人教版四年級(jí)下冊第五單元教案表格

四年級(jí)語文下冊第五單元分析生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思索的永久主題。本組教材，就是圍繞“生命〞這一專題綻開的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思索，抒寫了對人生的感悟。觸摸春天告知我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的繽紛世界。永生的眼睛啟示我們：以自己的愛心給別人帶來華蜜，生命才更有意義。生命生命教化我們：要珍惜生命，讓有限的生命表達(dá)出無限的價(jià)值?；ǖ闹練饧?lì)我們：在人生道路上，陰風(fēng)冷雨并不行怕，要以無所畏懼的志氣面對一切困難險(xiǎn)阻。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美妙，激發(fā)對生命的思索，從而更加珍惜生命、熱愛生命；二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深入詞句的意思，發(fā)覺并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培育理解語言的實(shí)力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增加語感。學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深入的理解，因此本組課文就是通過一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來表達(dá)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材，應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，細(xì)致領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)絡(luò)自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。須要特殊指出的是，在本組的導(dǎo)語中，明確提出了“假如有條件，還可以去搜集、理解更多熱愛生命的故事〞的要求，在觸摸春天課后，設(shè)計(jì)了“我們可以把搜集到的資料整理整理，辦一期‘熱愛生命’的墻報(bào)〞的泡泡提示。這些內(nèi)容的支配，是為“語文園地〞中的口語交際和習(xí)作的順當(dāng)進(jìn)展所做的準(zhǔn)備工作。因此，老師在教學(xué)時(shí)要表達(dá)整合的教學(xué)思想，留意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。教學(xué)本組教材可用10—13課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)覺〞“日積月累〞“成語故事〞1—2課時(shí)。課題17觸摸春天課時(shí)2課時(shí)一、教材內(nèi)容分析捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，漸漸伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充溢了驚異。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。這位特殊的小女孩就是課文的主人公寧靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?；說她特殊，還因?yàn)樗梢杂米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕獲春天的影蹤。在這個(gè)芳香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有專心去感受生命的美妙，才能創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的春天。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理特別深入。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，理解含義深入的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。二、教學(xué)目的〔學(xué)問，技能，情感看法、價(jià)值觀〕1．相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)驗(yàn)、瞬間、撲閃、概念、弧線、翱翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩〞等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。3．理解含義深入的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4．體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)的重點(diǎn)是深化體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者提示的深入道理。四、教材頁碼第82頁到85頁五、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件六、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、溝通資料，共享信息老師課前布置任務(wù)搜集關(guān)于生命的資料。以小組為單位，討論，舉薦。1、小組溝通：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。2、全班溝通：小組舉薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法。如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。二、激情導(dǎo)入，感知課文1.老師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對于我們每個(gè)人來說，生命就像一張潔白的畫布，只有細(xì)心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，專心觸摸，才能創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的春天。〔板書：觸摸春天〕2、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？3、學(xué)生溝通。老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸〞一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)課文真意，可以在初讀課文時(shí)理解文意。三、自主讀文，識(shí)寫生字老師檢查生字認(rèn)讀狀況。指導(dǎo)“瞬〞字的書寫。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字與不好讀的句子多讀幾遍。2、同桌對讀課文，相互指正、評價(jià)。3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)溝通識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。正音，正詞，掃清耶閱讀障礙，可以順當(dāng)?shù)拈喿x課文。四、再讀課文，自讀自悟1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)試著說一說文中的小女孩寧靜給你留下了怎樣的印象。默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，找尋學(xué)習(xí)伙伴扶植解疑。全班溝通解決疑難問題。默讀方法的引入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀文章的方法，積累學(xué)習(xí)。五、合作研讀，領(lǐng)悟語句1、文中還有很多這樣含義深入的句子，須要同學(xué)們聯(lián)絡(luò)上下文或自己的生活實(shí)際來理解2、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深入的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。找一找，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。小組合作進(jìn)步團(tuán)隊(duì)精神，在競爭中到達(dá)自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。六、總結(jié)老師布置任務(wù)：在家里閉上眼睛用手感受家里都有些什么？體會(huì)盲人的世界。記錄作業(yè)，將感受寫在記錄本上課外拓展，拓寬視野板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、品評人物，深化相識(shí)同學(xué)們已經(jīng)屢次閱讀了這篇課文，說一說通過細(xì)致閱讀，你對盲女孩寧靜又有了怎樣的相識(shí)，或者說一說你覺得寧靜是一個(gè)怎樣的孩子？在小組討論的根底上組織全班溝通設(shè)計(jì)意圖：在討論的氣氛中體會(huì)寧靜作為盲女的情感。二、品讀觀賞，背誦積累蝴蝶被寧靜神氣的靈性所折服，我們也被寧靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前出現(xiàn)出來請同學(xué)們選擇自己最寵愛的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。