感受·聯(lián)想·想象-多角度構(gòu)思立意作文教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。感受·聯(lián)想·想象——多角度構(gòu)思立意作文感受·聯(lián)想·想象——多角度構(gòu)思立意作文21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。感受·聯(lián)想·想象——多角度構(gòu)思立意作文生活多么廣闊,生活多么芬芳。凡是有生活的地方,就有快樂和寶藏。何其芳詩句草中學(xué)付柳葭一、農(nóng)村初中體育教育現(xiàn)狀1.學(xué)校對體育教育的重視不夠在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校和家長都將學(xué)生的精力轉(zhuǎn)移到重點(diǎn)文化學(xué)科的學(xué)習(xí)中而忽略了體育教育。體育對學(xué)生而言變成了可有可無的科目，許多學(xué)校為了應(yīng)付考試而不給學(xué)生設(shè)立體育課程，主要表現(xiàn)在：初一的學(xué)生每周有兩節(jié)體育課，初二的學(xué)生每周一節(jié)，初三便因?yàn)閷W(xué)習(xí)時間緊張而取消了體育課。這種現(xiàn)象在很多學(xué)校都存在。學(xué)校只注重了學(xué)生的文化教育而忽視了對他們的體育鍛煉，這樣長久下來，學(xué)生的身體素質(zhì)便會大不如從前，影響正常的學(xué)習(xí)。2.教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法單一傳統(tǒng)的體育教育是一些老套的動作技能的教學(xué)，老師做動作，學(xué)生模仿，內(nèi)容重復(fù)且單調(diào)無味，不僅學(xué)生學(xué)得沒興趣，老師教得也沒有激情，這必然會導(dǎo)致體育課的效率不高，學(xué)生不能進(jìn)行該有的身體鍛煉，而導(dǎo)致體能下降。教師教的方法千篇一律也會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，甚至有的學(xué)生會對體育課產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，從而使教學(xué)陷入一個死循環(huán)的過程中。教師過分按照固定模式進(jìn)行教學(xué)，不懂得合理變通，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏積極性，體育課堂氣氛不夠活躍，這就會導(dǎo)致學(xué)生喪失自己的個性，完全被動地接受知識，不能體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。結(jié)果就是，學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)知識而上體育課，并沒有起到體育課真正的鍛煉作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了體育卻不懂得體育為何物。3.體育器材不全，運(yùn)動場地不足目前很多學(xué)校由于缺乏對體育學(xué)科的重視，而導(dǎo)致體育器材不夠健全，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生體育課上因?yàn)闆]有運(yùn)動器材而散漫運(yùn)動的現(xiàn)象。體育設(shè)備不完善，也會在一定程度上影響體育課的進(jìn)程。比如，多名學(xué)生共用一個籃球場地或者幾個人共用一套器材等，都將影響學(xué)生在體育課上的實(shí)踐操作，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。資金短缺、場地不足也是各個學(xué)校普遍存在的問題，導(dǎo)致學(xué)生擁擠，幾個班級共用一個場地，限制著體育工作的正常進(jìn)行，而教師也不敢讓學(xué)生使用器械，避免因?yàn)槿硕喽斐蓪W(xué)生打鬧甚至受傷的現(xiàn)象出現(xiàn)。這一系列的原因?qū)е麦w育教學(xué)質(zhì)量不高。4.體育教師不專業(yè)，課程設(shè)置不合理百年大計(jì)，教育為本；百年教育，教師為本。教師是一個學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)生水平的高低。因此學(xué)校的教師都應(yīng)該是受過專業(yè)訓(xùn)練的，知識技能都符合標(biāo)準(zhǔn)的人才。但目前來看，農(nóng)村由于教學(xué)資金有限，教師數(shù)量不足，往往會出現(xiàn)一個體育教師帶多個班的現(xiàn)象，甚至沒有專業(yè)的體育教師，由其他任課教師帶體育課的現(xiàn)象，這就會導(dǎo)致體育課質(zhì)量無法保證，課程進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃等都不能達(dá)到學(xué)校要求。二、農(nóng)村體育教育改進(jìn)措施1.轉(zhuǎn)變教育理念，提高專業(yè)認(rèn)知新課改要求學(xué)校培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才，改變以往的應(yīng)試教育模式。這就要求學(xué)校以及教認(rèn)真領(lǐng)悟素質(zhì)教育的要義，按照新課改的要求，在教學(xué)過程中切實(shí)注重學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該及時更新觀念，不能再以應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，而要更加注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)農(nóng)村體育教育制度的規(guī)范化、科學(xué)化。