企業(yè)人力資源管理-薪酬-教學(xué)課件

人力資源管理薪酬管理企業(yè)人力資源管理--薪酬P(guān)PT53頁(yè)人力資源管理薪酬管理薪酬管理☆教學(xué)目的與要求菥酬一卣是組織管理中一個(gè)敏感的環(huán)節(jié)·薪酬制度不當(dāng)·對(duì)組織成員的作積極性丶工作穩(wěn)定性的影響很大·為此·在本章的學(xué)習(xí)過(guò)程中·需要了解薪酬的組成和影響薪酬制度的諸多因素·掌握職務(wù)分析的方法·掌握薪酬制度的策略性選擇本章內(nèi)容安排第一節(jié)菥酬制度的基本概第二節(jié)薪酬制度的建立第三節(jié)薪酬管理案例分析加薪的權(quán)衡復(fù)習(xí)與思考黨的十九大以來(lái)，習(xí)近平同志提出新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，強(qiáng)調(diào)了高校思想政治教育的重要性。自互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)普及以來(lái)，其迅速成為人們認(rèn)識(shí)世界的新媒介，網(wǎng)絡(luò)信息占據(jù)內(nèi)容主流，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代話語(yǔ)權(quán)掌握在大眾手中，官方話語(yǔ)權(quán)的力量在某種程度上被削弱了，尤其是對(duì)于樂(lè)于接受新事物的大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)信息的好壞直接關(guān)系到大學(xué)生價(jià)值觀的形成；縱觀我國(guó)高校的思想政治教育史，從建國(guó)后的理論實(shí)際結(jié)合法，到“文化大革命”時(shí)期的“革命批判法”，最后到新時(shí)期的“創(chuàng)新多樣化”的教學(xué)方法，在高校中創(chuàng)新思想政治教育手段，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀十分必要。一、新時(shí)期高校思想政治教育改革的相關(guān)理論1、高校思想政治教育的概念從字面上看，高校思想政治教育的主體就是全國(guó)各大高校，以校內(nèi)學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)開設(shè)思想政治課程和引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)建設(shè)實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家和培育一批愛國(guó)青年貢獻(xiàn)力量。也就是說(shuō)，高校在教授學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)的同時(shí)，不能忽視社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)的使命，在新時(shí)期的社會(huì)條件和國(guó)際形勢(shì)不斷發(fā)生變化的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義愛國(guó)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。2、新時(shí)代高校思想政治教育的必要性在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)中占據(jù)重要位置的背景下，高校把握時(shí)代脈搏，根據(jù)大學(xué)生群體的共性與特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義思想政治教育對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建立仍然能夠發(fā)揮重要作用。首先，這是新時(shí)代發(fā)展的需要。時(shí)代的發(fā)展使得社會(huì)各部分都發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是九十年代互聯(lián)網(wǎng)逐步普及以后，這種情況要求各行業(yè)從業(yè)者緊跟互聯(lián)網(wǎng)浪潮并順應(yīng)時(shí)代，教育行業(yè)也不例外，高校的思想政治教育應(yīng)該順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代作出調(diào)整。其次，是大學(xué)生自我素質(zhì)提升的需要。綜合素質(zhì)中包括思想政治素質(zhì)的提升和愛國(guó)思想的建立，一個(gè)優(yōu)秀的、高素質(zhì)的大學(xué)生不僅應(yīng)該是文化素質(zhì)上的“精英”，也應(yīng)該是有愛心的、道德上的“精英”，愛國(guó)情懷作為衡量人才素質(zhì)的重要因素同樣不容忽視，一個(gè)人熱愛自己生長(zhǎng)的土地、愛祖國(guó)的文化、愛自己的同胞，只有擁有這種情懷的人才能真正避免成為一個(gè)利己主義者，鑒于互聯(lián)網(wǎng)信息存在魚龍混雜等情況，學(xué)生有權(quán)利要求高校提供高質(zhì)量的思想政治教育。最后，是高校提高自身辦學(xué)質(zhì)量的需要。出于高校自身利益的考慮，高校培養(yǎng)人才有助于提升自己的知名度，且不談高校有義務(wù)為學(xué)生、為社會(huì)提供高質(zhì)量的、適應(yīng)時(shí)代的思想政治教育，設(shè)想，如果一個(gè)高校培養(yǎng)的諸多所謂的“精英”在思想政治方面都存在問(wèn)題，那我們有理由懷疑該高校的思想政治教育是否存在問(wèn)題，這樣對(duì)于高校的聲譽(yù)會(huì)產(chǎn)生很大影響，且這種影響一旦擴(kuò)大將是不可挽回的。所以結(jié)合新時(shí)代的變化，對(duì)思想政治教育進(jìn)行改革十分必要。