把寵愛的段落背下來。在與盲女寧靜有了共鳴后，背誦寵愛的段落就快速多了。三、拓展閱歷，升華情感得意的小姑娘寧靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能專心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是專心去看這個(gè)世界。〞下面請同學(xué)們自讀‘閱讀鏈接“中的內(nèi)容。全般溝通：“我〞發(fā)覺了什么，是怎樣發(fā)覺的?！拔舀暈槭裁磿?huì)有這樣的發(fā)覺。全班談一談對海倫·凱勒的相識(shí)和理解。插入閱讀鏈接，是學(xué)生更加深化理解盲人的世界，從而感悟生命的真真諦。四、布置作業(yè)，課后延長課下閱讀假設(shè)給我三天光明，寫出讀后感想從文中找出自己寵愛的語句或段落，抄寫下來課外延長，理解更多關(guān)于生命的故事。依據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命〞為主題的手抄報(bào)小組合作辦一份以“熱愛生命〞為主題的手抄報(bào)拓展視野，為作文打根底。板書設(shè)計(jì)：17觸摸春天流連穿梭花中寧靜伸向攏住蝴蝶→誰都有生活的權(quán)利，張開張望蝴蝶誰都可以創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的繽紛世界七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)缺乏之處改進(jìn)措施課題18*、永生的眼睛課時(shí)1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析本篇課文講解并描述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我〞由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么宏大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)了“我〞思想相識(shí)升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我〞和如今的14歲的女兒，對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的看法，又是多么劇烈的比照！這種比照也反映了前輩的耳傳身授對后代所產(chǎn)生的宏大影響。文章以“永生的眼睛〞為題，富有深意。“眼睛〞折射出的是人性的和善和美妙，“永生〞弘揚(yáng)了關(guān)愛別人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講解并描述的故事中，進(jìn)一步感悟生命的美妙，體會(huì)人性的真善美，樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念；二是學(xué)習(xí)作者通過對人物的語言生動(dòng)細(xì)致的描寫，呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。二、教學(xué)目的〔學(xué)問，技能，情感看法、價(jià)值觀〕1、相識(shí)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培育關(guān)切別人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)展生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深入的詞句，領(lǐng)悟人物的思想感情四、教材頁碼第86頁到88頁五、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件六、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、激趣談話，導(dǎo)入新課1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、專心來感受生命的美妙。假如她有一雙光明的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的開展，讓很多和盲姑娘有著類似遭受的人們游樂復(fù)原安康的可能。2、板書課題，激發(fā)讀書愛好。生命是美妙的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。閱讀課文，劃出自己寵愛的句子，并反復(fù)閱讀，體會(huì)句意設(shè)計(jì)意圖:激情導(dǎo)入，是同學(xué)們初步相識(shí)生命的重要性，便于課文的理解。二、自學(xué)反響，質(zhì)疑問難1、指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展正音。2、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？3、質(zhì)疑問難，師生共同扶植解決。留意文中帶拼音的字和詞語培育學(xué)生的主動(dòng)性，可以發(fā)覺問題提出問題三、品讀課文，感受語言美1、討論溝通：課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動(dòng)你。2、課文最終一段連續(xù)用到了“傲慢“這個(gè)詞，讓我們把帶有〞傲慢“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么？用自己寵愛的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡潔的批注。討論在討論中發(fā)覺問題，并小組合作而解決，培育學(xué)生的主觀能動(dòng)性。四、賞讀課文，感受人性美1、課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。3、溝通感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫ξ闹械哪硞€(gè)人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)爭論。以小組為單位，分角色有感情的朗讀課文朗讀的具體指導(dǎo)，可以培育學(xué)生閱讀愛好五、課外延長，理論活動(dòng)1、向你身邊的人講解并描述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣揚(yáng)器官捐獻(xiàn)的意義。2、寫一封建議書，號(hào)召你的小伙伴參加到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。小練筆，運(yùn)用平常積累利用小練筆培育學(xué)生組織語言的實(shí)力板書設(shè)計(jì)：1７永生的眼睛母親父親女兒〔捐贈(zèng)角膜〕〔不理解〕〔理解〕〔影響〕〔“我〞的看法〕七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)缺乏之處改進(jìn)措施課題19.生命生命課時(shí)2課時(shí)一、教材內(nèi)容分析課文開頭首先提出問題：生命是什么下面的內(nèi)容卻沒有從正面答復(fù)，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達(dá)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己主動(dòng)進(jìn)取的人生看法：肯定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加榮耀有力。這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思索有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖，一是接著引導(dǎo)學(xué)生思索人生、感悟生命的意義；二是接著學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，理解含義深入的句子。二、教學(xué)目的〔學(xué)問，技能，情感看法、價(jià)值觀〕1、相識(shí)“擾、診〞等五個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲〞等八個(gè)繩子。正確讀寫“煽動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、強(qiáng)壯〞等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3、理解含義深入的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4、感悟作者對生命的思索，懂得珍惜生命，敬重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命表達(dá)出無限的價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思四、教材頁碼第89頁到90頁五、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件六、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、暢談生命，激發(fā)情感1、談話導(dǎo)入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的絢麗，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实Ｒ驗(yàn)?，生命本身就是一樁奇跡。〞這是臺(tái)灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你寵愛的有關(guān)生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？

