英漢互譯-漢語詞匯的英譯課件

英漢互譯漢語詞匯的英譯1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。英漢互譯漢語詞匯的英譯英漢互譯漢語詞匯的英譯1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。漢英翻譯系列專題:詞短語句子長句語段●課程網(wǎng)站:分享資源eHust●2009漢語詞匯的英素質(zhì)教育下的初中歷史課堂，教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有意識地將多種教學(xué)模式與歷史課堂結(jié)合在一起，以生為本，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以確保高效歷史課堂順利實(shí)現(xiàn)。本文試從小組合作探究、史料教學(xué)輔助和綜合實(shí)踐活動（第二課堂）等模式在歷史課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探索，對如何創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)模式，展現(xiàn)歷史課程的價值，構(gòu)建高效課堂進(jìn)行論述，務(wù)求使學(xué)生在真正高效的歷史課堂中獲得良好的發(fā)展，確保教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。一、小組合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生真正成為歷史課堂的主體，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)小組合作教學(xué)模式是指以兩個或兩個以上的學(xué)生為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生通過自主思考、互相交流、大膽表達(dá)和深入探究等方式自主掌握基礎(chǔ)知識，加深拓寬認(rèn)識，提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高課堂效率。以人教版《戊戌變法》一課為例，為了提高學(xué)生的課堂參與度，確立學(xué)生在課堂的主體作用，在教學(xué)時，我選擇了小組合作教學(xué)法。1.對學(xué)生進(jìn)行有效分組是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的前提，也是確保該模式順利實(shí)現(xiàn)的保障我在備課的時候，不僅注重備好教材內(nèi)容，還注重對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行全面分析，按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，確保每個小組都有著不同層次、可以互補(bǔ)互助的學(xué)生，確保組與組之間學(xué)生素質(zhì)均衡，確保每人都能輪流擔(dān)當(dāng)小組合作主持人，讓每個學(xué)生都能成為歷史課堂的主人。2.小組合作探究內(nèi)容的選擇是確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障選取恰當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行探討，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因而我們選取的內(nèi)容為“戊戌變法的歷史意義”，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識先自主思考，形成觀點(diǎn)，再在組內(nèi)大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，與小組成員進(jìn)行探討，取長補(bǔ)短，不必定論，重在參與。果然，學(xué)生興趣盎然，積極踴躍。有學(xué)生說：“戊戌變法是一場愛國救亡的運(yùn)用，是激發(fā)人民愛國主義思想和民族意識的重要活動?！庇袑W(xué)生說：“戊戌變法是一場改革的運(yùn)用?！边€有學(xué)生說：“戊戌變法是開啟了近代的改革運(yùn)用?！蓖瑢W(xué)們從多角度把戊戌變法的歷史意義找出來了。組織學(xué)生深入研究教材，小組合作探究，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣的過程不僅能夠幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且對學(xué)生交流能力的提高、歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)也能起到促進(jìn)作用。所以，在歷史教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮小組合作探究教學(xué)法的作用，以幫助學(xué)生在交流和思考中掌握基本的歷史知識，同時也有助于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。二、史料輔助教學(xué)模式的應(yīng)用，有效推進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)史料輔助教學(xué)模式的應(yīng)用是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高歷史教與學(xué)質(zhì)量的有效方式之一。