2023山西教師招聘考試幼兒教育基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題及答案三套

2021山西教師招聘考試幼兒教育根底知識(shí)練習(xí)題及答案三套2021山西教師招聘考試幼兒教育根底知識(shí)練習(xí)題及答案一一、單項(xiàng)選擇題(在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每題1分，共20分)1．在糖類(lèi)的氧化供能過(guò)程中，對(duì)維持神經(jīng)系統(tǒng)正常功能發(fā)揮著重要作用的維生素是〔〕A．維生素AB．維生素B1C．維生素CD．維生素D2．某嬰兒坐位時(shí)前囪門(mén)鼓起，這可能是由于患有〔〕A．腦膜炎B．感冒C．中耳炎D．肥胖癥3．壞血病是由于缺乏〔〕A．維生素AB．維生素CC．維生素DD．維生素E4．教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問(wèn)卷、談話(huà)、座談等多種形式收集資料，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問(wèn)題并提出教育建議的研究方法屬于〔〕A．調(diào)查法B．觀察法C．實(shí)驗(yàn)法D．個(gè)案研究法5．3歲前兒童的言語(yǔ)主要是〔〕A．連貫言語(yǔ)B．邏輯言語(yǔ)C．情景言語(yǔ)D．復(fù)合言語(yǔ)6．在幼兒園中負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作的是〔〕A．園長(zhǎng)B．阿姨C．保育員D．幼兒教師7．幼兒游戲的主要類(lèi)型是〔〕A．探索性游戲B．象征性游戲C．活動(dòng)性游戲D．智力游戲8．以下關(guān)于幼兒直立行走動(dòng)作開(kāi)展的描述正確的選項(xiàng)是〔〕A．孩子的直立行走動(dòng)作是在無(wú)意動(dòng)作的根底上產(chǎn)生的B．孩子的直立行走動(dòng)作是在有意動(dòng)作的根底上產(chǎn)生的C．孩子身體動(dòng)作開(kāi)展的趨勢(shì)是翻身、抬頭、坐、站、走D．行走是本能的動(dòng)作，沒(méi)有有意運(yùn)動(dòng)的成分9．小朋友聽(tīng)到老師講?西游記?的故事，仿佛看見(jiàn)了孫悟空大鬧天宮的情景，這是〔〕A．邏輯思維B．創(chuàng)造思維C．綜合想象D．再造想象10．喜歡發(fā)出各種聲音，音節(jié)比擬清楚，喜歡自己嘟嘟囔囔，用不同的聲音招呼別人，這是言語(yǔ)開(kāi)始萌芽的階段，發(fā)生在〔〕A．?huà)雰涸缙贐．?huà)雰和砥贑．先學(xué)前期D．新生兒期11．3歲兒童常常表現(xiàn)出各種對(duì)抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理開(kāi)展中〔〕的現(xiàn)象。A．最近開(kāi)展區(qū)B．敏感期C．轉(zhuǎn)折期D．關(guān)鍵期12．“破涕為笑〞的現(xiàn)象說(shuō)明幼兒的情緒和意志受〔〕影響。A．記憶B．知覺(jué)C．注意D．表象13．社區(qū)教育起源于〔〕A．二次大戰(zhàn)后的丹麥B．十九世紀(jì)的丹麥C．二次大戰(zhàn)后的美國(guó)D．十九世紀(jì)的美國(guó)14．在良好的教育環(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意〔〕A．5分鐘B．10分鐘C．15分鐘D．7分鐘15．世界衛(wèi)生組織竭力推薦的最正確哺養(yǎng)方式是〔〕A．母乳喂養(yǎng)B．人工喂養(yǎng)C．混合喂養(yǎng)D．代乳品喂養(yǎng)16．華生在?行為主義?一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不管他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專(zhuān)家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。〞這種觀點(diǎn)過(guò)于低估了以下哪種因素在人的開(kāi)展中的作用〔〕A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．教師17．在同一桌上繪畫(huà)的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說(shuō)明幼兒想象的特點(diǎn)是〔〕A．想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng)．想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化C．想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D．以想象過(guò)程為滿(mǎn)足，沒(méi)有目的性18．關(guān)于幼兒對(duì)時(shí)間概念的掌握，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是〔〕A．對(duì)一日時(shí)間延伸的認(rèn)識(shí)水平高于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)B．對(duì)一日時(shí)間延伸的認(rèn)識(shí)水平低于對(duì)當(dāng)E1之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)C．對(duì)過(guò)去認(rèn)識(shí)的開(kāi)展水平高于對(duì)未來(lái)的認(rèn)識(shí)水平D．對(duì)未來(lái)認(rèn)識(shí)的開(kāi)展水平高于對(duì)當(dāng)日的認(rèn)識(shí)水平19．大班幼兒的游戲多為〔〕A．規(guī)那么性游戲B．角色性游戲C．模仿性游戲D．社交性游戲20．幼兒開(kāi)展評(píng)價(jià)的方法不包括〔〕A．作品分析法B．談話(huà)法C．問(wèn)卷調(diào)查法D．家長(zhǎng)評(píng)價(jià)二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1．個(gè)體社會(huì)化2．表象3．個(gè)性4．平衡膳食5．保教結(jié)合6．自我意識(shí)三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童演繹推理的開(kāi)展階段。2．簡(jiǎn)述焦慮產(chǎn)生的原因。3．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童同伴關(guān)系的功能。4．簡(jiǎn)述美國(guó)的“開(kāi)端方案〞有哪些特點(diǎn)。四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1．試述如何正確處理“標(biāo)準(zhǔn)〞與“尊重〞之間的關(guān)系。