初中語文新課程標準學習心得體會

初中語文新課程標準學習心得體會

初中語文新課程標準學習心得體會1

新《課程標準》提出的新理念，為廣闊教師進展新課程改革實踐供應了思想和理論依據(jù)。現(xiàn)在，仍是推行新課程改革的初期，在學習和討論新課程標準的根底上，針對在實踐教學中對新課程改革理論的熟識，提出以下幾點對新課改的熟識。

一、仔細解讀《課標》，增加課程改革意識

《課程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界進展潮流和中國社會變化與進展要求的課程目標，必需以注意學生安康個體和綜合力量的全面進展，提倡創(chuàng)新、積極參與社會實踐為特征，取代以“理解”、“熟識”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標。新課程目標，在注意根底性的同時，更注意進展性和制造性課程目標確實立與實施，以充分表達“以學生進展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必需依據(jù)學生的認知力量和心理特點，發(fā)揮學生的自主學習力量及教師對學生的學習過程的指導深度，而且必需培育學生的學習愛好和激發(fā)學生的學習熱忱，到達以學生進展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實踐中，應扮好應演的角色，解放思想，仔細學習課改新學問，提高自身素養(yǎng)，增加課改意識，在行動中支持課程改革。

二、求實開拓，在實踐教學中努力充當促進者角色

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的根本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位教師思想觀應有新的.轉變，在實踐中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫忙學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調到達目標的最正確途徑；指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培育學習愛好；為學生供應各種便利和效勞；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的轉變，需要教師的膽識和士氣。只有這樣，新的課程改革才能順當進展，徹底實施。

三、創(chuàng)設教師的工作方式，挖掘課程資源，充實教與學

在以往教學活動中，教師大多數(shù)是靠自己的力氣解決課堂里面的全部問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加公平的方式從事工作，教師之間將更加嚴密地合作。也就是說，新課程提倡留意培育學生的綜合力量，而綜合力量的培育要靠教師集體聰慧的發(fā)揮。因此，為了轉變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必需創(chuàng)設環(huán)境讓教師集體教研，相互探究、相互學習、相互促進，并在教學實踐中所得的閱歷在教研中溝通、研討，并獲得共識，教師在新課程教學實踐中才可有高層次的提高。

因現(xiàn)今信息時代的跨越，教師還通過因特網等去挖掘全部盡可能有幫忙的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，教師自己必先占據(jù)其高地，這樣才能成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學習和探究。

四、新課程改革，教師職能的轉變與學生學習方式轉變必需同軌而行，教師還應樹立終身學習的價值觀

現(xiàn)代的教學過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學和互動必需呈現(xiàn)于教師職能的轉變，與學生學習角色的根本轉變。所謂教師職能的轉變，《根底教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生的交往、共同進展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授學問與培育力量的關系，注意培育學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有共性的過程。教師應敬重學生的人格，關注共性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設能引導學生主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培育他們把握和運用學問的態(tài)度和力量，使每個學生都得到充分的進展。傳統(tǒng)意義上的教師教與學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。因此，教師在教學中應轉變成為學生的學習的合、參加者、引導者、促進者、幫忙者，學生的學習方式也應同軌而行，應由原來的被動學習轉變成為主動學習，學會自主學習，相互合作、探究學習，在學習過程中提高發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

由于教學不但具有高度的不行猜想性與簡單性，而且隨著時代的進展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必需隨時對自己的工作及專業(yè)力量的進展進持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在實踐中學習，對自己的學問與閱歷進展重組。只有這樣，才可能不斷適應新的變革。

總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰慧與辛勤勞動?！肮Ψ虿回撚行娜恕保湃挝覀兊暮顾粫琢?，耕耘過的土地肯定會結出碩果。

初中語文新課程標準學習心得體會2

從前我?guī)缀鯖]有讀過，現(xiàn)在卻覺得像尚方寶劍一樣的，就是《初中語文新課程標準》。沒有讀《課標》，怎么能知道給學生教什么呢？帶著這樣的熟悉，我仔細讀了《課標》。這段時間對新課標的學習，使我對語文教學的新要求，有了比擬直觀的理解，也為下一步的教學供應了新的思路。