近年來在廣東歷史升學(xué)考試試題中，各種新史料在客觀題和主觀題中的比重越來越大。同時，伴隨著課程改革的逐步推進(jìn)，史料在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力、塑造學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀等方面也發(fā)揮著越來越重要的作用。因而，在歷史教學(xué)時，教師要深入挖掘相關(guān)的史料來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在自主分析歷史資料的過程中綜合學(xué)習(xí)能力得到大幅度提高。1.重視利用教材內(nèi)提供的史料，以幫助課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破教材中的史料基本上是圍繞教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)選取的，并且經(jīng)得起推敲，與正文內(nèi)容相互補(bǔ)充，具有典型性和啟發(fā)性。人教版新編歷史教材的史料種類十分豐富，除了一般常用的文字資料以外，還有歷史人物畫像和照片、地圖、名勝古跡照片、漫畫、數(shù)據(jù)表格等。靈活運(yùn)用它們，能形象生動地補(bǔ)充說明教科書中的有關(guān)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和形象性，有助于學(xué)生更好地感知?dú)v史、理解歷史。2.善于甄選課外史料，善用史料，善于引導(dǎo)，能讓教學(xué)工作事半功倍總結(jié)：唐朝國家統(tǒng)一，國力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，是當(dāng)時世界上最先進(jìn)、最文明、最強(qiáng)大的國家。各國景仰與向往中國文化，東方各國尤其如此，他們視中國為“東方文化大本營”。日本人民更是“對中國文化無限向往”，希望“過像漢人那樣燦爛的文化生活”。繁榮昌盛的唐朝，在各國人民的心目中，成為中國的代名詞，至今仍有稱中國人為唐人的。――施建中主編《中國古代史》學(xué)生通過材料，一下子感受到了唐朝的繁榮程度，有如身臨其境，課堂教學(xué)事半而功倍，高效課堂得以有效推進(jìn)。三、引入歷史綜合實(shí)踐活動課堂模式，讓歷史課堂活起來，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)注入新動力新課程理念和素質(zhì)教育都倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。因而，把歷史綜合實(shí)踐活動引入課堂，作為一種新型的教學(xué)模式，已是大勢所趨。人教版的歷史教材編排就很好地迎合了這一需求，每冊書均設(shè)有幾節(jié)“活動課”，這些“活動課”恰恰就能為我們開展綜合實(shí)踐活動提供很好的素材。我們還可以在課堂上定期舉辦歷史特色活動，并形成系列，如“歷史文物仿造”“歷史知識擂臺賽”“繪出歷史風(fēng)采”“歷史劇演繹大比拼”、觀看歷史影片、“鄉(xiāng)土文化知多少”傳統(tǒng)文化齊分享等。這些歷史綜合實(shí)踐活動課堂模式很好地弘揚(yáng)了歷史學(xué)科的特色，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識，同時增長了學(xué)生對學(xué)科滲透內(nèi)容的見聞，鍛煉了學(xué)生動手能力、合作創(chuàng)作能力，陶冶了學(xué)生的情操，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生一旦對歷史學(xué)科感興趣，能力不斷得到提高，自然在歷史課堂上就有著更積極的表現(xiàn)，從而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)注入新動力?？傊?，在新課程改革下，教師要應(yīng)用多種教學(xué)模式來真正構(gòu)建出高效的歷史課堂，以促使學(xué)生在高效的歷史課堂中獲得良好的發(fā)展。除了要從思想上認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，還要從行動上將多種教學(xué)模式與歷史教學(xué)結(jié)合在一起。同時，在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，教師還要注重學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，確保每種新的教學(xué)模式都能將其作用發(fā)揮到最大化，以確保學(xué)生在真正高效的歷史課堂中獲得良好的發(fā)展。我國基礎(chǔ)教育的重難點(diǎn)在農(nóng)村，特別是在西部地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)。這些地區(qū)的學(xué)校在教學(xué)條件、教師水平、教學(xué)管理及教學(xué)評價等方面均存在一定的問題，而在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，師資水平的影響力是最大的。