老師引導(dǎo)學(xué)生共同觀賞把你寵愛的有關(guān)生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽。學(xué)生溝通。設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的平常語言，可以潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生理解文章。二、初讀課文，整體把握你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛剛提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的熬煎，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思索和感悟——生命，生命?！舶鍟n題〕課文圍繞“生命〞寫了哪幾個(gè)事例？請學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)展評點(diǎn)選擇自己寵愛的方式讀課文，邊讀邊想全班溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個(gè)事例加以概括掙扎的飛蛾墻縫中的香瓜子跳動(dòng)的心臟設(shè)計(jì)意圖：在談話中理解學(xué)生心中所想，以便對教學(xué)設(shè)計(jì)做相應(yīng)修改。學(xué)會(huì)概括實(shí)力三、自主選擇，研讀課文快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最寵愛哪個(gè)事例？明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)與要求?！?〕熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?〕重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形颉Ｕ页龊x較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關(guān)段落?！?〕閱讀其他兩個(gè)事例，畫出不懂的問題。把寵愛一樣事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。培育小組合作實(shí)力，團(tuán)隊(duì)精神，在合作中探究學(xué)習(xí)，更有效的完成教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、品讀課文，感悟語言自主品讀：輕聲讀課文，反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩的語句或語段。小組溝通：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最寵愛的語句或語段，說說自己寵愛的緣由。集體賞評：學(xué)生自由溝通匯報(bào)，老師知道學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。自主品讀：小組溝通：集體賞評：老師巡察時(shí)，重點(diǎn)視察學(xué)生的句子，主要應(yīng)到可以提示主題的句段。二、通讀課文，暢談收獲回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲全班溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以與對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方法和語言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。全班溝通，共享對生命的感悟。設(shè)計(jì)意圖：在共享溝通中理解學(xué)生的心理，從而有效完成人任務(wù)。三、讀背說寫，積累運(yùn)用聯(lián)絡(luò)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想恒久把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯(lián)絡(luò)背誦。積累名言實(shí)行朗讀競賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。在讀讀背背中更能深入理解文意，充分感受作者對生命的感悟。四、作業(yè)把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。小練筆，寫出真情實(shí)感重點(diǎn)要寫出感受，自己真實(shí)的想法。板書設(shè)計(jì)：19生命生命

