《俗世奇人》刷子李主要內(nèi)容(三篇)

第頁共頁《俗世奇人》刷子李主要內(nèi)容(三篇)《俗世奇人》刷子李主要內(nèi)容篇一1.認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解一位普通的手藝人高超的技藝。3.繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法。學習重點：“刷子李”的技藝高超表如今哪些地方？學習難點：感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。學習方法：交流、討論、匯報學習過程：一、自學生字1、按自學要求組內(nèi)交流。2、分組展示自學成果。3、理解難懂的詞語：二、初讀課文1.讀通課文。2.寫出課主要內(nèi)容。三、合作學習，理解課文〔一〕預習1、你認為“刷子李”是個什么樣的人？2、“刷子李”的技藝高超表如今哪些地方？3、作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？4、把你認為描寫最精彩的句子推薦給大家，并說出你的理由。5.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？6、選擇最有興趣，認為寫的最好的句段有感情朗讀?！捕辰M內(nèi)交流?！踩撤纸M展示。四、拓展找《泥人張》《快手劉》來讀讀五、檢測做《課堂作業(yè)》一、二、四題?！端资榔嫒恕匪⒆永钪饕獌?nèi)容篇二1、讀通讀順課文，在詳細語境中理解“勻勻實實、天衣無縫”等詞語的意思。2、著眼全文，自主探究，研讀重點句子，感受刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出狀元”的認識。3、憑借對曹小三內(nèi)心世界的揣測，憑借對小說布局謀篇的初步認識，體會“一波三折”的寫作手法。自讀自悟，理解小說人物的鮮明特點；想象寫話，體會小說描寫的“一波三折”，從而感受小說的“好看”，提升學生欣賞小說的才能。繞口令：《俗世奇人》訴說俗世不俗之人請學生到講臺上來說，最多的一個學生說了十一遍。虞老師說待會兒下課時會發(fā)給獎品。一、提醒主題，自主質(zhì)疑師：大千世界，無奇不有，馮驥才的《俗世奇人》中就描寫了許許多多的奇人?！八⒆永睢笔瞧渲械囊晃?。師：“刷子李”和我們平時在叫的姓名有什么不一樣？生答后師小結：是的，不是真實姓名，而是外號、代號、綽號。師：你能從課題中明白這個人的哪些信息？〔沒有學生舉手〕師引導：虞老師也干過粉刷，能稱為“刷子虞”嗎？社會上那么多粉刷匠都能這樣稱謂嗎？二、自主研讀，感受神奇師：預習過課文了嗎？認讀難點詞語，出示：包袱蘸漿露餡兒和著琴音〔著重指導“露餡兒”一詞：寧波湯圓有什么餡的？里面的餡兒出來了，就叫露餡兒。〕師：這是一篇略讀課文，需要同學們自身去學習，自身去發(fā)現(xiàn)。閱讀課文，找找句子，感受刷子李的神奇之處。找到一處，標上1，找到兩處，標上2。三、回應開頭，問題解決師：找到三處以上的請舉手。老師找到五處，你再找找。生讀第一段第二句話，并講述自身的感受。師：找到這一處請舉手。師：是的，真奇，特別是“升天”兩個字。你搬進新房子時有升天的感覺嗎？生齊：沒有。師：說白了，就是說我們與“升天”無緣。生讀第一段第三句話。師：不是一般的奇，而是非常地奇。有句話叫“近墨者黑，近朱者赤”，那么近白漿者就白。你能描繪一下你想象中或者見到過的粉刷匠嗎？〔生答〕師：你覺得粉刷匠像一種什么動物？〔生答〕師：請注意，下面，一位重量級的粉刷匠即將粉墨登場。出示粉刷匠照片。師：仔細看，是誰？生：是虞老師?！采Α硯煟嚎磥韯倓偽艺f我干過粉刷不是空穴來風吧。師：同學們，“一身黑衣”，沒有一點白，叫黑衣無——生：黑衣無白生：黑衣無瑕師：是的，黑衣無瑕，說得好！生讀第五段中的“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫”一句。師：你見過天衣嗎？生：沒有。師：我也沒有，想象一下，天衣是怎樣的？生答。師：天衣只應天上有，人間何處覓天衣。奇不奇？生讀第五段第四句話：“但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白……”一句。師：“勻勻實實”是什么意思？生：很均勻。師：那“實”呢？生：就是很飽滿。生讀第五段中“悠然擺來，悠然擺去”一句。師：從這里，你看出刷子李刷墻動作真——〔師把話筒湊到學生跟前〕生：真漂亮生：真好看生：真瀟灑師：我最欣賞“瀟灑”這個詞。能把刷墻這個動作演繹得如此瀟灑，真是前無古人，后無來者，僅此刷子李一人?！渤鍪緞倓偨涣鞯奈寰湓挕硯煟哼@五句話從哪三個方面寫出了刷子李的奇？生不答。師：比方“擺來擺去”說的是——生：動作。師板書：動作師：比方“如同升天”說的是什么奇？生：效果奇。師：還有哪幾句話也是寫效果奇？生答。師：還有一個詞不知道大家注意了沒有，那就是——規(guī)矩奇?！舱n件出示馮驥才對刷子李神奇之處的。精辟闡述〕師：著名作家馮驥才對刷子李的神奇之處也有一番精辟闡述，我們一起來看一看。師：看來怎么的理解跟作家的理解差不多。師：如今你們知道為什么稱他為刷子李了嗎？生答。師：這種獨特的方式是對他的尊重。那么，這獨特的方式是怎樣一種方式？生：前面是行當，后面是姓。師：你能再舉幾個這樣的例子嗎？師：做風箏做得很好的姓魏的——生：風箏魏師：捏泥人捏得很好的姓張的——生：泥人張師：教書教得很好的姓虞的——生笑師：可千萬不要叫我教書虞哦。四、揣測心理，感受“一波三折”師：這篇小說好看嗎？生：好看。師：原因是什么呢？考慮：你覺得哪幾個自然段描寫特別有吸引力，經(jīng)常會出乎你們的意料？〔生閱讀相關段落，劃出表達曹小三出人意料的句子?！成骸熬尤贿B芝麻大小的粉點也沒有出現(xiàn)”生：“竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點”生：“那白點即刻沒了……”師：我們先來說第一處。哪個詞直接寫明了“出人意料”？生：“居然”師：芝麻多大？〔出示“粉刷匠”圖片〕師：請你看著這幅圖說一說：別說芝麻大的白點了，就連——生：就連巴掌大的白點都有。生：就連指甲蓋那么大的白點也有。〔課件出示一個向上的線條〕師：看，線條向上，表示什么？生：表示對師傅的敬仰。師：此時曹小三心里是怎么想的？生答。師：我們來看第二處?！熬谷豢匆娝⒆永钛澴由嫌幸粋€白點”，此時的曹小三心里想些什么？生答。師：假設用線條表示，應該什么方向？生答。師：我們已經(jīng)讀過課文了，知道后來曹小三弄相后又是怎么想的呢？生答。師：向師傅表表決心吧。生：師傅，我會好好學的。師：不夠高級。生：我這個師傅拜對了。師：還是不夠高級?！惨龑W生說出“我要成為刷子曹”的話?！硯煟哼@時，線條的方向又是怎樣的？〔課件出示向下，又向上的線條?！硯煟哼@就是曹小三內(nèi)心世界的“一波三折”，有了這個一波三折，這篇小說才變得真好看！