2．如何正確理解幼兒園教育和小學(xué)教育的差異?五、分析應(yīng)用題(本大題共14分)某省建設(shè)廳出臺(tái)的?普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應(yīng)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃。人們對(duì)此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓〞該不該分開(kāi)呢?請(qǐng)結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的開(kāi)展階段。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1．B【解析】略。2．A【解析】當(dāng)嬰幼兒患有腦炎、腦膜炎、腦出血及腦水腫，會(huì)使得囟門(mén)變得鼓起，這是因?yàn)轱B內(nèi)體積增加，顱內(nèi)壓增高使囟門(mén)鼓起。3．B【解析】略。4．A【解析】略。5．C【解析】3歲前的兒童言語(yǔ)主要是情景言語(yǔ)、對(duì)話(huà)言語(yǔ)和不連貫言語(yǔ)。6．C【解析】?幼兒園工作規(guī)程?第三十八條規(guī)定：“幼兒園保育員主要職責(zé)是對(duì)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。〞7．B【解析】這是由幼兒的思維開(kāi)展階段特點(diǎn)決定的。8．A【解析】直立行走是建立在無(wú)意動(dòng)作的根底上的，但并不是與生俱來(lái)的本能動(dòng)作，是包含了某種目的而去主動(dòng)支配自己的肌肉的運(yùn)動(dòng)，即包含了有意運(yùn)動(dòng)的成分。幼兒的身體動(dòng)作開(kāi)展的趨勢(shì)是：抬頭、翻身、坐、站、走。9．D【解析】再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描述，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。10．B【解析】幼兒言語(yǔ)開(kāi)始萌芽一般發(fā)生在0．5歲以后，即嬰兒晚期。11．C【解析】?jī)和谛睦黹_(kāi)展的轉(zhuǎn)折期會(huì)表現(xiàn)出各種對(duì)抗或執(zhí)拗現(xiàn)象。12．B【解析】“破涕為笑〞的現(xiàn)象說(shuō)明幼兒的情緒和意志易受知覺(jué)的影響。13．B【解析】1844年丹麥教育學(xué)家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)立國(guó)民高等教育學(xué)校，是成人形式的社區(qū)教育。14．C【解析】在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意能保持3～5分鐘左右，4歲幼兒的注意能保持10分鐘左右，5～6歲幼兒的注意能保持15分鐘左右。15．A【解析】略。16．A【解析】認(rèn)為兒童是可以隨心所欲被人力塑造的，而無(wú)視了遺傳的作用。17．A【解析】同一桌上繪畫(huà)的幼兒想象的主題雷同，說(shuō)明幼兒想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。18．B【解析】幼兒對(duì)一日概念的認(rèn)識(shí)不如對(duì)一日內(nèi)時(shí)間順序的認(rèn)識(shí)深。19．A【解析】略。20．D【解析】家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不屬于幼兒開(kāi)展評(píng)價(jià)的方法。二、名詞解釋1．個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)的交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承當(dāng)?shù)慕巧?，并相?yīng)地開(kāi)展自己個(gè)性的過(guò)程。2．表象是經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。3．個(gè)性是指一個(gè)人比擬穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或心理品質(zhì)的獨(dú)特組合。4．平衡膳食是由多種食物構(gòu)成，它不但能提供足夠數(shù)量的熱能和各種營(yíng)養(yǎng)素以滿(mǎn)足機(jī)體正常的生理需要，而且還要保持各種營(yíng)養(yǎng)素之間的數(shù)量平衡，以利于它們的吸收和利用，到達(dá)合理營(yíng)養(yǎng)的目的。5．保教結(jié)合的原那么，也稱(chēng)保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合。6．自我意識(shí)是對(duì)自己存在的發(fā)覺(jué)，即自己認(rèn)識(shí)自己的一切，包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1．(1)不會(huì)運(yùn)用任何一般原理；(2)運(yùn)用了一般原理，并試圖引用一些從偶然特征上作出的概括，來(lái)論證自己的答案；(3)運(yùn)用了一般原理，這種原理已經(jīng)能在某種程度上反映事物本質(zhì)的特性，但只是近似的，不準(zhǔn)確的，不能概括一切可能發(fā)生的個(gè)別情況，因而還不可能作出正確結(jié)論；(4)不說(shuō)明一般原理，卻能正確而自信地解決問(wèn)題；(5)會(huì)運(yùn)用正確反映現(xiàn)實(shí)的一般原理，并能作出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。2．(1)學(xué)齡前幼兒認(rèn)知開(kāi)展水平有限，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)缺乏。(2)有些成人在教養(yǎng)過(guò)程中的不恰當(dāng)嚇唬(如黑夜里會(huì)有妖魔鬼怪出現(xiàn)等)，使幼兒高估外界的“危險(xiǎn)〞進(jìn)而引發(fā)內(nèi)心的緊張。(3)對(duì)父母的依戀所致。3．(1)同伴關(guān)系給予平安感和歸屬感；(2)同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)行為向友好、積極的方向開(kāi)展；(3)同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的開(kāi)展：(4)同伴交往有助于兒童自我意識(shí)和人格的開(kāi)展；(5)同伴交往可以幫助兒童去自我中心；(6)同伴交往對(duì)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性和心理健康具有重要影響。4．