凱瑞姆·瑞席課件

【精品】凱瑞姆·瑞席16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。【精品】凱瑞姆·瑞席【精品】凱瑞姆·瑞席16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)大師凱瑞姆·瑞席(Karimrashid)設(shè)計(jì)作品欣賞凱瑞姆·瑞席(Karimrashid)●美國(guó)設(shè)計(jì)怪才●美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)界最耀眼的明星作品清新、多劊變、性感●雅號(hào)“塑膠詩(shī)人”個(gè)只穿白色和粉紅色衣服的男人新的課程改革形勢(shì)下，物理的相關(guān)教學(xué)模式發(fā)生很大程度的改變.高中物理的教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)凸出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)獲得相應(yīng)是知識(shí).本文主要從建立誘思點(diǎn)的原則和方法著手，對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲望進(jìn)行探究，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)物理.物理的探究學(xué)習(xí)一般會(huì)有以下幾個(gè)步驟：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜想，搜集數(shù)據(jù)、實(shí)施方案，分析數(shù)據(jù)、驗(yàn)證猜想，之后就是交流和討論.在這幾個(gè)步驟里面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是所有其他步驟的基礎(chǔ).所謂誘思教學(xué)，就是通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考，以誘達(dá)思，當(dāng)然教師要在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的誘思點(diǎn)，讓學(xué)生在一定的維度里進(jìn)行思索和探究.一、建立誘思點(diǎn)應(yīng)遵循的原則1.誘思點(diǎn)必須貼近教材建立誘思點(diǎn)并不純粹為了教師的教學(xué)，而是為了幫助學(xué)生的學(xué)習(xí).所以，誘思點(diǎn)的建立必須貼合學(xué)生的實(shí)際情況和教材的實(shí)際概況，之后，教師通過(guò)一定的手段將這些情境融合在一起作為素材，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題，建立誘思點(diǎn)，讓學(xué)生在正確的方向中展開(kāi)思索和學(xué)習(xí).教師要能夠把握住教材中新舊知識(shí)的沖突區(qū)，提出一些有意義的誘思點(diǎn)，從而更好的激發(fā)起學(xué)生的求知欲望.2.誘思點(diǎn)必須難易適中知識(shí)的難易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生都希望自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠收獲很多的成就感，從而證明自己的存在感.所以，教師對(duì)于誘思點(diǎn)的建立要對(duì)其難易程度進(jìn)行把握，不能太簡(jiǎn)單，也不能太復(fù)雜，要難易適中，讓學(xué)生既能夠擁有成就感，又能夠有熱情去探究.3.誘思點(diǎn)必須有充足的思考時(shí)間學(xué)生的“思”不僅需要教師通過(guò)一定手段誘導(dǎo)，還需要一定時(shí)間進(jìn)行思考，進(jìn)而解決問(wèn)題.學(xué)生對(duì)于問(wèn)題思考的時(shí)間充足了，他們的想法也就完整和成熟，這樣學(xué)生思維的火花才會(huì)被點(diǎn)燃，才能真正做到舉一反三.二、建立誘思點(diǎn)的相關(guān)策略1.貼近生活，聯(lián)系實(shí)際現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師和學(xué)生必須要關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教師要在教學(xué)的過(guò)程更多地貼近生活和聯(lián)系實(shí)際.教師教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注社會(huì)近期所發(fā)生的熱點(diǎn)，特別是一些在生活中我們所習(xí)以為常或是有所耳聞的事情，教師可以此建立誘思點(diǎn)，觸發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，教自由落體定律的時(shí)候，教師可以給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“一根羽毛和一塊石頭從同樣高的高空落下會(huì)同時(shí)落地么？為什么？”這時(shí)要給學(xué)生足夠思考時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)回答.這時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的思考，從而給出不一的答案.之后，教師在學(xué)生思考之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的解答，在忽略空氣阻力的情況下，石頭和羽毛都做自由落體運(yùn)動(dòng)，根據(jù)h=12gt2可知：t=2hg.又因?yàn)槭^和羽毛從同一高度同時(shí)下落，故運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，下落的一樣快.這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而更好的來(lái)進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)和探究.2.展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，觸發(fā)思考高中物理的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些結(jié)果能夠讓人出乎意料的、和我們?nèi)粘Ｉ钪兴赖某ＷR(shí)不同的一些科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，從而引起學(xué)生對(duì)于自己以往認(rèn)知的懷疑，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng).這時(shí)候教師的誘思情境就創(chuàng)設(shè)成功了，進(jìn)而拋給學(xué)生一個(gè)誘發(fā)思考的點(diǎn)，就能夠在很大程度上激發(fā)起學(xué)生的興趣了.例如，教授光的波動(dòng)性的時(shí)候，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中利用光的衍射實(shí)驗(yàn)，突出光可以繞開(kāi)障礙物繼續(xù)進(jìn)行傳播和學(xué)生之前學(xué)習(xí)的光沿著直線傳播的常識(shí)來(lái)建立誘思點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考.