體育教師本身也應(yīng)該提高自己的專業(yè)知識水平，及時優(yōu)化教學(xué)框架，將有利于學(xué)生身心發(fā)展的知識融入體育教學(xué)中去，使體育教育能夠不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對體育課的重視目前，學(xué)生對體育課的認(rèn)識仍然停留在課余休息放松的階段，認(rèn)為體育課是其他文化課程之外的休閑娛樂課程。學(xué)生的這種觀念是不對的，學(xué)校和教師應(yīng)該及時糾正。體育課作為中考的考試科目之一，雖然占的分值不高但依舊是學(xué)生日常體育鍛煉的主要方式之一，學(xué)生應(yīng)該將體育課放到一個重要位置，堅(jiān)持體育鍛煉，堅(jiān)持跟隨專業(yè)教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)專業(yè)的體育知識，讓自己得到全方位的發(fā)展。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將體育課堂變得更加幽默有樂趣，這樣學(xué)生才能對此更加感興趣，才能更好地上好體育課?？傊?，體育教育是影響學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素之一，學(xué)校應(yīng)該對此高度重視，全方位改善農(nóng)村體育教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)體育建設(shè)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)【2004】16號）為標(biāo)志，大學(xué)生社會實(shí)踐活動開始了全面的探索，社會實(shí)踐的規(guī)模日趨擴(kuò)大、形式日趨多樣、機(jī)制日趨完善，然而客觀分析新時期高校開展的社會實(shí)踐活動,不難發(fā)現(xiàn),在取得了巨大成績的情況下仍然存在著創(chuàng)新性不足的問題。從時間上看，暑期及特殊節(jié)日活動過于集中，給實(shí)踐單位造成不小的接待壓力；從內(nèi)容上看，重宣傳重形式輕內(nèi)涵的活動比重大，科技含量不高，與自身專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合得不夠；從結(jié)果看，對成果的現(xiàn)實(shí)意義重視不夠，社會實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化率低。隨著社會發(fā)展及實(shí)踐主客觀因素的變化不斷創(chuàng)新社會實(shí)踐活動，是擺在廣大教育工作者面前亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。1.大學(xué)生社會實(shí)踐活動主客觀因素的變化大學(xué)生社會實(shí)踐的主體是學(xué)生，2008年以后大學(xué)生的主體又逐漸轉(zhuǎn)成了90后這個特殊的群體。90后與80后的主要差異在于成長環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，他們成長在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和創(chuàng)新精神。隨著加入WTO后的進(jìn)一步開放、以及經(jīng)濟(jì)全球化的影響,整個世界已經(jīng)越來越緊密的聯(lián)系在一起,這些內(nèi)部和外部社會環(huán)境的深刻變化,利益關(guān)系調(diào)整、社會價值觀的多元化,使整個社會的價值體系發(fā)生了急劇而深刻的變化。這些都使得青年一代的價值觀更趨于務(wù)實(shí),比他們的前輩更早地考慮以后的生存發(fā)展。大學(xué)生社會實(shí)踐的外部環(huán)境近些年也發(fā)生了較大的改變，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會價值多元化、企業(yè)行為利益化等各種價值觀競爭不斷加劇，企業(yè)和社會機(jī)構(gòu)對傳統(tǒng)的社會實(shí)踐積極性明顯下降。另一方面，隨著城市化加劇和小城鎮(zhèn)建設(shè)的熱潮，廣闊的農(nóng)村生活也發(fā)生了深刻的變化，農(nóng)民的文化、教育、衛(wèi)生條件獲得了極大的改善，農(nóng)村信息化進(jìn)一步擴(kuò)大了農(nóng)民的視野，農(nóng)民的需求也呈多元化趨勢。2.社會實(shí)踐活動創(chuàng)新性不足的兩個突出原因A.學(xué)校對于社會實(shí)踐需求的變化把握不夠及時和準(zhǔn)確，活動形式單一社會實(shí)踐活動從來都是需要隨著社會環(huán)境的變化而不斷變化的，五四運(yùn)動到新中國成立后，實(shí)習(xí)、軍訓(xùn)、愛過民主運(yùn)動、勤工儉學(xué)、半工半讀、參加社會生產(chǎn)與勞動是大學(xué)生社會實(shí)踐活動的主要形式。改革開放以來，大學(xué)生則適應(yīng)社會發(fā)展的需要，廣泛的參與社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”活動等?；仡櫢母镩_放以來社會實(shí)踐活動的歷史，它經(jīng)歷了一個由自發(fā)、分散、單由共青團(tuán)組織的小規(guī)模的社會考察，到有組織有系統(tǒng)，上自中宣部、國家教委、團(tuán)中央，下至各校黨委、校長親自負(fù)責(zé)的大規(guī)模的社會實(shí)踐，逐步演變成了由上而下的決策過程，這壯大了社會實(shí)踐活動的規(guī)模同時也制約了這個活動的活力。核心問題是進(jìn)行社會實(shí)踐的學(xué)生需求變化較快，學(xué)校對學(xué)生需求把握不夠，造成學(xué)生對于學(xué)校指定的活動積極性不高；另一方面，學(xué)校的大多數(shù)老師對社會實(shí)踐活動參與不深，難以把握社會、企業(yè)對大學(xué)生社會實(shí)踐的最新要求，因而對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的指導(dǎo)不夠深入和及時，影響了社會實(shí)踐活動的效果。