(1)政府以立法的形式促進(jìn)教育時(shí)機(jī)均等，并為此持續(xù)投入資金；(2)提供綜合性效勞，保障兒童未來(lái)開(kāi)展的公平；(3)重視與家庭和社區(qū)的合作，發(fā)揮家庭、社區(qū)在促進(jìn)教育公平中的作用。四、論述題(答案要點(diǎn))1．(1)“標(biāo)準(zhǔn)〞不等于“就范教育〞．不能幼幼兒當(dāng)作被動(dòng)的管教對(duì)象。一方面要對(duì)幼兒進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)管理，另一方面要尊重幼兒的主動(dòng)性。(2)充分利用幼兒的社會(huì)性交往動(dòng)機(jī)，發(fā)揮社會(huì)性情感與需要對(duì)于幼兒行為的調(diào)節(jié)作用。(3)尊重和保護(hù)幼兒的獨(dú)立人格與自尊心。2．幼兒園教育與小學(xué)教育之間的差距仍然較為懸殊，表現(xiàn)為：(1)開(kāi)始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，要求提高了。幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，幼兒主要進(jìn)行靈活、自由、富有趣味性的活動(dòng)，教師對(duì)幼兒的約束少，不像學(xué)校教育那么標(biāo)準(zhǔn)。而小學(xué)是實(shí)施義務(wù)教育的機(jī)構(gòu)，以上課為主要活動(dòng)形式，必須根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)教育，要到達(dá)一定的質(zhì)量要求。(2)幼兒園幼兒是在各種有趣的活動(dòng)中獲得對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，教師不給幼兒打分，幼兒無(wú)壓力，更談不上對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，而幼兒人小學(xué)成為小學(xué)生后，學(xué)習(xí)成為一種社會(huì)義務(wù)，開(kāi)始系統(tǒng)地接受各門(mén)學(xué)科的根本知識(shí)，進(jìn)行根本的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。這是社會(huì)的責(zé)任，并且要求取得好成績(jī)，這就需要有意志的努力。(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容從口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言，要求心理活動(dòng)的有意性和抽象概括性，難度增大。(4)學(xué)校實(shí)行升留級(jí)制，學(xué)習(xí)程度以分?jǐn)?shù)衡量，分?jǐn)?shù)的上下會(huì)受到周?chē)藗兊脑u(píng)價(jià)和成人的獎(jiǎng)懲，兒童之間存在競(jìng)爭(zhēng)，必然引起壓力、緊張和情緒上的恐懼。(5)生活制度的變化。幼兒園的一日生活以游戲?yàn)橹?，每天上課(或集體教育)時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)。小學(xué)生除早讀課外，上午上課3～4節(jié)，下午上課1～2節(jié)，課間休息、游戲時(shí)間很短，午睡得不到保證。(6)師生關(guān)系的變化。在幼兒園中，老師像母親一樣關(guān)心孩子，對(duì)幼兒的睡眠、生活、飲食、清潔衛(wèi)生等都關(guān)心備至，與幼兒的個(gè)別接觸多，老師與幼兒關(guān)系密切融洽。幼兒進(jìn)入小學(xué)后，教師與幼兒的個(gè)別交往減少，態(tài)度也較為嚴(yán)肅。(7)生活環(huán)境的改變。幼兒園的生活環(huán)境注意娛樂(lè)性和趣味性，比擬自由，而小學(xué)多數(shù)只有桌椅，座位固定，對(duì)兒童缺乏強(qiáng)烈的吸引力。五、分析應(yīng)用題(答案要點(diǎn))性別角色是被社會(huì)認(rèn)可的男性和女性在社會(huì)上的一種地位，也是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱(chēng)。兒童的性別角色開(kāi)展階段如下：(1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)(2～3歲)；(2)自我中心的認(rèn)識(shí)性別角色(3～4歲)；(3)刻板的認(rèn)識(shí)性別角色(5～7歲)。3歲前對(duì)性別的認(rèn)知模糊，4歲以后也就是中班、大班的幼兒性別觀念逐漸確立，分開(kāi)有助于性別角色形成，促進(jìn)身心開(kāi)展。2021山西教師招聘考試幼兒教育根底知識(shí)練習(xí)題及答案二一、單項(xiàng)選擇題(在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每題1分，共20分)1．具有抗生酮作用的營(yíng)養(yǎng)素是〔〕A．脂類(lèi)B．蛋白質(zhì)C．碳水化合物D．微量元素2．軍軍的腳扭傷了，首先要處理的是對(duì)患處進(jìn)行〔〕A．藥敷B．熱敷C．冷敷D．揉搓3．矯治焦慮癥和恐懼癥，一般可用〔〕A．系統(tǒng)脫敏法B．陽(yáng)性強(qiáng)化法C．負(fù)強(qiáng)化法D．消退法4．重一點(diǎn)的燙傷應(yīng)立即用冷水沖洗不少于〔〕分鐘。A．20B．30C．40D．505．?huà)雰簩?duì)看得見(jiàn)而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當(dāng)玩具在眼前消失時(shí)，不愉快情緒也很快消失，這是〔〕A．情緒的內(nèi)隱性B．情緒的依賴(lài)性C．情緒的受感染性D．情緒的情境性6．某幼兒不能理解從一捆游戲棒中拿出來(lái)的一根小棒，是這捆游戲棒的一局部。說(shuō)明該幼兒的思維處于〔〕A．形式運(yùn)算階段B．具體運(yùn)算階段C．前概念階段D．接近聯(lián)想階段7．在自然條件下，教師有目的、有方案地對(duì)所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)價(jià)的研究方法是〔〕A．調(diào)查法B．實(shí)驗(yàn)法C．個(gè)案研究法D．觀察法8．讓3歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)是很困難的，只有當(dāng)人的身心開(kāi)展具備了一定的條件后，才能為學(xué)習(xí)一定的知識(shí)技能提供可能。這反映了遺傳素質(zhì)的〔〕為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。A．可塑性B．差異性C．成熟程度D．先天性9．傳染病是由〔〕引起的一類(lèi)疾病。A．病原體B．細(xì)茵C．病毒D．微生物10．