教師高三工作總結(jié)模板8篇

第第頁(yè)教師高三工作總結(jié)模板8篇

老師高三工作總結(jié)篇1

在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中，我擔(dān)負(fù)高三級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有缺憾、有收獲、有不足。

一年來(lái)，我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，根據(jù)學(xué)校的要求，仔細(xì)完成了教學(xué)任務(wù)。

一、改進(jìn)自我、提高自我

為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)掌控有效的知識(shí)和技能，我仔細(xì)研讀了教學(xué)大綱，并買了些教學(xué)幫助資料，及一些語(yǔ)文工具書(shū)籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的溝通，仔細(xì)研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并仔細(xì)、具體地做好聽(tīng)課記錄。平常，我還留意查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校同學(xué)狀況，仔細(xì)備好課，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對(duì)課堂上同學(xué)的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫(xiě)好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的勝利與不足之處，以方便今后的教學(xué)。

二、培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好與技能，提高成果

1、激發(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文科目的愛(ài)好

在汲取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和同學(xué)的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，盡力轉(zhuǎn)變以老師講解為主同學(xué)被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與同學(xué)實(shí)際相貼近的問(wèn)題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)同學(xué)思索并回答下列問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓同學(xué)裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)貙?shí)時(shí)地鼓舞、表?yè)P(yáng)同學(xué)的表現(xiàn)，確定他們的回答，讓他們從回答下列問(wèn)題中樹(shù)立信心。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓同學(xué)分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌控知識(shí)，完成老師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更應(yīng)把視角拓展到更寬闊的天地中去，從而提高他們的主動(dòng)性、制造性，加強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的愛(ài)好。

2、培育同學(xué)的閱讀理解技能

由于高中同學(xué)的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平常閱讀書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使同學(xué)的閱讀理解技能較差。針對(duì)這種狀況，有選擇的向他們推舉一些書(shū)籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的技能。而在課堂上，留意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題，讓同學(xué)通過(guò)閱讀后回答下列問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解技能。

3、提高同學(xué)寫(xiě)作技能

為了提高同學(xué)的寫(xiě)作技能，本人在平常常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些同學(xué)比較熟識(shí)的，同學(xué)寫(xiě)起來(lái)也簡(jiǎn)單。

三、課堂要求與批改方面

高三的學(xué)習(xí)生活既枯燥又無(wú)味，所以在課堂上我始終都精神飽滿，給同學(xué)一種積極進(jìn)取的精神，讓同學(xué)感覺(jué)到課堂很有愛(ài)好，留意力集中，教育同學(xué)手不要離開(kāi)筆，筆不要離開(kāi)習(xí)題，記好筆記，做好課后鞏固。批改方面：每次有選擇的批改，詳批詳改，改后有針對(duì)性的講解，有效的提高成果。

高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順當(dāng)結(jié)束，但是不足之處也是不言而喻的。在各知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)安排上，時(shí)間的安排不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫(xiě)作部分，進(jìn)行的焦灼而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將吸取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作。

總之，自踏上老師這一崗位以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，一貫在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有許多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作技能。

老師高三工作總結(jié)篇2

盡管有幾年的高三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)受，我對(duì)教學(xué)工作仍不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，積極探究，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)不懈的努力，獵取了一些閱歷，特總結(jié)如下與大家共享：

一、因材施教。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，分層教育。進(jìn)入高三后，我把全班同學(xué)分成三批：第一批為沖刺生，讓他們每星期做兩套上年的各地高考題或模擬試題，成果出來(lái)后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；第二批為提高生，讓他們進(jìn)行定時(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)逐個(gè)擊破；第三批為基礎(chǔ)生，讓他們強(qiáng)化記憶中學(xué)到高中的單詞和短語(yǔ)，然后利用課余時(shí)間補(bǔ)充基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)?？傊尣煌潭鹊耐瑢W(xué)都有事可做，遇事能做，做那么有所收獲，進(jìn)而樂(lè)此不彼。

二、多贊美，少批判。要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并加以真誠(chéng)的贊美。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，你說(shuō)他行，他就行；你說(shuō)他不行，他就不行，這個(gè)原理也符合當(dāng)今流行的“賞識(shí)教育”理論。同學(xué)們一旦得到老師的贊美，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的能量。由于同學(xué)都有表現(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越盼望做得更好，漸漸地，他們的行為習(xí)慣、知識(shí)水平就會(huì)越來(lái)越接近老師的期望值。老師要不吝惜表?yè)P(yáng)和鼓舞，尤其對(duì)于一些成果不太抱負(fù)的同學(xué)，要多確定他們做得好的地方，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)他們的自信心。譬如，每一次綜合考試后我都會(huì)寫(xiě)出成果分析，不但把總分考得高的同學(xué)提出來(lái)表?yè)P(yáng)，還要把每一個(gè)單項(xiàng)考得好的同學(xué)都一起表?yè)P(yáng)一下，這樣每次考試全班都大略有一半的同學(xué)能夠得到表?yè)P(yáng)。所以許多同學(xué)雖然總分不太高但他也有了成就感，對(duì)英語(yǔ)也就更有愛(ài)好了。

