第六單元-學(xué)前兒童整合性科學(xué)教育活動(dòng)-學(xué)前兒童科學(xué)教育-教學(xué)課件

單元六

學(xué)前兒童整合性科學(xué)教育活動(dòng)

本單元導(dǎo)讀拓展練習(xí)

實(shí)踐活動(dòng)

基礎(chǔ)理論

案例評(píng)析

●學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)整合的理念●學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)整合的策略●學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)整合的理念●學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)整合的理念●學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)整合的策略●學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)整合的理念●幼兒園主題活動(dòng)實(shí)例●幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)例●幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)例●幼兒園主題活動(dòng)實(shí)例●幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)例●幼兒園主題活動(dòng)實(shí)例●幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)例●幼兒園主題活動(dòng)實(shí)例●幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)例●幼兒園主題活動(dòng)實(shí)例●幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)例●幼兒園主題活動(dòng)實(shí)例●幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)例●觀摩幼兒園主題活動(dòng)●設(shè)計(jì)幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)●觀摩幼兒園主題活動(dòng)●設(shè)計(jì)幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)●觀摩幼兒園主題活動(dòng)●設(shè)計(jì)幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)●觀摩幼兒園科學(xué)主題活動(dòng)●設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)主題活動(dòng)●探討對(duì)幼兒園科學(xué)教育整合的理解●設(shè)計(jì)幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)的思路【基礎(chǔ)理論】

二.學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)整合的策略一.學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)整合的理念【基礎(chǔ)理論】一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)整合的理念近年來，隨著幼兒園課程改革的不斷深入，幼教工作者逐步認(rèn)識(shí)到了“整合”對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的重要意義。如今，整合課程已成為幼兒園課程發(fā)展的趨勢。

（一）幼兒園課程整合的必然性

1.整合是幼兒園課程的發(fā)展趨勢

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒園課程整合的理念，這表明課程的整合化是幼兒園課程發(fā)展的必然趨向。

2.課程整合是培養(yǎng)完整和諧兒童的需要幼兒園課程應(yīng)盡可能促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知、語言、社會(huì)性全面和諧地發(fā)展，培養(yǎng)和諧發(fā)展的完整的人。

（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)整合的內(nèi)涵

整合

----指把不同類型、性質(zhì)的事物或同一事物的各個(gè)部分有機(jī)地組合在一起，使它們成為一個(gè)整體。

整合不僅是一種活動(dòng)形式，更應(yīng)是一種教育理念:

在形式的層面上，科學(xué)教育活動(dòng)的整合，指的是將科學(xué)教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉、聯(lián)系和結(jié)合。

在理念的層面上，科學(xué)教育活動(dòng)的整合，是指用一種整體的眼光看待科學(xué)教育活動(dòng)的性質(zhì)。

（三）如何實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的整合1．科學(xué)教育目標(biāo)的整合

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育的目標(biāo)不僅包括科學(xué)知識(shí)技能的獲得，更強(qiáng)調(diào)興趣、情感、態(tài)度、能力等各方面的目標(biāo)，情感、能力、知識(shí)三方面缺一不可，使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2．科學(xué)教育內(nèi)容的整合教師要以幼兒自身的生活為源泉，選擇幼兒熟悉的、感興趣的、有教育價(jià)值的事物和現(xiàn)象，去發(fā)掘科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。教師通過科學(xué)教育活動(dòng)，將幼兒的健康、語言、社會(huì)、藝術(shù)等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起。

3．科學(xué)教育方法、形式及手段的整合教師應(yīng)根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，綜合運(yùn)用各種方法、形式及手段，使之靈活多樣，活動(dòng)過程豐富多彩，富于變化。幼兒有著豐富的認(rèn)識(shí)世界、表現(xiàn)世界的方式，所以科學(xué)教育活動(dòng)要體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)方式的多樣化，將科學(xué)探究和多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)、調(diào)查、參觀展覽等方式相結(jié)合。

4．科學(xué)教育資源的整合要實(shí)現(xiàn)課程的整合，要把幼兒園教育引向社會(huì)，引向自然，引向社區(qū)，引向家庭，把各種教育資源進(jìn)行整合。社區(qū)資源中，包括博物館、科技館、圖書館，教師可以充分利用這些社會(huì)場所進(jìn)行科學(xué)教育。還要充分利用家長資源，可以邀請(qǐng)一些專業(yè)人員到幼兒園配合教師開展教育活動(dòng)。二、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)整合的策略