皮亞杰認(rèn)為兒童心理開(kāi)展有四個(gè)根本要素，即〔〕A．遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程B．成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程C．遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程D．成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程11．強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的開(kāi)展起決定作用的教育家是〔〕A．華生B．皮亞杰C．格塞爾D．福祿貝爾12．從〔〕是神經(jīng)活動(dòng)最旺盛的時(shí)間，此時(shí)是幼兒獲得知識(shí)技能和接受教育最好的時(shí)間。A．早晨5～7點(diǎn)B．上午8～10點(diǎn)C．中午11～13點(diǎn)D．下午14～16點(diǎn)13．幼兒看見(jiàn)天上的云彩，說(shuō)是“有個(gè)小孩在騎大馬〞。這是一種〔〕A．注意B．感覺(jué)C．想象D．知覺(jué)14．幼兒園不宜高層建筑，一般不超過(guò)〔〕層。A．7～8B．5～6C．3～4D．1～215．〔〕是人類(lèi)特有的社會(huì)性活動(dòng)。A．教育B．文字C．交流D．生存16．向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳教育理念和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是〔〕A．咨詢(xún)活動(dòng)B．家長(zhǎng)委員會(huì)C．家長(zhǎng)學(xué)校D．聯(lián)系17．?huà)胗變捍蠹∪鈩?dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的開(kāi)展，比小肌肉動(dòng)覺(jué)的開(kāi)展〔〕A．要晚些B．要早些C．要不明顯些D．時(shí)間差不多18．幼兒經(jīng)常濫發(fā)脾氣、哭鬧，并且膽小恐懼，具有社交方面的焦慮，屬于〔〕A．睡眠障礙B．飲食障礙c．情緒障礙D．排泄障礙19．以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕A．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知開(kāi)展的重要里程碑B．兒童從出生起就有觸覺(jué)反響C．手的觸覺(jué)作為探索手段早于口腔的觸覺(jué)探索D．觸覺(jué)在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用20．“清高孤傲，自命非凡〞，最容易在〔〕親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A．民主型B．專(zhuān)制型C．獨(dú)斷型D．放任型二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1．傳染源2．始動(dòng)調(diào)節(jié)3．感覺(jué)4．創(chuàng)造性游戲5．幼兒健忘6．知覺(jué)三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1．簡(jiǎn)述影響幼兒記憶效果的主要因素。2．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的情緒情感對(duì)其心理開(kāi)展的意義。3．簡(jiǎn)述恐懼的分化經(jīng)歷的階段。4．簡(jiǎn)述影響師幼關(guān)系的因素。四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1．游戲是幼兒生活中一項(xiàng)最根本的活動(dòng)，請(qǐng)說(shuō)明游戲?qū)τ變喝骈_(kāi)展的作用和游戲時(shí)應(yīng)該注意些什么?2．兒童的依戀的類(lèi)型有哪些?并結(jié)合實(shí)例談?wù)勅绾问购⒆有纬闪己玫囊缿佟Ｎ?、分析?yīng)用題(本大題共14分)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教育，我發(fā)現(xiàn)班上大局部孩子洗手的方法還是不正確，手總是洗得不干凈。我們幾位老師看在眼里急在心里。于是，我讓孩子們相互看看、摸模自己和別人的手，比比誰(shuí)的手干凈，并讓孩子們總結(jié)洗手的“小訣竅〞。有的孩子說(shuō)“要用肥皂搓，再用水沖干凈〞。有的說(shuō)“洗手時(shí)要卷起袖子，不然會(huì)把衣服弄濕的〞。我搬來(lái)了娃娃家的“臉盆〞“肥皂〞“毛巾〞等，請(qǐng)孩子們學(xué)習(xí)并練習(xí)洗手的正確步驟：先卷袖子→翻開(kāi)水龍頭沖一下手→用肥皂搓手心和手背→用水沖干凈→用毛巾擦干水。為了幫助孩子牢固地掌握正確的洗手方法，我還畫(huà)了一些洗手的小圖示，編上1、2、3、4,5，并附上簡(jiǎn)單的說(shuō)明文字，將其貼在洗手池的上方墻上。終于，孩子們都能按正確的步驟洗手了。以上案例中老師的做法好在哪里?為什么?表達(dá)了幼兒教育中的哪些原那么?請(qǐng)結(jié)合案例具體說(shuō)明。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1．C【解析】脂肪在體內(nèi)分解代謝，需要葡萄糖的協(xié)同作用。當(dāng)膳食中碳水化合物供給缺乏時(shí)，體內(nèi)脂肪或食物脂肪被發(fā)動(dòng)并加速分解為脂肪酸來(lái)供給能量。在這一代謝過(guò)程中，脂肪酸不能徹底氧化而產(chǎn)生過(guò)多的酮體，酮體不能及時(shí)被氧化而在體內(nèi)蓄積，以致產(chǎn)生酮血癥和酮尿癥。膳食中充足的碳水化合物可以防止上述現(xiàn)象的發(fā)生，因此，碳水化合物具有抗生酮的作用。2．C【解析】腳扭傷以后首先要固定扭傷部位，防止再次受到外部傷害造成扭傷的進(jìn)一步嚴(yán)重。腳扭傷的最初24到48小時(shí)內(nèi)需要對(duì)患處進(jìn)行冷敷處理治療，冷敷過(guò)后才可以根據(jù)患處扭傷狀況進(jìn)行熱敷處理治療。3．A【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱(chēng)交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和開(kāi)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而到達(dá)消除焦慮或恐懼的目的。如果一個(gè)刺激所引起的：焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)屢次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就到達(dá)了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。