心理學(xué)科教案技能總結(jié)計劃

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歲月荏苒，眨眼之間，四個月的實習(xí)生活靜靜而逝。四

個月，一路走來，感想萬千，現(xiàn)在的我已記不起當(dāng)初那講堂

上青澀的自我介紹，節(jié)課的緊張。這段歲月里我有過成功的

驚喜，也有過錯敗的煩憂，學(xué)生給過我歡笑，也讓我留下過

傷心的淚水，這都是成長的印記。唯一確定的是，我們收獲

了。

“鄉(xiāng)村心理教育就是一片空白，很多學(xué)生的心理問題找不到專業(yè)教師來引導(dǎo)”。一位在鄉(xiāng)村教育最前線的教師表達了他的擔(dān)憂。確實，由于鄉(xiāng)村情況的特別性和復(fù)雜性，從當(dāng)前全國的心理健康教育研究和實踐來看，各地對鄉(xiāng)村校生心

理健康教育的關(guān)注和重視情況仍不容樂觀。我所在的XX二中也是這眾多學(xué)校中的一個，這里并沒有開設(shè)心理健康教育

課程，到了這里，我發(fā)現(xiàn)接觸的很多學(xué)生中都存在些大大小小的心理問題，因此在達成學(xué)校的授課任務(wù)此后，我利用每一次能夠利用的機遇給這里的孩子們普及心理知識。

經(jīng)過這段時間的授課，我發(fā)現(xiàn)講完心理課簡單，但真的讓孩子們從中有所收獲有所成長倒是一件極其不易的事。那么怎樣才能上好意理這門課呢？作為一名學(xué)生心靈的導(dǎo)師，我們?nèi)沃囟肋h，下面是我的一些俗氣的總結(jié)：

一、備課還要備“學(xué)生”。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，備好課才能上好課。作為一名“心靈導(dǎo)師”第一得“備學(xué)生”，認識初中學(xué)生的心理特點是很必要的。心理學(xué)家認為，初中學(xué)生正處于情緒不牢固的時期，陪同著自我意識的快速發(fā)展，初中學(xué)生的心理活動經(jīng)常處于矛盾狀態(tài)。因此以學(xué)生成長的需要為出發(fā)點，課前做一些檢查，只有來自學(xué)生的問題，學(xué)生才會感覺真切，授課才會有針對性。這樣既不會無的放失，又能夠為活動供應(yīng)生動的素材。比方一節(jié)心理課《爸爸媽媽又吵嘴了》，就是于課前對學(xué)生的一些檢查，此設(shè)計課程，幫助學(xué)生更好地面對家庭糾葛。

其次還得悉心備課，經(jīng)過精心設(shè)計的環(huán)節(jié)或許過程解說給學(xué)生，讓學(xué)生充分參加到講堂活動中來，讓他們在活動中領(lǐng)悟在活動中收獲，這樣會令授課奏效比沒有充分備課的奏效有明顯的不同樣樣。一節(jié)“人生大拍賣”的課，我很早就開始籌備這個活動，認識到青春期是學(xué)生們的價值觀形成的重點時期，可是卻很模糊很不牢固，很簡單碰到各樣因素的影響而形成有偏向的價值觀，因此必定在他們的價值觀形成的初期恩賜適合正確的引導(dǎo)，省得誤入歧路。而且從前我經(jīng)過了精心的環(huán)節(jié)設(shè)計和準備，比方說到家庭和朋友的環(huán)節(jié)就能夠?qū)W(xué)生進行適合的激勵和充分的思慮，而且課下我仔細地操練了活動的流程，因此課上獲取了我都意想不到的奏效，他們的表現(xiàn)讓我大吃一驚。二、創(chuàng)立心理情境

心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問題，而是要經(jīng)過創(chuàng)立必定的心理情境，張開極富啟迪意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認知矛盾，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以達到實質(zhì)地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。關(guān)于個體心理來說，再優(yōu)秀生動的解說都無法取代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕可是一點小小的啟迪，也能留下深刻的記憶?？梢娫凇扒榫场敝畜w驗是心理活動課最中心的因素之一。

