浙大中控硬件DCS基礎(chǔ)知識課件

浙大中控硬件DCS基礎(chǔ)知識浙大中控硬件DCS基礎(chǔ)知識浙大中控硬件DCS基礎(chǔ)知識浙大中控DCS基礎(chǔ)知識目錄口浙大中控DCS簡介口浙大中控DCS硬件介紹口浙大中控DCS軟件介紹囗簡單組態(tài)練習(xí)口DCS監(jiān)視畫面介紹口PID參數(shù)調(diào)整引言隨著我國教育體制的不斷深入改革，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生、提倡素質(zhì)教育更成為當下最熱名詞，而素質(zhì)教育實質(zhì)上就是通過家庭、學(xué)校以及社會的通力合作，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢和能力共同構(gòu)建的一項系統(tǒng)教育工程。在這個系統(tǒng)工程中，尤為重要的即是家庭教育，以至于國家都十分重視未成年人的思想道德教育中的家庭教育。然而，隨著我國社會化進程的加快，城市外來務(wù)工人員的增多勢必會導(dǎo)致農(nóng)村邊遠山區(qū)留守兒童問題的出現(xiàn)。解決留守兒童寄宿制教育過程中存在的問題，成為實現(xiàn)我國教育公平和現(xiàn)代化進程中的攔路虎，本文就以銅仁市江口縣為例，以小見大由此及彼的探索我國農(nóng)村邊遠山區(qū)留守兒童寄宿制教育問題。一、邊遠山區(qū)留守兒童概述伴隨著我國城市化和工業(yè)化進程的快速發(fā)展，城市對于勞動力需求的增加就刺激了農(nóng)村外出務(wù)工人員的增長。然而在農(nóng)村勞動力外出務(wù)工過程中，就產(chǎn)生了務(wù)工人員的子女教育問題，為了節(jié)省開支大多數(shù)的務(wù)工人員選擇將子女留在老家接受教育。這樣以來就產(chǎn)生了社會化進程中必然出現(xiàn)的留守兒童問題，為了解決留守兒童的受教育問題，大多農(nóng)村邊遠山區(qū)都選擇了寄宿制教育體制。下面就首先對農(nóng)村邊遠山區(qū)留守兒童的概念和產(chǎn)生緣由進行概述。（一）概念留守兒童最初是指父母出國工作、學(xué)習(xí)，子女被留在國內(nèi)的兒童。伴隨著我國城市外來務(wù)工人員的增多，留守兒童被賦予了新的意義，那就是農(nóng)村邊遠地區(qū)由于父母雙方，或者是單方長期外出打工而被交予父母單方或長輩、他人來進行撫養(yǎng)、管理和教育的年齡在十八周歲以下的兒童。這就是留守兒童的概念和意義，也是本文探討農(nóng)村邊遠山區(qū)接受寄宿制教育體制的留守兒童。（二）產(chǎn)生緣由留守兒童的產(chǎn)生是長期的社會發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的問題，總體來說主要受到社會、家庭和教育三方面的影響。我國從改革開放以來一直存在的城鄉(xiāng)二元體制是留守兒童產(chǎn)生的根本原因，也是留守兒童產(chǎn)生的社會原因。城鄉(xiāng)二元體制導(dǎo)致城鄉(xiāng)差異，為了追求滿足生活需求且城市現(xiàn)代化進程對務(wù)工人員的需求就刺激了農(nóng)村人員來城務(wù)工；家庭貧窮是留守兒童產(chǎn)生的直接原因，為了滿足基本的家庭生活需求和獲得更好的物質(zhì)生活條件，農(nóng)村外來務(wù)工人員增多，也就造成留守兒童的產(chǎn)生；我國相關(guān)教育政策規(guī)定，教育和考學(xué)制度上受戶籍限制，在非戶籍所在地學(xué)習(xí)需要交納借讀費。這樣以來為了節(jié)省開支，農(nóng)村外出務(wù)工人員就不得不把子女留在當?shù)鼐褪芙逃?。這些因素共同促成了我國農(nóng)村邊遠山區(qū)留守兒童的存在，為了解決留守兒童的受教育問題，我國提出了寄宿制教育體制，但是在這種體制中存在種種問題，下面就以銅仁市江口縣為例來分析這種教育體制中存在的問題。二、邊遠山區(qū)留守兒童寄宿制教育所面臨的問題，以銅仁市江口縣為例寄宿制教育體制一方面促進了邊遠山區(qū)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，有效的控制了貧困生輟學(xué)問題，保證了我國教育的公平性。