4．B【解析】重一點(diǎn)的燙傷用水沖30分鐘左右，因?yàn)檫@樣可以把創(chuàng)面的熱量隨水流帶走以免加深創(chuàng)傷。5．D【解析】嬰兒情緒和情感具有情境性的特點(diǎn)，其易變性與此有關(guān)。其情緒和情感常常被外界情境所支配，某種情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。6．C【解析】前概念階段的主要特點(diǎn)是思維開(kāi)始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行，出現(xiàn)表征功能，兒童可以用信號(hào)物來(lái)代表被信號(hào)化之物，但還沒(méi)有形成一般的類(lèi)的關(guān)系，只有“半個(gè)別、半一般〞的關(guān)系并表現(xiàn)在認(rèn)為個(gè)別成分并不是在整體之中。7．D【解析】觀察法是在自然條件下，教師有目的、有方案地對(duì)所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)價(jià)的研究方法。8．C【解析】成熟是指兒童個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的一種狀況，指?jìng)€(gè)體的生理、心理機(jī)能與能力都到達(dá)了比擬完備的階段。成熟程度制約著個(gè)體身心開(kāi)展的程度和特點(diǎn)，為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。9．A【解析】略。10．B【解析】皮亞杰認(rèn)為兒童心理開(kāi)展的四個(gè)根本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程。11．C【解析】美國(guó)心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的開(kāi)展起決定作用。12．B【解析】略。13．C【解析】想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程。14．C【解析】略。15．A【解析】教育是人類(lèi)特有的社會(huì)性活動(dòng)。16．C【解析】家長(zhǎng)學(xué)校主要是面向家長(zhǎng)開(kāi)放，其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)地宣傳教育理念和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。17．B【解析】嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的開(kāi)展比小肌肉動(dòng)覺(jué)要早些。18．C【解析】幼兒的這些表現(xiàn)都屬于情緒障礙。19．C【解析】嬰兒對(duì)物體的觸覺(jué)探索最早是通過(guò)口腔的活動(dòng)進(jìn)行的。20．D【解析】略。二、名詞解釋1．當(dāng)病原體進(jìn)人人體后，在體內(nèi)繁殖，這種被感染的人或動(dòng)物叫做傳染源。2．始動(dòng)調(diào)節(jié)是指大腦皮層神經(jīng)元的活動(dòng)，開(kāi)始是緩慢的，需要克服本身的惰性，因而，在工作和學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，大腦皮層的工作能力較低，然后才逐漸提高。3．感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。4．創(chuàng)造性游戲是兒童主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。它包含角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。5．心理學(xué)上把幼年時(shí)的記憶不能永久出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做“幼兒期健忘〞，這與兒童腦的發(fā)育有關(guān)。兒童大腦各區(qū)域的成熟不是同時(shí)完成的，先發(fā)育的腦區(qū)域在3歲左右承當(dāng)了記憶的任務(wù)，但隨著腦的其他區(qū)域的開(kāi)展，晚成熟的腦結(jié)構(gòu)控制了先成熟的腦區(qū)域，從而阻礙了原先所學(xué)習(xí)的東西，使人回憶不起來(lái)更早發(fā)生的事情，表現(xiàn)出幼兒期健忘。6．知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感受器的客觀事物的整體反響。三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1．(1)活動(dòng)材料的性質(zhì)；(2)活動(dòng)與幼兒主體的關(guān)系；(3)記憶對(duì)象成為幼兒活動(dòng)追求的對(duì)象；(4)活動(dòng)中感官可參加的數(shù)量。2．(1)情緒的動(dòng)機(jī)作用；(2)情緒對(duì)認(rèn)知開(kāi)展的作用；(3)情緒是人際交往的重要手段；(4)情緒對(duì)兒童性格形成的作用；(5)情緒影響身心健康。3．(1)本能的恐懼；(2)與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼；(3)怕生；(4)預(yù)測(cè)性恐懼；(5)壓力感。4．(1)幼兒自身的特征；(2)教師自身特征直接影響其和諧關(guān)系；(3)師幼互動(dòng)；(4)幼兒特征與教師特征的組合也影響師幼和諧關(guān)系；(5)教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系對(duì)師幼和諧關(guān)系也產(chǎn)生重要影響；(6)幼兒園不同的教育活動(dòng)；(7)客觀環(huán)境因素的影響；(8)文化性因素的影響。四、論述題(答案要點(diǎn))1．(1)游戲的作用。①游戲時(shí)幼兒身心開(kāi)展的需要。從生理方面看，幼兒身體的各組織器官的生長(zhǎng)發(fā)育不僅需要營(yíng)養(yǎng)，而且需要活動(dòng)，游戲內(nèi)容多樣活潑，符合幼兒好動(dòng)的天性。從心理方面看，幼兒是周?chē)h(huán)境的主動(dòng)探索者，他們渴望在行動(dòng)中表現(xiàn)自己獲得的印象和體驗(yàn)，渴望模仿成人的各種活動(dòng)，由于思維的具體形象性，需要依靠操作來(lái)進(jìn)行思維，游戲正好符合幼兒這一特點(diǎn)。②游戲能防治幼兒心理疾病。從情感角度來(lái)說(shuō)，游戲能緩解幼兒由于受環(huán)境影響而產(chǎn)生的緊張心理，能消除受挫折心理或抑郁的情緒，有一定的醫(yī)療效果。(2)游戲的衛(wèi)生。①游戲應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能促進(jìn)幼兒的社會(huì)性、智力、情緒和身體機(jī)能的開(kāi)展。