審計目標-審計程序-簽訂業(yè)務約定書課件

教學單元二:審計目標、審計程序簽訂審計業(yè)務約定書第一節(jié)審計目標第二節(jié)審計程序第三節(jié)簽訂審計業(yè)務約定書審計目標審計程序簽訂業(yè)務約定書教學單元二:審計目標、審計程序簽訂審計業(yè)務約定書第一節(jié)審計目標第二節(jié)審計程序第三節(jié)簽訂審計業(yè)務約定書渝鈦白事件慶渝港鈦白粉股份有限公司(簡稱渝鈦白)·1997年虧損額為3136萬元1997年公司將實際上已于1995年底就完工且投入試生產的鈦白粉建設項目應付債券利息約8064萬元計入了在建工程成本·渝鈦白總會計師給出這樣的理鈦白粉這種化工產品對各項技術指標的要求非常嚴格·需要反復試生產·直到生產出合格的產品才能投放市場。而試產期的產品性能不穩(wěn)定是不能投放市場的;二是原料(如硫酸)的腐蝕性很強·一旦停工·原料淤積于管道丶容器中·再開工前需徹庶清洗丶調試設備·因此·鈦白粉項目交付使用產生效益前·還有一個過渡的鍪改和試生產期·仍屬工程建設期損益。因為公司鈦白粉工程于1995年下半年就開始投產·1996年已經具備噸支一P管當掉能另15萬相差續(xù)1里集舍年鈺2915金及市場暫鹽走蘆杰到鼒定垂甭鬏慈到為理雷是資奔而髮堙借款利息發(fā)生的借款利息應在如此一來,渝鈦白1997年虧損額應為11200萬元雙方各執(zhí)一詞·重慶會計師事務所發(fā)表了否定意見。為了體現新課程教學理念，改變低效陳舊的教學模式，使課堂教學和諧、高效，我認為可以從以下幾方面來構建適合農村小學課堂教學的高效模式。一.教師要處理好角色、觀念的轉變教師角色、觀念的轉變是關鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現的問題。二.高效課堂需要充分的準備緊盯教學內容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據教學內容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的作業(yè)。首先要抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。其次要研究和設計好課堂提問。教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。三.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學生。為此，我們還應該端正一種認識?D?D培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。我們不難發(fā)現，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。四.教師課堂結構、知識結構的重新構建高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，應該指導學生擁有科學的學習方法，更應重視學生之間的互動學習。課堂教學要堅持以學為主，以練為主，以學生的自主學習為主。強調學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。五.培訓好小組把握高效課堂的靈魂高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們可以根據學生的學習成績按照不同的層次搭配劃分學習小組，讓學生結成學習小組，共同學習，共同進步。六、適合農村小學高效課堂的六個環(huán)節(jié)1.激趣導入：教師積極創(chuàng)設情境，導入課題。通過創(chuàng)設情境，調動和激發(fā)學生自主學習的情緒。2.預習定標：在教師創(chuàng)設的情境目標的指引下，學生自主學習教材，確定本節(jié)學習目標，較復雜的課可由教師和學生共同確認目標。3.合作達標：在學生自主學習、獨立思考的基礎上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。4.互動展示：學生可根據教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導、點撥、強調、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應及時對學生及小組的表現加以肯定，增強學生的學習信心。5.小結強化：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學知識概括總結，形成知識框架，強化學習目標。