成都航空大世界項(xiàng)目概述教學(xué)課件

成都航空大世界項(xiàng)目概述成都航空大世界項(xiàng)目概述成都航空大世界項(xiàng)目概述圜成都航空大世界項(xiàng)目概述北京航程投資管理有限公司2015年8月主題分區(qū)-西區(qū)e中航國際太空城市完英風(fēng)暴現(xiàn)代飛行空軍英雄航空科學(xué)飛行創(chuàng)想7世紀(jì)9世紀(jì)9031914195821世紀(jì)發(fā)生歷史時(shí)間段項(xiàng)目所在時(shí)間點(diǎn)導(dǎo)研式教學(xué)是新課程目標(biāo)實(shí)施后的一項(xiàng)教學(xué)改革手段，把學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)知活動(dòng)視為教學(xué)活動(dòng)的主體.通過教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己提出問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并用自己的智慧主動(dòng)地去尋找答案，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用導(dǎo)研式教學(xué)模式，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，將過去只會(huì)埋頭記筆記的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍谟谒伎?，踴躍發(fā)言，在課堂上營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高，使教師和學(xué)生能夠一同進(jìn)步與發(fā)展.一、導(dǎo)研式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)課堂還是以教師講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，在學(xué)生看來，數(shù)學(xué)方面的理論知識(shí)并不重要，只要背下計(jì)算公式，能夠在考試中取得好成績(jī)就夠了.這樣他們的學(xué)習(xí)興趣沒有得到激發(fā)，邏輯思維能力與判斷能力得不到培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，難以真正理解數(shù)學(xué)知識(shí).而導(dǎo)研式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上自行對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解與推導(dǎo)，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題.這樣的教學(xué)模式讓以傳統(tǒng)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生一時(shí)無法接受，感覺到無所適從，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理.在這樣的情況下，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵觸心理，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，安排學(xué)生在課堂上試著對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解，并傳授推導(dǎo)方式，在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，使學(xué)生逐漸接受導(dǎo)研式教學(xué)模式，培養(yǎng)邏輯思維能力與判斷能力.為了使學(xué)生能夠更好地探索新知識(shí)的來源，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)研式教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解新知識(shí)的過程中提出問題，并嘗試著運(yùn)用推導(dǎo)方式來解決問題，了解數(shù)學(xué)知識(shí)本身所具備意義，這樣便能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在解題過程中，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯魅力.為此筆者在下文中提出了導(dǎo)研式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用策略.二、導(dǎo)研式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略1.在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行講解高中生具備一定的邏輯思維理解能力，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用導(dǎo)研式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)展開探究，激發(fā)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生的思考，從而提高課堂教學(xué)效果.以《概率的定義》這一課為例，教師在課前可以請(qǐng)每位學(xué)生都準(zhǔn)備1枚硬幣，上課后開展拋硬幣的實(shí)驗(yàn)，以拋20次硬幣為限，并繪制一張表格，記錄所拋硬幣每次正面朝上的次數(shù)，并讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄計(jì)算硬幣正面朝上的概率，結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出結(jié)論.通過創(chuàng)設(shè)問題情境來設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，形成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與教學(xué)效率.2.