會(huì)，才是學(xué)習(xí)化學(xué)、研究化學(xué)的目的所在。四、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受，密切化學(xué)與生活的聯(lián)系新課程理念提倡從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)之一。生活中的化學(xué)與學(xué)生有著密切的關(guān)系，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)煤和石油時(shí)，介紹潔凈能源的開(kāi)發(fā)，目前各國(guó)開(kāi)發(fā)新能源，構(gòu)建低碳環(huán)保新時(shí)代的舉措等，如英國(guó)農(nóng)村大面積種植油菜，用植物油代替石油，美國(guó)一些科學(xué)家開(kāi)發(fā)利用人體能；學(xué)習(xí)酸的通性、pH時(shí)，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)：用pH試紙測(cè)定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行非法活動(dòng)，教給學(xué)生打假識(shí)假的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，如用無(wú)水硫酸銅粉末驗(yàn)證市場(chǎng)買回的無(wú)水酒精是否滲有水；為節(jié)約成本不法商人用洗衣粉和面炸油條油餅等事實(shí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到生活離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)源于生活?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)具有重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最佳途徑，科學(xué)探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中可采用形式多樣的探究活動(dòng)：如學(xué)習(xí)第三單元“自然界的水”后，讓學(xué)生走出課堂，調(diào)查本地水資源的利用和河水污染情況，深入社會(huì)生活實(shí)際去獲得第一手資料，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后提出解決問(wèn)題的合理化建議，并寫出調(diào)查報(bào)告。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。因此，教學(xué)中要廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)，并開(kāi)展自制儀器、自制實(shí)驗(yàn)裝置評(píng)比活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的關(guān)系。五、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力新課程理念把科學(xué)探究作為課程改革的突破口，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，作為每一位初中化學(xué)教師要十分明確這一點(diǎn)。我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動(dòng)，但不意味著所有化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)都要采用探究的方式來(lái)進(jìn)行。在具體的教學(xué)中，教師還要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，自身的能力特長(zhǎng)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，綜合靈活地運(yùn)用科學(xué)探究，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而為學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。一、農(nóng)村小學(xué)管理現(xiàn)狀當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)由于諸多因素的制約，與城市小學(xué)相比，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；由于農(nóng)村許多青壯年勞動(dòng)力進(jìn)入城市務(wù)工，導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)校之間缺乏溝通，學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題不能及時(shí)解決，更有一些家長(zhǎng)不重視教育，讓孩子在一定年齡跟隨自己打工而不是繼續(xù)上學(xué)；也有些農(nóng)村小學(xué)的安全和衛(wèi)生管理松散，容易發(fā)生安全事故和衛(wèi)生事故等等，這些都是如今農(nóng)村小學(xué)管理上的難題。為了讓農(nóng)村孩子更好的接受教育，完善農(nóng)村小學(xué)管理制度和模式，需要我們不斷地探索和學(xué)習(xí)。二、農(nóng)村小學(xué)管理存在的問(wèn)題（1）部分家長(zhǎng)思想觀念落后。在一些經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村中，雖然國(guó)家一直實(shí)行九年義務(wù)教育，并且對(duì)農(nóng)村小學(xué)有一定的補(bǔ)助，但仍有一些農(nóng)村家庭無(wú)力承擔(dān)孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用，更有有一些家長(zhǎng)認(rèn)為上學(xué)沒(méi)有用，并不能減輕家中的勞務(wù)負(fù)擔(dān)，由于大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，教育投資也不像多年前能有豐厚的回報(bào)，他們覺(jué)得，讀書不一定有出頭之日，而打工或者種地一樣可以過(guò)上物質(zhì)豐富的生活。受到家長(zhǎng)的耳濡目染，農(nóng)村學(xué)生的讀書積極大打折扣，教育的重要性在學(xué)生和家長(zhǎng)的心中都降低了。還有一些祖父母照顧的留守的孩子，他們?cè)谛睦砩嫌钟行┳员?，再加上這個(gè)年齡段特有的逆反心理，使得農(nóng)村小學(xué)管理更加艱難。（2）教學(xué)師資力量薄弱。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，教學(xué)環(huán)境老舊，教師待遇水平不高，因此農(nóng)村小學(xué)很少能招到骨干精英教師，多數(shù)教師文化水平偏低，只能進(jìn)行一些基礎(chǔ)文化的教學(xué)。雖然每年都有特崗教師補(bǔ)充農(nóng)村教育隊(duì)伍，但是這些特崗教師對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的基本情況并不了解，教學(xué)理念與模式也不能十分適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，因此他們只能從零開(kāi)始，一步一步的進(jìn)行摸索和改善，但是有限的支教時(shí)間并不允許特崗教師將剛剛摸索出來(lái)的教學(xué)方法應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，長(zhǎng)期下來(lái)，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷下降，小學(xué)管理也就越加艱難。（3）農(nóng)村小學(xué)管理模式混亂。