本文結(jié)合農(nóng)村地區(qū)英語教師培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題以及農(nóng)村中學(xué)英語教師的實(shí)際需求，針對農(nóng)村中學(xué)英語教師的培訓(xùn)應(yīng)該從學(xué)員實(shí)際出發(fā)，重視專業(yè)基礎(chǔ)知識、教學(xué)技能的提高及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，多種培訓(xùn)對策相結(jié)合才能提高培訓(xùn)質(zhì)量。一、農(nóng)村英語教師存在的問題及形成原因1．教學(xué)任務(wù)繁重。農(nóng)村英語教師普遍存在工作量很大、學(xué)生多、課時多的現(xiàn)象。師資數(shù)量的嚴(yán)重短缺已經(jīng)影響到農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。2．教師觀念落后。絕大部分教師都是靠函授等“過關(guān)型”考試拿到達(dá)標(biāo)學(xué)歷，其實(shí)際業(yè)務(wù)水平、工作能力及專業(yè)基本功等還需進(jìn)一步提高。部分教師甚至認(rèn)為只要學(xué)歷達(dá)標(biāo)后就不用再接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，沒有終身學(xué)習(xí)的意識3．教學(xué)手段落后。調(diào)查結(jié)果顯示絕大部分教師在日常教學(xué)中基本沒有使用過多媒體等教學(xué)手段輔助英語教學(xué)，依然只是憑借一支粉筆、一塊黑板、一本教材和一張嘴來完成日常的各種教學(xué)。4．培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張。目前很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)縣級財(cái)政只能保證教師的基本工資，剩余的財(cái)政大部分用于償還“普九”債務(wù)，連最基本的辦公經(jīng)費(fèi)都無法足額落實(shí)到位，哪里還有專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的撥付使用。農(nóng)村中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力及教改意識亟需提高。而目前的各級各類英語教師培訓(xùn)卻存在大量問題，諸如培訓(xùn)內(nèi)容同受訓(xùn)學(xué)員的需求不相一致，培訓(xùn)方法同受訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)知特點(diǎn)不相符，培訓(xùn)還是多采用常規(guī)的班級授課模式，以知識傳授為主。理論知識的傳授往往又只重視灌輸而脫離了教學(xué)實(shí)際，忽視了教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)技能方面的培訓(xùn)。鑒于此，我們應(yīng)該認(rèn)識到針對英語教師的培訓(xùn)不只是對他們的英語知識加以培訓(xùn)提高，針對改變教學(xué)觀念及教學(xué)方法的培訓(xùn)也不容忽視。二、提高農(nóng)村英語教師培訓(xùn)質(zhì)量的主要策略1．明確培訓(xùn)目的及培訓(xùn)重點(diǎn)。培訓(xùn)的目的重在使受訓(xùn)學(xué)員成為具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，有與英語相關(guān)的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)策略等理論知識，有較高的課堂教學(xué)藝術(shù)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有教育創(chuàng)新能力的研究型中學(xué)英語教師。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)教師一定要把新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要理念貫穿整個培訓(xùn)階段的始終，通過培訓(xùn)提高受訓(xùn)學(xué)員的教育教學(xué)理論水平，更準(zhǔn)確地把握中學(xué)英語課程的教學(xué)目的、任務(wù)及要求，更新教育觀念；同時培養(yǎng)提高受訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)技能，不斷提高業(yè)務(wù)水平。2．培訓(xùn)模式多樣性。受訓(xùn)學(xué)員渴望參與式的培訓(xùn)方式。改革傳統(tǒng)的英語教師培訓(xùn)方式，創(chuàng)新培訓(xùn)理念，構(gòu)建新的培訓(xùn)模式已是大勢所趨。（1）根據(jù)教師的實(shí)際情況及需求，分層次培訓(xùn)。長期以來，我們的各級各類培訓(xùn)都是“一鍋端”，這直接導(dǎo)致了有的受訓(xùn)學(xué)員“吃不飽”，有的學(xué)員又“消化不了”，從而大大降低了培訓(xùn)的有效性。鑒于此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以先行組織相關(guān)的英語專業(yè)水平及教學(xué)技能測試，根據(jù)測試水平分班，因材施教，讓每位受訓(xùn)學(xué)員都能接受到與自身水平相符合的實(shí)用的培訓(xùn)，從而確保培訓(xùn)的有效性。