勁性復(fù)合樁的施工方法原理和應(yīng)用教學(xué)課件

勁性復(fù)合樁的施工方法原理和應(yīng)用41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。勁性復(fù)合樁的施工方法原理和應(yīng)用勁性復(fù)合樁的施工方法原理和應(yīng)用41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。sMc、MC、SC、SM動(dòng)性復(fù)合樁的施工方法原理和應(yīng)用●●●●●●●●●●●●●●●●●SMC三元復(fù)合樁示意圖SSMSC●●●●SMC●●●●●●●●●MCC●●●●引言素質(zhì)教育的今天，國家教育體制改革有條不紊地向前推進(jìn)著。我國新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)艱巨，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占很大比例的幾何教學(xué)的任務(wù)更是無比艱巨。沒有哪一項(xiàng)教育事業(yè)的實(shí)施能夠一蹴而就，這需要社會(huì)各界乃至國家政府的大力支持。不僅僅在資金、設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)上給予足夠的支持，更需要相關(guān)部門提高重視、切實(shí)有效地施行各項(xiàng)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)完成的措施。當(dāng)前，一些學(xué)校教育致力于在嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，精確查閱相關(guān)資料，將主要范圍控制在與學(xué)生接觸的思維過程上，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)筆以及常態(tài)課堂反應(yīng)，從根源上解決學(xué)生的思維浪費(fèi)情況。主要通過調(diào)查問卷包括“初中數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)調(diào)查問卷”以及“數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練調(diào)查問卷”展開調(diào)查，然后進(jìn)行分析討論。每個(gè)問卷發(fā)放調(diào)查問卷各300份，其中顯示的問題很多，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)興趣度等方面多不理想。一、初中幾何教學(xué)中學(xué)生思維能力現(xiàn)狀學(xué)生學(xué)習(xí)的縝密思維能力很重要。思維水平的高低直接影響著題目理解、做題思路以及答案驗(yàn)算各方面的完整度以及正確性。初中學(xué)生在年齡、心智、智力各個(gè)方面都處在成長的轉(zhuǎn)型階段，因此學(xué)校、家長等各方面應(yīng)尤為注意。目前初中學(xué)生正處在思維轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)校教育著重加強(qiáng)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)將對(duì)其將來的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。但由于一些現(xiàn)實(shí)問題以及學(xué)生自身思維發(fā)展過程中存在的問題，教學(xué)中仍然可以發(fā)現(xiàn)一些不盡人意之處。如相當(dāng)一部分初中學(xué)生分析解決問題的思維能力不嚴(yán)謹(jǐn)，不夠周全，以致于在日常的作業(yè)和單元測試中產(chǎn)生一些莫名其妙的錯(cuò)誤。學(xué)生平時(shí)粗心，馬虎，常常缺乏縝密思維習(xí)慣。又如在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)及幾何證明課程中，不少學(xué)生思路不清楚，考慮欠周到，前后邏輯倒置，敘述不嚴(yán)謹(jǐn)，丟三落四，證明格式錯(cuò)漏百出??????出現(xiàn)這些問題的原因往往錯(cuò)綜復(fù)雜，總的來說各個(gè)學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)參差不齊加上這個(gè)特殊群體特有的思維方式共同作用導(dǎo)致了問題的產(chǎn)生。具體來說，首先，很多山區(qū)學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)不一，學(xué)生受到的教育水平較低，教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后、師資匱乏都是問題；其次，初中學(xué)生正處在思維轉(zhuǎn)型階段，但以直觀體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的比重仍然很大，在由具體到抽象、理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程中缺乏靈活性。二、初中幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生縝密思維能力的措施因初中學(xué)生的思維開發(fā)水平尚處于初級(jí)階段，智力發(fā)展程度不高加上直觀感性的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了思維不縝密問題。在通過各種調(diào)查問卷，經(jīng)過多次會(huì)議研討后可以總結(jié)得出相應(yīng)的學(xué)生思維培養(yǎng)策略：變式訓(xùn)練教學(xué)。即通過變式訓(xùn)練教學(xué)可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基本任務(wù)，更重要的在于可以影響學(xué)生的興趣集中點(diǎn)，有效打破長此以來很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。