教師利用這樣一個(gè)沖突點(diǎn)建立誘思點(diǎn)，給學(xué)生一些思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生能夠相互討論，積極思考，找到解決問(wèn)題的相應(yīng)的辦法，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花.教師在此過(guò)程中要利用實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)視角，也將新舊知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系，從而建立起學(xué)生的自主探究能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力.3.對(duì)比學(xué)習(xí)，展開(kāi)思考所謂溫故而知新，告訴我們新舊知識(shí)之間一定會(huì)有很多的聯(lián)系.而這些知識(shí)間的聯(lián)系也能創(chuàng)設(shè)一定問(wèn)題情境.教師在教學(xué)的過(guò)程中要能夠及時(shí)對(duì)于新舊知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠去找到新舊知識(shí)之間的對(duì)比關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力.例如，教授牛頓第二定律的時(shí)候，教師就要將它與第一定律進(jìn)行對(duì)比，看之間存在什么差異，什么時(shí)候運(yùn)用第一定律，什么時(shí)候用第二定律，給學(xué)生梳理清晰，讓學(xué)生能夠很好的把我新舊知識(shí)之間的諸多聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W好牛頓定律，能夠更深刻地愛(ài)上物理這門學(xué)科.總而言之，物理是一門自然科學(xué)，它以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，它并不是建立在一些虛幻的東西之上.因此，高中階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的誘思點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好進(jìn)行思索，并指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的探究精神，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和消化中更好掌握物理理論知識(shí)，從而奠定良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)中取得更好地學(xué)習(xí)效果.近年來(lái)，我在農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)新課程的解讀、教學(xué)法等方面的學(xué)習(xí)和思考，認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該采用任務(wù)型教學(xué)模式為主的教學(xué)途徑。我們條件差、基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低，我們可以創(chuàng)造條件，因地制宜、因材施教、引路子，培養(yǎng)學(xué)生持久的英語(yǔ)興趣和語(yǔ)言能力。培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展，使其具有良好品質(zhì)、具有終身學(xué)習(xí)的愿望。一、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式的重要意義首先，我們應(yīng)該肯定，在農(nóng)村中學(xué)采用任務(wù)型教學(xué)有其重要的意義。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)，任務(wù)型教學(xué)就換成了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)。第一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)是雙邊的交互式活動(dòng)，是許多語(yǔ)言交際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn)。同時(shí)，也為我們農(nóng)村學(xué)生提供了應(yīng)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)價(jià)值的直接感受，有利于提高學(xué)生的自覺(jué)性。第二，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于激發(fā)積極性。同時(shí)也能感受到自己的不足，有利于完善自我的欲望，啟發(fā)不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第三，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，每個(gè)學(xué)生都有一定的任務(wù)和責(zé)任，有較多的人際關(guān)系交往，有較多的機(jī)會(huì)思考、決策、應(yīng)變，因此，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、性格和情感。第四，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生扮演著一個(gè)角色。需要全身投入，容易產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，有利于語(yǔ)感的生成。把獲得的經(jīng)驗(yàn)和生成的語(yǔ)言能力較順利地應(yīng)用于實(shí)際。第五，采用任務(wù)型教學(xué)的方式可以改變目前教學(xué)中的仍然存在的知識(shí)傳授比重大，語(yǔ)言實(shí)踐不足，甚至單純講授語(yǔ)言知識(shí)的現(xiàn)狀。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。由此看來(lái)，我們的困難和困惑都是暫時(shí)的。二、如何在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式1.教師要更新觀念，樹(shù)立新的教育模式我認(rèn)為，我們農(nóng)村教師更應(yīng)該更新觀念，建立口語(yǔ)新理念。在教育模式，學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性變革的今天，教育新理念是指導(dǎo)我們教育行為的思想觀念和精神追求。（1）樹(shù)立以人為本的理念。發(fā)展他們的天性，個(gè)性和潛能。尊重他們的個(gè)性與自由，尊重他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。（2）樹(shù)立新課程理念。