三、制定具體而周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。作為一名高三英語(yǔ)老師，制定具體而周密的高三復(fù)習(xí)計(jì)劃是必需的：

〔一〕需要解讀考綱，熟識(shí)題型。所謂考綱，也就是《考試說(shuō)明》，它是老師組織教學(xué)和高考命題的依據(jù)。因此，在高考復(fù)習(xí)時(shí)，無(wú)論是老師還是同學(xué)，都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》中對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等的解說(shuō)，以便正確把握復(fù)習(xí)方向。

〔二〕分析近幾年高考題，把握方向。多年的高考實(shí)踐告知我們，命題一貫是呈穩(wěn)中有調(diào)的趨勢(shì)，即前幾年的高考試題是下年度試題的參考。出于這樣的緣由，我們仔細(xì)討論前幾年的試題就變得很有意義了。

〔三〕討論方法，制定計(jì)劃。通過(guò)學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，分析前幾年試題，我們明確了復(fù)習(xí)方向，接下來(lái)就是怎樣復(fù)習(xí)了。

1、抓好基礎(chǔ)語(yǔ)法用一個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)語(yǔ)法。由于大部分同學(xué)反映語(yǔ)法不懂，所以我想先掃除障礙。高一、高二，語(yǔ)法都是插在課文中的，比較分散，到了高三肯定要進(jìn)行加工整理，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。同時(shí)要配上相關(guān)練習(xí)，以達(dá)到鞏固。

2、做好專項(xiàng)訓(xùn)練，促進(jìn)三個(gè)突破。在高三下期肯定要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，要讓同學(xué)熟識(shí)各種題型的解題方法。

〔1〕加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練和考前輔導(dǎo)我們從高一開(kāi)始就比較重視對(duì)同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力技能的培育，除每單元的聽(tīng)力材料外，我們還每周進(jìn)行兩次聽(tīng)力練習(xí)。由于長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下來(lái)，大部分同學(xué)的聽(tīng)力還可以。進(jìn)入高三后，我們更著重了考前的輔導(dǎo)。

〔2〕著重基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)綜合運(yùn)用技能，做好單項(xiàng)，完形我堅(jiān)持要同學(xué)在做單項(xiàng)填空時(shí)，需要讀完全部信息，利用特定的語(yǔ)境來(lái)選出正確答案，留意分析句子成分，捕獲句子中的隱含信息。高考題目中常常會(huì)涌現(xiàn)日常交際用語(yǔ)方面的考查內(nèi)容，做這類題目要特別留意的是中西方文化的差異，特定的語(yǔ)境以及慣用法。對(duì)于完形填空部分，同學(xué)普遍覺(jué)得比較難，雖然做了不少題，但進(jìn)步不明顯。我要求同學(xué)掌控以下答題要領(lǐng)：①快速通讀全文，掌控短文大意；②抓住結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義及規(guī)律三條線索，推想選項(xiàng)；③要特別留意詞組、習(xí)語(yǔ)的積累；④選項(xiàng)填完后，通讀全文，從整體上檢查上下文連接是否合理。

〔3〕促進(jìn)高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的三個(gè)突破：即突破閱讀理解，突破書(shū)面表達(dá)，突破短文改錯(cuò)三大難關(guān)。在高考卷中此三題共75分，占總分的50%，比重大，也是多數(shù)同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，而且英語(yǔ)運(yùn)用技能的高低又大致表達(dá)在這三大題上。因此，我把它們列為重點(diǎn)和難點(diǎn)。

首先突破閱讀理解關(guān)，提高解題技能。平常要大量閱讀各種題材、體裁的文章。并不斷地總結(jié)勝利閱歷和失敗教訓(xùn)，逐步使同學(xué)養(yǎng)成以下四個(gè)方面的技能：①快速閱覽技能；②猜詞技能；③精確找出主題句的技能；④肯定的規(guī)律判斷技能。同學(xué)掌控了這些閱讀技巧，就具備了攻克閱讀理解這個(gè)難關(guān)的技能。

其次突破書(shū)面表達(dá)關(guān)，提高寫(xiě)作水平。書(shū)面表達(dá)是近似于翻譯的“寫(xiě)話”，有的同學(xué)不敢動(dòng)手，有畏懼感，表達(dá)不精確，文章條理不清。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，下面幾點(diǎn)尤為重要：①牢記常用詞匯、短語(yǔ)和句型。②加強(qiáng)五種基本句型的練習(xí)。③進(jìn)行各種體裁的寫(xiě)作。

3、著重朗讀和背誦。高三復(fù)習(xí)，不能忽視了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一條基本規(guī)律：即朗讀和背誦，只有做好了這點(diǎn)，同學(xué)的語(yǔ)感才能加強(qiáng)。

4、用一個(gè)多月時(shí)間做綜合練習(xí)，包括寫(xiě)作指導(dǎo)，講練結(jié)合，不斷地查漏補(bǔ)缺。評(píng)講試卷時(shí)，要著重指出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法，使同學(xué)不僅知其然，還知其所以然。