二、高校思想政治教育在新時(shí)代面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)1、面臨的機(jī)遇實(shí)際上，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以來(lái)，科技革命加快了社會(huì)發(fā)展的步伐，對(duì)于政治教育也是一樣，高校如果能充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行思想政治教育，對(duì)于思想政治教育領(lǐng)域甚至整個(gè)教育行業(yè)來(lái)說(shuō)都是長(zhǎng)遠(yuǎn)有益的。第一，新時(shí)代為學(xué)校的思想政治教育提供了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在某種程度上，知識(shí)的階級(jí)壁壘被打破了，任何人只要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)都可能接觸到此前自己根本不可能接觸到的信息，依靠互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和碎片性，碎片閱讀的唯一好處就是學(xué)生可以減少學(xué)習(xí)實(shí)踐，這樣學(xué)習(xí)成本降低能夠帶來(lái)知識(shí)量的增加，使消除“知識(shí)鴻溝”具備可能性，另外，互聯(lián)網(wǎng)形式的思想政治教育能夠消除學(xué)生對(duì)于思想教育的厭煩情緒，從而使得學(xué)生有可能對(duì)思想政治教育產(chǎn)生興趣。第二，滿足大學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化需求。新時(shí)代的教育包括對(duì)大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該有一些改進(jìn)，這些改進(jìn)就包括教學(xué)手段的改進(jìn)。實(shí)際上，過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式與手段已經(jīng)不再能滿足大學(xué)生對(duì)于知識(shí)多樣化和發(fā)展的個(gè)性化需求了，高校尊重大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展并為大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供平臺(tái)，有利于在社會(huì)中樹立互相尊重的風(fēng)氣，這里的尊重不是過(guò)去的單一的“晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊重”，而應(yīng)該是在平等基礎(chǔ)上的互相尊重，在思想政治教育中注入尊重和個(gè)性化的理念，結(jié)合新時(shí)代思想政治教育的新授課形式，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的、具備個(gè)性的新時(shí)代大學(xué)生。第三，推動(dòng)思想政治教育工作現(xiàn)代化，由于國(guó)家政策具有實(shí)時(shí)性，國(guó)家處于不同的國(guó)際關(guān)系中，國(guó)際形勢(shì)隨時(shí)可能發(fā)生改變，所以對(duì)大學(xué)生的思想政治教育可能會(huì)在不同時(shí)期有一定程度的調(diào)整，依托現(xiàn)代化實(shí)時(shí)技術(shù)手段，可以及時(shí)對(duì)思想政治教育內(nèi)容做出調(diào)整，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使傳播具備了反饋環(huán)節(jié)，使得思想政治教育在與新時(shí)代結(jié)合的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，使得思想政治教育具備活力，而不是傳統(tǒng)觀念里的“洗腦式灌輸”。2、應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)有學(xué)者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)使得話語(yǔ)權(quán)被重新分配，話語(yǔ)權(quán)不再只掌握官方手中，公眾也同樣在互聯(lián)網(wǎng)上擁有話語(yǔ)權(quán)，當(dāng)代新媒體的迅速發(fā)展和傳統(tǒng)媒體的衰落就是最好的例證。師生話語(yǔ)權(quán)也是一樣，對(duì)教師不夠信任的學(xué)生可能會(huì)通過(guò)搜索引擎驗(yàn)證教師授課內(nèi)容的正確與否，也就是說(shuō)，教師必須改變傳統(tǒng)的授課方式，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)盡量使用活潑、幽默的語(yǔ)氣活躍課堂氣氛和提升學(xué)生積極性。第二，挑戰(zhàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，信息爆炸使得各種信息暴露在網(wǎng)絡(luò)天空下，這樣對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)提出了更高要求，學(xué)生需要依據(jù)自己的認(rèn)知系統(tǒng)分辨信息內(nèi)容的好壞，甚至要學(xué)會(huì)熟練使用新媒介，學(xué)生面對(duì)更多的信息的誘惑，把握自己不迷失也十分重要，這不僅是對(duì)意志力的挑戰(zhàn)，也是對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的挑戰(zhàn)，學(xué)生需要有更堅(jiān)強(qiáng)的的毅力和求知若渴的精神，才能分辨信息的真假，比如說(shuō)我們?cè)诰W(wǎng)上看到的一些不良言論，還具有一定的說(shuō)服力，如果大學(xué)生輕易相信這樣的信息而不去自己找尋真相，那大學(xué)生就喪失了自主學(xué)習(xí)的能力和獲知真相的機(jī)會(huì)。