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，懂得英語(yǔ)課程目標(biāo)，并合理地進(jìn)行英語(yǔ)課操作，英語(yǔ)課程的目標(biāo)內(nèi)容包括以語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力為中心的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（包括語(yǔ)言，詞匯，語(yǔ)法和話題）語(yǔ)言基本技能（包括聽(tīng)、寫、讀、說(shuō)），學(xué)習(xí)策略（包括認(rèn)識(shí)策略，交際策略和調(diào)控策略），情感態(tài)度（包括動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野）和文化意識(shí)（包括文化知識(shí)、文化理解、跨文化基建、交際的意識(shí)和能力）。英語(yǔ)是一種交際性語(yǔ)言，它所涉及的內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的。新課程觀要克服學(xué)科本位論的偏向，也就是說(shuō)不要絕對(duì)的強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)科本位論的完整性、全面性、系統(tǒng)性，不要把英語(yǔ)學(xué)科和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)等同起來(lái)，忽略了中小學(xué)生的身心特點(diǎn)和現(xiàn)有程度，要恰當(dāng)把握本學(xué)科和其他學(xué)科的關(guān)系，避免造成教學(xué)內(nèi)容的深、難、重，要注意活動(dòng)的課程、活動(dòng)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)課程和學(xué)科教學(xué)的輔助作用。建立新型的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教學(xué)中的基本關(guān)系，良好的師生關(guān)系是順利完成教學(xué)任務(wù)的保證。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，可以用“傳道、解惑”來(lái)形容，強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威地位，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸。新課程強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變知識(shí)傳授的角色，樹(shù)立現(xiàn)代教師觀，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者、組織者、管理者和參與者。學(xué)習(xí)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。（4）樹(shù)立活動(dòng)教學(xué)觀。面對(duì)全面推動(dòng)素質(zhì)教育的新形勢(shì)，我們教師，迫切需要不斷更新教育理念，提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為方法的能力，增強(qiáng)理解學(xué)科知識(shí)，教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力，增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德，學(xué)識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展的自覺(jué)性。2.如何盡可能地開(kāi)發(fā)利用農(nóng)村的課程資源？（1）課程資源的重要性任務(wù)型教學(xué)，光有理論還不夠，還需要豐富的課程資源。如果沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課改設(shè)想也難變成中小學(xué)的實(shí)際教育成果。無(wú)論是國(guó)家課程的創(chuàng)新性實(shí)施，還是地方課程的校本建設(shè)，都應(yīng)充分發(fā)揮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化服務(wù)。（2）課程資源所包括的內(nèi)容課程資源所包括知識(shí)，技能，經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)方式方法，情感態(tài)度，價(jià)值觀以及人力、物力、財(cái)力、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等等。不能只局限于圖書館、電腦和網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)。（3）教師、學(xué)生、教科書和教法是農(nóng)村英語(yǔ)活動(dòng)中最重要的課程資源校內(nèi)的課程資源包括教師、學(xué)生、教科書、教學(xué)方式以及錄音帶。我認(rèn)為英語(yǔ)教師是校內(nèi)課程資源中最重要、最積極、最能動(dòng)、最具開(kāi)發(fā)潛力的因素，教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、道德品質(zhì)，有聲語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言和思想行為，無(wú)論是對(duì)鄉(xiāng)土文字的開(kāi)發(fā)利用，還是對(duì)教材和教學(xué)方法的開(kāi)發(fā)利用，都需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。我們不能把學(xué)生看成一張白紙，他們也有思維，有主觀能動(dòng)性。學(xué)生不僅生活在學(xué)校中，而且還生活在家庭和社會(huì)中，課程資源的開(kāi)發(fā)要打破教室的束縛，把校內(nèi)課程資源結(jié)合起來(lái)，把課本話題和生活話題結(jié)合起來(lái)，這樣就有利于學(xué)生學(xué)到更多的情感價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)不能拘泥于教科書，我們可以把教室當(dāng)作課堂，把操場(chǎng)、樹(shù)林、河邊、田野當(dāng)作課堂，我們的方法可以多樣化。但我們的主旋律是以“任務(wù)型教學(xué)途徑”為主，可以采用認(rèn)識(shí)法，聽(tīng)說(shuō)法，直接法，暗示法，翻譯法，交際法和情景會(huì)話法等英語(yǔ)教學(xué)法或幾種教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，但一定要把握好。美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)大師凱瑞姆·瑞席(Karimrashid)設(shè)計(jì)作品欣賞凱瑞姆·瑞席(Karimrashid)●美國(guó)設(shè)計(jì)怪才●美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)界最耀眼的明星作品清新、多劊變、性感●雅號(hào)“塑膠詩(shī)人”個(gè)只穿白色和粉紅色衣服的男人為TONELLI設(shè)計(jì)的系列家具舒適簡(jiǎn)約柔美noblechinese可以折疊的桌子簡(jiǎn)單精致實(shí)用