1.變式訓(xùn)練的介紹變式是通過變更對(duì)象的無關(guān)屬性的表現(xiàn)形式以及人們觀察事物的角度和方法，以突出對(duì)象的關(guān)鍵屬性以及那些隱蔽的關(guān)鍵要素，讓學(xué)生在變式中思維，從而掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律[1]。變式訓(xùn)練，就是改變問題的題設(shè)或者結(jié)論，或改變其思考方法，需要學(xué)生通過觀察、猜想、論證、探索才能獲得結(jié)論的一種訓(xùn)練方式。變式訓(xùn)練在教學(xué)改革以及學(xué)生思維鍛煉方面都有著重大的意義[2]。2.變式訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)中融入變式訓(xùn)練能夠有效培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維能力。在初中幾何教學(xué)中利用合理的學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面看待問題，并全方位地認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律并抓住本質(zhì)問題，從而明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種深刻道理。與此同時(shí)，初中學(xué)生經(jīng)過初步的變式訓(xùn)練還可以全方位地理順數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)關(guān)系的內(nèi)在邏輯性，增強(qiáng)學(xué)生自覺嚴(yán)密地分析問題以及解決數(shù)學(xué)問題或是規(guī)范證明書寫格式等的能力。比如在教授初中學(xué)生“同位角、內(nèi)錯(cuò)角與同旁內(nèi)角”、“弧長和扇形面積計(jì)算公式”、“解直角三角形的應(yīng)用”以及“全等三角形的判定條件”等幾何課程時(shí)，教師可以通過變式圖形的識(shí)圖訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和縝密的思維能力。三、初中幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生縝密思維能力的教學(xué)案例教學(xué)案例：同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的辨認(rèn)與分析課程開始的前提條件是學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí)工作。課前預(yù)習(xí)與課程教學(xué)相結(jié)合能使得教學(xué)任務(wù)得到很好的反饋，教師應(yīng)該做好相關(guān)的工作。課程開始，教師首先通過三根細(xì)棒展開教學(xué)任務(wù)，將三根細(xì)棒交叉放置，盡量擺放自然，隨后直接引入新問題展開新課。接著教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出趣味性的問題，激活學(xué)生的大腦思維活動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)腦思考問題的同時(shí)，也是其積極開發(fā)智力，實(shí)現(xiàn)了教師激發(fā)學(xué)生積極性、興趣度的學(xué)習(xí)目標(biāo)[3]。該案例在實(shí)施中，具體步驟如下：1）教師回顧上節(jié)課堂內(nèi)容，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是關(guān)于同位角、內(nèi)錯(cuò)角以及同位角的學(xué)習(xí)。2）師生互動(dòng)合作探究，講評(píng)課、訓(xùn)練課：自我糾錯(cuò)、合作探究。觀察圖片角具有的特點(diǎn)，一邊都在截線上而且同向，另一邊在截線同側(cè)的兩個(gè)角，引出同位角的概念，然后讓學(xué)生再找出圖中其余的同位角；同理，一邊都在截線上且反向，另一邊在截線兩側(cè)，也就是夾在兩條被截直線內(nèi)，分別在截線兩旁（交錯(cuò)）的兩個(gè)角，引出內(nèi)錯(cuò)角的概念。然后讓學(xué)生再找出圖中其余的內(nèi)錯(cuò)角；一邊都在截線上而且反向，另一邊在截線同旁的兩個(gè)角，引出同旁內(nèi)角的概念。3）解疑釋惑攻艱克難，加注較難的題型，如兩條直線被第三條直線所截構(gòu)成的“三線八角”中，判斷同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的三個(gè)步驟。4）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)鞏固提高（講評(píng)課反饋訓(xùn)練）。5）知識(shí)拓展反思總結(jié)。本節(jié)課首先通過三根細(xì)棒的擺放自然、直接的引入了新課，然后又設(shè)立5個(gè)問題，讓學(xué)生通過自己嘗試學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這些問題設(shè)計(jì)的目的是深化教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生看書更具有針對(duì)性，避免盲目性。加強(qiáng)課本例題、習(xí)題的一題多變、一題多解的變式訓(xùn)練教學(xué)，能使學(xué)生的思維能力、分析問題及解決數(shù)學(xué)問題能力得以提高。同時(shí)該方式可以避免盲目性。另外，學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)的互相評(píng)價(jià)可以增加討論的深度，教師最后評(píng)價(jià)可以統(tǒng)一學(xué)生的觀點(diǎn)。