綜上所述，在高三英語(yǔ)教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教育工要做一個(gè)有心人，要對(duì)教學(xué)深入鉆研，對(duì)同學(xué)諄諄教導(dǎo)，耐煩細(xì)致。要想盡一切方法調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，促使他們以頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力來(lái)戰(zhàn)勝高考所遇到的一切困難

老師高三工作總結(jié)篇3

高考結(jié)束了，焦灼的高三復(fù)習(xí)迎來(lái)了收獲的時(shí)刻，欣慰的同時(shí)總覺(jué)得某些地方還不盡如人意，盼望總結(jié)出來(lái)作為自己的閱歷積累，與大家共勉。

每個(gè)學(xué)科的性質(zhì)不同，復(fù)習(xí)起來(lái)思路也不盡相同。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，內(nèi)容量大，知識(shí)面廣，文字書(shū)寫(xiě)量多是它最大的特點(diǎn)。一貫以來(lái)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)大致上分三個(gè)階段:基礎(chǔ)知識(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，鞏固提高階段。前兩個(gè)階段很重要，高三的復(fù)習(xí)我們一貫堅(jiān)守這一路徑，重視基礎(chǔ)任何時(shí)候都不應(yīng)轉(zhuǎn)變。我想說(shuō)的是第三階段，三月份之后的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)更敏捷一些。這一時(shí)期假如不針對(duì)詳細(xì)狀況，仍舊大量的做題以求量的積累并不會(huì)有什么好的效果。我們組的想法是1、選題做，即由老師先做，認(rèn)為題比較典型，答題規(guī)范的挑出來(lái)講，其余忽視不計(jì);2、能把答案講清晰的就講，自己都講不清晰的給同學(xué)說(shuō)了只會(huì)讓他們更糊涂;3、講題有重點(diǎn)，避開(kāi)面面俱到。所謂有重點(diǎn)就是力求一套試卷中能講明白一個(gè)類型題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)它的解題思路步驟，達(dá)到讓同學(xué)舉一反三的目的;4、重點(diǎn)題有比較有分析，同一個(gè)類型題要引導(dǎo)同學(xué)留意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當(dāng)?shù)倪x題，加上有目的講解既可以給同學(xué)指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導(dǎo)，避開(kāi)多走彎路。

語(yǔ)文這一科教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在引導(dǎo)同學(xué)揣摩命題人意圖，規(guī)范不同題型的答題思路。幾年的高三復(fù)習(xí)，我感覺(jué)這始終是同學(xué)頑疾。同學(xué)的知識(shí)不是積累的不夠，對(duì)許多同學(xué)來(lái)說(shuō)恰恰是積累的多了不知到用哪個(gè)好。比如詩(shī)歌鑒賞中的手法題，有時(shí)問(wèn)整首詩(shī)的手法，那要從整體把握;有時(shí)問(wèn)前兩聯(lián)的手法，考慮局部;有時(shí)問(wèn)寫(xiě)景手法;有時(shí)問(wèn)情感的表現(xiàn)手法。答案有聯(lián)系又有區(qū)分，要對(duì)每個(gè)問(wèn)法都有討論。答題步驟也相應(yīng)能夠確定下來(lái)。我在教學(xué)中感覺(jué)比較分析法很有用，就是遇到同類型題，題干稍有不同的，就把他們歸納總結(jié)出來(lái)，讓同學(xué)觀測(cè)判斷然后區(qū)分講解。

我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)必定安排練習(xí)題，我覺(jué)得作業(yè)量的安排依照“前緊后松”比較好。一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們選用的習(xí)題為20**年各省高考題，題量大，題型標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)始就有一個(gè)正確的導(dǎo)向，專項(xiàng)訓(xùn)練量的積累鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。兩輪之后的復(fù)習(xí)不應(yīng)以作業(yè)為主，應(yīng)當(dāng)留出足夠的時(shí)間給同學(xué)消化汲取，讓他們自己整理題型，梳理思路。

今年的高考試題沒(méi)有偏題，基本都是平常訓(xùn)練的題型。難度對(duì)我們同學(xué)來(lái)說(shuō)屬中等，只要平常仔細(xì)的同學(xué)都能答的很好?，F(xiàn)代文閱讀中論述文材料貼近社會(huì)熱點(diǎn)，我們平常訓(xùn)練時(shí)也強(qiáng)調(diào)關(guān)注熱點(diǎn)材料。選考類是小說(shuō)和傳記，沒(méi)有脫離復(fù)習(xí)的軌道。小說(shuō)類除了探究題稍難一點(diǎn)，問(wèn)答題是關(guān)于人物形象的，還有環(huán)節(jié)描寫(xiě)在全文中的作用，都是我們重點(diǎn)練的題型。傳記問(wèn)答題側(cè)重信息的篩選，是常見(jiàn)題型，探究題重在闡明觀點(diǎn)。我詢問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，他們大部分問(wèn)答題都估了總分值。文言文閱讀和我們平常練的一樣是人物傳記。詩(shī)歌鑒賞考查了畫(huà)面意境，人物情感，難度中等。名句稍難，可能是要拉開(kāi)點(diǎn)差距，也可能是要和其他題構(gòu)成難易梯度。作文屬材料作文范疇，立意不簡(jiǎn)單偏，想得高分要看材料的運(yùn)用、說(shuō)理透徹、語(yǔ)言的文采幾個(gè)方面?？傮w來(lái)講，我們的復(fù)習(xí)思路和方向都能在高考試卷中得到表達(dá)。