（2）集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。集中培訓(xùn)只是給受訓(xùn)學(xué)員以后的發(fā)展打下了一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但這僅僅是一個起點(diǎn)。教師自身素質(zhì)的全面提高更多地要靠教學(xué)實(shí)踐及在實(shí)踐中不斷對教學(xué)進(jìn)行自我反思，與同事一起研討，以修正自己的教學(xué)理念，再付諸教學(xué)實(shí)踐。在這樣循環(huán)往復(fù)的過程中不斷進(jìn)步，提高教學(xué)能力，因此可以利用參加骨干教師集中培訓(xùn)班的教師資源，在日常的教學(xué)教研過程中開展以說課、上課、聽課、評課為基本形式的教研活動，重在提高本單位其他同事的聽說能力及轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)教改，共同提高。培訓(xùn)工作切忌搞形式主義，可采用在寒暑假集中培訓(xùn)、日常教學(xué)中分散實(shí)踐培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、課題研究等多種形式相結(jié)合的做法，構(gòu)建一種“多種形式、多方結(jié)合”的動態(tài)培訓(xùn)模式。3．了解受訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)需求，培訓(xùn)內(nèi)容具有針對性和可操作性。為了切實(shí)提高受訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)技能及教學(xué)水平，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)在培訓(xùn)項(xiàng)目展開之前深入研究農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語教師的現(xiàn)狀，廣泛征求受訓(xùn)學(xué)員的意見，綜合中學(xué)英語教育改革各方面進(jìn)展情況后確定。（1）英語專業(yè)知識補(bǔ)習(xí)強(qiáng)化。從調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)絕大部分農(nóng)村中學(xué)英語教師在語音、語調(diào)及聽說能力等方面均不同程度地存在問題，因此，在培訓(xùn)中，首先要狠抓口語，特別是針對語音語調(diào)的訓(xùn)練。培訓(xùn)教師應(yīng)及時想法糾正受訓(xùn)學(xué)員錯誤的、不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，讓受訓(xùn)學(xué)員掌握發(fā)音規(guī)則及各種基本的朗讀技巧，同時，引導(dǎo)受訓(xùn)學(xué)員加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，傳授必要的聽說技能，以期改變目前絕大部分農(nóng)村英語教師口語不流利，聽不懂純正英語的尷尬局面。其次應(yīng)加強(qiáng)語言基本技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涉及如何提高英語閱讀能力及英語寫作能力等。適當(dāng)介紹普通語言學(xué)、社會語言學(xué)、二語習(xí)得等方面的專業(yè)知識。（2）基本教學(xué)理論知識傳授。農(nóng)村中學(xué)英語教師在教育教學(xué)基本理論知識方面是非常欠缺的。絕大部分教師對幾大主要的英語教學(xué)法流派知之甚少，有的甚至對近幾年來比較流行的任務(wù)型教學(xué)法及交際法也不知曉。因此，在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師可以適當(dāng)介紹一些國內(nèi)外英語教育的發(fā)展?fàn)顩r和當(dāng)前比較先進(jìn)的教育教學(xué)理論。理論知識部分的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涉及教育心理學(xué)、英語教材教法理論、英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)活動組織等。在培訓(xùn)中進(jìn)行適量的教育教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)，了解英語教學(xué)的先進(jìn)理論和發(fā)展趨勢，主要是為了更新教學(xué)觀念，拓寬教學(xué)視野。（3）更新教學(xué)理念。有了一定的理論知識后，教師的教學(xué)理念必然也隨之更新改變，培訓(xùn)教師應(yīng)引導(dǎo)受訓(xùn)學(xué)員引入以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在培訓(xùn)中，應(yīng)加強(qiáng)對大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的鉆研學(xué)習(xí)，領(lǐng)會其精髓，透徹了解新教材的編寫原則，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及教學(xué)要求等。