（一）學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)中的整合教育1．在科學(xué)教育活動(dòng)中與其他領(lǐng)域的整合（1）在科學(xué)教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語言（2）在科學(xué)教育活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能（3）在科學(xué)教育活動(dòng)中利用美術(shù)、音樂等藝術(shù)形式（4）在科學(xué)教育活動(dòng)中滲透價(jià)值觀的教育2．其它學(xué)科領(lǐng)域中滲透著科學(xué)教育在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒可以通過顯性的、直接的方式認(rèn)識(shí)科學(xué)、理解科學(xué)；在語言、文學(xué)、藝術(shù)等其它學(xué)科領(lǐng)域的活動(dòng)中，也滲透著很多科學(xué)教育內(nèi)容，幼兒可以感受科學(xué)、表現(xiàn)科學(xué)。

（二）整合性活動(dòng)中的科學(xué)教育1．主題活動(dòng)（1）主題活動(dòng)的含義主題活動(dòng)，就是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（即主題）組織的一系列的教育活動(dòng)。主題活動(dòng)又稱“綜合主題活動(dòng)”。

（2）主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)

①主題的選擇

A、主題的來源●

幼兒自身社會(huì)生活自然現(xiàn)象與科學(xué)現(xiàn)象科學(xué)技術(shù)與人們的生活B、選擇主題的依據(jù)

●符合幼兒的興趣和需要

●貼近幼兒生活實(shí)際●蘊(yùn)含教育價(jià)值●涵蓋不同領(lǐng)域的教育內(nèi)容

●

可行性

②主題名稱的確定在命名時(shí)，教師應(yīng)盡量站在幼兒的角度去思考，用適合幼兒的語言來命名，要富有一定的童趣，符合幼兒的審美情趣。

③主題目標(biāo)的設(shè)計(jì)主題目標(biāo)應(yīng)是多方面的，要符合幼兒的發(fā)展水平，能從身體、情感、認(rèn)知、社會(huì)性等方面確定主題目標(biāo)。

④主題活動(dòng)框架的設(shè)計(jì)

一般可采取主題網(wǎng)絡(luò)圖、單元活動(dòng)表格等方式，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)框架。

⑤逐一設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)

按照主題單元活動(dòng)的順序，設(shè)計(jì)每個(gè)單元活動(dòng)方案。每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)框架仍然是：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸等

大班主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖

:

鳥參觀百鳥園鳥類的習(xí)性鳥與人鳥的外形特征吃住行千奇百怪的鳥尾巴的作用喜歡吃什么鳥怎樣做窩我為小鳥做新家有的鳥為什么排隊(duì)飛小班主題活動(dòng)：可愛的小動(dòng)物----主題活動(dòng)目標(biāo)主要目標(biāo)科學(xué)領(lǐng)域1.喜歡小動(dòng)物,學(xué)會(huì)觀察小動(dòng)物的方法。2.了解小動(dòng)物的外形特征,生活習(xí)性。3.學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物,積極參與小動(dòng)物的探索活動(dòng)。滲透目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域1.體驗(yàn)飼養(yǎng)小動(dòng)物的樂趣,培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。2.樂意與同伴分享關(guān)于小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和看法。語言領(lǐng)域1.能大膽描述對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和感受,學(xué)習(xí)收集有關(guān)小動(dòng)物的資料。2.安靜傾聽同伴講述有關(guān)小動(dòng)物的趣聞,愿意與同伴交流飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)領(lǐng)域1.知道動(dòng)物世界的千姿百態(tài),感受動(dòng)物的形體美和動(dòng)態(tài)美。2.嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的感受。3.喜歡扮演各種小動(dòng)物進(jìn)行表演。2．項(xiàng)目活動(dòng)

（1）項(xiàng)目活動(dòng)的由來

項(xiàng)目活動(dòng)也稱“方案教學(xué)”，源自“意大利北部瑞吉?dú)W艾蜜莉亞市戴安娜學(xué)前學(xué)校”，1991年被美國新聞周刊組織的專家委員會(huì)鑒定為世界上最先進(jìn)的兒童早期教育機(jī)構(gòu)之一。它的教育實(shí)踐被譽(yù)為瑞吉?dú)W教育體系，其創(chuàng)始人是馬拉古茲。

（2）項(xiàng)目活動(dòng)的概念項(xiàng)目活動(dòng)是幼兒在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，圍繞某個(gè)大家感興趣的生活中的“課題”或認(rèn)識(shí)中的問題，進(jìn)行深入研究，在合作研究的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解意義，建構(gòu)認(rèn)識(shí)的過程。項(xiàng)目活動(dòng)開展的過程是“教”與“學(xué)”互動(dòng)的過程，是教師與幼兒共同發(fā)展、共同建構(gòu)的過程。項(xiàng)目活動(dòng)注重兒童主體性的發(fā)揮，注重形成幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的意向，使兒童成為活動(dòng)的真正主人。項(xiàng)目取向課程往往是從幼兒現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)的，它往往不是一種完全預(yù)設(shè)的課程，而是一種不斷生成、不斷構(gòu)建的課程。（3）項(xiàng)目活動(dòng)的特點(diǎn)第一，生成性和動(dòng)態(tài)性