②幼兒應(yīng)盡量在戶(hù)外進(jìn)行。幼兒新陳代謝旺盛，特別需要陽(yáng)光和新鮮的空氣，根據(jù)規(guī)定，全日制幼兒園的幼兒在戶(hù)外活動(dòng)和游戲時(shí)間不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不少于3小時(shí)。③防止幼兒負(fù)擔(dān)過(guò)重。這包含幾層意思：游戲前教師應(yīng)將笨重的玩具搬出，以免幼兒搬運(yùn)勞累；游戲內(nèi)容應(yīng)變化多樣，以免同一的刺激造成幼兒疲勞；游戲時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，以免幼兒興奮過(guò)度。④注意平安：游戲前檢查器械是否牢固、場(chǎng)地是否干凈；游戲前應(yīng)向幼兒交待清楚游戲規(guī)那么；對(duì)幼兒加強(qiáng)照顧、觀察，以防意外。⑤使幼兒有愉快的情緒：通過(guò)游戲使幼兒能根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣玩耍，教師在分配角色、材料時(shí)應(yīng)考慮幼兒不同需要，使每個(gè)幼兒都能玩得開(kāi)心，得到開(kāi)展。2．兒童的依戀分為三種，分別是：(1)回避型。這類(lèi)兒童的母親是否在場(chǎng)對(duì)其影響不大。(2)平安型。這類(lèi)兒童與母親在一起時(shí)安逸地玩弄玩具．對(duì)陌生人的反響比擬積極并且不總是依偎在母親身邊，但母親離開(kāi)時(shí)探索行為受到影響，明顯地表現(xiàn)出苦惱。(3)對(duì)抗型。這類(lèi)兒童在母親要離開(kāi)時(shí)非常警惕，對(duì)母親的離開(kāi)表現(xiàn)出極端的對(duì)抗，與母親在一起時(shí)又不能把母親當(dāng)成是平安探索的基地。研究說(shuō)明，平安型依戀兒童的母親在教養(yǎng)過(guò)程中。在敏感性一不敏感性、接受一拒絕、合作一干擾、易接近一不理會(huì)等維度上得分高于中點(diǎn)。而另外兩種兒童的母親在幾個(gè)維度上的得分都相比照擬低。因此，為了讓兒童形成良好的依戀．照料者應(yīng)該：對(duì)兒童發(fā)出的各種信息能敏感及時(shí)地作出反響。與兒童相互作用時(shí)，尤其是指導(dǎo)兒童時(shí)，要充滿(mǎn)熱情，用溫和的語(yǔ)言和兒童進(jìn)行交流，給予其更多的支持和鼓勵(lì)。五、分析應(yīng)用題(答案要點(diǎn))(1)案例中教師的做法好在充分認(rèn)識(shí)和利用了一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，因?yàn)闊o(wú)論是幼兒的生活活動(dòng)還是作業(yè)課、參觀訪(fǎng)問(wèn)等教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是有組織的活動(dòng)還是幼兒自主、自由的活動(dòng)，都有其各自重要的教育作用。(2)在本案例中，教師恰當(dāng)?shù)乩昧硕喾N手段、多種原那么來(lái)促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施，尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師掌握了學(xué)生開(kāi)展的特點(diǎn)，抓住了學(xué)生開(kāi)展的關(guān)鍵問(wèn)題，解決了這一教學(xué)難題。(3)案例中教師利用幼兒日常行為的教學(xué)來(lái)啟發(fā)幼兒，讓幼兒掌握了一項(xiàng)根本的生活技能。幼兒園教師不僅是幼兒的教育者，而且是生活上的看護(hù)者，要求教師在日常教學(xué)之余，還應(yīng)該對(duì)幼兒的日常生活進(jìn)行教育，做到保教結(jié)合。案例中教師很好地利用了教授幼兒洗手的時(shí)機(jī)，不僅很好地貫徹了教學(xué)原那么，還教會(huì)幼兒洗手的方法，做到了一舉兩得。(4)教師還應(yīng)用了一些教育原那么來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例中幼兒教師靈活機(jī)智地應(yīng)用了假設(shè)干教學(xué)原那么，將這個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題放在了問(wèn)題解決的前臺(tái)，以一種教學(xué)的方式教會(huì)幼兒如何洗手。幼兒也對(duì)掌握該技能產(chǎn)生了興趣，并且樂(lè)于付諸實(shí)踐，幼兒教師在這一過(guò)程中運(yùn)用了活動(dòng)性和綜合性教育原那么。2021山西教師招聘考試幼兒教育根底知識(shí)練習(xí)題及答案三一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分。在以下每題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將字母標(biāo)號(hào)填入題干的括號(hào)內(nèi))1．我國(guó)第一所公立幼兒園于l903年建立在湖北〔〕。A．武漢、B．武昌C．宜昌D．襄陽(yáng)2．確保學(xué)前教育供給充足、充分實(shí)現(xiàn)其公益性的根本保障是〔〕。A．政府保障B．私人捐款C．社會(huì)募捐D．學(xué)費(fèi)3．認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者的理論流派是〔〕。A．行為主義理論B．建構(gòu)主義理論C．社會(huì)建構(gòu)主義理論D．成熟主義理論4．學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能不包括〔〕。A．經(jīng)濟(jì)功能B．社會(huì)功能C．文化功能D．家庭功能5．以下關(guān)于制訂學(xué)前兒童一日生活日程的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕。A．幼兒年齡越小，安排的睡眠時(shí)間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多B．游戲是兒童的根本活動(dòng)，應(yīng)保證他們的游戲時(shí)間C．制訂作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異D．安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長(zhǎng)的配合6．學(xué)前班幼兒開(kāi)展的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)〔〕。A．測(cè)驗(yàn)B．考試C．評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算算術(shù)、認(rèn)字的水平D．幼兒在教育教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)7．