但是另一方面，留守兒童在寄宿制教育體制中由于缺乏父母關(guān)愛等客觀因素，由此而衍生的留守兒童寄宿制教育中的問題也應(yīng)當?shù)玫街匾?。（一）家庭教育的缺失父母不在身邊的留守兒童面臨最大的問題就是家庭教育缺失的問題，由于缺乏父母完整的愛而必然鑄就的家庭教育的缺失。以銅仁市江口縣為例，由于處偏遠地區(qū)經(jīng)濟較為落后，江口縣留守兒童占到總學(xué)生人數(shù)的43.2%。在銅仁市江口縣為了生計父母被迫出外打工形成的留守兒童，由于長期阻隔了情感和思想的溝通，父母與子女之間早就形成了一道難以逾越的鴻溝，沒有了正常的溝通交流就更談不上家庭教育的完整性。父母長期在外形成的留守兒童、寄養(yǎng)家庭中成長起來的孩子本身就缺乏愛，而這種情況在寄宿制教育體制中更為明顯。由于父母不在身邊，還處于未成年的留守兒童與父母親子關(guān)系弱化，情感需求不能得以滿足，這種情感缺失會使他們在成長過程中遭遇感情饑渴，影響了他們的健康成長。同時，由于父母不在身邊也就無法樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，行為指引的缺失使得未成年留守兒童極容易出現(xiàn)行為偏差。（二）留守兒童的心理問題通過對銅仁市江口縣留守兒童進行的隨機調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童由于家庭情況的不同，他們在心理和行為上有著明顯異于正常家庭學(xué)生的表現(xiàn)。其中最為突出和常見的心理問題包括：較為孤僻、逆反心理嚴重。由于失去了家庭的溫暖這些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出不愛與同學(xué)交流，不服從教師管理同時在與同學(xué)老師發(fā)生矛盾后抑郁不愿意主動化解矛盾；自私、自卑，由于留守兒童覺得自己有著不健全的家庭，就會產(chǎn)生異于常人的自卑感，而害怕別人瞧不起自己他們往往自私狹隘；逃學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象嚴重，由于留守兒童父母不注重對孩子心理的關(guān)心和正常家庭溫暖的缺失，就會導(dǎo)致留守兒童喪失學(xué)習(xí)興趣和長期堅持的耐心。在學(xué)校他們表現(xiàn)為情緒極度不穩(wěn)、意志力薄弱、不積極主動進行學(xué)習(xí)等。三、解決對策分析解決留守兒童的受教育問題是關(guān)乎國計民生的問題，是保證我國受教育公平和社會全面發(fā)展的問題，因此必須得到重視。針對農(nóng)村邊遠山區(qū)留守兒童在寄宿制教育體制中存在的家庭教育缺失和心理問題，可以通過以下途徑解決。（一）成立留守兒童之家，滿足留守兒童對家庭溫暖的需求為了解決留守兒童在寄宿制教育體制中存在的家庭教育和溫暖缺失的問題，可以通過成立留守兒童之家，來豐富留守兒童的課外活動，滿足留守兒童對家庭溫暖的需求。通過構(gòu)建屬于留守兒童自己的大家庭，在家庭中由教師擔(dān)任父母角色，定期的為留守兒童開展課外活動。這樣可以緩解由于父母外出帶來的家庭溫暖缺失問題，也能夠調(diào)動兒童與人溝通、交流和學(xué)習(xí)的積極性。（二）學(xué)校對留守兒童的關(guān)心、關(guān)愛學(xué)校和教師對于寄宿制留守兒童應(yīng)當給予多些關(guān)心和關(guān)愛，滿足他們心底對愛的需求。留守兒童較普通人心理更為脆弱，這就要求在學(xué)校教師要對這部分學(xué)生多些關(guān)愛和理解，在教育上到通過循序漸進的引導(dǎo)實現(xiàn)。同時應(yīng)當成立專門的生活老師負責(zé)學(xué)生日常生活問題，生活老師及時反饋學(xué)生情況，并多和留守兒童溝通消除他們的對立情緒。同時，看到留守兒童的優(yōu)點長處并不吝嗇的加以肯定表揚。每個人都有長處和優(yōu)勢，為了消除留守兒童的自卑、厭學(xué)情緒就需要在學(xué)校中教師給這些孩子額外的關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處和在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點就要不吝嗇的給予肯定和褒獎。