三、新時(shí)代高校思想政治教育改革創(chuàng)新的對(duì)策1、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，要具備較高的新媒介素養(yǎng)首先，教師作為高校思想政治教育的主體，應(yīng)該具備專業(yè)的政治教育基礎(chǔ)知識(shí)，在新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，教師應(yīng)該具備較高的媒介素養(yǎng)，也就是說(shuō)操作媒介的能力和使用媒介發(fā)布信息的能力，尤其是在分享一些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息共享有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教師的理解并實(shí)現(xiàn)師生之間真正意義上的互動(dòng)，這樣的思想政治教育的有效性得到了保障。其次，依據(jù)微博等平臺(tái)，教師可以開設(shè)自己的微博賬號(hào)，這樣才可以針對(duì)隨時(shí)可能發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題作出解釋，所做出的解釋一定要是有意義的、真誠(chéng)的、不搪塞的，成為互聯(lián)網(wǎng)的意見領(lǐng)袖引導(dǎo)社會(huì)輿論的方向，而非枯燥無(wú)味的中立語(yǔ)言，要感言要敢于提出問(wèn)題，如果作為教授的高校教師都不能對(duì)問(wèn)題提出建議，那無(wú)論進(jìn)行多少的思想政治教育都會(huì)顯很孤立。最后也是最重要的一點(diǎn)，教師自身應(yīng)該規(guī)范自己跟進(jìn)國(guó)家各項(xiàng)政策，對(duì)于其他領(lǐng)域的知識(shí)也應(yīng)該掌握和了解，尤其是對(duì)于歷史問(wèn)題應(yīng)該有一個(gè)清晰的認(rèn)知，這樣才能運(yùn)用到對(duì)大學(xué)生的思想政治教育課堂中，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和首先在學(xué)生心目中樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2、創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”一方面，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生需要建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)加課堂教學(xué)”體系，利用微信公眾號(hào)平臺(tái)和官微，發(fā)布可讀性更高的、更容易吸引學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容，以課堂為主以網(wǎng)絡(luò)為輔，我們可以在許多學(xué)校的微博賬號(hào)中看到思想政治教育的內(nèi)容，其就是高校創(chuàng)新的“互?網(wǎng)+課堂”思想政治教育的新模式。目前國(guó)內(nèi)比較實(shí)行的模式包括微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、慕課三種。另一方面，可以嘗試使用新載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，比如微作品、微實(shí)踐等載體。前者以思想政治教育為主要設(shè)計(jì)理念，以視頻、音頻形式在校內(nèi)廣播電臺(tái)或課堂上吸引學(xué)生收聽、收看，也可以號(hào)召學(xué)生參與作品的設(shè)計(jì)過(guò)程，這樣解決了長(zhǎng)久以來(lái)思想政治教育課堂枯燥的難題。而微實(shí)踐通過(guò)開展知識(shí)競(jìng)賽，組織學(xué)生演講、關(guān)愛老兵等簡(jiǎn)單的、耗時(shí)短的活動(dòng)吸引學(xué)生參與，這樣可以起到像電影宣傳一樣的效果，比如在活動(dòng)進(jìn)行前期造勢(shì)，將思想政治教育歷練融入其中，開展過(guò)程中學(xué)生體會(huì)思想政治教育并將其內(nèi)化，在活動(dòng)后通過(guò)學(xué)生和教師的總結(jié)，將思想政治理念融入學(xué)生的三觀中，這樣在大學(xué)生培養(yǎng)中潛移默化實(shí)現(xiàn)了思想政治教育模式的革新。四、小結(jié)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該依據(jù)時(shí)代的變化而有所創(chuàng)新，無(wú)論是作為知識(shí)傳授方的教師，還是作為思想政治教育接收方的學(xué)生，都應(yīng)該調(diào)節(jié)適應(yīng)新時(shí)代的變化，提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和思考新的、適應(yīng)時(shí)代的、適合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的思想政治教育方式，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀在全社會(huì)范圍的建立和實(shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)與昌盛、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量，今后我國(guó)的針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育任重而道遠(yuǎn)?！