飛蛾求生——珍愛生命珍惜生命

瓜苗破土——生命力是強(qiáng)大的善待生命

靜聽心跳——肅穆對待生命創(chuàng)建價(jià)值七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)缺乏之處改進(jìn)措施課題20花的志氣課時(shí)1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析本文節(jié)選自馮驥才的散文維也納春天的三個(gè)畫面。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以與由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的悲觀、見到花兒藏身于草下時(shí)的驚訝，到分開前仍不見花兒冒出來時(shí)的缺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚異，最終被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花──尋花──盼花──看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，出現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是志氣!這篇課文構(gòu)思精致新穎，以作者跌宕起伏的情感改變?yōu)榫€索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動(dòng)、美麗、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品嘗。選編本文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)悟作者對生命的感悟；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言的感受、領(lǐng)悟，不斷汲取和積累語言。二、教學(xué)目的〔學(xué)問，技能，情感看法、價(jià)值觀〕1.相識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深入的詞句的意思，領(lǐng)悟作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信念。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析在朗讀、品嘗、討論中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的志氣，體會(huì)作者對小花的仰慕和寵愛四、教材頁碼第91頁到93頁五、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件六、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、談話激趣，引入課題板書：花〕一看到花，你腦子里立刻會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語？過渡：花帶給人的感覺總是美妙的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都〞美譽(yù)的維也納去感受那——花的志氣。補(bǔ)完課題：花的志氣。〔顏色、形態(tài)〕〔齊讀〕設(shè)計(jì)意圖：從作者入手可以體會(huì)作者的心情，感受花帶來的志氣。二、初讀課文，理解大意小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)詞語：泛濫，厘米，鋪滿等。三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)請學(xué)生完成下面的填空。作者最初看見草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________；

扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開__________________；

分開維也納前，感到______________________，因?yàn)開____________________；

看見花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開______________；

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。

細(xì)致閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感改變的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文想一想為什么會(huì)有這樣的改變小練筆，穿插在文中，完成填空，可以在小練筆中表達(dá)學(xué)生的寫作實(shí)力，并且對文章有更深入的相識(shí)和感悟。四、品嘗語言、體會(huì)情感1、自主研讀。

過渡：小小的花真有則大的魔力嗎？請大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫面？哪個(gè)畫面給你留下深入印象？

2、反響溝通：剛剛那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已——冒。A、冒出了哪些花？〔有???有???〕冒出了幾朵，十幾朵？〔全、千萬朵〕

讀:

A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬朵中白的〔紅的、黃的、純凈的、嬌小的??????〕那一朵，你來冒

B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來。

感受“改天換地〞：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？跟之前比，這就叫——改天換地。

語段一：說：你印象深入的是哪個(gè)畫面？你看〔感受〕到了什么？

〔2〕讀：把你看到的〔感受到的〕用讀告知大家；你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來。

過渡：作者還看到哪個(gè)畫面？四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我〞的心里不禁產(chǎn)生了疑問。在學(xué)生理解課文內(nèi)容、理清情感線索的根底上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致研讀課文：把自己寵愛的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品嘗，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)展溝通討論。五、移情說話、升華情感創(chuàng)設(shè)語境說話。小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在暖和的陽光下開放不是更舒適嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無人觀賞嗎？在質(zhì)疑中體會(huì)生命的感悟，說話中培育學(xué)生的語言組織實(shí)力六、拓展延長