同時生活教師也應(yīng)當積極配合，通過生活和學(xué)習(xí)兩個教師共同管理的教學(xué)模式，關(guān)心關(guān)愛留守兒童成長的每一個細節(jié)，抑制可能存在的留守兒童心理問題。（三）構(gòu)建學(xué)校和家長的交流機制盡管留守兒童父母都不在身邊，學(xué)校仍然需要通過現(xiàn)代化的溝通交流工具來構(gòu)建學(xué)校和家長的交流機制，來滿足留守兒童對父母的需求。可以通過電話，網(wǎng)絡(luò)等交流工具，加強學(xué)校與家長、家長與家長、老師與家長的日常溝通聯(lián)系。定期定時的與留守兒童家長溝通，及時將留守兒童在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題反饋給留守兒童的父母。通過學(xué)校和家長的通力合作來盡可能的避免留守兒童存在的學(xué)習(xí)和心理問題，為留守兒童寄宿制教育創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活空間。四、結(jié)語農(nóng)村邊遠地區(qū)的留守兒童教育不僅關(guān)乎留守兒童的個體發(fā)展，還關(guān)系到我國農(nóng)村社會的穩(wěn)定發(fā)展問題。寄宿制教育體制解決了留守兒童的受教育問題，但是其中存在家庭教育缺失和兒童心理問題，這些問題仍然需要政府、社會、學(xué)校和家庭的齊心協(xié)力才能夠解決。高中語文是高考的重點，也是學(xué)生備戰(zhàn)高考的基礎(chǔ)內(nèi)容，其中作文是語文的重中之重，俗話說：“得作文者得天下。”可見，學(xué)好作文對學(xué)生提高語文成績起著多么重要的作用?！拔懽鳌睂ψ魑挠兄叩囊?，它要求文字內(nèi)容要更精練，且結(jié)構(gòu)要清晰，對學(xué)生進行作文的寫作有一定的好處。因此，把“微寫作”導(dǎo)入到高中語文寫作教學(xué)中勢在必行，這就需要老師在教學(xué)過程中，根據(jù)作文教學(xué)的實際內(nèi)容，不斷地探索與實踐，合理地運用“微寫作”的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的寫作能力、改善作文課堂教學(xué)。接下來本人就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剬Ω咧姓Z文“微寫作”教學(xué)的看法。一、什么是“微寫作”在當代社會，“微時代”逐漸與我們的生活接軌，并且成為我們生活中難以分割的一部分。而“微時代”的出現(xiàn)不單單給我們帶來了好處，它也有它的弊端，因此，我們要學(xué)會取其精華，去其糟粕?！拔懽鳌弊鳛椤拔r代”的一份子，它是由微博進化而來的，主要是通過微博來進行文字創(chuàng)作，是寫作的一種表現(xiàn)方式。“微寫作”最顯著的特點就是“微”，“微”的意思就是微小、微型、微妙，在寫作上表現(xiàn)出的是文章內(nèi)容少、文字語言比較精煉等?！拔懽鳌币话愣际窃从谏?，以生活為寫照，通過把瞬間的靈感融入文字中來表達出來。老師可以在作文教學(xué)中引入“微寫作”，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行微寫作也培養(yǎng)了他們多觀察生活、多寫作的良好習(xí)慣，提高他們的寫作水平?，F(xiàn)在的高考中也出現(xiàn)了“微寫作”，由此可見，“微寫作”在高中語文中有著重要的意義。同時，“微寫作”鼓勵了學(xué)生根據(jù)生活的點滴來表達自己所想與所感。在傳統(tǒng)的寫作中，大多也是以生活為主題來進行創(chuàng)作的，然而不同的是，“微寫作”的言簡意賅的特點更能培養(yǎng)學(xué)生去很好地組織語言，對他們進行傳統(tǒng)寫作有著積極的影響。二、“微寫作”在教學(xué)中的實踐在當代高中語文教學(xué)中，作文對學(xué)生來說是比較枯燥又乏味的，學(xué)生缺少了寫作的興趣，同時也缺乏了創(chuàng)作的靈性，使得他們在寫作這條路上難以進步。