緮?shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師既要?jiǎng)?chuàng)造活躍的課堂氣氛，張揚(yáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)個(gè)性，親身經(jīng)歷知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程，又要給予學(xué)生靜靜思考和學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷完善數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法。然而新課程改革，帶來(lái)了新理念和新思想：關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)新課程背景下的當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深入思考，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為，卻違背數(shù)學(xué)課改的理念。于學(xué)生的全面健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有深遠(yuǎn)意義。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果差的主要影響因素1.社會(huì)因素。隨著改革開放的不斷深入發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，受一些不良思潮的影響，社會(huì)上逐漸形成了一些追名逐利、麻木冷漠、重金薄義等不良社會(huì)風(fēng)氣，處在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，受這些不良風(fēng)氣的負(fù)面影響，很多小學(xué)生事事處處以自我為中心，不懂得學(xué)習(xí)知識(shí)才是正道，沒有學(xué)習(xí)意識(shí)，不知道團(tuán)結(jié)同學(xué)，不懂得樂(lè)于進(jìn)步發(fā)展，更甚者從小就養(yǎng)成了不斷自我中心的行為，產(chǎn)生了厭學(xué)主義思想，認(rèn)為老師在數(shù)學(xué)課上講的都是枯燥無(wú)味的，與他們?cè)趯?shí)際生活中所看到的、聽到的相距甚遠(yuǎn)，無(wú)法對(duì)老師講課產(chǎn)生足夠的吸引力，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以也影響了教學(xué)效果。2.學(xué)生自身因素。小學(xué)生剛剛從幼兒園過(guò)渡過(guò)來(lái)，還不能適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境和老師的教學(xué)模式，在這之前他們都是在老師的帶領(lǐng)下自由自在地玩耍，進(jìn)入小學(xué)后要受到很多學(xué)校紀(jì)律和班級(jí)制度的約束，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不再是做游戲，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有很大的強(qiáng)制性和約束性，是一種負(fù)擔(dān)和壓力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)一時(shí)難以接受，所以教學(xué)效果較差。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)課只是尋求成績(jī)的一門課程，只要及格就行了，所以用消極、輕視的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，無(wú)形中形成了一種偏科心理，自然教學(xué)效果不佳。3.教師教學(xué)因素。受應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)只一味地追求升學(xué)率，對(duì)數(shù)學(xué)課的重視程度不夠高，只注重于對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)思維邏輯的教育，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的熱愛學(xué)習(xí)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立正確遠(yuǎn)大的理想信念的作用和意義還不是很注重。教學(xué)方式也很單一，還停留于傳統(tǒng)的教育模式，只是單純地參照課本照本宣科，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，缺乏思想情感和趣味性，無(wú)法滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策1.讓生活走進(jìn)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生思想單純，感受直觀，受年齡、家庭環(huán)境、心理發(fā)展?fàn)顩r等方面的影響，對(duì)事物的分析理解能力有限，教學(xué)內(nèi)容越貼近他們的實(shí)際生活，才越能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該遵循“從生活中來(lái)，到生活中去”的原則，多選取一些與教學(xué)內(nèi)容所相關(guān)的生活情境穿插到教學(xué)活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生一起爭(zhēng)辯、討論，給學(xué)生一種“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的感覺，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。