手術(shù)講解模板：腹主動(dòng)脈-髂動(dòng)脈人工血管搭橋術(shù)教學(xué)課件2

手術(shù)講解模板：腹主動(dòng)脈-髂動(dòng)脈人工血管搭橋術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。手術(shù)講解模板：腹主動(dòng)脈-髂動(dòng)脈人工血管搭橋術(shù)手術(shù)講解模板：腹主動(dòng)脈-髂動(dòng)脈人工血管搭橋術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。腹主動(dòng)脈-髂動(dòng)脈人工血管搭橋術(shù)王術(shù)資料:主動(dòng)脈動(dòng)脈人工血管搭橋術(shù)腹主動(dòng)脈-髂動(dòng)脈人工血管搭橋術(shù)一般農(nóng)村初中在聘任班主任和對(duì)現(xiàn)任班主任工作指導(dǎo)中，學(xué)校都會(huì)對(duì)班主任工作進(jìn)行具體的培訓(xùn)。但這種校本培訓(xùn)往往缺乏系統(tǒng)理論思想的指導(dǎo)，專業(yè)性不是很強(qiáng)，具有隨意性、不規(guī)范性等特點(diǎn)。為此，對(duì)農(nóng)村初中班主任校本研修課程化的實(shí)踐進(jìn)行了思考。農(nóng)村初中班主任校本研修課程一、問(wèn)題的提出近年來(lái)，國(guó)家各級(jí)教育行政部門(mén)都非常重視中小學(xué)班主任培訓(xùn)，不僅投入了大量的人力物力，而且培訓(xùn)的規(guī)模和數(shù)量越來(lái)越大，省市縣都有相應(yīng)的專門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)教材，如連云港市教育局組織的“連云港市中小學(xué)高層次人才333工程骨干班主任培訓(xùn)”，培訓(xùn)效果相當(dāng)之好。然而就目前來(lái)看，這種教育行政部門(mén)組織的班主任培訓(xùn)還是沒(méi)有做到全覆蓋，尤其是農(nóng)村中小學(xué)。目前，我們農(nóng)村初中班主任校本研修現(xiàn)狀怎樣呢？本文認(rèn)為，一般農(nóng)村初中在聘任班主任和對(duì)現(xiàn)任班主任工作指導(dǎo)中，學(xué)校都會(huì)對(duì)班主任工作進(jìn)行具體的培訓(xùn)。所謂的“校本培訓(xùn)”，通常采用這幾種方式：①組織班主任進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)；②學(xué)校德育處每周定期不定期的對(duì)班主任進(jìn)行會(huì)議指導(dǎo)；③青藍(lán)工程，青藍(lán)結(jié)對(duì)指導(dǎo)；④學(xué)校對(duì)班主任的指標(biāo)考評(píng)。然而據(jù)筆者調(diào)查了解的信息來(lái)看，盡管學(xué)校都會(huì)對(duì)班主任進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)，但是筆者認(rèn)為這種校本培訓(xùn)往往缺乏系統(tǒng)理論思想的指導(dǎo)，專業(yè)性不是很強(qiáng)，具有隨意性、不規(guī)范性等特點(diǎn)。作為農(nóng)村初中學(xué)校教育者，筆者深感焦急，形勢(shì)之緊迫，唯有一試才可甘心。恰逢教育部出臺(tái)了《義務(wù)教育課程方案》，這給農(nóng)村初中學(xué)校班主任校本研修課程化提供了理論依據(jù)，我們應(yīng)該根據(jù)各個(gè)學(xué)校的不同情況，充分理解和應(yīng)用這一政策，開(kāi)創(chuàng)義務(wù)教育的新局面，進(jìn)行農(nóng)村初中班主任校本研修課程化實(shí)踐與研究。二、我校初中班主任的現(xiàn)狀我校班主任的年齡結(jié)構(gòu)以青年為主。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是青年人多，對(duì)班主任工作充滿激情，接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，與學(xué)生的年齡懸殊也不大，與學(xué)生溝通起來(lái)較容易，也很容易與學(xué)生打成一片；缺點(diǎn)是他們工作年限多為2～5年，雖然有一定的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，但是處理復(fù)雜問(wèn)題的能力不強(qiáng)，遇到復(fù)雜的問(wèn)題處理不夠冷靜，容易急躁，缺乏系統(tǒng)的班主任理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。另外，因?yàn)槲倚Ｊ且凰r(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，位置處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生的來(lái)源較復(fù)雜，學(xué)生家庭情況也千差萬(wàn)別，特別是大量的家長(zhǎng)外出打工，留守學(xué)生較多，而且在問(wèn)題學(xué)生中留守兒童的比例較大，這些因素也加大了班級(jí)管理工作難度，這些都給我校年輕的班主任提出了新的要求。因此，這些都讓我們深深的體會(huì)到農(nóng)村初中班主任校本研修課程化研究迫在眉睫，勢(shì)在必行。那么，現(xiàn)在的問(wèn)題是如何進(jìn)行我校班主任校本研修課程化的探索呢？