六年級(jí)班主任總結(jié)

六年級(jí)班主任總結(jié)六年級(jí)班主任總結(jié)

六年級(jí)班主任工作總結(jié)

南橫小學(xué)任榮霞

一學(xué)期又匆忙而過，現(xiàn)做如下總結(jié)：一、強(qiáng)化日常行為習(xí)慣教育

日常行為習(xí)慣的培育是建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根底，所以這是我每學(xué)期工作的重點(diǎn)。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等幾方面根本行為準(zhǔn)則的教育，培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感及自控力量。

1、建立一日常規(guī)。首先利用晨間談話，和同學(xué)們共同爭論平日同學(xué)們常常消失的一些問題，然后將其列出，把全班分成幾個(gè)大組，輪番進(jìn)展檢查扣分，并由專人記錄。按時(shí)統(tǒng)計(jì)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)展表揚(yáng)鼓舞，從而使表現(xiàn)差的同學(xué)約束自己的不良行為。

2、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培育學(xué)生的自控力量。一學(xué)期來，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書、傾聽及良好的作業(yè)態(tài)度。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，肯定要準(zhǔn)時(shí)、書寫肯定要干凈。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要洪亮，吐詞要清晰。在聽的力量方面，則要求他們留意聽別人說話，以培育他們用心聽講的習(xí)慣。

3、建立全班學(xué)生輪番值日制度，培育自辦法識(shí)。這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作的時(shí)機(jī)，在值日中學(xué)會(huì)治理，培育學(xué)生獨(dú)立工作力量，更重要的是值日生既要去治理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。

二、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作，多和他們談心每個(gè)班都不行避開地會(huì)遇到一些后進(jìn)生，我班也是如此，對(duì)于這些后進(jìn)生，我針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的根底和特點(diǎn)，進(jìn)展正確的指導(dǎo)和必要的幫忙，使每個(gè)學(xué)生都能得到各自的進(jìn)展。我班此類學(xué)生中男生居多，而且他們學(xué)習(xí)不刻苦，成績也較差，所以我利用課余時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信念和士氣，幫忙他們制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以取得他們的信任。三、充分發(fā)揮班干部的作用。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的培育，我班已形成了肯定的班干部核心，也培育了一些工作力量較強(qiáng)的班干部。為了培育更多有工作力量的同學(xué)以及讓更多的同學(xué)能關(guān)懷班級(jí)，為班級(jí)做事。我放手讓更多的同學(xué)來治理班級(jí)，班長能做的事我不做，小干部能做的事班長不做，一般同學(xué)能做的事小干部不做。

四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。所以我會(huì)常常和家長電話聯(lián)系，只要學(xué)生有進(jìn)步了，哪怕是很小的進(jìn)步，我會(huì)很快樂地向家長報(bào)喜；固然，假如學(xué)生退步了或者犯了什么錯(cuò)誤，我也會(huì)毫不留情地向家長通報(bào)。同時(shí)，我也主動(dòng)地向家長了解學(xué)生家里的狀況，以期到達(dá)對(duì)學(xué)生性格、興趣愛好及各方面力量等全面地了解。

做了一年多的班主任，工作閱歷缺乏，工作還是存在很多瑕疵。以后我要多請(qǐng)教有閱歷的班主任教師和書本，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作方法，總結(jié)自己的閱歷，用更科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。

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小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期過去，做班主任的酸甜苦辣又涌上心頭。我喜愛這份職業(yè)，所以我始終覺得歡樂.哪怕是許多的麻煩和心酸，過后也便是甜美的回憶。

今年是我其次年擔(dān)當(dāng)六年級(jí)畢業(yè)班的班主任。在擔(dān)當(dāng)這項(xiàng)工作的過程中，我越來更加現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，對(duì)社會(huì)，家庭，環(huán)境的了解更深，要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不簡單。本班孩子各有不同的特點(diǎn)，有的文雅，有的活潑，有的見解獨(dú)到，有的學(xué)問豐富，有的樂于助人，有的心胸寬廣，有的淘氣搗蛋，有的關(guān)懷他人……

為了當(dāng)好班主任，為了能和學(xué)生融洽地生活，學(xué)習(xí)在一起，我仔細(xì)制訂班務(wù)工作規(guī)劃，從孩子們的角度考慮，給孩子自由的空間，讓他們得到更多的熬煉。