我思索的第一個問題：什么才對學生終身有益呢最全面的網站？除了聽說讀寫、探究思考等心理力量外，文化素養(yǎng)應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以深入到學生的靈魂，建構世界觀，重塑心靈。文化人格是人格的深層構造，是個體全部生活的精神之“根”。我們的語文教學應當有這樣的理念，應當為學生的終身進展打下堅實的精神底蘊，才能真正實現(xiàn)對學生價值觀的培育。

都說“工具性與人文性的統(tǒng)一”，是語文課程的根本特點，是與其他學科有著本質區(qū)分的地方。但是假如把一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大，那勢必上成了自然科學，抹煞了語文文字的深刻內涵，摒棄了優(yōu)秀文化對學生的熏陶感染，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣。同樣的道理，假如單單著眼于“人文性”，只留意分析作品里的思想情感，而不顧語言文字運用的方法技巧，只注意文本內容對學生的影響，那又上成了思想品德課和道德講堂，丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一根本理念。

所以，我們的語文課必需上出語文味來。它要培育人在思想情感方面的進展，培育學生提高人文素養(yǎng)這方面的”價值，固然它也要讓學生在語文課程中獲得學問，提高力量。最近在預備賽教，特殊可怕文言文的教學，當時唐教師告知我，無論哪一種文體，都必需是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓學生思想情感受到熏陶感染，又要培育學生感受、理解、觀賞、評價的力量。這種對教師的引領、導向，是完全順應新課標的精神的。于是，在詳細的教學過程中，熱門思想匯報我將文言文的“文言并重”和“誦讀為主”作為主線來設計教學，完成對文言文的教學任務，落實雙性目標。鼓舞學生自主閱讀、鼓舞他們自由表達，提倡自主、合作、探究的學習方式，重視學生的獨特感受，教師只是適時的點撥引導，通過合作學習解決閱讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。

然而我的解讀只在淺層，還有許多的內容等待我去挖掘，只要我們領悟了新課標的內涵、精華、實質，然后在課堂中堅決不移的貫徹實施，那我們的語文課肯定會上出語文味！

初中語文新課程標準學習心得體會3

《新課程標準》是《語文教學大綱》修訂之后，教育部公布的《新課程標準》)，作為一線教師學習了新課程標準以后，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，新的課程標準明確提出了要培育學生的語文力量，一是主見實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調進展學生的共性特長。這將能更好的使學生的語文學習落到實處。那么，在實施新課程標準時，我們的語文教學應留意些什么呢？我認為首先就是要由單純傳授學問向目標整合轉變，弘揚人文精神。要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)學問力量的不斷遷移。提示自己做一名好教師。

那么如何做一名好教師呢？如何做一個學生喜愛的好教師，這個問題好難。我想首先要愛業(yè)，愛業(yè)也就是敬業(yè)。而敬業(yè)與愛學生是分不開的”。不愛學生，就稱不上敬業(yè)，不愛全部的學生，就談不上敬業(yè)。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個學生都應充共享受的權力，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公正的師愛，不成熟的師愛，不要由于他們差而去放棄，由于他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，作為教師，有責任去發(fā)覺他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮?；蛟S他們的光是微弱的，但是我們要信任有光就會有盼望。他們的承受力量差，我們要不厭其煩地一次又一次為他們講解。讓這些后進生不斷取得進步，漸漸跟上班集體前進的腳步。

而且，通過學習我知道學法指導不應只看作是簡潔的傳授方法，而應突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有讓學生自己去主動介入，自己去親自思索體驗，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成習慣，形成學力。其次，教師應充分了解學情，營造使學生主動參加的教育情境，有針對性地進展學法訓練，提高學法指導的自覺性；適時引導學生自我領悟的力量，有意識地強化活用，加強力量遷移。

另外，這就提示我們必需連續(xù)由封閉向開放轉變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。要把教材作為培育學生語文力量的一個范例，堅持得法于課內、得益于課外的教學方式；同時以課堂教學為主，開拓其次課堂，融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網絡化的語文教育環(huán)境。

總之，課程的革新，還必需落到實踐當中去，在探究中前進，愿我們的小學語文教學在新課程改革的大道上能走得更好。

初中語文新課程標準學習心得體會4

我們學校組織開展了學習《新課程標準》的活動，通過學習，我受益匪淺。我們作為一線教師，要轉變教學模式和教學理念，關注學生的全面進展，不僅要當學生的良師更要當好學生的益友，了解自己的學生，因材施教、使用科學的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率，真正做到讓學生輕松學語文。把學生培育成為學會學習、學會思索、學會合作的新型人才。下面我就談下我的感受：