三、我校班主任校本研修課程化探索我們認(rèn)為的農(nóng)村初中班主任校本研修課程化，就是指在教育專家指導(dǎo)下，由農(nóng)村初級(jí)中學(xué)自己發(fā)起、組織和規(guī)劃的，以校本研修為基礎(chǔ)，以提高班主任專業(yè)素質(zhì)、教研能力和促進(jìn)班級(jí)管理和保證每一個(gè)學(xué)生全面健康的發(fā)展為目標(biāo)，由學(xué)校自編班主任培訓(xùn)教材，以教學(xué)研究、專題講座和自修領(lǐng)悟等活動(dòng)為載體，以系列課程的形式來(lái)培訓(xùn)在職班主任的一種校內(nèi)研修形式。具體來(lái)講“校本研修課程化”就是學(xué)校的校本研修按照課程的特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)估等，與學(xué)校教師的短期培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、臨時(shí)培訓(xùn)、隨機(jī)培訓(xùn)、零散培訓(xùn)等培訓(xùn)形式相對(duì)，是一種具有相對(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展周期并且配有一套相應(yīng)的課程教材的校本研修形式。1.課程目標(biāo)（1）提升更新我校班主任的專業(yè)理念，提高新時(shí)期師德建設(shè)水平，拓寬知識(shí)儲(chǔ)備、提高班主任班級(jí)管理的科學(xué)水平和藝術(shù)水平。（2）為我校青年骨干班主任的搭建專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，樹(shù)立先進(jìn)典型，使他們能夠在班級(jí)管理過(guò)程中發(fā)揮輻射示范作用。2.研修對(duì)象班主任。3.課程內(nèi)容課程內(nèi)容要深化班主任的專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)班主任的專業(yè)能力、提升班主任的專業(yè)道德。培訓(xùn)課程分三大板塊：（1）理論板塊通識(shí)提高內(nèi)容：班主任管理典型案例研究、相關(guān)論文寫(xiě)作指導(dǎo)等。德育專業(yè)內(nèi)容：優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建、學(xué)生典型案例的研究。專題研究?jī)?nèi)容：結(jié)合我校的班主任實(shí)際，本次培訓(xùn)圍繞班級(jí)常規(guī)管理與學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成、優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建、班級(jí)常規(guī)德育的開(kāi)展，青年骨干班主任的培養(yǎng)等。（2）活動(dòng)板塊城頭中學(xué)班主任論壇、城頭中學(xué)班主任QQ群、城頭中學(xué)班主任blog群討論交流版塊等。（3）實(shí)踐板塊班主任青藍(lán)工程、樹(shù)立身邊先進(jìn)典型、“我的班主故事”、撰寫(xiě)德育論文等。4.課程時(shí)間2013年9月～2015年9月。5.培訓(xùn)課程管理（1）成立班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。（2）建立培訓(xùn)相關(guān)的制度：建立相關(guān)的學(xué)習(xí)制度、管理制度和建立考核制度。6.課程培訓(xùn)實(shí)施方式（1）專家引領(lǐng)，主要為請(qǐng)市縣有關(guān)專家到校講座，安排優(yōu)秀班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹等。（2）實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)是“樹(shù)立身邊先進(jìn)典型”的活動(dòng)、班主任青藍(lán)工程等。（3）班主任論壇，途徑為交流研討、觀點(diǎn)碰撞（現(xiàn)場(chǎng)、QQ群、學(xué)校博客群）、案例分析等。四、我校班主任校本研修課程化的實(shí)踐與思考通過(guò)我校班主任校本研修課程化的實(shí)踐，我們認(rèn)為反思性學(xué)習(xí)已成為班主任專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑與方式。因?yàn)槲覀兠總€(gè)班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、人生閱歷等不同，要實(shí)現(xiàn)年輕班主任的專業(yè)成長(zhǎng)，就要為不同風(fēng)格的班主任搭建不同的平臺(tái)。結(jié)合我校班主任的實(shí)際情況以及活動(dòng)的可操作性，我們學(xué)校主要開(kāi)展了“展示自我”演講和“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題教育兩項(xiàng)班主任校本培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（一）“展示自我”演講，班主任反思性學(xué)習(xí)的有效方式我們學(xué)校采取了理論結(jié)合實(shí)際的培訓(xùn)方式，單周進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，包括組織班主任閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、班主任相關(guān)的報(bào)刊雜志，有時(shí)也邀請(qǐng)市縣相關(guān)專家來(lái)開(kāi)講座等。