關(guān)于同學(xué)的培育，我們也留意了梯度。重點(diǎn)培育一批本同學(xué)，對(duì)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況了如指掌，關(guān)注有潛力同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，考試成果，心理波動(dòng)，實(shí)時(shí)與各科老師進(jìn)行溝通，找出解決方法。對(duì)于班里的尖子生那么在每次考試后都針對(duì)他們的詳細(xì)狀況一對(duì)一講解，援助他們對(duì)幾次考試進(jìn)行比較分析。班級(jí)后進(jìn)生不能不管，假如他們丟失了學(xué)習(xí)熱忱和信心，就會(huì)影響到班級(jí)紀(jì)律和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在課堂上留意間或提問(wèn)一下，讓他們意識(shí)到自己并不是被遺忘的角落;考試后主動(dòng)詢問(wèn)一下他們遇到的難題。對(duì)于不同性格的同學(xué)采用的方法不同，有的同學(xué)需要更多的關(guān)注，有的恰恰相反需要一段時(shí)間的冷處理，殊途同歸，我們最終都盼望自己的同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)考取抱負(fù)的成果，這是對(duì)他們自己，更是對(duì)老師的最好回報(bào)。

老師高三工作總結(jié)篇4

高三的這一年無(wú)論是對(duì)于同學(xué)還是老師來(lái)說(shuō)，都是極為關(guān)鍵的一年。在這一年中應(yīng)當(dāng)如何安排復(fù)習(xí)，師生如何提升技能更是至關(guān)重要。20**屆高三政治復(fù)習(xí)已經(jīng)成為歷史，現(xiàn)將本屆高三備考過(guò)程中的閱歷和教訓(xùn)總結(jié)如下，盼望并祝福新的一屆高三師生，能少走些彎路，制造出更優(yōu)異的成果。

一、回顧復(fù)習(xí)之路：

依據(jù)政治學(xué)科復(fù)習(xí)的規(guī)律和當(dāng)前我校文科生整體特點(diǎn)，我校20**級(jí)高考復(fù)習(xí)是分為四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：章節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)〔20**年*月—20**年*月〕

本階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是要夯實(shí)基礎(chǔ)，所以肯定要著重同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的真正掌控。這幾年來(lái)高考政治試卷的難度穩(wěn)中有降，徑直考課本基礎(chǔ)〔可能會(huì)有簡(jiǎn)約的知識(shí)變形〕的分?jǐn)?shù)越來(lái)越大，這種趨勢(shì)不僅表達(dá)于選擇題中，也漸漸在非選擇性主觀題中開(kāi)始顯現(xiàn)。因此，在四輪復(fù)習(xí)中，第一階段最為重要。同學(xué)在前兩年中普遍存在知識(shí)掌控“夾生”現(xiàn)象，如在該階段最終還是沒(méi)有真正的落實(shí)，那么這個(gè)階段的復(fù)習(xí)形同虛設(shè)?？梢赃@樣說(shuō)，“得一輪復(fù)習(xí)者得高考！”

詳細(xì)做法是，在該輪復(fù)習(xí)中要將高中五冊(cè)政治課本所包含的全部個(gè)考點(diǎn)逐個(gè)過(guò)濾，首先通過(guò)課堂講解讓同學(xué)明白有哪些考點(diǎn)，然后讓同學(xué)對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)都理解透徹。在課下，以兩課為單元對(duì)同學(xué)進(jìn)行督促檢查。幾個(gè)月中，老師們將所教的同學(xué)分十次檢查過(guò)關(guān)，最終對(duì)所教同學(xué)高中政治的全部?jī)?nèi)容的掌控程度，都了解在心?？己酥胁粌H僅是考同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，更加偏重對(duì)考點(diǎn)的理解。將同學(xué)按學(xué)科知識(shí)掌控程度分為差中好三級(jí)，考核的內(nèi)容依次由基礎(chǔ)簡(jiǎn)約識(shí)記向著重基礎(chǔ)更著重知識(shí)理解過(guò)渡。

本輪復(fù)習(xí)的應(yīng)試答題技巧主要側(cè)重于選擇題技能，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的測(cè)試來(lái)考察同學(xué)對(duì)所掌控知識(shí)的理解運(yùn)用技能。在保證大多數(shù)同學(xué)選擇過(guò)關(guān)的狀況下，力求提高優(yōu)質(zhì)同學(xué)選擇題100%正選率。

