蘇少2011版六年級美術(shù)下冊《玩偶》說課稿

蘇少2011版六年級美術(shù)下冊《玩偶》說課稿一、說教材背景1.教材出版背景蘇少2011版六年級美術(shù)下冊是為了引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造力而編寫的教材。本冊教材內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的實際生活，旨在幫助學(xué)生了解不同藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作意識和審美能力。2.課文背景《玩偶》是本冊教材中的一篇課文，通過描繪玩偶在孩子心中的形象，引導(dǎo)學(xué)生了解玩偶的藝術(shù)表現(xiàn)方式和作品創(chuàng)作方法。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將了解玩偶的起源、分類和制作過程，培養(yǎng)他們對玩偶的興趣和對藝術(shù)的熱愛。二、說教材內(nèi)容1.教材結(jié)構(gòu)本冊教材共分為5個單元，每個單元包含了若干課文和相關(guān)的藝術(shù)實踐活動。翻開本冊教材，可以看到每單元都有多篇與學(xué)生生活相關(guān)的課文，課文之間相互呼應(yīng)，構(gòu)成了一個完整的藝術(shù)學(xué)習(xí)體系。2.課文內(nèi)容《玩偶》是本冊教材中的一篇課文，通過對玩偶的描寫和解析，幫助學(xué)生理解玩偶的藝術(shù)特點和制作方法。課文內(nèi)容主要包括：玩偶的起源：通過引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家和時期的玩偶，讓他們了解玩偶的起源和發(fā)展歷史。玩偶的分類：通過介紹不同類型的玩偶，如娃娃、布偶、木偶等，幫助學(xué)生了解玩偶的分類和特點。玩偶的制作過程：通過解析玩偶的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生了解玩偶的結(jié)構(gòu)和形狀塑造原理。3.課文目標(biāo)通過學(xué)習(xí)《玩偶》，學(xué)生將能夠：了解玩偶的起源和分類，培養(yǎng)他們對不同類型玩偶的興趣和欣賞能力。掌握玩偶制作的基本流程和技巧，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力，通過制作自己的玩偶作品，發(fā)揮他們的創(chuàng)作潛能。三、說教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生將能夠：了解玩偶的起源和分類，培養(yǎng)他們對不同類型玩偶的興趣和欣賞能力。掌握玩偶制作的基本流程和技巧，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力，通過制作自己的玩偶作品，發(fā)揮他們的創(chuàng)作潛能。2.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：玩偶的起源和分類玩偶制作的基本流程和技巧教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力3.教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)分為以下幾個環(huán)節(jié)：玩偶起源和分類的介紹（15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生了解玩偶的起源和發(fā)展歷程，通過圖片和文字說明的方式進(jìn)行講解。提醒學(xué)生注意不同類型玩偶的特點和結(jié)構(gòu)，讓他們注意觀察和比較。玩偶制作的演示與實踐（30分鐘）進(jìn)行簡單的玩偶制作演示，讓學(xué)生了解制作的基本流程和技巧。分發(fā)制作材料給學(xué)生，讓他們動手嘗試制作自己的玩偶。引導(dǎo)學(xué)生在制作過程中注意形狀塑造和細(xì)節(jié)處理，培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力。學(xué)生作品展示和評價（15分鐘）邀請學(xué)生展示自己制作的玩偶作品，讓他們分享制作的心得和體會。在展示過程中，教師和同學(xué)們進(jìn)行評價和討論，提出改進(jìn)意見和建議。4.教學(xué)手段和方法本節(jié)課的教學(xué)采用多種手段和方法，包括：講解：通過文字和圖片講解玩偶起源和分類，讓學(xué)生了解玩偶的背景知識。演示：進(jìn)行玩偶制作的演示，讓學(xué)生觀察和模仿。實踐：分發(fā)材料讓學(xué)生動手制作玩偶，鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)造力。展示：邀請學(xué)生展示自己的作品，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。四、說教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對玩偶的起源和分類有了更深入的了解，掌握了玩偶制作的基本流程和技巧。課后，學(xué)生積極參與了玩偶制作的實踐活動，并展示了自己的作品。整體上，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但有些學(xué)生在制作過程中對形狀塑造和細(xì)節(jié)處理方面還不夠細(xì)致，需要進(jìn)