雙周組織班主任進(jìn)行“展示自我”演講，也有主題教育課觀摩，還有外出向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中班主任“展示自我”演講已經(jīng)成為我校班主任反思性學(xué)習(xí)的主要培訓(xùn)活動(dòng)。（二）主題教育課，班主任專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑在我校，開(kāi)展主題教育已不是新名詞。學(xué)校曾以“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主要內(nèi)容率先開(kāi)展主題宣講活動(dòng)。我們學(xué)校還以“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題組織全校班主任每學(xué)期進(jìn)行一次主題教育班會(huì)課競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓我校這些年輕班主任賽出了風(fēng)格，賽出了水平，獲得校領(lǐng)導(dǎo)和全體班主任的好評(píng)。（三）班主任博客教育敘事研究，班主任專業(yè)成長(zhǎng)的有效平臺(tái)因?yàn)槊總€(gè)班主任的個(gè)人基礎(chǔ)不同，經(jīng)歷不同，擔(dān)任班主任的年限也不同，要實(shí)現(xiàn)每個(gè)班主任的自我發(fā)展，就要為具有不同訴求的班主任搭建一個(gè)學(xué)習(xí)交流，分享實(shí)踐智慧的平臺(tái)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們開(kāi)展了班主任博客教育敘事研究。1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，營(yíng)造良好專業(yè)發(fā)展氛圍班主任的專業(yè)化發(fā)展需要有一個(gè)良好的交流和溝通的平臺(tái)。我校的“城頭中學(xué)教育博客（Blog）群”，為白天忙于教學(xué)和班級(jí)事務(wù)管理的班主任提供了良好的交流平臺(tái)。在“城頭中學(xué)教育博客（Blog）群”上反思一天的班主任生活已經(jīng)成為我校班主任一種生活狀態(tài)。我們學(xué)校也出臺(tái)很多激勵(lì)性的措施鼓勵(lì)我們的班主任將自己的教育反思、心得體會(huì)發(fā)表在“城頭中學(xué)教育網(wǎng)志（Blog）”上。我們的班主任在堅(jiān)持寫(xiě)教育敘事的過(guò)程中，逐漸變得愛(ài)思考了，也會(huì)思考了。他們對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)，在每天的教育敘事中逐漸得到深化。另外，值得肯定的是我們班主任利用我校的博客平臺(tái)，還可以交流教育學(xué)生、班級(jí)管理方面的心得，使不同的思想觀點(diǎn)得到碰撞，發(fā)出智慧的光芒，從而為我校班主任的專業(yè)發(fā)展?fàn)I造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行校本研修活動(dòng)，提升班主任的專業(yè)素質(zhì)為了引領(lǐng)班主任朝著專業(yè)化發(fā)展的方向，我們還在“城頭中學(xué)教育博客群（blog）”提供有關(guān)敘事研究的文章，便于班主任學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們學(xué)校每星期都在我校教育博客日志上提供一個(gè)班級(jí)管理過(guò)程中熱點(diǎn)問(wèn)題在教育網(wǎng)志上，供班主任有感而發(fā)、有的放矢，然后班主任例會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，達(dá)成思想和行動(dòng)的統(tǒng)一。我們也要求班主任將“展示自我”演講稿發(fā)布在“教育網(wǎng)志（Blog）”的“實(shí)踐反思”專題中，讓那些在班主任“展示自我”演講后來(lái)不及發(fā)表評(píng)論的老師自由評(píng)論。班主任在這樣個(gè)體學(xué)習(xí)和群體交流中，認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟不斷提高，從而提高我校班主任的專業(yè)素質(zhì)。3.通過(guò)教育敘事研究，讓我們更了解班主任的所思所想教育敘事研究不僅促進(jìn)了班主任的專業(yè)成長(zhǎng)，還給我們學(xué)校加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)提供了很好的切入口。我們通過(guò)班主任的“教育敘事”來(lái)研究班主任的班級(jí)管理和學(xué)生教育思想、觀點(diǎn)和行為，在此基礎(chǔ)上讓我校的班主任校本研修更有針對(duì)性、實(shí)效性，進(jìn)而保證我校初中班主任校本研修課程化的實(shí)踐與思考沿著正確的方向進(jìn)行。實(shí)踐表明，我校初中班主任校本研修課程化的實(shí)踐與思考，使我校班主任理念上得到更新，教育行為得到改進(jìn)，也促進(jìn)了我校德育工作的發(fā)展。我們將沿著這條正確的校本之路走下去，以期取得更大的教育教學(xué)成果。