運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助導(dǎo)研式教學(xué)活動(dòng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)過于抽象直白，學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容時(shí)難以理解，而多媒體教學(xué)設(shè)備可以將知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)態(tài)畫面展示，把抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，將難以想象的內(nèi)容直觀化，推導(dǎo)公式的全過程也可以制作成教學(xué)視頻播放，利用色彩的變化與聲響效果激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力.在學(xué)習(xí)函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、φ代入有限個(gè)值，觀察各種情況時(shí)的函數(shù)圖象之間的關(guān)系；而利用多媒體設(shè)備中的《幾何畫板》，將兩條線段的長(zhǎng)度和A點(diǎn)到x軸的距離為參數(shù)作圖，用拖動(dòng)兩條線段的某一端點(diǎn)來改變兩條線段的長(zhǎng)度，則可分別改變?nèi)呛瘮?shù)的φ和ω，拖動(dòng)A點(diǎn)改變其振幅.通過將圖形的變換過程方法展示出來，直觀地顯示在學(xué)生眼前，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益.3.以分組學(xué)習(xí)方式開展導(dǎo)研式教學(xué)活動(dòng)教師在課堂上進(jìn)行分組教學(xué)，有助于學(xué)生在與小組成員的合作交流中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，積極思考問題并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)來解決，使每位成員的探究動(dòng)手能力都得到提高，形成一個(gè)充滿溫情與活力的教學(xué)氛圍.在《函數(shù)的奇偶性》一課中，教師在課堂上簡(jiǎn)述了奇偶性函數(shù)的概念，使學(xué)生有一個(gè)大致的了解，并以分組形式討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解.以小組為單位，舉出奇函數(shù)與偶函數(shù)的例子，并請(qǐng)組內(nèi)成員代表將合作找到的奇偶函數(shù)在黑板上寫出來，例如：奇函數(shù)：y=x5+x，y=x3；偶函數(shù)：y=x2；y=x4；看哪個(gè)小組找的函數(shù)多且正確.教師還可以向?qū)W生提一些延伸性問題來引發(fā)討論，例如哪些函數(shù)屬于非奇非偶函數(shù)，并表示出來，而小組成員經(jīng)過討論，得出f（x）=（x+1）2屬于非奇非偶函數(shù).通過小組合作交流學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高解決問題的水平.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師運(yùn)用導(dǎo)研式教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)的重要性，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在一定程度上得到很大的提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解.通過教師積極的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在解決問題的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí).教師通過創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，訓(xùn)練邏輯思維能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活當(dāng)中，并借助多媒體設(shè)備實(shí)行分組教學(xué)，使學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在小組討論中結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高解決問題的水平.導(dǎo)研式教學(xué)將成為今后的主流數(shù)學(xué)教學(xué)模式，要求數(shù)學(xué)教師擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，通過不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中的主動(dòng)性，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的推導(dǎo)能力得到很大的提升，對(duì)于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大的作用與意義.教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)意義的過程。在這一過程中，教師要在幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇、確認(rèn)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生主體性的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與作用，使學(xué)生在參與中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向建構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境是一條重要的途徑。教師要從教學(xué)需要和教材出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生逐步形成正確的道德觀念和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。一、利用游戲活動(dòng)，在參與中內(nèi)化知識(shí)心理學(xué)家弗洛伊德說：“游戲是由愉快促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”游戲是學(xué)生的天性。