本輪復(fù)習(xí)務(wù)須要落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)、每一個(gè)考點(diǎn)。想方設(shè)法落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，不折不扣、不折不撓、不厭其詳、不厭其煩?；A(chǔ)知識(shí)看懂很簡(jiǎn)約，關(guān)鍵是抓落實(shí)，考試時(shí)不僅能寫(xiě)出來(lái)、而且要寫(xiě)對(duì)了才行。本輪復(fù)習(xí)老師的工作量特別大，但假如想到基礎(chǔ)拿不下，后面的假設(shè)干輪復(fù)習(xí)都可能流于形式的后果，我們都會(huì)堅(jiān)持。

第二階段：章節(jié)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)〔20**年*月—市一模前〕

本階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是建立知識(shí)架構(gòu)，再一次夯實(shí)章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。詳細(xì)做法是，在該輪復(fù)習(xí)中將五冊(cè)政治課本分為10個(gè)專題，讓同學(xué)了解每個(gè)專題的知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正做到“綱舉目張”。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)再一次回來(lái)一輪的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)自測(cè)的方式檢驗(yàn)自己“目張”的技能。由于高考政治應(yīng)試技巧中特別需要同學(xué)有“綱舉目張、收放自如”的技能。每單元找假設(shè)干個(gè)核心詞，然后將知識(shí)分假設(shè)干的層次開(kāi)展，一貫到每一個(gè)類似于簡(jiǎn)答題的知識(shí)點(diǎn)為止。本輪復(fù)習(xí)的考核可通過(guò)課堂上黑板前讓同學(xué)講結(jié)構(gòu)、邊說(shuō)邊寫(xiě)的形式完成。表現(xiàn)突出的同學(xué)在本輪復(fù)習(xí)完成時(shí)甚至可以做到高中五冊(cè)書(shū)的全部?jī)?nèi)容都可以通過(guò)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系再現(xiàn)出來(lái)。

本輪復(fù)習(xí)的應(yīng)試答題技巧主要側(cè)重于非選擇題技能，每單元復(fù)習(xí)完成后，利用一到兩節(jié)課，精挑細(xì)選歷年高考原題三道。切忌題量過(guò)多，有的時(shí)候甚至?xí)楷F(xiàn)兩節(jié)課完成一道題的現(xiàn)象。在課堂上老師用投影將試題呈現(xiàn)給同學(xué)，給同學(xué)兩到三分鐘審題時(shí)間，然后現(xiàn)場(chǎng)用語(yǔ)言來(lái)表述答案，同一問(wèn)可以讓多個(gè)同學(xué)來(lái)回答，然后老師在根據(jù)評(píng)分細(xì)那么對(duì)不同答案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，讓全部的同學(xué)明白采分點(diǎn)，明白自己為什么失分。多答了哪些與答案無(wú)關(guān)的內(nèi)容從而糜費(fèi)了答題時(shí)間，導(dǎo)致答文綜題時(shí)間不夠的現(xiàn)象屢有發(fā)生；少答了哪些內(nèi)容從而犯了死“咬”著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不放，不會(huì)多角度分析，導(dǎo)致答文綜題時(shí)自我感覺(jué)良好而得分率不高的現(xiàn)象。

本輪復(fù)習(xí)對(duì)于同學(xué)的成果提高尤為重要。援助同學(xué)克服不敢分析、分析不全面的缺點(diǎn)，開(kāi)拓思路。選取典型主觀例題進(jìn)行具體講解，要求同學(xué)做出來(lái)。訓(xùn)練同學(xué)答題的技巧和訓(xùn)練同學(xué)的答題規(guī)范，鞏固一輪復(fù)習(xí)的成果，尤其加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合訓(xùn)練。通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)掌控可以使同學(xué)在高考政治三種主觀題型中獲得高分。通過(guò)課堂習(xí)題訓(xùn)練讓同學(xué)明白主觀題的應(yīng)試技巧，避開(kāi)同學(xué)在考試時(shí)常見(jiàn)的有的答卻不得分的現(xiàn)象。

第三階段：高考時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)〔市一模后—市二模前〕

本階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是以熱點(diǎn)專題的形式讓同學(xué)明白可能在高考中涌現(xiàn)的時(shí)政熱點(diǎn)有哪些，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練同學(xué)將課本知識(shí)和試題材料有效結(jié)合的技能。

詳細(xì)做法是，通過(guò)課堂講解讓同學(xué)明白每一個(gè)熱點(diǎn)中包含的是什么、為什么、怎么樣三個(gè)問(wèn)題，哪些熱點(diǎn)需要大家識(shí)記、理解。然后再通過(guò)引領(lǐng)同學(xué)自己分析出課本當(dāng)中和熱點(diǎn)相關(guān)的是什么、為什么、怎么樣三個(gè)問(wèn)題。然后在連續(xù)上一階段復(fù)習(xí)中的主觀題訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固提高同學(xué)的答題技能。

