水泥成分種類生產(chǎn)過程詳細(xì)介紹課件

水泥成分種類生產(chǎn)過程詳細(xì)介紹6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂顾喑煞址N類生產(chǎn)過程詳細(xì)介紹水泥成分種類生產(chǎn)過程詳細(xì)介紹6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯第六章水泥內(nèi)容水泥的定義和分類水泥的生產(chǎn)水泥的基本組成水泥的水化硬化水泥的品質(zhì)要求」常用水泥的基本特征與用途特種水泥的組成與主要性能一、注重學(xué)生實用能力的培養(yǎng)，把生活實際與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來學(xué)生學(xué)習(xí)知識，目的就培養(yǎng)他們的運用能力，數(shù)學(xué)知識也是如此，就是要學(xué)生們通過掌握了數(shù)學(xué)知識，為了能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生活。數(shù)學(xué)知識來源于生活，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也就不能與生活脫節(jié)，更不能脫離現(xiàn)實。這就要求教師在備好每一節(jié)課前都要想到這節(jié)課傳授的數(shù)學(xué)知識與哪些生活實際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方運用這些知識，盡量做到能在課堂教學(xué)中融入這類數(shù)學(xué)知識的；有學(xué)生熟知的喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題；能動手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，就不灌輸，不包辦代替；有模仿再現(xiàn)實際應(yīng)用的練習(xí)，就引進(jìn)課堂，與書本練習(xí)題配合使用，這樣效果會更佳。二、教師在課堂上要多以感受和體驗引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是整個數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是學(xué)生一生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始。教師如何在學(xué)生們面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué)，主動地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵還是要把數(shù)學(xué)知識與生活密切聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗，讓數(shù)學(xué)知識生活化、具體化、形象化、趣味化。兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，他們的心智活動離不開具體事物的支持，而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，就產(chǎn)生興趣。教師只有不把數(shù)學(xué)呆板化，而是與學(xué)生們的生活實際更貼近的時候，他們就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會進(jìn)入學(xué)習(xí)中去，才會真正感受和體驗到數(shù)學(xué)的魅力與價值，增強學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師在教學(xué)中，一定要注意從學(xué)生熟悉的生活常識入手，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并使之成為發(fā)自內(nèi)心的需求。三、教師要巧妙地運用多媒?w打造情境課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)行的數(shù)學(xué)新教材，不但有五顏六色的圖畫、生動有趣的故事、有憨態(tài)可掬的動物，還有深受歡迎的卡通，這不僅僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計提供了豐富的資源。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖，實質(zhì)上是編者把他對人生的理解、對現(xiàn)實的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實際教學(xué)中感到，教師要善于利用多媒體與實物等具象東西，和學(xué)生們一起在教室里動手創(chuàng)設(shè)一個個比較真實的情境，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗。我根據(jù)書上的圖找來實物、圖片、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領(lǐng)著學(xué)生動手、動口，模擬表演來親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識更具生活性和趣味性，效果很好。四、理解、信任、尊重、賞識、關(guān)愛每一個學(xué)生，教師要樂于做學(xué)生的朋友新的教育理念，對教師提出了新要求，盡管我們這些年來一直努力，相比之下我們的工作許多方面還必須要加強。