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理等活動(dòng)；更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探究、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；更要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展；還要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，要盡可能合理、有效地使用現(xiàn)代教學(xué)器材，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)思維我們要改變觀念，學(xué)生既是教學(xué)對(duì)象，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要以學(xué)生為主體，以自己為主導(dǎo)，而且始終保持一種平等的、和諧的、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系因?yàn)?，教師是學(xué)生的長(zhǎng)者與導(dǎo)師，又是學(xué)生的朋友與伙伴平等、民主、和諧的氣氛能使學(xué)生的各種智力和非智力的創(chuàng)造因子處在最佳狀態(tài)學(xué)生能輕松，積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真實(shí)、自信地展示自己，這就是我們教改的目的其次我們要?jiǎng)?chuàng)造幽默的氛圍，教師的幽默能讓學(xué)生心理產(chǎn)生積極的移情作用，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上、心靈上、精神上的各種壓力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率民主、平等、和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要因素布魯納指出，學(xué)習(xí)的最好刺激，就是千方百計(jì)地點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火所以教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和信任，這樣才能啟發(fā)學(xué)生的心智，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)課堂的氛圍直接影響著學(xué)生的思維，心情舒暢，思維就會(huì)活躍，這樣他們就敢想、敢做、敢說(shuō)，就會(huì)別出心裁，標(biāo)新立異，使其思維始終處于自由靈活的狀態(tài)二、重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用這階段的學(xué)生在知識(shí)、能力、情感和態(tài)度都有了很大的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用“問(wèn)題情境、建立模型、解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心三、重視培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不是單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略四、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量教學(xué)中教師應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系五、尊重學(xué)生的個(gè)體差異教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料和空間，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能六、注重教學(xué)中對(duì)學(xué)生的各種評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心腹主動(dòng)脈-髂動(dòng)脈人工血管搭橋術(shù)王術(shù)資料:主動(dòng)脈動(dòng)脈人工血管搭橋術(shù)腹主動(dòng)脈-髂動(dòng)脈人工血管搭橋術(shù)王術(shù)資料:主動(dòng)脈動(dòng)脈人工血管搭橋術(shù)麻醉管插管全身麻醉。平臥位。王術(shù)資料:主動(dòng)脈動(dòng)脈人工血管搭橋術(shù)概述腹主動(dòng)脈-髂動(dòng)脈架橋術(shù)及腹主動(dòng)脈-股動(dòng)脈架橋術(shù)用于腹主動(dòng)脈及主要分支慢性閉塞的治療。腹主動(dòng)脈和髂動(dòng)脈狹窄在我國(guó)雖遠(yuǎn)不如西方國(guó)家那樣普遍,仍然是血管外科常見(jiàn)疾病之一。本病絕大部分由動(dòng)脈粥樣硬化引起,其累及的范圍有一定規(guī)律性,最多見(jiàn)于腹主動(dòng)脈腎下段、可累及雙側(cè)髂總動(dòng)脈及髂內(nèi)動(dòng)脈王術(shù)資料:主動(dòng)脈動(dòng)脈人工血管搭橋術(shù)概述髂外動(dòng)脈較少受累或只是在起始段1~2cm內(nèi)受累。但本病往往呈進(jìn)展性,可引起腹主動(dòng)脈分叉附近閉塞也可向遠(yuǎn)端蔓延到髂外動(dòng)脈、股總動(dòng)脈和股