一、轉變角色，優(yōu)化小學生的學習氣氛

在新課標理念的指導下，需要制造和諧開心的師生關系，教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W生的良師益友、教學的組織者和參加者、教學活動的引導者，與學生一同建立民主和諧的氣氛，使學生積極主動參加到教學活動中來。例如，在《翠鳥》一課的教學中，教學重點是理解翠鳥捉魚的超群技巧。根據(jù)以往的教學思路，教師都是將課文中的重點難點直接告知學生，但在新課標理念指導下的教學中，教師可以設計這樣的問題：“你從哪個角度感悟到翠鳥捉魚的超群技術？”這個問題有效引導學生從不同角度、不同側面來分析翠鳥捉魚的超群技能，為學生的思索指明白方向。這樣既幫忙學生查找到了思索的角度，避開了盲目思索，又給了學生一個自己思索查找正確答案的時機，熬煉了學生獨立思索、總結概括的力量，同時在思索的過程中，學生們能自然而然地發(fā)揮想象。因此，采納引導的教學方法，還能增加課堂樂趣，提高學生主動學習的積極性。

二、因材施教，提升小學生的學習質量

朱熹在概括孔子的教育教學閱歷時指出，“夫子教人各因其材”。在教育相對興旺的今日，這一思想仍舊是一條不行置疑的真理。做到因材施教，教師要做的第一步就是了解自己學生的共性、特長和缺乏，對待不同類型的學生要有與之相適應的方法。其次是學會傾聽，給學生表達自己的空間，從中發(fā)覺問題并學會解決問題。

三、鼓舞質疑，提高小學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！彼妓骱唾|疑往往是嚴密相連的，質疑是動腦思索的結果，也是學生制造的起點。例如，在講解《誠懇的孩子》一文時，有個學生突然發(fā)問：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候，表兄妹答復‘不是我’，句末用的是感慨號，而列寧的是句號呢？”這個問題提得很好，教師可以做個試驗，拿著撕破的本問一個同學：“是你撕破的？”學會不假思考地說：“不是我！”此刻，學生明白了課文中的感慨號的特別作用，就是為了加重語氣以表示意思的確定，而列寧的答復后面用的是句號，說明白列寧的話是謊話。學生通過這樣的分析，感悟到學習語文的樂趣，于是就會積極提出自己心中的疑問。所以說在教學中，教師鼓舞質疑，會大大增加學生學習的積極性。

四、適時鼓勵，樹立小學生的學習自信念

小學生年紀雖小，但是同樣有著劇烈的自尊，在與人交往的過程中，他們會當心翼翼維護自己的傲慢。對于小學生來說，有時教師的一句話會讓他們放棄一種興趣，也會激發(fā)他們一種潛能，轉變他們的性格。所以，教師在教學過程中，尤其要留意語言的運用。曾經有位教師讓學生用“由于”和“所以”造句，有個小男孩積極地舉起小手，答復道：“由于媽媽讓我放學后寫作業(yè)不讓我出去玩，所以我很不快樂?！睆木渥由蟻碚f，并沒有什么問題，但是可以看得出來這個學生的熟悉有些偏差，所以教師不快樂地批判了他，然后很不客氣地讓那個孩子坐下。從這以后，這個孩子不僅再也沒有自己主動舉手回答下列問題，而且再也不喜愛主動參與任何活動，性格都變內向了，由于他的`積極主動并沒有得到應有的鼓舞，并且自尊收到了損害。因此，在教學的過程中，教師要準時地賜予學生應有的鼓舞，在學生消失偏差的地方賜予急躁的引導，使他們改正自己的錯誤。只有這樣才能使他們保持積極向上的心態(tài)，保持孩子應有的活力。