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)入到一種輕松灑脫的自由狀態(tài)和無功利的審美觀照之中，可最大限度發(fā)揮他們主體的創(chuàng)造性，產(chǎn)生最高程度的快樂體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，把特定的教學(xué)內(nèi)容寓于學(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的游戲形式，以滿足學(xué)生愛動(dòng)好玩的心理，產(chǎn)生一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行無意識(shí)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其智能潛力，獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》一課時(shí)，我安排了“二人綁腿競(jìng)走”的游戲，全班分兩組，男生一組，女生一組，每組各選出六名學(xué)生參加。比賽之后，學(xué)生分組討論，參加活動(dòng)的學(xué)生任務(wù)是：剛才的表現(xiàn)與課前演練相比有了哪些方面的提高？如何看待對(duì)方同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)？在游戲活動(dòng)中的收獲是什么？其他學(xué)生的任務(wù)是：在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？怎樣看待學(xué)校、班級(jí)中的合作與競(jìng)爭(zhēng)？學(xué)生經(jīng)過小組的相互討論、碰撞、分享，增強(qiáng)感知與體驗(yàn)，促進(jìn)自我建構(gòu)：正確對(duì)待合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，并自覺地付諸于今后學(xué)習(xí)與生活之中。二、創(chuàng)設(shè)故事情景，在體驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)處于青春期的初中學(xué)生，身體發(fā)育迅速，開始有自己的主見，但心理發(fā)展相對(duì)滯后；在思維方面形象思維還占據(jù)著主要地位。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生較好理解教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)呢？引入現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例是一種較好的辦法。運(yùn)用真實(shí)事例創(chuàng)設(shè)情景，并把它作為學(xué)生學(xué)習(xí)主要的素材，結(jié)合事例提出問題，組織討論，以事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生封存的記憶，交互感應(yīng)，悟其所得，從而使學(xué)生的情感得到體驗(yàn)，思想得到升華，人格得到健全。例如，我在講八年級(jí)上冊(cè)第一課“我愛我家”時(shí)是這樣導(dǎo)入新課的：一名以優(yōu)異成績(jī)考上大學(xué)的學(xué)生，在自己的日記中寫道：“爸爸是我生命中的一盞明燈，他用自己的光和熱照亮了我的生活，給我希望和信心；爸爸是一棵樹，他那寬廣的胸懷和不屈的韌性像一首永恒的奮斗之歌！”她為什么這樣寫呢？是因?yàn)樗赣H用10年的勤學(xué)苦研根治了女兒那被國內(nèi)最權(quán)威的醫(yī)學(xué)專家評(píng)判的不治之癥。接著由一名學(xué)生深情并茂地講述了《父愛之樹永恒，農(nóng)學(xué)家治愈女兒20年怪病》。講完后我問：①曾漢庭為女兒“健康”“成長(zhǎng)”是怎樣做的？聽了這一感人的故事，你的感想是什么？②你的父親、母親為你做了些什么？你想對(duì)父親、母親說些什么？學(xué)生一方面深深地被故事中偉大父愛所感動(dòng)，另一方面通過回憶父母養(yǎng)育自己的艱辛體會(huì)到了家庭的溫馨，增進(jìn)了與父母的情感。三、欣賞音樂作品，在審美中磨練意志音樂是藝術(shù)家關(guān)于生活認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)的意象表現(xiàn)，是人類精神生活中不可缺少的藝術(shù)活動(dòng)。它用特有的旋律和節(jié)奏能把聽者帶到特有的氛圍之中，點(diǎn)撥興奮之點(diǎn)，燃起思維的火花，使人們產(chǎn)生身臨其境的感受，并與音樂產(chǎn)生共鳴，給人們以激情和遐想。例如：在學(xué)習(xí)《挫折面前也從容》時(shí)，先向?qū)W生介紹貝多芬創(chuàng)作《第五交響曲》的生活背景和精神狀態(tài)、《第五交響曲》的主題、如何欣賞《第五交響曲》；使學(xué)生大致了解貝多芬是怎樣用藝術(shù)之神戰(zhàn)勝死亡之神的，初步認(rèn)識(shí)《第五交響曲》所揭示的人類精神歷程的艱難和戰(zhàn)勝苦難的崇高之美，然后播放《第五交響曲》學(xué)生欣賞樂曲。最后學(xué)生分組討論：①貝多芬不屈于命運(yùn)并與之展開了頑強(qiáng)抗?fàn)帲o世人留下一筆寶貴精神財(cái)富。對(duì)你的啟示是什么？②假如你身處這樣的逆境，你會(huì)怎樣做？學(xué)生欣賞音樂，置身于濃厚的情感之中，其實(shí)也是一個(gè)感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，以情促知，去感受主人公鍥而不舍的拼搏精神和勝利凱旋的歡樂，并在角色體驗(yàn)中獲得了強(qiáng)大的精神震撼和生活的真實(shí)體驗(yàn)，達(dá)到了知、情、行的統(tǒng)一，有利于豐富內(nèi)心世界，正確對(duì)待挫折，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。四、展示調(diào)查問卷，在無意中強(qiáng)化導(dǎo)行生活是課堂的源泉，生活中蘊(yùn)含著豐富的教育因素。關(guān)注生活尤其是學(xué)生的生活經(jīng)歷，將學(xué)生真實(shí)的生活引入課堂，使之成為教學(xué)內(nèi)容的一部分，促進(jìn)學(xué)生去體驗(yàn)、去感悟、去抉擇，才能體現(xiàn)思想品德的人文價(jià)值，發(fā)揮思想品德的育人價(jià)值，從而激發(fā)思想品德課的生命力。例如在學(xué)習(xí)《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》時(shí)，課前設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查表，讓學(xué)生去回答自己或同學(xué)有關(guān)誠信、責(zé)任的問題，并評(píng)選班級(jí)責(zé)任之星。