一是教師每接一個新班級，都要學(xué)生進(jìn)行一次重新認(rèn)識，因為看問題的角度不同，看法也不盡相同，原來班主任的看法只能作為參考，因為每一個學(xué)生都有自己的愛好和特點，充分估計每個學(xué)生的潛在能力。要信任理解學(xué)生，要讓每個學(xué)生都抬起頭來，都體體面面的坐下去，不能讓學(xué)生在群體面前暴露自己無能。二是要用和藹的目光面對全班的學(xué)生，經(jīng)常用語言和學(xué)生交流，如“我很高興，我的想法和某某同學(xué)不謀而合?！薄澳愕哪衬匙龇ê苡袆?chuàng)意啊”“你對這一點的看法很獨特?！睂τ诓煌耆_的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點：“我聽懂了你的意思”“你說的這一點有道理”“你能解釋一下嗎？”以前每節(jié)課結(jié)束，我都說：“有不懂的找老師?！爆F(xiàn)在我常說的是：“你有什么想法或思考嗎？”“今天的課，誰還想發(fā)表一下自己的見解？”充分體現(xiàn)老師與學(xué)生的平等、民主、和諧。教師還要注意從能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生的特長得以充分地發(fā)揮?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重后進(jìn)生；尊重有過錯的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見不一致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時意味著不傷害學(xué)生的自尊心，做到不體罰學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不羞辱、嘲笑學(xué)生，更不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要賞識每一位學(xué)生：賞識每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；賞識每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；賞識每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；賞識每一位學(xué)生對教師和教科書的質(zhì)疑。新時代、新理念、新使命時時刻刻給我們教師已提醒，給我們教師、給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來諸多的提示與思考。我們面對學(xué)生、面對教材，要不斷反思、探索、實踐，要創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，要創(chuàng)造性地駕馭教材，不斷提高自身素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師要不斷轉(zhuǎn)變觀念、更新知識、研究教法，并將這些體現(xiàn)在每一個教學(xué)活動中，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓?！菊吭谖覈?，農(nóng)村教育人數(shù)占了我國教育人數(shù)的大部分，因此重視農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育，幫助孩子從小學(xué)好語文，打下堅實基礎(chǔ)，對孩子將來的工作、生活都有十分重要的意義。本文根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點有關(guān)農(nóng)村小學(xué)生語言文字啟蒙教育探究的教學(xué)建議，旨在提高學(xué)生的語言文字運用能力。語文作為母語學(xué)科，與日常生活關(guān)系密切。農(nóng)村由于條件落后、教師教育觀念守舊、家長重視程度不高等因素影響，在小學(xué)語文的語言文字能力的培養(yǎng)上相對較弱。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的萌芽期，作為一名教師應(yīng)該積極開展對小學(xué)生的語言文字啟蒙教育，為學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，做好以后語文學(xué)習(xí)的知識和心理準(zhǔn)備。農(nóng)村小學(xué)生語言文字方面的啟蒙教育應(yīng)該如何開展，一直是長期困擾當(dāng)下教學(xué)工作者的問題。為了讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，展現(xiàn)語文課堂的無限魅力，教師作為一名引導(dǎo)者、組織者，合作者，如何發(fā)揮教師的最大積極作用提高小學(xué)生的語言文字運用能力，筆者提出了以下幾點建議。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把握教學(xué)重點在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上，教師總是先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生字，再通過劃分自然段，為同學(xué)們歸納講解文章的中心思想。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式將原本有趣生動的課文，分解的支離破碎，小學(xué)生在這樣一板一眼的教學(xué)方式下往往會感到十分枯燥，對課文的知識講解過程始終提不起興趣。