五、設置情境，增加小學生的學習興趣

如何調動學生上課時的積極性，這是廣闊一線教師始終積極探究的問題，對于語文教學，最大的問題就是如何讓學生找到身臨其境的感覺，只有讓他們的心情跟著文章的感情起伏，才會使他們的精力完全投入到課堂中去，使課堂效果到達最正確。這就要激發(fā)學生的想象力。其中讓學生畫出文中景象和讓學生表演出文中故事情節(jié)都是特別不錯的方法，學生在積極將預備的同時，不知不覺地就會增加對課文的精讀，加深對課文的理解。并且學生們能夠在顏色或表演中收獲意外的歡樂，使語文教學形式變得豐富充實，讓學生輕輕松松學習，開快樂心收獲，大大提高了學生學習的興趣。

總而言之，語文教學改革是教育領域上的一場春風，它必將會給語文教學帶來新的契機與盼望。信任通過廣闊語文教師的積極努力，語文教學必將欣欣向榮，展現(xiàn)新的活力，把教學目標落到實處。

初中語文新課程標準學習心得體會5

一、以“生”為主

“一切為了學生,為了每一位學生的進展”是新課改提出的教學理念，初中語文新課程標準學習心得體會。在初中語文教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點動身,樹立與新課程理念相適應的進展教學觀念,打破傳統(tǒng)教學模式,實行有效策略,制造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛,強化語文課堂教學的人文性、趣味性,讓語文課堂教學“高潮迭起“,使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感、力量、學問等方面的協(xié)調進展。而這一切的動身點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只有學生“樂學“才能”“好好學”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。

一切以學生為主的教學理念，勢必與教師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大鼓勵作用的單調評價是格格不入的。于是新課標下的以學生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學生的心理特點，要選好教學內容，要設計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學手段，把握好教學藝術，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)內在的學習動機，想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!

二、以“學”為主

“學生為主體，教師為主導”，“教學”是教師的”“教”學生“學”，為了讓學生的終身學習的，教師要把更多的時間和更多的時機供應給學生。課標中指出要發(fā)揮學生的主動性和制造性，要表達語文的實踐性和綜合性，要培育學生正確的價值觀和人生觀，要培育學生的創(chuàng)新力量和時間力量，這些要求和理念，讓我不得不重新思索學生的“學”才是第一位。我想首先在課堂上多留給學生質疑的空間。

“讓教師閉嘴”“放手讓學生質疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質疑，對局部的感知質疑，及對懷疑的解答，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們把握學問。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導學生如何自主預習，自主復習。于是一些省市的《導學案》的使用，在某種意義上表達了培育孩子的自學力量。再其次，就是要讓學生面對更寬闊的語文天地中自主學習。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標提倡多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負擔解放出來后學生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要擅長利用課外閱讀促進學生語文積存，教師要不遺余力地培育學生得閱讀興趣并賜予正確積極的引導，學校和家長要賜予全力支持。給學生創(chuàng)設寬闊的閱讀空間。

比方定期地給他們推舉一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們去閱覽室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

初中語文新課程標準學習心得體會6

課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。

學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法討論結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的討論和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法以：

1、仔細學習新課標，深入領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克制以往在語文教學中無視學生的主體地位，無視人文精神和科學精神的培育，過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的.整體語文素養(yǎng)，注意提高學生的語文實踐力量，積極提倡，促進學生主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量，

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。我認為首先就是要由單純傳授學問向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合詳細表達在：語文教學內容上的整體觀，要堅持學問傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)學問力量的不斷遷移。另一點體會是，新課程標準仍舊特別注意語文根底學問的學習和把握，新課程標準對語文根底學問不但有詳細的要求，還有量化標準。

初中語文新課程標準學習心得體會7

又一輪新的初中語文課程標準和廣闊教師見面了，通過仔細研讀，我深有感受。作為一名一線的初中語文教師，最大的體會就是教學目標更加明確了。新的初中語文課程標準明確指出：培植喜愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣，把握最根本的語文學習方法。能主動進展探究性學習，在實踐中學習、運用語文。那么，我們的初中語文在教學中應留意哪些問題呢？

一、語文教學要由單純傳授學問向師生雙邊活動轉變。

詳細表達在：語文教學內容上的改革，要堅持學問傳授、技能訓練和智力開發(fā)的教育；語文教學方法上的改革，要堅持聽說讀寫的綜合訓練，處理好講授與練習、學習與運用、點撥與爭論的辯證關系；要堅持學以致用，實現(xiàn)學問向力量的不斷遷移。