需要留意的是，該輪的熱點(diǎn)復(fù)習(xí)事實(shí)上具有押題傾向，在本輪是突出熱點(diǎn)。所以不要太過(guò)機(jī)械的只在該輪進(jìn)行熱點(diǎn)復(fù)習(xí)。四輪復(fù)習(xí)中熱點(diǎn)要貫穿始終，只是重點(diǎn)不同而已。

第四階段：查漏補(bǔ)缺、回來(lái)基礎(chǔ)、應(yīng)試技巧集中訓(xùn)練復(fù)習(xí)〔市二模后〕

通過(guò)豐富的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，使同學(xué)熟識(shí)政治科高考題路，練中感悟，練中遷移，掌控審題、解題的方法與規(guī)律，培育解題技能。

最末留出10天左右的時(shí)間用于同學(xué)的強(qiáng)化記憶、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)和技能的鞏固。這幾天中老師少講或者不講〔假設(shè)講只將選擇、非選擇兩類試題的答題技巧〕，重點(diǎn)是調(diào)整同學(xué)心態(tài)，保證同學(xué)以最好的狀態(tài)迎接高考。使同學(xué)成竹在胸，從容上陣，瀟灑走考場(chǎng)。

二、教訓(xùn)與反思：

1、對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)不到位，過(guò)高地估量同學(xué)。

我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)中，過(guò)多地重視知識(shí)的梳理，做到知識(shí)的再現(xiàn)和深化，只重視了老師的講解，重視時(shí)間的安排，重視教學(xué)進(jìn)度，從而忽視同學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率和效益，練習(xí)中由于沒(méi)有做到全批全改，因而沒(méi)有重視信息的反饋，對(duì)同學(xué)的認(rèn)識(shí)僅憑自己的教學(xué)想象，而實(shí)際偏差較大。

2、比較現(xiàn)實(shí)的一個(gè)問(wèn)題就是，由于始終有教學(xué)進(jìn)度壓著，所以課堂上教學(xué)方式方法比較單一。教法已形成定勢(shì)思維。

3、課堂教學(xué)過(guò)多的重視了基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，忽視了同學(xué)技能的提高；記憶內(nèi)容多，技能訓(xùn)練上時(shí)間少；課堂教學(xué)沒(méi)有能問(wèn)題化，同學(xué)遇到實(shí)際問(wèn)題還是不通。

考試是對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)的考查，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的把握，基本技能的掌控，同時(shí)一些非智力因素，例如解題速度與時(shí)間，解題技巧與方法，解題思路與策略，及基本的卷面質(zhì)量，字跡的工整度，都是非常重要的。

4、教學(xué)案不能從不同組合的班級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，都是一個(gè)教學(xué)要求，從而不能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的復(fù)習(xí)積極性。

5、對(duì)教材的討論還要深入。許多內(nèi)容，沒(méi)有充分挖掘其應(yīng)有的思想性，不能依據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn)。從題目設(shè)置上看，有些題缺乏對(duì)教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進(jìn)行知識(shí)遷移。

6、時(shí)政復(fù)習(xí)沒(méi)有常?；瘒?guó)內(nèi)外重大基本時(shí)政復(fù)習(xí)不夠。

政治題主要考查同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的技能。所以有關(guān)社會(huì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)這些時(shí)政問(wèn)題的背景材料要求考生熟知。在這一基礎(chǔ)上，考生更要掌控對(duì)這些重點(diǎn)、熱點(diǎn)社會(huì)時(shí)政問(wèn)題的理論思索，即這些問(wèn)題可以同我們所學(xué)的`哪些知識(shí)、原理相結(jié)合，是怎樣結(jié)合的，加強(qiáng)考生理論聯(lián)系實(shí)際技能。今后我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)熱點(diǎn)問(wèn)題的篩選和討論，不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。

7、問(wèn)題訓(xùn)練簡(jiǎn)單導(dǎo)致的誤區(qū)如下：

練習(xí)量過(guò)少；中檔題訓(xùn)練少，同學(xué)拿分不易；練習(xí)多但不系統(tǒng)化；忽視主觀題與時(shí)政題訓(xùn)練，同學(xué)沒(méi)話說(shuō)、分析不全，同學(xué)思維放不開(kāi)。評(píng)講方法不明，技能培育效果不好；主觀題講評(píng)不到位；主觀題深度訓(xùn)練不夠；

8、應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力提高調(diào)研考試的質(zhì)量，仔細(xì)進(jìn)行閱卷，提高成果的可信度；要仔細(xì)做好試卷分析與反思，針對(duì)問(wèn)題討論對(duì)策。

9、對(duì)尖子生既要有知識(shí)的傳授又要有方法的點(diǎn)撥，同時(shí)還要培育他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)心理挫折教育。

總之，以上是我校對(duì)高三政治總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)與反思，確定存在諸多的不足，懇請(qǐng)各位同行提出批判和建議。當(dāng)然，我們面對(duì)的同學(xué)和考試內(nèi)容、形式始終在改變，所以需要我們一切以時(shí)間、條件、地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移，做到詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，真正的找到更適合的方法。

