粵教版必修3《揚州慢》教學(xué)設(shè)計

粵教版必修3《揚州慢》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)了解《揚州慢》的內(nèi)容，理解其意義，領(lǐng)會其情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感認(rèn)識能力和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生詩歌欣賞的能力，提升學(xué)生詩歌鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。提高學(xué)生的表達(dá)能力，以及對口語和朗讀的訓(xùn)練。二、教學(xué)內(nèi)容探究文學(xué)背景：精讀《揚州慢》，了解《揚州慢》詩歌的歷史背景、創(chuàng)作背景、作者楊絳以及其詩歌的創(chuàng)作風(fēng)格。詩詞賞析：學(xué)生朗讀《揚州慢》，理解《揚州慢》中的意象、意境、意義。通過學(xué)習(xí)常見的詩歌韻律和修辭手法，探究《揚州慢》中的文學(xué)特色及其藝術(shù)魅力。語言運用的訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《揚州慢》中的語言運用，包括語調(diào)、語氣、語速、停頓等方面的表達(dá)。通過朗讀訓(xùn)練和多次誦讀，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會詩歌的意義，提高口語和朗讀的表達(dá)能力。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：領(lǐng)會《揚州慢》的詩歌意義、表現(xiàn)其文學(xué)特色及其藝術(shù)魅力；提高學(xué)生的口語和朗讀表達(dá)能力。教學(xué)難點：解讀《揚州慢》的意境及其情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌修辭手法的運用。四、教學(xué)方法精讀詩歌，強化語感培養(yǎng)：通過教師朗讀或者學(xué)生合唱朗讀，讓學(xué)生更好地把握詩歌的時態(tài)、語氣、語調(diào)等，提高他們的語感。課堂互動，激發(fā)學(xué)生思考：以問題和情境主導(dǎo)的討論、情景模擬等活動，鼓勵學(xué)生思考，并帶動學(xué)生參與到詩歌學(xué)習(xí)的過程中。歸納總結(jié)，提升知識結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌中的語言運用、韻律和修辭手法，加深對詩歌魅力的認(rèn)識。五、教學(xué)流程第一節(jié)課課前導(dǎo)入：以寫一篇關(guān)于旅游的文章作為引入，引導(dǎo)學(xué)生思考旅游和城市的關(guān)系。學(xué)習(xí)詩歌：學(xué)生朗讀《揚州慢》，教師解讀《揚州慢》的背景及其意義。課上互動：學(xué)生組成小組，共同探究《揚州慢》的文學(xué)魅力，分享歸納各種修辭方法和手法。學(xué)生嘗試在小組內(nèi)初步分析一些具有代表性的句子和詞匯。課下續(xù)作：學(xué)生獨立完成對《揚州慢》的思考，并以小組作品的形式呈現(xiàn)。第二節(jié)課課前反饋：學(xué)生上一節(jié)課的作品展示和總結(jié)，教師對學(xué)生作品進(jìn)行點評。進(jìn)行語言訓(xùn)練：學(xué)生朗讀《揚州慢》，教師指導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)整標(biāo)點、斷句和語調(diào)使用，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會詩歌意義。課上互動：學(xué)生朗讀自己喜歡的語句，教師分析和點評他們的朗誦技巧。課下續(xù)作：學(xué)生通過朗讀練習(xí)，加深對《揚州慢》的理解。第三節(jié)課課前回顧：教師播放楊絳老師的訪談視頻或者介紹其生平和成就，讓學(xué)生全面認(rèn)識楊絳的詩歌和文學(xué)。進(jìn)行語境模擬：教師編寫文學(xué)情景，并讓學(xué)生扮演角色，Theatricalplaylearning。在情境中，讓學(xué)生深入探究楊絳老師的詩歌意境。課下續(xù)作：學(xué)生通過閱讀楊絳的其他詩歌或者文章，并在學(xué)習(xí)中練習(xí)感受，學(xué)習(xí)詩歌賞析的方法，提高自己理解文學(xué)作品的能力。六、教學(xué)評價教學(xué)評價方面，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的知識掌握以及語言表達(dá)能力的提高情況，以私人互動作為評估的關(guān)注點。建議評價方式如下所述：學(xué)生小組的作品展示和總結(jié)課堂對話和討論語言運用的表達(dá)和朗誦水平提升考試測試，例如詩歌寫作、口語表達(dá)、閱讀和理解等。以上就是本次教學(xué)設(shè)計的流