再加上有的農(nóng)村教師教學(xué)觀念滯后，教育方式往往受“應(yīng)試”思想捆綁，注重為學(xué)生進(jìn)行知識點的生硬強加，要求學(xué)生死記硬背，大大減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，作為語文教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對語言文字的理解能力，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的掌握詞匯、語言，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《觸摸春天》的時候，教師可以讓學(xué)生自己積累覺得有用的好詞佳句，并積極舉手發(fā)言，說一說“你為什么喜歡這些詞語或句子”。當(dāng)有學(xué)生說到了與教學(xué)重點有關(guān)的詞語如“濃郁”、“流連”、“花繁葉茂”、“多姿多彩”的時候，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們一起解析詞語，體會作者運用在這里的用意。教師還可以用開火車的方式讓學(xué)生進(jìn)行重點知識的認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法，提高學(xué)生對語言文字的理解、掌握能力。教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，重視對學(xué)生能力方法的培養(yǎng)以及情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)，加強對學(xué)生的詞句訓(xùn)練，提高其對語言文字的理解能力。二、豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力俗話說好的開始是成功的一半。作為教師應(yīng)該學(xué)會巧妙的導(dǎo)入課程，用多樣的教學(xué)手段，來加深學(xué)生對語言文字的理解與感悟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在農(nóng)村學(xué)校的教育中，普遍存在教學(xué)硬件、軟件設(shè)施不全的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該充分利用當(dāng)下的教學(xué)資源，積極發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)意，利用豐富的教學(xué)手段彌補其本身的不足，盡可能的為孩子提供好的語言文字能力發(fā)展平臺。例如在學(xué)習(xí)《麥哨》的時候，教師可利用多媒體或錄音機(jī)播放簡單的輕音樂，讓學(xué)生閉上眼睛通過老師的深情地朗讀感受課文的美好意境。另外教師還可以通過圖片、語言渲染等讓學(xué)生聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境。通過輕松有趣的課堂導(dǎo)入后，再讓學(xué)生從“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”中至少選擇一個生字準(zhǔn)備參與交流，發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)這些字運用的精妙之處。有趣的教學(xué)方式是學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在這樣多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)下對關(guān)鍵句、詞的品讀更加清晰明了。同時，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生在原文詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、編寫等，加強學(xué)生語言文字的運用能力，促進(jìn)其對文義的理解，提高學(xué)生的語言品味。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)情感在農(nóng)村由于受地理因素、家庭教育等條件的制約，小學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的重視度不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散，學(xué)習(xí)動機(jī)不夠強烈。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，對小學(xué)生的語言文字掌握、運用能力培養(yǎng)是非常重要的，它是學(xué)生以后更好學(xué)習(xí)語文知識、繼承我國傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該改善教學(xué)情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生愛上語文，并學(xué)會在生活中運用語文。好孩子是夸獎出來的，教師對學(xué)生的影響起著潛移默化的作用。學(xué)生由于受其學(xué)習(xí)經(jīng)驗的不足，即使思維存在一定問題、不足那都是情有可原的，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者在學(xué)生遇到問題時不能嚴(yán)厲批評學(xué)生，苛求其學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生感到壓抑，從而產(chǎn)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的怠倦情緒。例如在語文聽寫過程中，對于聽寫錯誤率較大的學(xué)生，教師在給予指責(zé)的同時可以夸獎學(xué)生的其他方面，如“你的書寫很工整啊”、“這點小錯誤相信你下次不會再犯”之類。