學(xué)生在議議評(píng)評(píng)的過程中明理、增智、培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。結(jié)束語綜上所述，初中幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生縝密思維能力對(duì)初中學(xué)生思維轉(zhuǎn)型以及日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要意義，加強(qiáng)學(xué)生各種思維能力的培養(yǎng)對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有著重要的影響。其中，變式訓(xùn)練教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施變式訓(xùn)練對(duì)學(xué)生縝密思維能力的影響是深遠(yuǎn)而巨大的。1.農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育?！薄凹訌?qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)。”體育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育和新課程改革中的與德育、智育、美育同等重要的內(nèi)容。然而，在素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響，課程改革也逐步深入的今天，部分農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，體現(xiàn)在如下方面。1.1領(lǐng)導(dǎo)不重視。在農(nóng)村，由于沒有將體育教學(xué)成績列入考核教師和領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)容，因此，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾乎對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)不予以重視，表現(xiàn)在體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備奇缺，有的學(xué)校甚至連一個(gè)籃球都沒有；教師占用體育課，或體育教師隨意上課，領(lǐng)導(dǎo)裝“睜眼瞎”，不管不問；學(xué)校沒有專項(xiàng)體育經(jīng)費(fèi)開支計(jì)劃；不將體育教學(xué)成績列入考核教師的內(nèi)容；有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將專業(yè)體育教師安排去上語文或數(shù)學(xué)等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，是農(nóng)村小學(xué)體育的瓶頸問題。1.2專業(yè)體育教師奇缺。在農(nóng)村，教師配備極不合理，大多數(shù)學(xué)校語文、數(shù)學(xué)專業(yè)教師多，英語、音樂、體育和美術(shù)教師幾乎沒有。上體育課，只好安排非專業(yè)教師上。我鎮(zhèn)五所小校，只有一所有一位專業(yè)體育教師。非專業(yè)體育教師，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，上課教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，甚至?xí)r有指導(dǎo)失誤的地方。教師上起來吃力，學(xué)生聽起來也枯燥無味。1.3教師上課責(zé)任心不強(qiáng)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，安排上體育的教師上起體育課來隨意性很大，表現(xiàn)在幾乎不備課，鐘聲一響，有的教師隨便將學(xué)生召集起來，簡單交代相關(guān)幾件事，讓學(xué)生在操場上跑幾圈，或做做幾分鐘體操，就叫學(xué)生解散，讓其自由活動(dòng)；有的甚至將籃球一丟，就開始"放羊"，在學(xué)生心目中，體育課就是“玩課”；還有的干脆“賣課”，將自己的體育課賣給語文、數(shù)學(xué)老師上。到期末，體育教師隨便給每位學(xué)生編寫個(gè)成績，以應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)檢查。2.解決農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀策略以上現(xiàn)狀在相當(dāng)部分農(nóng)村小學(xué)，確確實(shí)實(shí)存在著，令人惋惜，令人擔(dān)憂。怎樣解決農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀問題，使之走出困境，順利推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教改，達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育平等呢？筆者針對(duì)上述現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)策略，供大家參考。2.1加加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念。農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)上述現(xiàn)狀，其原因之一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念沒有轉(zhuǎn)變，對(duì)國家教育方針、政策沒有學(xué)深學(xué)透，沒有把握準(zhǔn)辦學(xué)的方向，沒有把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”作為辦學(xué)宗旨，所做的只是為了自己的所謂“政績”和“成績”，是一切為了自己；或者是受根深蒂固的應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為體育教學(xué)成績不列入考核的內(nèi)容，便對(duì)體育教學(xué)不予以重視。