最末，誠(chéng)心祝福新一級(jí)09級(jí)的高考取得佳績(jī)！

老師高三工作總結(jié)篇5

一、教學(xué)工作

本學(xué)期擔(dān)負(fù)高三(1)、(2)二個(gè)教學(xué)班的工作。始終做到面對(duì)全體同學(xué)，仔細(xì)討論考綱、考試說(shuō)明，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，仔細(xì)備課，大量解題，依據(jù)海南的實(shí)際狀況細(xì)心編制試題。仔細(xì)上好每一節(jié)課，上課、晚修均準(zhǔn)點(diǎn)到，上課受到同學(xué)的廣泛好評(píng)。高三(1)班高考成果平均分512.58，位于班級(jí)一般班第四;高三(2)班高考成果平均分500.76，在班級(jí)一般班中排8名，覺(jué)得不夠抱負(fù)，一些本可以考好的同學(xué)成果也一般。高考題要求同學(xué)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌控得精確、扎實(shí)、細(xì)致，如何指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)，且精確、扎實(shí)、細(xì)致地掌控每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以及后期指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本，打牢基礎(chǔ)，是本人要反思的問(wèn)題。

二、輔導(dǎo)工作

本人常常與班主任溝通，耐煩輔導(dǎo)同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)的身心進(jìn)展，除了上課及晚修時(shí)間外，其他時(shí)間也耐煩回答同學(xué)的問(wèn)題。數(shù)次找心理涌現(xiàn)障礙的同學(xué)談話，真誠(chéng)關(guān)懷愛(ài)惜他們，鼓舞他們仔細(xì)學(xué)習(xí);對(duì)于學(xué)習(xí)松懈的同學(xué)，嚴(yán)格管教。由于真誠(chéng)對(duì)待同學(xué)，與兩個(gè)班的同學(xué)建立起良好的師生關(guān)系。

三、教研工作

本學(xué)期，本人積極聽(tīng)課，參與科組和備課組活動(dòng)，研討教學(xué)中問(wèn)題。本人今年要評(píng)高級(jí)老師，大量學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育理論、閱讀學(xué)習(xí)了大

量的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教案等，撰寫(xiě)了《高中一般班級(jí)生物學(xué)科實(shí)施分層教學(xué)的討論》，做到理論結(jié)合實(shí)際，使自己的教育、教學(xué)、教研水平上到一個(gè)新的臺(tái)階。

四、今后努力的方向

繼續(xù)自學(xué)，學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理念、更多地討論同學(xué)，教學(xué)更有針對(duì)性，更有實(shí)效性。

老師高三工作總結(jié)篇6

這個(gè)學(xué)期我所教的是理科平行班4班5班，兩個(gè)班語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分同學(xué)根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己第二次擔(dān)負(fù)高三語(yǔ)文教學(xué)工作，缺乏閱歷，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評(píng)價(jià)，我只想說(shuō)，走過(guò)高三，我無(wú)怨無(wú)悔，在不停息地努力中積累了肯定的閱歷和教訓(xùn)?？偨Y(jié)高三這一學(xué)期來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的工作，可用“落實(shí)計(jì)劃不折不扣，備教批考井然有序，教研爭(zhēng)論激烈有效，取得成果水到渠成”來(lái)概括。

一、作好進(jìn)度的安排

高三語(yǔ)文組仔細(xì)、有針對(duì)性地制定好學(xué)期、學(xué)年的復(fù)習(xí)計(jì)劃。開(kāi)學(xué)之初，備課組就依據(jù)學(xué)校的詳細(xì)計(jì)劃安排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)同學(xué)的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。第一階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度向高考考點(diǎn)遷移。一輪后開(kāi)始第二輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描知識(shí)點(diǎn)。二輪后第三輪那么以試卷保溫為主，將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，預(yù)備最末的沖刺。

我們還把高三語(yǔ)文課的課型分成知識(shí)傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。我們每進(jìn)行一篇課文、一個(gè)單元、一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，都首先經(jīng)過(guò)全組人員的共同研討，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排處理都取得全都，然后才走進(jìn)課堂，確保同學(xué)付出四非常鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。

二、確立了高三同學(xué)復(fù)習(xí)原那么與策略

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益；否那么，前功盡棄。為此，我依據(jù)語(yǔ)文組的安排確立了高三同學(xué)復(fù)習(xí)原那么與策略。

方向：緊扣《考試說(shuō)明》

充分領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》。備課組對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)悟、把握，可以從肯定的高度把握高考全局，做到復(fù)習(xí)點(diǎn)全面、不遺漏、不缺環(huán)，援助同學(xué)建立完整的知識(shí)技能體系；還可以依據(jù)各部分題量及賦分狀況合理地安排復(fù)習(xí)精力，安排時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)策略

1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考試題不徑直取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感愛(ài)好。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本徑直或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌控課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿總分值。因此，在高三我們很抓了六冊(cè)課本的文言文教學(xué)，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過(guò)練習(xí)檢查督促。要求同學(xué)逐一過(guò)關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。