五、挖掘結尾，升華情感師：你從這篇小說中感悟到了什么？生答?！舱n件出示馮驥才《俗世奇人》中的一段話，師讀。〕師：明白了什么？生答，其中一生答“三百六十行，行行出狀元”。虞老師表示要給獎品。師：我們來看一副對聯(lián)，你要一邊看一邊很快地說出下聯(lián)或者下面的內(nèi)容。上聯(lián)是：天衣無縫刷子見功底師：好不好？生：好。師：我寫的。生笑。下聯(lián)是：黑衣無暇絕活顯傳奇師：好不好？生：好。師：我寫的。生又笑。師：橫批是什么？生：俗世奇人生：刷子李師：都可以?！渤鍪尽端资榔嫒恕返暮喗?，師介紹。〕《俗世奇人》刷子李主要內(nèi)容篇三1.熟讀課文，理解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。2.能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。3.認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。1課時a案1.出示課題。2.在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？3.可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學們結合預習，猜猜原因。4.“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。1.師巡視指導。2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸〔zhàn〕和〔hè〕著琴音必得〔dě〕發(fā)怔〔zhèng〕調(diào)〔tiáo〕漿天衣無縫〔fèng〕3.再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。根據(jù)學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：話題一：黑衣服的描寫1.文中屢次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？2.學生交流列舉?！菜奶帯?.老師小結：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢?！?.從這句話你體會到了什么？〔技藝高超〕6.你從哪些詞體會到了他的技藝高超？7.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。8.剛剛我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。9.小組學習，老師巡視指導。10.小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友誼提醒，促進交流，深化感悟。11.為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”？12.指導學生讀出曹小三心理的變化。話題二：刷墻的描寫〔第五小節(jié)〕1.“刷子李”的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣詳細描寫的？2.學生自讀。3.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。4.小組派代表小組討論的結果?！?〕可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，折得清爽?！舱簼{的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙?！场?〕手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！矂幼骷兪?，優(yōu)美?！场?〕啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整翻開一面雪白的屏障?！沧龅幕?，效果非同一般?！?.請一生朗讀，其他同學評價。6.自由練讀。話題三：寫法的妙處1.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？2.學生交流。3.老師小結：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。1.出示最后一小節(jié)。2.曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到？用這節(jié)課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來?！哺＝ㄊ「６κ袑嶒炐W張小平〕b案1.出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：〔1〕課文描寫的是一個姓李的人；〔2〕這是一個用刷子干活的人；〔3〕這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……2.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？比方：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……1.自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。2.說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學生可以自由說說初讀課文后的感受，談談初步印象，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。4.課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。學生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比方：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。理由主要有以下這些，教學時可以根據(jù)學生的答復，隨機調(diào)整教學順序。教學時要把理解、朗讀結合起來。〔1〕“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！暴ぉねㄟ^動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作純熟優(yōu)美?！?〕“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平