這樣的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，按《綱要》要求實(shí)施體育教育，全面貫徹教育方針，認(rèn)真實(shí)施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，提高對(duì)體育教育的意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)校教育真正做到德、智、體、美、勞五育并舉，讓學(xué)生全面發(fā)展，使素質(zhì)教育能順利地推行，從根本上變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。2.2加強(qiáng)管理，建全合理制度。出現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀的另一個(gè)原因就是制度不健全。筆者曾有幸參加過鎮(zhèn)中心校組織的教育教學(xué)工作檢查活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)校擬寫的《教學(xué)管理制度》、《教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》和《教師考核方案》中，幾乎沒有把相關(guān)體育教學(xué)的內(nèi)容、要求列入其中。制度一般是指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則，是對(duì)集體或個(gè)人的約束和鞭策。沒有制度，就沒有約束和鞭策，人的行為就會(huì)隨意和放縱。因此，要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須建立健全相應(yīng)的管理制度，如《體育教學(xué)管理制度》、《體育設(shè)施設(shè)備和體育器材的維修、保養(yǎng)及使用制度》和《體育教師考核制度》等，并嚴(yán)格執(zhí)行。2.3加強(qiáng)投入，盡量配齊設(shè)備。必要的體育設(shè)施設(shè)備是正常進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的保障。盡管目前農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生人數(shù)逐漸減少，生均公用經(jīng)費(fèi)不多，但為了使體育教學(xué)能正常開展，使素質(zhì)教育能順利推進(jìn)，學(xué)校必須根據(jù)自身情況，擬出專項(xiàng)開支計(jì)劃，盡量配齊配足必要的體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，以保障學(xué)校體育活動(dòng)順利開展。2.4轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，補(bǔ)足體育教師。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師多，而音體美教師嚴(yán)重不足，但學(xué)校教師又超編的現(xiàn)象，可由學(xué)校或上層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，以解決音體美教師不足的問題。而要順利實(shí)施這一策略，必須解決好轉(zhuǎn)崗后教師的待遇問題。體育課程在學(xué)校工作中一般處于弱勢，但體育工作相對(duì)辛苦，學(xué)校采取一定的傾斜政策來調(diào)動(dòng)體育教師的積極性是十分必要的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多關(guān)心體育教師的工作、生活，合理解決他們的服裝、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等后顧之憂。這樣才能使轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)順利進(jìn)行，并使轉(zhuǎn)崗后的教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作多做貢獻(xiàn)，更加有效地促進(jìn)整個(gè)學(xué)校素質(zhì)教育的全面開展。sMc、MC、SC、SM動(dòng)性復(fù)合樁的施工方法原理和應(yīng)用●●●●●●●●●●●●●●●●●SMC三元復(fù)合樁示意圖SSMSC●●●●SMC●●●●●●●●●MCC●●●●●●●●●●●●●●0用“S表示柔性砂石樁:柔性散粒體可由碎石砂、卵石、磚瓦碎埉、鋼渣、礦渣、煤矸石碎塊、砼碎塊、其它建筑垃圾組成,可采用錘擊沉管、振動(dòng)沉管、螺旋成孔,強(qiáng)夯置換、振動(dòng)水沖、氣沖、干振、人工挖孔、水沖等方法成樁。土質(zhì)較軟時(shí)可增大散粒體的粒徑。它對(duì)軟土起振密、擠密和置換作用并加速軟土固結(jié)排水作用,但由于樁身是散粒體,在上部荷載作用下其樁身的承載力主要由樁周軟土的側(cè)向約束提供,且荷載傳遞深度僅為樁徑的2-3倍,易產(chǎn)生鼓脹破壞,因而承載力較低,沉降量較大?！瘛瘛瘛馦"表示半剛性水泥攪拌:主要指水泥土類●●●●也可為粉煤灰、石灰、爐渣、化學(xué)漿液或合料。可采用粉噴、濕噴、高壓旋噴、注漿形成水泥土類樁體。其特點(diǎn)是樁體具有較高的膠結(jié)強(qiáng)度,體積較大、造價(jià)較低,但樁身強(qiáng)度受土質(zhì)影響較大,且樁身均勻性較差,在上部荷載使用下,荷載傳遞深度一般為樁徑的5-7倍。一般地基加固后承載力的提高幅度為原地基的二倍左右?！瘛瘛瘛瘛啊?表示剛性砼樁:一般指高粘結(jié)度、高強(qiáng)度的混凝f。?！恪瘛瘛瘛耦悩?可為預(yù)制的方樁、管樁,也可為現(xiàn)澆的鋼筋混凝土樁、CFG樁、素砼、