2、突破重點(diǎn)，著重實(shí)效。

素養(yǎng)教育要求高考命題由知識(shí)立意向技能立意轉(zhuǎn)變，著重考查同學(xué)的創(chuàng)新思維技能和語(yǔ)言表達(dá)技能，于是我經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，認(rèn)為需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，向語(yǔ)文教學(xué)本身要效率。盡可能減削無(wú)效的低效的勞動(dòng)，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見(jiàn)效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語(yǔ)運(yùn)用等，讓同學(xué)仔細(xì)理解記憶便可精確掌控。為此，我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會(huì)上常見(jiàn)常用而同學(xué)又經(jīng)常讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語(yǔ)，編成三份講義印發(fā)給同學(xué)，為他們校音正形釋義，同學(xué)識(shí)記后受益匪淺。

3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。

針對(duì)高考技能考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓同學(xué)做足夠量的練習(xí)題，是非常須要的。但訓(xùn)練需要講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。為此，針對(duì)二、三輪的試卷，首先做思想工作，讓同學(xué)仔細(xì)、真實(shí)地訓(xùn)練，然后仔細(xì)評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。

4、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作。

加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解語(yǔ)知題有利，由于命題材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有援助。我們認(rèn)為，同學(xué)寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書(shū)、孤陋寡聞?dòng)H密相關(guān)。好像可以這么說(shuō)，同學(xué)作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書(shū)多了，視野開(kāi)闊了，既積累了寫(xiě)作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了奇妙的構(gòu)思、活潑的語(yǔ)言，頓悟了作文之道。

三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)

首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)詳細(xì)狀況，實(shí)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃。其次，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)能量、集體聰慧的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能；另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒(méi)有完全按部就班，而是積極探究新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。我們做到“七個(gè)統(tǒng)一”：計(jì)劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測(cè)練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評(píng)統(tǒng)一。由于大家同心同德，資源共享，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)等得到落實(shí)，教學(xué)成果不斷得到提高。

四、我對(duì)在教學(xué)中涌現(xiàn)的一些問(wèn)題也作了一點(diǎn)思索

〔1〕閱讀理解很重要。

高三綜合訓(xùn)練中，同學(xué)拿到一張張訓(xùn)練卷后，首先想的是快點(diǎn)完成題目，而不是認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀文章。一張考卷做完，不要說(shuō)文章，就算是那些做過(guò)的題目，也可能轉(zhuǎn)瞬就忘。講評(píng)時(shí)，我向同學(xué)講我的想法，仔細(xì)閱讀與領(lǐng)悟一篇文章，比之完成幾個(gè)訓(xùn)練題，往往更具意義和價(jià)值。當(dāng)你真正會(huì)讀能讀之后，什么樣的語(yǔ)文考試能難倒你呢？

〔2〕閱讀習(xí)慣比訓(xùn)練量級(jí)更重要。

就語(yǔ)文學(xué)科而言，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是同學(xué)讀了多少，所得又有多少，而不單是同學(xué)今日做了幾道語(yǔ)文題目，練了幾張語(yǔ)文試卷。賽場(chǎng)當(dāng)然需要訓(xùn)練，但盲目的訓(xùn)練往往是事倍功半。語(yǔ)言學(xué)科，更強(qiáng)調(diào)多讀多記。然而，現(xiàn)在的高三同學(xué)，他們更著重的是書(shū)面題目，對(duì)于不需要用筆完成的口頭作業(yè)，許多同學(xué)甚至都不把它們當(dāng)成作業(yè)，這也就是為什么有同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)少，語(yǔ)文成果遲遲不能提高的緣由，更進(jìn)一層，對(duì)于閱讀的忽視，往往使同學(xué)在高考中茫然不知所從。

〔3〕閱讀思索與解題技巧同等重要。

解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是特別重要的，但閱讀思索也不容忽視。埋頭做題，學(xué)而不思，前人早就概括過(guò)，一個(gè)字：惘。就是迷茫的意思，究竟我為什么做題？做這個(gè)題有什么意義和收獲？同學(xué)很少思索，成為解題機(jī)器，只會(huì)按部就班，缺少應(yīng)變技能。表達(dá)在考試中，他們對(duì)于新東西新題目，由于缺乏應(yīng)有的自信、創(chuàng)新技能而失分也就在情理之中了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，同學(xué)更需要學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)思索，思索所讀文章的內(nèi)涵意義，思索閱讀于自己而言有何收獲，對(duì)自己的思想對(duì)自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思索才是我們所需要的。

老師高三工作總結(jié)篇7

敬愛(ài)的張老師：

您好。六年的時(shí)間一晃而過(guò)，轉(zhuǎn)瞬就從一個(gè)個(gè)天真無(wú)知的小孩，變成一個(gè)鎮(zhèn)靜穩(wěn)定的少年，同學(xué)們立刻都要畢業(yè)了，這六年以來(lái)，我有許很多多的話想對(duì)您說(shuō)。

記得前幾天，一個(gè)中午，剛吃完飯，您就把我拉過(guò)來(lái)，和我說(shuō)：“接近復(fù)習(xí)，你要好好復(fù)習(xí)，肯定要考出一個(gè)