6.反饋矯正：教師針對當堂所學內容和目標設置鞏固性練習題，由學生獨立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機制應用其中，并盡量做到當堂完成，當堂反饋。俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者――教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提高。語文是最重要的交際工具。葉圣陶先生曾經說過：“教材無非就是個例子，教材內容的‘案例’作用決定了教師是用教材教，而不是教教材?！比欢?，現在初中語文教學的現狀是許多教師對課文的理解不準確，對教材理解得不深刻、不透徹，缺乏對課文的獨特見解，課堂教學更多的是對教參解讀的照本宣科。這樣的教課無法調動學生的思維，不利于學生思維能力的培養(yǎng)。初中語文的教學旨在讓學生積極主動地思考，從而提高學生的語言表達能力、寫作水平。初中生正處于人生的青春期，他們的思維也處于懵懂的青春期，對于周圍的事物已經有了自己的見解，但還不完善，語文教學可以逐步完善學生的思維，提高思維能力。一、初中語文教學中培養(yǎng)學生思維能力重要性的分析初中的教學與小學的教學不同，初中的教學更注重深層挖掘知識內涵，學生接觸的知識面更廣，學生需要舉一反三，才能應對書本上的各類難題，這就需要學生擁有獨立思考的能力，尤其是在語文課程的學習中。初中的語文教學不僅僅是教給學生常見字的寫法，更重要的是幫助學生理解各類文章內涵，鑒賞各類經典古詩詞，運用所具有的文學素養(yǎng)創(chuàng)作出自己的文章。當然，學生要想更好地領悟這些教學內容，就必須擁有獨立思考的能力，這就要求初中語文教師在教授語文課程時要著重培養(yǎng)學生的思維能力，感受語文課程的魅力，領悟更多的精神文化，提高自身的文學素養(yǎng)。除此之外，培養(yǎng)學生的思維能力有助于學生更好地掌握所學知識，大大提升了教學效果。故而，初中語文教學中培養(yǎng)學生思維能力非常重要。二、初中語文教學中思維能力培養(yǎng)存在的問題1.學生思維能力的培養(yǎng)所受重視不足在傳統(tǒng)教學模式的影響下，部分初中語文教師沒有意識到學生思維能力培養(yǎng)的重要性。教師對于語文學科的理解不足，他們認為語文學科就是一門與文字相關的學科，在教學活動中引導學生學習新字新詞，閱讀文章與詩詞才是最重要的任務。教師將學生通過考試當成教學目標，忽視了學生思維能力的培養(yǎng)。與其他學科相比，語文學科具有很強的優(yōu)雅性。高中語文課本中的每一個閱讀文章在字詞使用與修辭應用方法都具有很強的巧妙感。部分教師忽視學生思維能力培養(yǎng)，讓語文學科內容的魅力無法得到發(fā)揮，更影響語文學科教育的進步。2.缺少培養(yǎng)學生思維能力的正確方法在初中語文教學中培養(yǎng)學生思維能力，需要教師利用正確的方法，激發(fā)學生學習興趣。在當前的語文教學中，部分教師仍然采用灌輸式教學方法。這些教師利用整節(jié)課的時間講解課本知識，很少給學生自主思考的機會。這就讓很多學生的學習行為受到教師的控制，只能跟著教師的腳步走，死記硬背一些知識，不能自由地發(fā)表看法。部分教師習慣了采用灌輸式教學法，覺得沒有必要更新教學手段，更很少考慮思想的創(chuàng)新，沒有意識到學生自主探究學習與課外實踐的重要性，這就使初中生喪失了很多思維能力鍛煉的機會。三、初中語文教學中學生思維能力培養(yǎng)的策略1.教師適當改變教學方法傳統(tǒng)的教學方法學生一直都在跟老師的思維方式走，在知識的理解上都是采用背誦方式，沒有自己的見解和想法。針對這樣的問題，教師應該改變固有的教學理念，正確引導學生發(fā)揮他們的想象力，在教學時可以根據課堂內容提出一些相關問題來讓學生思考。重視學生的課外實踐，為學生的自主討論學習和實踐學習提供機會，培養(yǎng)學生自己動腦思考的能力。2.思維能力的培養(yǎng)思維能力的培養(yǎng)分為三個方面，分別是“培養(yǎng)形象思維能力”“培養(yǎng)邏輯思維能力”和“培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力”。形象思維能力的培養(yǎng)主要是把課本上的知識具體化，用確實的形象來激發(fā)學生的想象力，讓學生學會獨立思考。邏輯思維能力培養(yǎng)最有效的方法是讓學生在課堂上用心聽講，思考并做好筆記，對知識有一定的了解，學習時也有條理性。