所以說，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，喚醒他們的寫作意識，讓他們在寫作時更有創(chuàng)造性。下面就幾點教學(xué)實踐展開討論。1.提供良好的作文素材在高中語文作文的教學(xué)過程中，老師比較注重的是培養(yǎng)學(xué)生去闡述自己的親身經(jīng)歷。我們知道，寫作時的靈感啟發(fā)于生活，然后通過對在生活中的經(jīng)歷和體驗進行總結(jié)并表達自己的情感。高中生要想提高自己的寫作水平，就要不斷的去觀察生活，親身體驗生活，從生活中汲取寫作素材。老師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生進行“微寫作”，來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓他們能更快的融入到課堂教學(xué)中來。例如，老師可以在課堂中開展小型的演講比賽，給學(xué)生們一個題目，然后讓他們根據(jù)這個題目去發(fā)表自己的看法。最后來比一比誰說的好，誰說更有韻味。通過這種競賽的形式，可以刺激學(xué)生的主動性和積極性，還給那些不善于表達自己的同學(xué)提供了良好的課堂氛圍。這不僅鍛煉了他們的口才，而且還提高了他們的寫作能力。在演講之后，老師可以充分利用這樣的機會，讓學(xué)生進行有關(guān)這次演講的寫作，把自己的經(jīng)歷和感受通過文字描述出來，不需要太多篇幅，通過微寫作來實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。長此以往的讓學(xué)生這樣進行微寫作的訓(xùn)練，便會讓他們掌握微寫作的要領(lǐng)，學(xué)會一種用簡短的語言表達自己的體驗和情感的思維定勢，同時也為他們進行高考作文的寫作提供了有利條件。2.鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作時凸顯個性現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生寫作出來的文章缺乏靈性，表達內(nèi)容略顯空洞，很難去吸引老師的眼球，從而成績也就穩(wěn)步不前。因此老師在教學(xué)過程中要學(xué)著去激發(fā)學(xué)生的多項思維模式，鼓勵他們?nèi)フ宫F(xiàn)不一樣的自我，創(chuàng)造出獨特的想法。同時，老師還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展自己的個性和才能，要能鮮明地、明確地、獨辟蹊徑地去表達自己的觀點，達到深深吸引老師眼球的效果，進而讓自己的作文能有更高的分數(shù)。由此看來，老師要鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作時要凸顯自己的個性，大膽地去創(chuàng)新，并且在追求個性的同時不要脫離寫作的主題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們的寫作能力。3.幫助學(xué)生把握寫作內(nèi)涵大多數(shù)高中生的作文缺少內(nèi)涵，所表達的內(nèi)容也都比較膚淺，造成這種結(jié)果的原因是學(xué)生對文章的題目理解不深刻，導(dǎo)致寫出的作文只表達了表面意思，不能深入的去描述其內(nèi)涵。而“微寫作”很好的解決了這一問題，微寫作常以它精簡的語言來詮釋所表達內(nèi)容的深層含義，這種寫作方式和方法是值得推薦到作文教學(xué)中的，老師可以通過讓學(xué)生們進行微寫作的訓(xùn)練，很好的讓學(xué)生把握住題目的內(nèi)涵，從而在進行文章寫作時便會更生動形象，同時也會使文章變的更精煉，中心思想更明確，不僅提高學(xué)生們的寫作技巧，而且?幫助他們更好地進行創(chuàng)作。在高中語文寫作教學(xué)過程中，微寫作的應(yīng)用給作文教學(xué)帶來了重要的影響，它不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，而且還提高了學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作素養(yǎng)，使學(xué)生在寫作道路上穩(wěn)步前進。