二、語文教學要由討論教法向討論學法轉變。

學法指導不應當只看作是單純的傳授學問，而應突出教師的主導地位和學生學習活動的主體地位。在教學中鼓舞學生自己去主動學習，經過思索、生疑、答疑、制造等學習過程，才能使他們理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習慣，形成學習動力。教師應充分了解本班學生的學情，營造學生主動參加的教育環(huán)境，有目的有規(guī)劃有針對性地進展學法訓練，適時引導學生自覺主動學習，加強力量遷移。

三、結合中學生自身實際要注意語文根底學問的學習和運用。

初中語文新課程標準對語文根底學問不但有詳細的要求，還有量化標準。如：熟悉3500個左右常用漢字；九年課外閱讀總量應在400萬字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇。現(xiàn)在的學生學習根底普遍比擬差，在語文教學中要切實加強根底學問的學習和運用。

四、語文教學中必需盡可能地調動學生的學習興趣。

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我認為興趣是最好的教師。要充分調動學生的.學習興趣，讓學生利用課余時間多讀好書。要努力營造課堂氣氛，讓學生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學生主動去求知。初中語文新課程標準明確提出教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文教師，要學會的是如何激發(fā)學生學習語文的積極性，鼓舞他們積極地去發(fā)覺問題并準時賜予他們學習方法上的點撥，做一個優(yōu)秀的引路人。

信任，在新的語文課程標準的指導下，我的語文教學能再上一個新臺階！

初中語文新課程標準學習心得體會8

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不行能的。把課標學習與教材教法討論結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：

第一、仔細學習新課標，深入領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克制以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學生的語文實踐力量，積極提倡、促進學生主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

其次、講授新課程時應從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比擬新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的`落腳點，有效地實施語文教學。

第三、在精確把握教科書編輯思想的根底上，從本班學生的實際動身，依據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的時機，讓學生在實踐中豐富語言積存，把握學習方法，提高根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底；鼓舞學生采納各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

《新語文課程標準》給小學語文教學帶來了生氣，固然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

初中語文新課程標準學習心得體會9

有些教師覺得語文課越來越難教，有些學生也覺得語文課越來越難學了。針對這些困惑，我想談談自己在教學實踐中的一些體會。

首先，要學習和領悟初中語文新課程標準。

很難想像，對新課程標準不熟識的教師，能把初中語文新課程教好。教師在學習新課程標準時要在學透的根底上進一步領悟新課程改革的精神。語文新課程標準只是一個教學原則性、方向性、規(guī)劃性的指導文件，教師既要嚴格按新課程標準的要求去進展教學，又要依據(jù)學校的實際狀況、教師的實際狀況和學生的實際狀況等諸多因素去實施教學。

次要熟悉到新課程標準不只是為教師制訂的，也是為學生的學習制訂的。

語文新課標要求學生通過不同階段的學習，到達相應的語文水平。讓每一位學生通過在課堂上進展的語文學習，得法于課內，應用于課外。生活到處有語文，這就要求教師不但要指導學生在課堂內學語文，也要求教師教會學生在課堂外學語文。

第三，要轉變觀念。

假如教師的思想觀念不轉變，即使是制訂了再完善的新課程標準，也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學觀念認為語文教學重在工具性，但我個人認為：新課程標準除了確定語文教學的工具性，更多的是注意語文的人文性。這就要求每位教師都要轉變觀念。在轉變觀念時，有些教師認為應當徹底否認原來的教學觀念，我不贊同這種看法。強調要轉變觀念，并不是對傳統(tǒng)教學思想的全盤否認，而應當是對傳統(tǒng)教學思想的揚棄。

也有些教師認為新課改后不用抓根本的教學常規(guī)了，我認為這個觀點也是錯誤的。新課改就是要培育學生學會學習和獨立解決問題的力量，但不能完全拋棄原來的教學常規(guī)，脫離學生的實際狀況去組織教學。因此，我的體會是對傳統(tǒng)的教育必需是揚棄，而不是拋棄。既不能全部繼承，只改課程不改觀念；也不能全盤否認，樣樣翻新。對學生的根本學問和根本力量的要求不能去掉，對教師教學的根本功的要求同樣不能去掉。

四，要轉變角色。

新課改要求教師要從教育者轉變?yōu)樾谡撸瑥娬{在課堂教學活動中