-----項(xiàng)目活動(dòng)是一種“生成性”目標(biāo)取向的課程，項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃具有很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性。第二，合作探究性學(xué)習(xí)-----項(xiàng)目活動(dòng)重視各種探究。幼兒可以訪問自己的父母、園內(nèi)的小朋友、園外的朋友；可以通過實(shí)地參觀和訪問、調(diào)查，以獲得第一手資料，找到問題的答案。

第三，多種方式表達(dá)

-----幼兒可以用語言討論這些經(jīng)驗(yàn)的差異性、個(gè)人不同的意見，并陳述所要調(diào)查的問題，還可以用畫圖、數(shù)學(xué)符號(hào)、戲劇扮演或模型制作等各種發(fā)表方式來表達(dá)和解釋個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。第四，展示----展示在布告欄和墻上的“檔案”（工作記錄）不僅是有用的資源，同時(shí)也可與全班分享個(gè)人的工作和構(gòu)思。

（4）項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟第一階段：項(xiàng)目活動(dòng)的起始階段—提出話題第一，對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)主題的選擇主題通常來源于兒童的日常生活與經(jīng)驗(yàn)，來源于兒童的興趣，來源于教師對(duì)兒童的觀察、傾聽、了解，或教師的經(jīng)驗(yàn)與社區(qū)的資源。

第二，編制主題網(wǎng)絡(luò)主題網(wǎng)絡(luò)的生成，一般先由教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和問題來制定一個(gè)初步的主題網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施過程中教師可根據(jù)幼兒的具體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。第二階段：項(xiàng)目活動(dòng)的展開階段—直接調(diào)查在活動(dòng)展開過程中，教師安排兒童開展實(shí)地參觀、調(diào)查以及和專家談話的機(jī)會(huì)，為調(diào)查做好準(zhǔn)備工作。教師提供資源幫助兒童進(jìn)行調(diào)查，建議兒童進(jìn)行各種不同的調(diào)查，收集真實(shí)的物體、書本和其他的研究材料。

第三階段：項(xiàng)目的總結(jié)—總結(jié)分享

最后階段是活動(dòng)總結(jié)，教師通過全班或小組討論讓兒童展示不同的學(xué)習(xí)成果。教師讓兒童展示建構(gòu)活動(dòng)、探索活動(dòng)、制作活動(dòng)的產(chǎn)品或作品，展示的形式有作品展覽、圖畫展示、報(bào)告、游戲、談話、戲劇表演、音樂、剪貼、演出。

（5）評(píng)價(jià)項(xiàng)目活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)幼兒是否對(duì)他們自己的活動(dòng)和工作負(fù)責(zé)；幼兒是否投入或全神貫注于工作；幼兒是否變成策略的學(xué)習(xí)者；幼兒是否變得較有合作性；工作是否有挑戰(zhàn)性和整合性；作品是否被用來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)；教師是否促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒的工作等?！景咐u(píng)析】1．幼兒園主題活動(dòng)實(shí)例中班主題活動(dòng)：可愛的小動(dòng)物大班主題活動(dòng)：好玩的沙2．幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)舉例大班項(xiàng)目活動(dòng)：汽車中班“方案教學(xué)”活動(dòng)——“春蠶”【實(shí)踐活動(dòng)】項(xiàng)目一觀摩幼兒園科學(xué)主題活動(dòng)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解幼兒園科學(xué)主題活動(dòng)的構(gòu)成。2、讓學(xué)生熟悉幼兒園科學(xué)活動(dòng)主題的生成及設(shè)計(jì)思路。內(nèi)容與要求：1．觀摩幼兒園教師組織的科學(xué)主題活動(dòng)或項(xiàng)目活動(dòng)，或觀看幼兒園科學(xué)主題活動(dòng)實(shí)錄。2、除觀摩的活動(dòng)外，根據(jù)主題設(shè)計(jì)與其相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容2～3個(gè)。項(xiàng)目二設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)主題活動(dòng)

實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握幼兒園科學(xué)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法和技能。

2、提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)的能力。

內(nèi)容與要求：

1、學(xué)生自由組合成小組，任選一個(gè)年齡班，共同設(shè)計(jì)一個(gè)以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹鞯闹黝}活動(dòng)。

要求：（1）寫出設(shè)計(jì)思路；

（