有一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)地理環(huán)境復(fù)雜，缺乏先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)施，而且很多學(xué)生都在學(xué)校寄宿，這使學(xué)生無(wú)法接觸到除學(xué)習(xí)以外的更多新穎的事物，學(xué)校也缺乏嚴(yán)格合理的寄宿管理制度，只限于為學(xué)生提供食宿，教師也將更多的精力關(guān)注與學(xué)生的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有關(guān)注這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理和生理健康，對(duì)安全方面的教育和管理也缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致一些惡性事件的發(fā)生。（4）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，就業(yè)機(jī)會(huì)少，大部分青年選擇去城市打工，留下的勞動(dòng)力則負(fù)責(zé)種地，很多學(xué)生長(zhǎng)久的收到這些觀念的環(huán)境的影響，并沒(méi)有意識(shí)到知識(shí)的重要性，在由于祖父母的溺愛(ài)，缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，一些孩子就養(yǎng)成的散漫、不服管教的不好習(xí)慣，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。三、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)管理的具體措施（1）加強(qiáng)家校之間的溝通。學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力，因此可以通過(guò)各種形式加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通和聯(lián)系，及時(shí)糾正家長(zhǎng)不正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，將學(xué)生在校情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，同事也是教師可以了解學(xué)生的家庭關(guān)鍵，對(duì)有特殊情況的學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)和幫助。對(duì)于那些無(wú)法按時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)的學(xué)生家長(zhǎng)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)電話或者網(wǎng)絡(luò)的形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，不能對(duì)此放任不管。只有家庭和學(xué)校之間相互合作，教育的效果才會(huì)更好，而學(xué)校的管理才會(huì)更加順暢。（2）完善學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。一般情況下，許多農(nóng)村小學(xué)的管理事務(wù)都有校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但是為了更好的管理學(xué)校，應(yīng)該對(duì)學(xué)校內(nèi)的教學(xué)、后勤、人事、財(cái)務(wù)進(jìn)行分類管理，每個(gè)部分有確定的人負(fù)責(zé)，因此就應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)以校長(zhǎng)為中心的學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，各有分工、相互監(jiān)督，并對(duì)每個(gè)成員的職責(zé)進(jìn)行細(xì)分和文字規(guī)定。（3）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。農(nóng)村小學(xué)的資金匱乏，主要依靠財(cái)政的撥款和有關(guān)機(jī)構(gòu)的援助，但是不能忽視財(cái)務(wù)部門的建設(shè)和規(guī)范。要對(duì)學(xué)校僅有的資金進(jìn)行精細(xì)化管理，將學(xué)校的財(cái)務(wù)項(xiàng)目合理分類，每一筆的財(cái)務(wù)出入都要按照要求登記和審查，要把每一分錢都用在該用的地方，嚴(yán)格杜絕貪污、挪用公款的時(shí)間出現(xiàn)。（4）注意衛(wèi)生安全管理和教育。學(xué)生在校的安全以及上學(xué)途中的安全是學(xué)校的責(zé)任，農(nóng)村小學(xué)的管理中有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。對(duì)于走讀的學(xué)生，學(xué)校和村落應(yīng)當(dāng)建立聯(lián)合安保機(jī)制，保證學(xué)生上下學(xué)的安全。對(duì)學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)硬件設(shè)施、食堂和宿舍等，應(yīng)當(dāng)定期排查安全隱患，保證食宿環(huán)境的干凈衛(wèi)生，防止滋生細(xì)菌，在學(xué)生中引起疫病。不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生教育，將注意安全、講衛(wèi)生的好習(xí)慣根植于學(xué)生的日常生活習(xí)慣中。同時(shí)制定校園應(yīng)急預(yù)案，在突發(fā)情況下最大限度的保證學(xué)生的安全。四、結(jié)語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)的管理是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，需要整個(gè)社會(huì)的共同協(xié)助。我們要在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和成果，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的管理理念和模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，縮小與城市教育的差距，注重人文關(guān)懷，努力為農(nóng)村學(xué)生提供一個(gè)平等溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。中國(guó)政治體制的歷史發(fā)展為什么要關(guān)注制度史?【制度史觀】中國(guó)歷史舉世無(wú)雙的連續(xù)性●連續(xù)性主體:制度與文化●中國(guó)政治體制在決定社會(huì)形態(tài)上的巨大權(quán)重中國(guó)特色、中國(guó)模式、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)道路政府主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展·集權(quán)式、行政化的社會(huì)控制中國(guó)政治體制的歷史發(fā)展路徑依賴性意味著歷史是重要的。如果不回顧制度的漸進(jìn)演化,我們就不可能理解當(dāng)今的選擇諾思:《制度、制度變遷與經(jīng)濟(jì)績(jī)效》夏商周王國(guó)戰(zhàn)國(guó)秦至清帝國(guó)當(dāng)代中國(guó)V1.0V2.0V3.0路徑依賴:過(guò)去的選擇決定當(dāng)今的選擇三千年政治傳統(tǒng)的巨大歷史慣性3000年Vs.100年古國(guó)古國(guó)蘇秉琦一距今5千年始如紅山文化黃帝至夏朝建立起源新探方國(guó)王國(guó)距今4千年始,如良渚文化、夏家店下層夏商周王朝文化及夏商周蘇秉琦:古國(guó)-方國(guó)-帝國(guó)帝國(guó)帝國(guó)文明古國(guó)一王國(guó)-帝國(guó)戰(zhàn)國(guó)始,如燕、秦秦統(tǒng)一至清末二里頭一號(hào)宮殿1973年發(fā)現(xiàn)。院東西108米,南北100米。北部長(zhǎng)方形臺(tái)基東西30.4米,南北11.4米。是一個(gè)闊八間、深三間的大型殿堂建筑。夯土量約需2萬(wàn)多立方米。殷都▲可南偃師商城陜西小雙橋商城洛陽(yáng)市?！葞熒坛青嵵萆坛呛幽虾幽腺葞熒坛菫?983年發(fā)現(xiàn),對(duì)探討夏文化和確認(rèn)商都西亳有重要意義,被認(rèn)為是西亳城墻夯土遺跡河南安陽(yáng)殷墟墟鳥(niǎo)瞰王陵區(qū)西北崗侯家莊宮殿宗廟區(qū)童制銅或制骨作坊當(dāng)用■建筑遺址