B.社會實(shí)踐活動中的科技含量不足，重形式輕內(nèi)涵目前大多數(shù)學(xué)校的社會實(shí)踐活動追求的都是社會實(shí)踐的宣傳效果和社會影響，大多干些敬老院探望老人、山區(qū)支教掃盲、農(nóng)村文藝演出、工廠體力勞動等簡單工作，沒能很好地體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)背景，致使一些偏離本專業(yè)的工作缺乏具體的操作性，學(xué)生自身的成長成才效果有限。另外，很多社會實(shí)踐活動缺乏與熱點(diǎn)的社會經(jīng)濟(jì)問題的結(jié)合，目前廣闊的農(nóng)村早已發(fā)生了巨大的變化，有些社會實(shí)踐卻還停留在為農(nóng)民捐衣服、簡單的文藝演出、走訪慰問等，致使內(nèi)容陳舊、成果轉(zhuǎn)化困難。3.創(chuàng)新大學(xué)生社會實(shí)踐活動的幾點(diǎn)思考A.準(zhǔn)確把握學(xué)生社會實(shí)踐的個性化需求，服務(wù)學(xué)生個性化成才在社會實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)上，學(xué)校應(yīng)該面向廣大學(xué)生，充分聽取學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求安排多樣化的活動形式，要勇于突破已有的模式和框架，鼓勵學(xué)生自主申報活動項(xiàng)目。在內(nèi)容引導(dǎo)上，要把握好社會發(fā)展階段的時代特征，現(xiàn)階段大力倡導(dǎo)科技類、知識運(yùn)用類的社會實(shí)踐活動，把學(xué)生引導(dǎo)到“學(xué)以致用”上來，把服務(wù)社會與學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展統(tǒng)一起來。B.推進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的課程化建設(shè)，加強(qiáng)理論研究把社會實(shí)踐活動納入學(xué)校教育計(jì)劃是大學(xué)生社會實(shí)踐活動長遠(yuǎn)發(fā)展的重要前提。社會實(shí)踐課程化是認(rèn)識社會實(shí)踐活動內(nèi)在規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展社會實(shí)踐活動、合理部署實(shí)踐教學(xué)資源、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。要建立社會實(shí)踐科學(xué)的內(nèi)容體系，根據(jù)不同層次、不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)安排社會實(shí)踐活動的內(nèi)容；要制定科學(xué)的政策和制度，要把大學(xué)生實(shí)踐活動納入整體教育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行程序的規(guī)范化。C.把握時代特征，努力提升社會實(shí)踐的科技含量大學(xué)生的社會實(shí)踐過程就是一個運(yùn)用知識、消化知識和獲取新知識的過程。同時，他們在實(shí)踐過程中不斷遇到新情況、解決新問題，發(fā)現(xiàn)理論知識與社會現(xiàn)實(shí)之間的差距，形成新的認(rèn)識與思考，對原有的專業(yè)知識進(jìn)行消化和升華，夯實(shí)寬廣的知識平臺。當(dāng)前我國正處于全面建設(shè)小康社會的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，這一時期需要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，一方面要求用現(xiàn)代科技提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的的水平，另一方面使高科技產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。在這一高度重視科學(xué)技術(shù)的社會大背景下，提升社會實(shí)踐的科技含量是社會對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的新要求。生活多么廣闊,生活多么芬芳。凡是有生活的地方,就有快樂和寶藏。何其芳詩句草中學(xué)付柳葭想過河卻沒有船,怎么辦?或者從水面過:水陸兩棲汽車、筏子、游泳或者從空中過:飛機(jī)、熱汽球或者從陸地過:隧道、河上筑壩、走到河的源頭繞過去讓文思輕舞飛揚(yáng)在你面前擺著這樣四種物品:A.一本平裝書;B.一瓶百氏可樂;C.一根純金項(xiàng)鏈;D.一臺彩色電視機(jī)。首先請您開動腦筋,從上述四種物品中找出種“與眾不同”的物品。再從四種物品中找出兩種“屬于同一類”的物品。思維定義所謂多樣化思維就是通過多種多樣的思維活動,從思組的各個層次出發(fā),對事物進(jìn)行多角度、多方面、多因素、多變量的系統(tǒng)考察。多樣化的思維特點(diǎn):第一,多角度性。第二,多層次性。王國維在《人間詞話》“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者,必須經(jīng)過三種之境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路?！说谝痪骋?‘衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?！说诙骋?“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處’。此第三境也?！钡谌?開放性如意時尚館思維大沖浪:意付尚館珍珠是什么?不同的人有不同的es答案,請分別用一句話說出三種人的看法如意時尚館如意時件太在婦女的眼中,珍珠是串在一起戴在身體某個部位的飾物;在化學(xué)家的眼中,珍珠是一種帶有膠質(zhì)的、磷