在這樣生活化的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了課本上的理論知識(shí)，而且知道了在今后的學(xué)習(xí)生活中遇到類似的情況應(yīng)該如何解決。2.巧用情境教學(xué)法，提高課堂的教學(xué)效果。情境教學(xué)是新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教育提出的新要求，它要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要營(yíng)造出一種真實(shí)的生活情境，搭建一個(gè)促進(jìn)情感交流的平臺(tái)，使學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到情境教學(xué)中來(lái)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生活閱歷設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)融合了音樂(lè)、文字、圖片、視頻等多種元素，應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)有直觀、生動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，插入一些與教學(xué)內(nèi)容相符合的動(dòng)畫視頻，不僅可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提高教學(xué)效果。小學(xué)生都有喜歡聽故事的習(xí)慣，教師在講課的過(guò)程中，可以把晦澀難懂的邏輯和理論知識(shí)隱含在現(xiàn)實(shí)生活中講述出來(lái)，不僅可以吸引小學(xué)生的注意力，而且使學(xué)生在聽故事的過(guò)程中受到啟發(fā)、引發(fā)思考，更容易理解記憶課堂所學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)定一個(gè)教學(xué)情境，由學(xué)生來(lái)分辨其中不同點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和揣摩，可以加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理念。這種教學(xué)方法不但提高了課堂教學(xué)的實(shí)用性，而且鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和思維創(chuàng)新能力。3.引入合作學(xué)習(xí)法，建立學(xué)生的主體地位。教育家斯賓塞曾指出“要引導(dǎo)兒童自己去探討、推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些”，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，老師只充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色，所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間留給學(xué)生，營(yíng)造出一種民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)范圍，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自己才智能力的舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽提問(wèn)、各抒己見，充分表達(dá)自己的內(nèi)心感受，結(jié)合自己生活中的親身體驗(yàn)談看法、談感想，在師生共同的溝通交流中受到啟迪，只有師生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才有助于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，影響教學(xué)的因素有很多，教師要勇于面對(duì)教學(xué)中的困難，尋找有效合理的教學(xué)方法進(jìn)行解決，以達(dá)到學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)感興趣，從多方面的激發(fā)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯的能力，更加有效的提高教學(xué)質(zhì)量。薪酬管理☆教學(xué)目的與要求菥酬一卣是組織管理中一個(gè)敏感的環(huán)節(jié)·薪酬制度不當(dāng)·對(duì)組織成員的作積極性丶工作穩(wěn)定性的影響很大·為此·在本章的學(xué)習(xí)過(guò)程中·需要了解薪酬的組成和影響薪酬制度的諸多因素·掌握職務(wù)分析的方法·掌握薪酬制度的策略性選擇本章內(nèi)容安排第一節(jié)菥酬制度的基本概第二節(jié)薪酬制度的建立第三節(jié)薪酬管理案例分析加薪的權(quán)衡復(fù)習(xí)與思考第一節(jié)薪酬制度的基本概念有關(guān)報(bào)酬的概念(一)報(bào)酬1、報(bào)酬的含義指作為個(gè)人勞動(dòng)的回報(bào)而得到的各種類型的酬勞·報(bào)酬分為內(nèi)在報(bào)酬和外在報(bào)酬外在報(bào)酬在