因此，語文老師要注重對學(xué)生進行微寫作教學(xué)，不斷探索與實踐教學(xué)方法，為提高他們的高考語文成績而奮斗。浙大中控DCS基礎(chǔ)知識目錄口浙大中控DCS簡介口浙大中控DCS硬件介紹口浙大中控DCS軟件介紹囗簡單組態(tài)練習(xí)口DCS監(jiān)視畫面介紹口PID參數(shù)調(diào)整1.浙大中控ESC-100DCS簡介11DCS概述DCS英文名稱是DistributedControlSystem即集散控制系統(tǒng),其含義是利用微處理器或微型計算機技術(shù)對生產(chǎn)過程進行集中管理和分散控制。整個系統(tǒng)繼承了常規(guī)規(guī)模擬儀表控制系統(tǒng)和計算機集中控制系統(tǒng)的優(yōu)點,克服了單微機控制系統(tǒng)危險性高度集中以及常規(guī)儀表控制功能單一,人機聯(lián)系差的缺點,可以方便的應(yīng)用于工業(yè)裝置的生產(chǎn)控制和經(jīng)營管理,在化工、電力、冶金等流程自動化領(lǐng)域的應(yīng)用十分普及。1.浙大中控ESC-100DCS簡介口ESC-100控制系統(tǒng)是浙江中控技術(shù)股份有限公司suPCONWEbField系列控制系統(tǒng)之是公司為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展,特別是Internet、Web技術(shù)的發(fā)展而推出的機遇網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的控制系統(tǒng)口該系統(tǒng)融合了最新的現(xiàn)場總線技術(shù)、嵌入式軟件系統(tǒng)、先進控制技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實現(xiàn)了多種總線兼容和異構(gòu)系統(tǒng)綜合集成。1.淅大中控ESC-100DCS簡介理用戶其他終端數(shù)據(jù)記錄管理信息網(wǎng)過程信息網(wǎng)(SOnet)其他外部數(shù)據(jù)源作員站‖工程師站打印機歷史數(shù)據(jù)站Pc數(shù)據(jù)站過程控制網(wǎng)(CNet)主控制器(冗余)------內(nèi)部通訊總線(sBUs)■W組件1.浙大中控ESC-100DCS簡介口ESC-100控制系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)圖如圖1-1所示由控制節(jié)點(控制節(jié)點是由控制站、通信接口等的統(tǒng)稱)、操作節(jié)點(操作節(jié)點是工程師站、操作員站、服務(wù)器站、數(shù)據(jù)管理站等的統(tǒng)稱)及通信網(wǎng)絡(luò)(管理信息網(wǎng)、過程信息網(wǎng)、過程控制網(wǎng)、I/O總線)等構(gòu)成1.浙大中控ESC-100DCS簡介口系統(tǒng)規(guī)模ESC-100系統(tǒng)過程控制網(wǎng)站點容量最高可達63個冗余的控制站和72個操作節(jié)點,系統(tǒng)L/O點容量可達38000點。可根據(jù)Ⅰ/O規(guī)模的大小來決定控制站數(shù)量,操作節(jié)點可根據(jù)用戶操作的不同決定配置的數(shù)量與規(guī)格2.浙大中控DCS硬件介紹2.1硬件基礎(chǔ)口冗余:通俗來講,冗余就是熱備用,可以理解既多余又不多余。當兩件卡件設(shè)置成冗余工作時其中一個卡件處于工作狀態(tài),而另一個卡佳處于備用狀態(tài),一旦工作卡件故障,備用卡馬上會切換到工作,承擔(dān)起原來工作卡的任務(wù),從而保證系統(tǒng)持續(xù)正常工作。一般來說,卡件冗余必須通過跳線設(shè)置并滿足地址冗余的要求。地址冗余是指:互為冗余的卡件必須放置在地址為I,I+1的槽位,I為偶數(shù)。2.浙大中控DCS硬件介紹2.1硬件基礎(chǔ)口跳線:一些硬件上的功能設(shè)置,我們經(jīng)常通過跳線選擇來實現(xiàn)。跳線按功能分,可以分為冗余跳線、配電跳線、斷電