幼兒教育開(kāi)展的規(guī)模和速度取決于〔〕。A．經(jīng)濟(jì)開(kāi)展水平B．環(huán)境因素C．社會(huì)文化水平D．社會(huì)政治制度8．?幼兒園工作規(guī)程?規(guī)定，幼兒園應(yīng)保證幼兒每〔〕t戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于〔〕小時(shí)。A．3C．1D．29．〔〕幼兒能學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)。A．小小班B．小班C．中班D．大班10．以“生活教育〞為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是〔〕。A．陳鶴琴B．張宗麟C．張雪門(mén)D．陶行知11．〔〕是國(guó)民教育的奠基階段。A．幼兒教育B．小學(xué)教育C．中學(xué)教育D．高中教育12．西方兒童心理學(xué)的鼻祖是〔〕。A．巴甫洛夫B．皮亞杰C．普萊爾D．馬斯洛13．〔〕是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的根底。A．自我意識(shí)B．態(tài)度C．認(rèn)知D．移情14．幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最正確途徑是〔〕。A．語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)B．早期閱讀C．游戲活動(dòng)D．欣賞文學(xué)作品15．兒童身心開(kāi)展有兩個(gè)高速開(kāi)展期：新生兒與青春期，這是身心開(kāi)展〔〕規(guī)律的反映。A．順序性B．不平衡性C．階段性D．個(gè)別差異性16．樂(lè)樂(lè)為了得到老師和父母的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)，他的動(dòng)機(jī)屬于〔〕。A．高級(jí)動(dòng)機(jī)B．低級(jí)動(dòng)機(jī)C．外部動(dòng)機(jī)D．內(nèi)部動(dòng)機(jī)17．幼兒園與小學(xué)銜接工作的核心是〔〕。A．提高孩子的內(nèi)在適應(yīng)性B．提高孩子的文化知識(shí)水平C．提高孩子的交際能力D．提高孩子的自主能力18．以下屬于5—6歲幼兒特征的是〔〕。A．認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)B．開(kāi)始掌握認(rèn)知方法C．開(kāi)始接受任務(wù)D．開(kāi)始生活自理19．教師組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而穩(wěn)固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣，這種方法是〔〕。A．語(yǔ)言法B．環(huán)境體驗(yàn)法C．行動(dòng)操練法D．移情法20．培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心,，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對(duì)〔〕。A．膽汁質(zhì)的兒童B．多血質(zhì)的兒童C．黏液質(zhì)的兒童D．抑郁質(zhì)的兒童二、填空題(本大題共l0小題，每空1分，共10分)21．幼兒教育是幼托機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒施行的有目的、有方案、________的活動(dòng)。22．________游戲是幼兒期最典型、最有特色的游戲。23．兒童個(gè)性中最本質(zhì)、最核心的是________。24．________歲后，兒童區(qū)別各種顏色細(xì)微差異的能力才逐漸開(kāi)展起來(lái)，并開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些混合色。25．教師為兒童搭建向上開(kāi)展的平臺(tái)，引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行，使兒童掌握內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)技能，并為下一階段的進(jìn)一步開(kāi)展再建構(gòu)平臺(tái)屬于________。26．?huà)雰鹤钤绲膶W(xué)習(xí)方式是________。27．幼兒園要樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的________。28．在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于________地位。29．?huà)雰鹤畛醯恼T發(fā)笑發(fā)生于________時(shí)間。30．幼兒經(jīng)常違背父母的話(huà)，有強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒，說(shuō)明幼兒處于________。三、名詞解釋(本大題共3小題，每題5分，共15分)31．動(dòng)機(jī)32．開(kāi)展適宜性原那么33．幼兒家庭教育四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)34．簡(jiǎn)述幼兒氣質(zhì)包括哪些類(lèi)型以及每種類(lèi)型的特點(diǎn)。35．簡(jiǎn)述幼兒園常識(shí)教學(xué)的任務(wù)內(nèi)容。36．簡(jiǎn)述?幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)?中對(duì)幼兒健康教育的要求。37．簡(jiǎn)述提高幼兒解決問(wèn)題能力的措施。五、論述題(本大題共2小題，共l5分)3B．論述幼兒園全面開(kāi)展教育的意義。(7分)39．論述如何培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)。(8分)參考答案一、單項(xiàng)選擇題1．B[解析]中國(guó)近代第一所公立幼兒園是1903年秋創(chuàng)立于武昌的湖北省幼稚園。2．A[解析]政府保障能夠確保學(xué)前教育供給充足，充分實(shí)現(xiàn)其公益性。3．B[解析]行為主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒的管理者、強(qiáng)化者、評(píng)估者和典范；建構(gòu)主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者；社會(huì)建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)意義的社會(huì)建構(gòu)、學(xué)習(xí)的社會(huì)情境，強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)、協(xié)作與活動(dòng)等；成熟主義的幼兒教育理論認(rèn)為，幼兒的身心開(kāi)展是有一定的順序的，這種順序是由先天因素決定的，這種開(kāi)展規(guī)律表現(xiàn)在幼兒到一定年齡，就會(huì)做相應(yīng)的事情。