幼兒園中班數(shù)學活動教案《按圖形的特征分類》含反思

幼兒園中班數(shù)學活動教案《按圖形的特征分類》含反思幼兒園中班數(shù)學活動教案《按圖形的特征分類》含反思「篇一」設計意圖分類是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。第二個層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎上再把禮物分成可以吃的，可以玩的和書本三大類。求同是分類的基礎，因為求同時的標準是現(xiàn)成的，而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標準，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設計時先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，循序漸進，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經(jīng)驗，提高幼兒對數(shù)學活動的興趣。活動目標1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。2、練習將物品分類，并養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。3、讓幼兒通過游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂?；顒訙蕚涫澄?，PPT，玩具，書本，儲物箱，小動物頭飾?；顒舆^程這個活動我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知——認知——分類剛開始設計了情景，在森林王國里，小兔在珠心算比賽中獲獎了，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動物，孩子就很有表演欲望，把祝賀的禮物統(tǒng)一放在一起，先感知分類。導入課題。第二個環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物，觀看PPT，讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導幼兒一起整理，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認識并知道相同的物品應該放在一起。第三個環(huán)節(jié)是分類，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，加深。我運用的是游戲的教學方法，讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的，可以玩的和書本放到有圖標的儲物箱進行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼兒在游戲中反復體驗，反復感受。結束部分老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結束活動。活動延伸區(qū)域活動，在益智活動區(qū)，投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作，并把各個類型的東西放在一起。教學反思通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。幼兒園中班數(shù)學活動教案《按圖形的特征分類》含反思「篇二」活動目標：1能按照圖形的形狀特征進行活動，鞏固對形狀的認識。2能說出自己的分類理由3培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。4幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。物質(zhì)準備：每人一個分類盒材料配套：幼兒活動操作材料《科學·按圖形的特征分類》《科學·圖形組合》?；顒舆^程：1出示"奇妙的口袋、復習對平面圖形的認識。師：這是一個漆面的口袋、里面藏著許多東西，請大家猜猜藏的是什么。教師一遍念"奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸"，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認并說出名稱。2引導幼兒操作，學習給圖形分類。師：請小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。幼兒操作，教師觀察指導。操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應的籃子里，并互相檢查分類是否錯誤。3完成操作材料請幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄?；顒臃此迹骸栋磮D形的`特征分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發(fā)展。幼兒園中班數(shù)學活動教案《按圖形的特征分類》含反思「篇三」活動目標：1.能將物品按用途進行分類。2.能正確表述自己的分類理由。3.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。4.愿意大膽嘗試，激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。活動準備：經(jīng)驗準備：幼兒已掌握物品用途的相關經(jīng)驗。物質(zhì)準備：若干實物，圖譜標記、實物圖片，分類盒，分類板等?；顒舆^程：一、以認識物品導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。二、整理物品，讓幼兒初步學習按物品的用途分類。1.引導幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點分到籃子里的三個格子中，想想看可以怎么分。2.分好后和同伴說說你的分類理由。三、師觀察幼兒操作并個別指導。四、師幼互動交流。師：誰來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起?五、運用圖譜標記幫助幼兒梳理分類經(jīng)驗。1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標記卡，引導幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標記。2.師引導幼兒根據(jù)標記，將自己籃子里的物品按標記擺放好。六、分組練習，鞏固按物品的用途分類。1.介紹操作材料。2.提出要求。3.幼兒操作，師巡視指導。4.老師小結。教學反思：在本次活動中主要是讓幼兒能將物品按用途進行分類，并且能正確表達自己的分類理由。在活動中，我首先以“認識物品”導入活動，并讓幼兒“整理物品”，學習按物品的用途分類，幼兒個個都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進行分類，也能說出分類的理由。接著引導幼兒運用圖譜標記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標記擺放好?？墒窃诮酉聛淼牟僮鞑牧现校變涸诮o物品按標記分類中產(chǎn)生很大的分歧，有的標記相差非常細微，有很多小朋友容易看錯，雖然在操作之前我有提示過了，但了解是一回事，真正做時有很大一部分幼兒不仔細觀察標記，都分類錯了。而這一切都反應出幼兒對畫面的觀察不夠細心，做事太過于急促。進入大班以后，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對自己的行為缺乏信心，具體表現(xiàn)在：操作時總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的，自己不愛動腦筋。要想從根本上增強幼兒的自信心，我覺得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