１、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？

２、說說你所理解的能表達(dá)“志氣〞的人和事？

３、你認(rèn)為什么是真正的志氣，我們可以靠著志氣去做什么？

師總結(jié)：在困難面前，她讓我們乘風(fēng)破浪，所向無敵，以大無畏的氣概，笑對人生?？傊?，在困難面前，志氣所展示出的臨危不亂，鎮(zhèn)靜不迫的氣概和不言放棄，恒久自信的人生信仰，將恒久激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。志氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭勝利；志氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們褻瀆一切，義無反顧，勇往直前；志氣是一種膽識(shí)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線，特殊要留意朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，理，情。在理解內(nèi)容、品嘗語言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，。板書設(shè)計(jì)：七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)缺乏之處改進(jìn)措施課題語文園地五課時(shí)4課時(shí)一、教材內(nèi)容分析本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延長，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的學(xué)問和實(shí)力進(jìn)展遷移，接著深化他們對生命的理解和相識(shí)，同時(shí)培育他們搜集處理信息的實(shí)力?？谡Z交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己理解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。我的發(fā)覺這項(xiàng)活動(dòng)的目的是激勵(lì)學(xué)生在閱讀中細(xì)致揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)覺并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生讀一讀對話，說一說小林和小東發(fā)覺了什么，他們發(fā)覺了哪幾種體會(huì)句子含義的方法，你在閱讀的過程中還發(fā)覺了哪些方法。要讓學(xué)生體會(huì)到揣摩句子的含義，除了細(xì)致想、聯(lián)絡(luò)時(shí)代背景、聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外，還有抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)絡(luò)上下文揣摩體會(huì)等方法，老師可以相機(jī)擴(kuò)展。之后請學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想通過再次閱讀，還發(fā)覺了哪些含義深入的語句，自己是怎樣讀懂的。此時(shí)，可讓同桌或小組同學(xué)綻開研討。在學(xué)生充分溝通各自發(fā)覺的根底上，師生共同小結(jié)：閱讀時(shí)要細(xì)致體會(huì)、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)悟句子的真正意思。日積月累這次積累的內(nèi)容是三段關(guān)于生命感悟的名人名言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀這三段話，要求讀準(zhǔn)字音，留意“設(shè)身處地〞的“處〞讀chǔ，“替人著想〞的“著〞讀zhuó。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談對這三段話的理解，在理解的根底上再加以背誦。最終讓學(xué)生溝通自己積累的關(guān)于“生命〞的名人名言，可以讓學(xué)生把這些名言寫下來，還可以做成書簽，成為激勵(lì)自己熱愛生命、珍惜生命的座右銘。成語故事手不釋卷出自三國志·吳志·呂蒙傳，講了孫權(quán)、漢光武帝和呂蒙三個(gè)人刻苦學(xué)習(xí)的事。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自學(xué)成語故事，借助字典等工具書，讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。如有讀不懂的地方可以組織學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后結(jié)合實(shí)際說一說自己對這個(gè)成語的體會(huì)，加深對“手不釋卷〞這一成語的理解。之后，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)講解并描述這個(gè)故事。二、教學(xué)目的〔學(xué)問，技能，情感看法、價(jià)值觀〕接著深化學(xué)生對生命的理解和相識(shí)，激發(fā)對生命的思索和熱愛。.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步進(jìn)步口頭和書面的表達(dá)實(shí)力。發(fā)覺并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。積累關(guān)于生命的名言警句。理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。三、課前準(zhǔn)備1.整理本組課文搜集的相關(guān)資料。2.搜集關(guān)于生命的名言警句。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)第95頁到98頁五、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件六、教學(xué)過程第一課時(shí)小小新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、談話導(dǎo)入生命，對于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延長，是我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)細(xì)致思索的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，信任大家肯定對生命有了更為深入的理解和相識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧。自主準(zhǔn)備默讀提示，理解本次口語交際的內(nèi)容。、設(shè)計(jì)意圖：給與默讀提示，學(xué)習(xí)閱讀方法默讀感受說說自己理解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)?；貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文，閱讀搜集的資料，閱讀教材中供應(yīng)的三段文字。4、選擇自己感愛好的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己準(zhǔn)備怎樣說。5、自己輕聲練習(xí)講解并描述。備注：說說自己搜集的資料暢所欲言過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們準(zhǔn)備以后該怎么做呢？老師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)展評議、辯論。1、自由選擇伙伴相互溝通，相互評議、指正。老師參加部分小組的溝通，賜予個(gè)別指導(dǎo)。2、每小組舉薦一名同學(xué)上臺(tái)溝通，要求講話學(xué)生清晰流暢地表達(dá)，聽者細(xì)致、寧靜地傾聽。設(shè)計(jì)意圖：通過理解新聞，可以自己寫出生命感悟第二課時(shí)我的發(fā)覺和日積月累教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀詞語卡中的詞語。2、聽寫其中的詞語。朗讀詞語卡中的詞語默寫設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)記憶通過競爭，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)詞語二、我的發(fā)覺同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)覺一些句子有較深的含義嗎下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)覺了什么。學(xué)生溝通小林和小東的發(fā)覺。老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)覺總結(jié)方法。如，細(xì)致想、聯(lián)絡(luò)時(shí)代背景、聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)絡(luò)上下文揣摩感悟等方法。了什么?？焖匍喿x本組課文，你還能發(fā)覺哪些含義深入的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。設(shè)計(jì)意圖：在溝通中發(fā)覺含義深入的句子，分析理解，自主運(yùn)用學(xué)過的方法。三、日積月累出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或相識(shí)，之后請學(xué)生快速背誦，老師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀，說一說、背一背快速背誦，設(shè)計(jì)意圖：在我的發(fā)覺和日積月累的學(xué)習(xí)中，培育學(xué)生的語言組織實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。補(bǔ)充材料a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱辛都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！×醔、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的?！蟹?托爾斯泰c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。——車爾尼雪夫斯基d、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他奉