4．B[解析]學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能包括：經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能和家庭功能，不包括社會(huì)功能，此題選擇B項(xiàng)。5．A[解析]兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，容易疲勞，需要較長(zhǎng)的睡眠時(shí)間進(jìn)行休整，因此，幼兒年齡越小，安排的睡眠時(shí)間應(yīng)越長(zhǎng)，次數(shù)越多。6．D[解析]學(xué)前班兒童的教育主要不是進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是為將來(lái)的學(xué)習(xí)打根底，培養(yǎng)各種根本的能力和良好的個(gè)性開(kāi)展，所以其評(píng)價(jià)的方式也不應(yīng)以考查知識(shí)為主要目的，應(yīng)是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)。所以此題的正確答案為D。7．A[解析]經(jīng)濟(jì)開(kāi)展水平制約著幼兒教育開(kāi)展的規(guī)模和速度。8．D[解析]幼兒園應(yīng)保證幼兒每天至少有2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。9．B[解析]小班幼兒能學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)。10．D[解析]陶行知提倡“生活教育〞，而陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育〞。11．A[解析]幼兒教育是國(guó)民教育的奠基階段。12．C[解析]西方兒童心理學(xué)的鼻祖是普萊爾，他寫(xiě)了人類(lèi)第一本兒童心理學(xué)專(zhuān)著。13．D[解析]兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的根底是移情。14．C[解析]幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最正確途徑是游戲活動(dòng)。15．B[解析]兒童身心開(kāi)展有兩個(gè)高速開(kāi)展期：新生兒與青春期，這是身心開(kāi)展不平衡性規(guī)律的反映。16．C[解析]外部動(dòng)機(jī)是指幼兒由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)。在這種動(dòng)機(jī)支配下，幼兒不是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而是與學(xué)習(xí)帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)或防止懲罰有密切聯(lián)系。因此此題的正確答案是C。17．A[解析]解決幼兒園與小學(xué)銜接問(wèn)題應(yīng)從提高孩子自身的適應(yīng)能力入手，應(yīng)把提高孩子的內(nèi)在適應(yīng)能力作為幼兒園與小學(xué)銜接的核心。18．B[解析]3r4歲幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行；5--6歲幼兒出現(xiàn)了有意地自學(xué)控制和調(diào)節(jié)自己心理活動(dòng)的方法，在認(rèn)知活動(dòng)方面，無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程，或是思維和想象過(guò)程，都有了方法；中班幼兒開(kāi)始能夠接受?chē)?yán)肅的任務(wù)。19．C[解析]行動(dòng)操練法是指教師組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而穩(wěn)固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣的方法。20．D[解析]疑慮、孤獨(dú)是抑郁質(zhì)兒童的特點(diǎn)。二、填空題21．有組織[解析]幼兒教育是幼托機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒施行的有目的、有方案、有組織的活動(dòng)。22．角色[解析]角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的游戲。23．性格[解析]性格是個(gè)性中最核心、最本質(zhì)的表現(xiàn)，它反映在對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中。24．4[解析]心理學(xué)上的研究說(shuō)明，雖然嬰兒在3個(gè)月時(shí)就開(kāi)始形成對(duì)紅綠兩種光刺激很不穩(wěn)定的分化，但到3歲時(shí)，幼兒還不能認(rèn)清根本顏色，4歲才開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些混合色。25．支架式教學(xué)[解析]圍繞教師和兒童在教和學(xué)過(guò)程中的作用，建構(gòu)主義者提出了支架式教學(xué)。這是指教師為兒童搭建向上開(kāi)展的平臺(tái)，引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行，使兒童掌握內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)技能，并為下一階段的進(jìn)一步開(kāi)展再建構(gòu)平臺(tái)。這種教學(xué)思想來(lái)源于維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)〞理論。26．經(jīng)典條件作用[解析]嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是經(jīng)典條件作用。27心理健康[解析]幼兒園要樹(shù)立正確的健康，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。28．主導(dǎo)[解析]在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于主導(dǎo)地位。29．睡眠[解析]嬰兒最初的誘發(fā)笑發(fā)生于睡眠時(shí)問(wèn)。比方，在嬰兒睡著時(shí)，溫柔地碰碰嬰兒的臉頰，或者是撫摸嬰兒的肚子，都可能使其出現(xiàn)微笑。30．轉(zhuǎn)折期[