思維能力培養(yǎng)的具體表現是在學習時打破常規(guī)，追求創(chuàng)新，能夠從不同角度，不同方面進行探討，有自己的思路和觀點，進而演化成為學生對各科知識的科學認識，完成學生自主、完善思維能力的構建。3.增強教師與學生間的互動通常來講，初中語文課堂教學主要以教師講，學生聽為主，考慮到教學時間緊張，教學內容較多等因素的影響，在語文課堂上很少有教師與學生間互動的情況，如此一來，教師將所有的知識“灌輸”給學生，沒有留給學生獨立思考的空間，使學生被動接受大量知識，缺少趣味性的同時，也無法培養(yǎng)學生思維能力，進而導致教學質量較差。所以，要想在語文課堂上培養(yǎng)學生的思維能力，首先要增強教師與學生間的互動，教師與學生們可以針對一個問題共同探討，允許同學們在課堂上各抒己見，增強了課堂趣味性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，加深同學們對知識的理解程度，也在一定程度上改善課堂教學質量，有事半功倍的效果。四、結語“學而不思則罔，思而不學則殆?！庇纱丝梢姡谖覈糯头浅Ｖ匾晫λ季S能力的培養(yǎng)。江澤民同志也指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”而創(chuàng)新能力的核心是思維，因此，培養(yǎng)學生良好的思維品質在這個時代尤為重要。語文要想真正出效果，就要先轉變教師的教學理念，把語文教學的觸角深入學生的思維領域。把培養(yǎng)學生的思維能力作為初中語文教學的重要目標。綜上所述，初中階段是學生思維能力形成的關鍵時期，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的思維能力不僅有助于學生更好地理解和掌握課堂知識，其所形成的邏輯思維能力還有助于其他學科，從而不斷完善自我，促進自身的全面發(fā)展。在實際語文教學過程中，教師可以通過培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及創(chuàng)新思維能力，綜合訓練，幫助學生完善思維品質。渝鈦白事件慶渝港鈦白粉股份有限公司(簡稱渝鈦白)·1997年虧損額為3136萬元1997年公司將實際上已于1995年底就完工且投入試生產的鈦白粉建設項目應付債券利息約8064萬元計入了在建工程成本·渝鈦白總會計師給出這樣的理鈦白粉這種化工產品對各項技術指標的要求非常嚴格·需要反復試生產·直到生產出合格的產品才能投放市場。而試產期的產品性能不穩(wěn)定是不能投放市場的;二是原料(如硫酸)的腐蝕性很強·一旦停工·原料淤積于管道丶容器中·再開工前需徹庶清洗丶調試設備·因此·鈦白粉項目交付使用產生效益前·還有一個過渡的鍪改和試生產期·仍屬工程建設期損益。因為公司鈦白粉工程于1995年下半年就開始投產·1996年已經具備噸支一P管當掉能另15萬相差續(xù)1里集舍年鈺2915金及市場暫鹽走蘆杰到鼒定垂甭鬏慈到為理雷是資奔而髮堙借款利息發(fā)生的借款利息應在如此一來,渝鈦白1997年虧損額應為11200萬元雙方各執(zhí)一詞·重慶會計師事務所發(fā)表了否定意見。管理層認定注冊會計師的基本職責是確定被審計單位管理層對其財務報表的認定是否恰當。注冊會計師根據管理層認定推岀具體審計目標·再根據具體審計目標設計和實施恰當的審計程序·最終完成審計工作例如:ABC公司2008年12月31日部分資產負債表如下流動幣資金500000管理層認定:指被審計單位管理層對財務報表各組成要素的確認計量、列報作出的明確或隱含的表達明確的認定包括:記錄的貨幣資金是存在的;記錄的貨幣資金的正確余額是500000元。隱含的認定包括:所有應列報的貨幣資金都包括在財務報表中;記錄的貨幣資金全部由本公司所擁有;貨幣資金的使用不受任何限制管理層認定的類別發(fā)生:記錄的交易和事項已發(fā)生且與本單位有關。若多記業(yè)務則發(fā)生認定錯報,財務報表要素高估與各類交易和事項相關的認定類2、完整性:所有應當記錄的交易和事項均已記錄。若漏記業(yè)務則完整性認定錯報,財務報表要素低估。準確性:與交易和事項有關的金額及其他數據已恰當記錄若數量、金額錯誤,則準確性認定錯報4、截止:交易和事項已記錄于正確的會計期間。若本期交易推遲分類:交易和事項已記錄于恰當的賬戶,就是將易混淆的交易別事項區(qū)分開來。若賬戶記錄混亂,則分類認定錯報1、存在:記錄的資產、負債和所有者權益是存在的。若不存在則存在認定錯報權利和義務:記錄的資產由本單位擁有或控制,記錄的負債是本單位應當履行的現時義務。若將他人資產或負債記為本單位的期末賬戶余額相關的認定類別錯認定錯3、完整性:所有應當記錄