語文教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過識字、認(rèn)句、朗誦、分析段落、靈活運用、自我創(chuàng)作等形式鍛煉提升其語言文字運用能力，并欣賞學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀等方面上的出色表現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。四、注意語文積累，養(yǎng)成良好習(xí)慣在農(nóng)村中很多學(xué)生的父母由于忙于工作，忽視對自己孩子的教育投入與培養(yǎng)。再加上小學(xué)生年齡偏小自覺性低，因而在學(xué)習(xí)生活方面未養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一定程度上制約了其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。語文教學(xué)安排的時間并不是很多，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂上做好詞句積累，在課下做好課外閱讀，豐富農(nóng)村小學(xué)生的眼界，為其作文寫作積累更多更優(yōu)的素材。另外，作為教師應(yīng)該在授課過程中應(yīng)注意與學(xué)生隨時進(jìn)行普通話交流，做到談吐清楚、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，不要夾雜濃濃鄉(xiāng)音，培養(yǎng)小學(xué)生良好的交流習(xí)慣;在積累摘抄時教師要以字育德，以字啟智，以字益美，以字鍵體，讓學(xué)生養(yǎng)成文面整潔美觀的習(xí)慣;在課上注意對學(xué)生進(jìn)行語言文字的擴(kuò)展與分析，運用讀寫結(jié)合法、讀寫結(jié)合法、讀寫結(jié)合法等培養(yǎng)學(xué)生善于思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在課后有意識的要求學(xué)生寫讀書筆記，開展讀書心得交流逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。在當(dāng)今全球化浪潮襲來之際，語文作為我國母語學(xué)科，為了傳承民族血脈，我國教育工作者在課改方面應(yīng)該針對農(nóng)村小學(xué)生的語言文字能力培養(yǎng)不斷探索，取其精華去其糟粕，讓我們的文化一代又一代的傳承下去。語文老師要有著重任擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心，讓學(xué)生從小培養(yǎng)對語文的學(xué)習(xí)興趣，為其語言文字的運用和掌握打下堅實基礎(chǔ)，努力完善教學(xué)體系。第六章水泥內(nèi)容水泥的定義和分類水泥的生產(chǎn)水泥的基本組成水泥的水化硬化水泥的品質(zhì)要求」常用水泥的基本特征與用途特種水泥的組成與主要性能水泥的定義和分類定義:凡細(xì)磨成粉未狀,加入適量水后成為塑性漿體,既能在又能在水中硬化,并能將散?；蚶w維材料牢固地膠結(jié)在一起的水硬性膠凝材料,統(tǒng)稱為水泥硅酸鹽水泥定義:以硅酸鹽水泥熟料、適量石膏磨細(xì)制成的水硬性膠凝材料。按組成分類常用水泥/硅酸鹽水泥(以硅酸鹽水泥熟料為主要組分)如:硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥、礦渣硅酸鹽水泥等特種水泥(以非硅酸鹽類水泥熟料為主要組分)如:高鋁水泥、硫鋁酸鹽水泥等組分材料:(1)硅酸鹽水泥熟料:適當(dāng)成分的生料燒至部分熔融,所得以硅酸鈣為主要成分的)石膏:天然石膏或工業(yè)副產(chǎn)石膏(工業(yè)生產(chǎn)中以硫酸鈣為主要成分的副產(chǎn)品),摻量2~5%(3)活性混合材:具有火山灰性或潛在水硬性的混合材料,如粒化高爐礦渣、粉煤灰等(4)非活性混合材:活性指標(biāo)不符合標(biāo)準(zhǔn)要求的潛在水硬性或火山灰性混合材料以及砂巖和石灰有(5)窯灰:從水泥回轉(zhuǎn)窯窯尾廢氣中收集下的粉塵(6)助磨劑:在水泥粉磨時起助磨作用而不摜害水泥種外加劑,加入量<1%常用水泥品種水泥品種水泥組成熟料石膏混合材型酸鹽水泥P!硅酸鹽水適量(控制不摻任何混合材料|SO35%)Ⅱ型硅酸鹽水泥PⅡ硅酸鹽水適量(控制摻加不超過水泥質(zhì)量5%的熟料SO<35%)灰有或?；?0~97%普通硅酸鹽水泥PO硅酸鹽水適量(控制6%混臺材。活性混合泥熟料|s<35%)材<15%5%或80~92%性混合材<10%代替)水泥品種水泥水泥組成熟料石膏混合材礦渣硅酸鹽|Ps硅酸鹽水適量(控制?；叩V渣20-70%,允許用泥熟料SO3<4%)窯灰和火山灰質(zhì)混合<8%,替代后水泥中粒化高爐礦渣>20%火山灰質(zhì)硅PP硅酸鹽水適量(控制火山灰質(zhì)混合材20-50%酸鹽水泥粉煤灰硅酸PF硅酸鹽水適量(控制粉煤灰20-40泥熟料|S<35%)復(fù)合硅酸鹽PC硅酸鹽水適量(控制摻兩種或兩種以上混合材料,總泥泥熟料|SO<35%)摻量按質(zhì)量百45~83%允許用<8%的窯灰代替部分混合合材摻量不得與礦渣水泥重二、水泥的生產(chǎn)原材料(1)石灰石質(zhì)原料(主要成份為碳酸鈣,供化鈣),如石灰?guī)r、泥灰?guī)r、白堊、貝殼(2)粘上質(zhì)原料(提供氧化硅和氧化鋁及部分氧化鐵),如黃頁巖、泥巖、粉砂巖及河泥等3)少量校正原料(鐵質(zhì)校正原料和硅質(zhì)校正原料,提供氧化鐵和氧化硅),鐵質(zhì)校正原料如位鐵礦石、煉鐵廠尾礦以及硫酸廢渣硫酸渣(硫鐵礦渣)等;硅質(zhì)校正原料如砂巖、河砂、粉砂生產(chǎn)工藝:“兩磨一燒”生將制備石灰質(zhì)原料,粘士質(zhì)原料與少量校正原料經(jīng)破碎后,按一定比例配合、磨細(xì),并配合為成分合適,質(zhì)量均