上課時(shí)學(xué)生代表匯報(bào)展示，并對(duì)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，肯定長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問題，指出今后努力的方向。通過活動(dòng)展示改變了以往向?qū)W生灌輸知識(shí)達(dá)到思想教育的模式，學(xué)生也由被動(dòng)接收知識(shí)的對(duì)象轉(zhuǎn)為教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者、體驗(yàn)者、建構(gòu)者。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、判斷能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生起到正向指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，將思想教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)落到了實(shí)處，促進(jìn)了學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而學(xué)生的發(fā)展是在教學(xué)中教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生參與的教學(xué)情境，通過課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以此來激發(fā)學(xué)生主體的積極性，使學(xué)生通過自主、合作、探究等活動(dòng)，參與到教學(xué)中來，真正實(shí)現(xiàn)提高自身素質(zhì)的目標(biāo)。圜成都航空大世界項(xiàng)目概述北京航程投資管理有限公司2015年8月主題分區(qū)-西區(qū)e中航國際太空城市完英風(fēng)暴現(xiàn)代飛行空軍英雄航空科學(xué)飛行創(chuàng)想7世紀(jì)9世紀(jì)9031914195821世紀(jì)發(fā)生歷史時(shí)間段項(xiàng)目所在時(shí)間點(diǎn)未來一20202020-19581958193120151900905-1400航空科學(xué)未來航站樓生)(航空博物館現(xiàn)代飛行驗(yàn)型工e中航國際分區(qū)主題分區(qū)概述及項(xiàng)目清單目概述有人說是夢(mèng)想創(chuàng)造了飛行,有人說是飛行實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想飛向天空的沖動(dòng),他們或弟把小山羊送飛行的科學(xué)家。在研習(xí)李林達(dá)爾翔機(jī)事故的基礎(chǔ)上,在菜特兄弟打還要1000年才會(huì)成功的預(yù)言。人類的航空獲得了翅膀樣飛也似的沖向天空l主題區(qū)要表現(xiàn)的是菜特兄弟戈壁試飛的影院場(chǎng)景,是凡爾納暢想環(huán)游地球80天的世界景觀,是體驗(yàn)鳥滑翔的過山車與實(shí)踐的摩天輪項(xiàng)目理論容量建筑面積造價(jià)特兄弟飛行影防飛行創(chuàng)想泛地中海S飛的怪怪屋e中航國際分區(qū)重點(diǎn)項(xiàng)目萊特兄弟飛行影院項(xiàng)目介紹項(xiàng)目爸介:該項(xiàng)目平立式飛行體粉場(chǎng)顯透過高字放被機(jī)遭過的電影巴完全包生,觀眾乘坐平立式座椅車統(tǒng)升到陘圣中,充分受農(nóng)大彩的球福影視內(nèi),親身體驗(yàn)懸空飛行的改籃受項(xiàng)目故事:關(guān)國特兄米的首次飛行岸動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)正在向游高開故!游并入項(xiàng)目之中到兄二人為人類畫次飛行所做的種種計(jì)力,游客幸運(yùn)受遨進(jìn)入主漓廳,與萊特兄弟一起駢在美利堅(jiān)的資主天空,俯激大地景,梨后一超數(shù)入人類飛行歷史的光訴史冊(cè)!PAGe中航國際1896年5月蒸汽飛機(jī)模型成功試飛引起了萊特兄弟的關(guān)注。他們的自行車店員CharlieTayl為了小組的重要一員,三人共同合作建造了第一架飛機(jī)引擎。他們首先仔細(xì)研究了前人的試驗(yàn)數(shù)通過大量風(fēng)箏、滑翔機(jī)以及風(fēng)洞試驗(yàn)做驗(yàn)證,設(shè)計(jì)岀了最佳的機(jī)奚剖面形狀和角度,以便獲得最大的升力;然后決定把一般大小的機(jī)翼增大一倍,達(dá)到308平方英尺。最重要的是,他們?cè)O(shè)計(jì)了通過直控制機(jī)翼來操縱飛機(jī)飛行姿態(tài)的機(jī)構(gòu)。接連四個(gè)夏天,他們前往北卡羅來納州旅行。氣象部門向他們建議,岬角風(fēng)力大,是有利的練習(xí)場(chǎng)。之后不久,他們制作了第一架無人駕駛雙翼滑翔機(jī),把它象風(fēng)箏一樣放上了天。他們又在飛機(jī)的前面安裝了升降舵,乜就是一種擺動(dòng)舵,可以用來操縱橫軸1900年10月的一個(gè)傍晚,威爾伯·萊特趴在易碎的滑翔機(jī)骨架上,迎著海風(fēng)飄了起來,他成功來到基蒂霍克海邊,一試驗(yàn),飛行高度一下子達(dá)到190米之制成了一架滑翔機(jī)。這年秋天,他們叉1903年,天氣寒冷,刮著大風(fēng),空曠的沙灘上靜靜地停放著一個(gè)帶著巨大雙翼的怪家伙,這就人類歷史上第一架飛機(jī)飛行者一號(hào)”?？諘绲膱?chǎng)地上冷冷清清,到現(xiàn)場(chǎng)觀看的只有5個(gè)人10時(shí)35分,一切準(zhǔn)備就緒。為了能夠率先登機(jī)試飛,兄弟倆決定以擲硬幣的方式確定誰先登機(jī)機(jī),結(jié)果弟弟奧維爾嬴了。奧維爾爬上“飛行者一號(hào)”的下機(jī)奚,俯臥于操縱桿后面的位置上,手中緊緊握著木制操縱桿,威爾伯則開動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)并推動(dòng)它滑行。飛機(jī)在發(fā)動(dòng)機(jī)的作用下先是劇烈震動(dòng),幾秒鐘后便在自身動(dòng)力的推動(dòng)下從“斬魔丘”上緩緩滑下,在飛機(jī)達(dá)到一定速度后,威爾伯松開手,飛機(jī)象小鳥一樣離地飛上了天空。雖然“飛行者一號(hào)”飛得很不平穩(wěn),甚至有點(diǎn)跌跌撞撞,但是它畢竟在空中飛行了12秒共36.5米,才落在沙灘上。接著,他們又輪換著進(jìn)行了3次飛行。在當(dāng)天的最后一次飛行中,威爾伯在30千米的風(fēng)速下,用59秒飛了260米。人們夢(mèng)寐以求的載人空中持續(xù)