一、充分利用宣傳陣地

板報(bào)是宣傳的最有效，最直接的途徑。我把板報(bào)交給學(xué)生，組織一批有力量并喜愛宣傳工作的學(xué)生，教會(huì)他們發(fā)揚(yáng)各自特長，合理安排布局，把板報(bào)辦好。

原先我們把晨會(huì)課當(dāng)作是教師的訓(xùn)導(dǎo)課，學(xué)生承受教育，然后做好一天的預(yù)備?，F(xiàn)在，我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去，讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò)，自己解決消失的沖突。更多的時(shí)候，我利用晨會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事，講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使學(xué)生得到教育。

二、培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣

尊師守紀(jì)是我們的傳統(tǒng)美德，怎樣尊師見到教師問好，固然不錯(cuò)。但僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要培育學(xué)生有正確的尊師觀念，如：上課積極發(fā)言，開動(dòng)腦筋；作業(yè)仔細(xì)完成，不懂就問；格式正確，布局設(shè)計(jì)合理；關(guān)懷班級(jí)衛(wèi)生，愛惜身邊的財(cái)物等，這里包括了各方面的好習(xí)慣的培育。

守紀(jì)也不是僅限于坐端正，而是能緊跟著上課的節(jié)奏，思路清楚，準(zhǔn)時(shí)回答下列問題。我還喜愛學(xué)生插嘴，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插嘴也能收到預(yù)期效果。

不隨地丟東西，走樓梯留意文明，不大聲喧嘩，良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，是每個(gè)人必需遵守的，這一些我都認(rèn)為是尊師守紀(jì)的表現(xiàn)。三、發(fā)揮小助手的力量

在我的班里，小助手特殊多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫忙班級(jí)，幫忙教師的力量，于是各盡所能，學(xué)生找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來便利，為班級(jí)帶來榮譽(yù)的事.班級(jí)分散力也因此更強(qiáng)了。

假如，我有事不在學(xué)校，課代表就會(huì)組織同學(xué)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)，有時(shí)還能批改其中的一局部。使學(xué)習(xí)井然有序，每次班里消失不良現(xiàn)象，班干部能主動(dòng)調(diào)查，開會(huì)商討，提出解決的方法。自己治理自己，發(fā)揮力量是我們六年級(jí)的班風(fēng)。在這些小干部們的治理下，我們的紀(jì)律較開學(xué)初有所好轉(zhuǎn)，早讀的紀(jì)律也漸漸開頭變好，但狀況還不容樂觀，需要今后連續(xù)連續(xù)努力。

六年級(jí)學(xué)生，獨(dú)立自主的力量強(qiáng)了，假如什么都為他們預(yù)備好，什么都安排好的話，孩子們會(huì)失去原有的奇怪，失去激情和探究精神。因此，只有放開手腳，他們才會(huì)進(jìn)取，才會(huì)創(chuàng)新。

四、真心地關(guān)懷學(xué)生，了解他們的所思所想

每個(gè)人都有一顆松軟的心，當(dāng)這顆心得到關(guān)心和呵護(hù)地時(shí)候，他會(huì)加倍地回報(bào)你。學(xué)生是稚嫩的花朵，他們的心又是那么多脆弱，它更需要我們細(xì)心地呵護(hù)。下課的時(shí)候，我常常和班上的學(xué)生談天，了解他們的思想狀況，對(duì)他們遇到的問題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展疏導(dǎo)，我真心地去關(guān)懷他們，為他們解決遇到的困難。xx的父親去世了，他外表上特別的頑強(qiáng)，但我也發(fā)覺他常常神情恍惚，為此，我屢次找他談話，讓英勇地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。xx一連幾次犯了嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，他雖然熟悉到了自己的錯(cuò)誤，但仍舊有抵觸心情，我一方面與家長溝通，一方面屢次找他談話，分析他犯錯(cuò)的緣由，和他一起制定改正的規(guī)劃。

本學(xué)期中，像這樣的事例還有很多。我知道我所做到這些根本無法與在座的班主任相提并論。另外，我對(duì)學(xué)生的關(guān)懷是微缺乏道的，我知道自己的一次兩次努力效果或許并不明顯。但私自認(rèn)為，我們所從事的就是育人的事業(yè)，我們就要