通過觀摩示范課等，受訓(xùn)學(xué)員可以切身感受、體會到新教材的教學(xué)情況，及時更新教學(xué)理念。（4）教學(xué)技能培養(yǎng)。教學(xué)技能培養(yǎng)方面包括現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提高及教學(xué)實(shí)踐能力的提高兩方面。其中，現(xiàn)代教育技術(shù)能力主要通過培養(yǎng)受訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際操作運(yùn)用能力，教會受訓(xùn)學(xué)員如何制作、使用課件，收集教學(xué)資料等；教學(xué)實(shí)踐能力可通過觀摩學(xué)習(xí)公開課、分析討論，“實(shí)戰(zhàn)演練”等多種形式來提高。（5）科研能力培養(yǎng)。在培訓(xùn)期間，既要加強(qiáng)有關(guān)創(chuàng)新教育的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，更要加強(qiáng)教育科研能力的培養(yǎng)，以便受訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后能根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，反思自己的日常教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定研究課題，獨(dú)立開展課題研究。農(nóng)村中學(xué)教師的科研意識普遍不高，科研能力不強(qiáng)，調(diào)查問卷中提出教育科研方面的培訓(xùn)需求的教師只有34人，僅占調(diào)查總數(shù)的26．36％。針對這一現(xiàn)狀，各級教育主管部門同時應(yīng)制定和完善相關(guān)制度，對教育科研成果予以重獎，從而推動教師科研工作的良性發(fā)展。（6）教學(xué)反思習(xí)慣的培養(yǎng)。反思行為可以幫助受訓(xùn)學(xué)員不斷地總結(jié)自己日常教學(xué)活動中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行自我調(diào)整提高。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出很少有教師已經(jīng)養(yǎng)成這種習(xí)慣，他們目前依舊停留在上完課就結(jié)束教學(xué)過程的階段?？梢?，隨著教育教學(xué)改革的深入及教師自身發(fā)展提高的需要，對受訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)反思習(xí)慣的培養(yǎng)是很有必要的。4．培訓(xùn)考評多元化。具體的評估方法與考核標(biāo)準(zhǔn)可以依據(jù)各地區(qū)的實(shí)際情況而制定，采取先培訓(xùn)后測試的方法進(jìn)行，但內(nèi)容應(yīng)涉及語言技能知識和教學(xué)技能等方面。對受訓(xùn)學(xué)員的考核要全方位，重點(diǎn)考查學(xué)員在教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)以及教學(xué)整體效果。因此，評估考核在時間上應(yīng)延伸到培訓(xùn)結(jié)束后，在空間上應(yīng)延伸到學(xué)員所在單位，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生一同參與到對受訓(xùn)學(xué)員的評價中，多角度、全方位、動態(tài)地對受訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行綜合評價。受訓(xùn)學(xué)員所在單位應(yīng)從制度上保證培訓(xùn)考核的效力作用，將綜合考核結(jié)果作為考評受訓(xùn)學(xué)員的重要指標(biāo)之一。綜上所述，目前對農(nóng)村中學(xué)英語教師進(jìn)行有效的繼續(xù)教育培訓(xùn)是擺在我們面前刻不容緩的任務(wù)。而教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度及整體素質(zhì)的提高不是短時間內(nèi)就能徹底改變并提高的。因此，對農(nóng)村中學(xué)英語教師的培訓(xùn)應(yīng)該是一個長期持續(xù)的過程。希望這項(xiàng)研究能為大家了解農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀并為各級各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定各種教師培訓(xùn)計(jì)劃提供參考。漢英翻譯系列專題:詞短語句子長句語段●課程網(wǎng)站:分享資源eHust●2009漢語詞匯的英iscussion館●博物館、圖書館、旅館、賓館、大使館、領(lǐng)事館茶館、飯館、理發(fā)館、體育館、展覽館、文化館、美術(shù)館、科技館、天文館、照相館o1.museum,library,hotel,guesthouse,embassy,consulate,teahouse,restaurant,barber'sshop,gymnasium,exhibitionhallculturalcenter,artgallery,sciencea