怎樣創(chuàng)立必定的心理情境呢？為了更好地創(chuàng)立講堂情境，我們能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多媒體信息技術(shù)集于講堂，以激發(fā)學(xué)生參加興趣。同時，能夠經(jīng)過學(xué)生的情況表演、角色扮演等形式來創(chuàng)立一些比較貼近學(xué)生和真切的心理情境，讓學(xué)生有身臨其境的親身體驗，讓他們真切能有所收獲有所體驗。在人際交往的“交流”這個主題上，我經(jīng)過用多媒體表現(xiàn)和讓學(xué)生參加到情況表演中創(chuàng)立真切的心理情境，讓學(xué)生用自己的身體用自己的心靈去感悟和體驗，自己去學(xué)習(xí)和掌握交流中技巧，如做個好的傾聽者等。

三、講堂活動形式

一堂好的心理健康教育活動課，活動的形式應(yīng)當(dāng)是依照活動的詳細內(nèi)容、目的和學(xué)生的年紀特點而定的。由于年紀限制，中學(xué)生的感性思想豐富而缺少理性思想，決定了中學(xué)生心理活動要形式多樣、輕松爽朗，比方游戲、心理短劇、

角色扮演、情況模擬、談?wù)摻涣?、行為?xùn)練、心理測試等等。

活動過程中，教師要依照以學(xué)生為主體的原則，真?zhèn)€活

動讓學(xué)生多想、多動、多做、多感悟，教師不做過多的表達，只需要恩賜適合的啟迪、引導(dǎo)、示范，要讓學(xué)生自主地進行

活動，在活動中訓(xùn)練學(xué)生，在自主活動中學(xué)會自強、自立、自信，學(xué)會獨立思慮、獨立解決問題，使學(xué)生把活動中所獲取的體驗運用于生活實踐。這種讓學(xué)生自得自悟的方式遠比教師直接給出答案存心義的多，領(lǐng)悟也深得多，這才是心理活動要達到的真切奏效。

四、講堂談?wù)?/p>

心理健康教育講堂重申過程，重申對知識技術(shù)的應(yīng)用，特別重申學(xué)生親身參加研究性實踐活動并獲取感悟和體驗。因此要重視教師對活動過程的談?wù)?，使談?wù)摮蔀閷W(xué)生學(xué)會實踐和反省，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過程，要注意談?wù)摰募钚?，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性專長，發(fā)揮自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進步、勇于創(chuàng)新的氣氛。我們還應(yīng)激勵學(xué)生開放自我，勇敢表達自己內(nèi)心真切的想法，學(xué)生的發(fā)言沒有對錯之分，只假如學(xué)生真切的思想，我們都應(yīng)予以包括。

在心理健康教育活動課中，作為教師，應(yīng)傾情地參加活動，充分地敬愛學(xué)生，同樣地對待學(xué)生，仔細地傾聽學(xué)生，

耐心地啟迪學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思慮、內(nèi)心的體驗，有感而發(fā)，反應(yīng)出真切心態(tài)，在這其中，教師

的講堂談?wù)撈鸬搅酥匾饔?，影響著活動的每一步進行。要想讓學(xué)生在活動中獲取真切的自我體驗，獲取感情的觸動，愿意積極地進行自我研究，心理確實獲取改良和提高，教師富饒智慧和啟迪的講堂談?wù)撌遣豢梢詨蛉鄙俚摹?/p>

五、課余指導(dǎo)活動

在上課之余，能夠依照學(xué)生的需要和當(dāng)?shù)氐膶嵸|(zhì)情況張開必定的指導(dǎo)活動。學(xué)生在講堂上固然有必定的成長，但講堂上的參加度有時不會達到理想的奏效，可能有的學(xué)生由于心理和生理上的原因確實有一些不方便讓大家知道的問題，那么張開與講堂授課結(jié)合的課余的指導(dǎo)活動就有了其必要性。而且，課余指導(dǎo)活動范圍小、針對性強，能夠讓學(xué)生在比較輕松的場合、比較相信和放松的情境下把自己心理的問題說出來。

學(xué)校中不免存在這樣的學(xué)生，而且鄉(xiāng)村校校的學(xué)生們寬泛不善于將自己的事情、問題曝露給大家，因此在這種比較安全和值得相信的情況下，這些人能夠勇敢地面對自己的心理問題，并追求解決的路子。

講堂授課不可是一種科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要想講一堂生動的課，講出藝術(shù)性，講出閃光點，需要教師經(jīng)過不斷地磨煉與改良，提高自己的授課技術(shù)。經(jīng)過本次頂崗實習(xí)活動，

我學(xué)習(xí)到了很多很多